初中語文有效課堂教學工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的初中語文有效課堂教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語文有效課堂教學工作總結1
一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，在學校領導的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學工作任務，為了使以后的工作更加出色，現將本學年的語文教學工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習意識，創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
二、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。根據不同的課型，設計不同的導入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；或用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱
讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
五、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習第二單元課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優秀品質，鼓勵學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。本學年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
初中語文有效課堂教學工作總結2
新課標環境下，初中語文教學在注重教育學生創新意識的前提下，教師應根據學科課程標準的要求和課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法，以保證學生有效地學習。為了提高課堂有效性，教師要轉變思想，要處理好傳授知識與培養能力的關系，構建互動的師生關系，采用探究式學習方式，把學習知識的規律和方法教給學生，充分創設條件，優化課堂結構，教師精心設計學習情境，激發學生的情感，針對不同層面的學生，有組織、有章法地開展教學活動。
語文將綜合和實踐兩大特性集合在一起，是一門參與社會的工具性和感性學科。初中教師如果要提高初中生的語文知識，使學生在學習和掌握初中語文基礎知識與基本技能的過程中，陶冶學生的情操，教育學生的思想品質，就必須掌握一套科學性的教學策略，為培養新一代的知識人才奠定基礎。
一、教師要不斷改善教學策略，提高學生的學習興趣
興趣是學習的動力，由于初中生處于愛動、心緒不定的階段，而學習語文是一個長久的過程，因此初中生在學習語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠，如果學生一旦對學習語文產生興趣，就會收到事半功倍的效果。如今，中國社會的教育制度是素質教育，提高學生的學習興趣就成為學習語文的'重要關鍵。只有使學生對初中語文產生興趣，才能讓學生能夠駕馭語文知識，成為語文的主人。綜上，教師就必須不斷改善教學策略，提高初中生對初中語文的學習興趣。例如，根據初中生對網絡信息的不斷認識，教師可以利用學生喜歡看小說的特點，引導學生閱覽世界名著，讓學生在閱覽名著的過程中體會語文生活。此外，教師在初中語文教學備課時，需要認真研讀文章，對課文的內容思想和形式表現進行全面把握，進而制定良好的教學策略，以適應文章思想和學生的思想，提高初中生對初中語文的學習興趣。
教學本身就包括教與學這兩種角色，所以教師和學生避免不了接觸，教師作為學習的組織者、領導者和參與者，應該放下身段，真心地參與到學生的大集體中，尊重他們，友愛他們，營造快樂輕松的課堂環境。所以，初中語文教師不應該局限于現有的教學策略，必須加強教學策略的學習，不斷拓展知識內容，及時更新知識的理解角度，并接受新課改下的語文教學理念，提高自身的素質培養。例如，關心時事變化，及時掌握世界變化；學習現代的語文教學理論，提高業績水平；關注他人，取其精華，增強知識后備力量。所以，教師只有不斷地學習，才能跟上社會的發展進度，提高初中語文的教學質量。
二、運用多種多樣的訓練方式，提高初中語文閱讀寫作課的質量
作為初中語文教師的我們，一定要發揮各自主觀能動性，運用誦讀、默讀、寫作、抄寫等等多種多樣的訓練方式，深入地挖掘教材中隱含的要素，讓初中生領略到文章的亮點，領悟作家創作的獨到之處，從而提高初中生的活躍度和寫作水平。比如，教導初中生通過不斷誦讀課文，體會作家善于捕捉生活中“看似平凡，卻不平凡”
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