【精選】實用的合作的作文
在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的合作的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
合作的作文 篇1
一、實施過程（利用下午兩節(jié)作文課進行，兩課相連，教學比較完整）
�。ㄒ唬┰缱x促合作
周一是語文早讀，黑板上列出早讀任務：小組讀文，交流解釋，三訓討論。二十分鐘的時間，小組長帶領下，各組書聲朗朗，討論氣氛熱烈。于我，只有微笑的份了。
�。ǘ┵Y料對對碰
提出要求：每組一人匯報，最多說三句話，聽清他人發(fā)言，內容不得重復，視情況給提出有效的信息每條2分。
要求一提出，孩子們信心滿滿，很多都拿出課前準備的資料，成竹在胸。我怎么會讓他們那么輕易就得分呢？調整策略：人員由我定，理由是小組已經討論過，資料信息和詞語解釋屬于通用的應知應會內容。而每組，我都叫了平時不發(fā)言的孩子！
那是幾家歡喜幾家愁��！
組織得好的小組，基本都能應戰(zhàn)，還有幾組，由于沒有普及，一分未得的也有，那幾個小組長唉聲嘆氣，好不后悔。
通過此輪交流，詹天佑的生平、學習情況、事業(yè)成就、歷史地位，基本都講清了，但對于坎坷的修筑過程還沒有涉及，想著要將相關資料在恰當?shù)臅r機道出。
�。ㄈ┬〗M共朗讀
朗讀課文是檢驗預習的良好途徑，而由小組同讀一小節(jié)，是有一定難度的，聲音必須都放開，字詞必須都讀對，有明顯錯誤或斷句不清或朗讀不齊都得扣分。
8組內容派發(fā)好，按序朗讀。2組讀下來，發(fā)現(xiàn)其余小組有人不在傾聽，而在練習自己所讀的內容，馬上調整：不認真傾聽者，有一個扣一分；準備自己段落者，有一個扣一分。收斂了，安靜了，死心了，也認真聽、評了，有兩組得了滿分，有一組扣了4分，其余扣1~3分不等，顯示了課前準備的成果，適當拉開了分數(shù)差距。
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原定的對答被我臨時改成讀哪節(jié)就由我提問相關段落中的詞語，每個2分，一般一段提問3個，人員也是由我選擇的平時默默無聞的學生。
差異總是存在，但可以補充，補充者可為小組加1分，本組優(yōu)先。
所謂集思廣益，孩子們使出渾身解數(shù)來應對我的提問，或用近義詞，或用拆詞合并，或用字典原話，字詞關就在屢屢得分中過去了。
第一節(jié)課的下課鈴，在熱烈交流中響起了，一下課，孩子們就迫不及待跑到我身邊查看小組得分，為便于他們了解情況，將第一節(jié)課所得分數(shù)做一小結，排名在前的興奮不已，排名在后的誓要反超。勢頭很好！
（五）設計小標題
下午第二節(jié)課有眼保健操，每組選一人板演小標題，結合三訓練習，進入課文內容。
不過，小標題情況不容樂觀，對“典型事例”的概括有失偏頗，很多孩子將此題做成了分段，概括段落標題。有錯必糾，且有錯糾后印象更為深刻，如果孩子們都懂了，那要我這個老師干啥？
于是，眼操過后，第二課時就從梳理文章脈絡開始，點出“典型事例”為著重描寫的內容，討論得出了最后的小標題，我沒有板書，孩子們反饋的更為精妙，原有“開鑿隧道”被孩子們定為“巧開隧道”，多妙？！一個“巧”字，就將詹天佑的杰出才能表露無遺。
孩子的能量，不可小覷��！
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本課時的主要任務是從文中找到能反映詹天佑“杰出”“愛國”的語句，加上自己的理解或搜集的材料加以說明，談看法，也是本文探究的重點。
首先，要找準中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全員參與，一目了然。全班僅兩位學生選錯，其余都翹起了雙手食指，意為第一節(jié)第一句。6組滿分，2組被扣掉1分。喜悅的情緒彌漫在整個教室，為下階段的課文研讀奠定了活躍的思維基礎。
四個典型事例，學生或找詞或摘句，或引用資料事例，都談出了自己的理解，談到了詹天佑的品質。相比而言，第一部分“接受任務”花時最多，因為在文后要探究的內容太多，言下之意要理解的太多。孩子們在找到了“帝國主義的狼子野心”和“地理環(huán)境十分惡劣”之后，認為對詹天佑所面對的困難已經分析透徹了，我繼續(xù)追問“還有嗎？”稍做思考，個別學生找到了來自國人給他的壓力。困難越多，人物形象就越高大，壓力越大，人物愛國心就越突出。感謝徐可同學，在所遇困難中補充了我想補充的內容——關于穿越祖墳的困難，資料運用恰到好處，為理解課文中心又增加了一針催化劑。
語言、動作、心理描寫的分析，孩子們駕輕就熟，朗讀也比較到位。
演示開鑿法和人字形路線行駛，給了有一項得分為空白的小組，由于課文描寫清晰，演示明了，這部分內容就沒有細究。
重難點也在孩子們自我探究中解決了！
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分數(shù)就此定格？不！還有作業(yè)反饋呢。作業(yè)情況也可加分，滿分十分，有一個錯處扣一分，扣完為止，以小組累計獲得作業(yè)分，加上課堂得分作最后總得分。
課堂的最后幾分鐘是完成三訓作業(yè)，但不得交流，下課鈴響全收，沒有及時交的不加分。
有逆轉嗎？有！
上課結束，第一小組分數(shù)領先，孩子們沾沾自喜，以為今天的免做券已定心收入囊中，誰知第八組憑借作業(yè)加分反超他們2分，奪得冠軍！
看著第八組孩子上臺領免做券，其余孩子只有羨慕嫉妒恨了！
（八）日記吐心聲
這天的家庭作業(yè)，是自由日記，凡有免做券的都可使用。
第二天反饋，有四分之一學生寫的是語文課，但都是總結經驗教訓的，因為第一名的小組都用了免做券！
日記中，小組落后的焦急，同伴得分的喜悅，自己錯失分數(shù)的遺憾，小組總體情況的反思等，寫得有深度，有細節(jié)，又為我的“行動作文”研究提供了寶貴資料。
二、理性反思：
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1、小組學習促進樂學
傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主導，課上單向問答式較多，學生自由爭論較少，循著教師的教學思路一步一步達到所預定的教學目標。本案例中，教師提出任務，小組經過合作探究，課堂反饋，達到思維碰撞、新知鞏固、探究重難點的`初級目標。小組成員在討論交流中分享所得，提高了學生對新知的探求欲望，后進生在小組學習的過程中得到初步知識普及，受惠良多。體現(xiàn)了新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。
2、激勵教育永不過時
案例中，無論是積分方式，還是各環(huán)節(jié)的點評，都有激勵教育的痕跡，學生始終保持高漲的學習熱情。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！眲偨Y題的腦科學課題也告訴我們，激勵和賞識能促進學生對學習的積極性，提高學習效率。此時的分數(shù)，不僅僅是分數(shù)本身，而是小組集體智慧的積累，讓分數(shù)擁有了溫度，學習就有了更大動力。
3、歷史人必有歷史感
本單元的教學，彰顯了課文相關資料的強大作用，一則可以豐滿人物形象，二則可以了解當時社會狀態(tài)，三則可以對課文中心理解更為透徹。透過文字背后探究歷史，是學習歷史名人的必要環(huán)節(jié)，且歷史感的恰當運用也會轉變?yōu)閻蹏殂汉蛣钪厩殂�，對學生形成正確的人生觀和價值觀起著不可忽視的作用。本案例中，詹天佑的事例凸顯了中國人經過奮斗而獲得了成功，學生為之歡欣鼓舞，作為中國人感到驕傲自豪，又一次經歷了愛國主義教育。
（二）缺憾
1、備課的全面性、針對性需提高
了解學情很重要，在早讀課小組交流時，應該深入各組了解情況，指導組內有效討論，否則，小組間的差異在一開始就產生了。作為教師來講，小組間的差異越小越好，這是今后準備工作中需要注意的環(huán)節(jié)，以提高教學的有效性。
2、半扶半放必須注意時間把控
課中學生自由交流，踴躍熱烈是好事，但課堂教學需要講究實效性，要注意學生對于信息提取能力的培養(yǎng)，讓學生明確有限時間內做精事情的道理，本案例中，朗讀課文時間相對少了些。
3、設置獎項要人性化、全員化
全體學生都參與了課堂，最終只有一組勝出，面較小，雖然競爭性利于激發(fā)學習積極性，但收獲成果的面太小會給學生以挫敗感，以致在上課的最后環(huán)節(jié)有學生出現(xiàn)消極情緒：“反正得不到第一了，無所謂了！”激勵措施如何使用才能更加有效需要進一步研究。
學生自主合作探究的課堂是靈動豐富的課堂，是受學生喜愛的課堂，是考驗教師教學機智的課堂，是能獲得師生共贏的課堂。在今后的教學中，只要有適合的教學內容，不妨多開展一些語文綜合性學習，將活動移入課堂，讓課堂煥發(fā)生命、人文光華！
合作的作文 篇2
一個人學習，是比較枯燥的事，而相互學習，則是比較愉快的事。下面，就拿我和陸文倩在期中復習時的四個步驟來說吧！
一、預備：陸文倩是個活潑好動的女生，想管好她學習可不是不容易的事，但老師偏偏把這個艱巨的任務交給了我。說實話，我和陸文倩的關系就像馬小跳對陸曼曼一樣。課間休息時，只要有時間，我就會把陸文倩叫進教室里來復習，陸文倩總是不高興地嘟囔道：“我還沒玩夠呢！”我一本正經地答道：“復習階段，還惦記著玩兒！”他只好不情愿地跟我到教室里來復習。
二、起跑：經過一周的復習，她漸漸了解了我的`復習計劃，步入了復習的跑道。每天下課，她都會主動地到我這來聽寫、默書。我看著她認真的學習樣子，心中燃起了一盞希望之燈。
三、檢閱：課上一分鐘，課下十年功。上課聽寫是我們倆最緊張的時刻。尤其是當她被請上黑板聽寫時，她的心“嘭嘭”直跳。當我看到她有錯時，我恨不得跳起來告訴她。哎，真是打漁的急，背簍的更急啊！
四、沖刺：兩周過去了，令人緊張的期中考試就要到來了！我對她的學習要求更高了。不管什么休息時間，我都要對她進行“魔鬼訓練”，該背的課文都要會默，該讀的課文都要會背，重點知識要全部掌握······
功夫不負有心人，通過我對她的督促和!幫助，近幾次的復習測試，她比以前有了很大的進步。我也在幫助她的同時，加深和增進了自身的學習，體驗到了合作學習的樂趣。
合作的作文 篇3
二人同心，其力斷金，團結起來力量大。大家都聽過《五個小指頭》的故事吧！也是關于合作力量大的小故事。我們大家一起合作起來，不管什么困難都能做得到。
今天，天氣晴朗、陽光明媚，又到我們小組放學留下打掃衛(wèi)生的時間啦！我們準備開始打掃教室衛(wèi)生，首先組長分配任務讓我來掃地，我一邊讓掃把跳著優(yōu)美的舞姿，讓它親密的'接觸著地面的垃圾，一邊拿著簸箕親吻著掃把堆積起來的垃圾，很短時間內我就完成了清掃地面的任務。
過了沒多大一會兒，在我們幾個齊心協(xié)力、團結一致的辛苦勞動下，終于把教室打掃得干干凈凈，看著既寬敞整潔又明亮的教室讓我心里感覺舒服多了，大家臉上都露出了樂滋滋的笑臉。也讓我明白了一個道理，人心齊，泰山移，團結起來力量大，沒有做不到的事情，就怕有害怕的事情就退縮的人，所以大家做任何事情都一定要努力，不要退縮。
合作的作文 篇4
只有競爭與合作同時發(fā)揮作用我們才能力求雙贏，在競爭中合作，在合作中競爭，競爭合作求雙贏。
競爭與合作幾乎是密不可風的，如果缺少競爭，生活就會安于現(xiàn)狀，社會永遠不可能向前發(fā)展，因為有合作，社會才會不斷快速的發(fā)展到今天，同樣，如果沒有合作，那所有的成果，都是自私的，不會取得永久的成功，競爭合作求雙贏。
競爭是成功地基礎，現(xiàn)代社會一切產物，都離不開競爭。從最初的無聲電影《定軍山》到現(xiàn)代的平板電腦、電視，無一不是競爭的產物，如果沒有競爭，人類只會安于現(xiàn)狀，而永遠不會想去超越那個時代，正是因為有不斷新的產品技術出現(xiàn)，人們才會想要做的更好，更快的超越，可見是競爭推動人類的`進步，競爭是成功的基，合作是取得成功的必要保證。所有人類的一切成果都離不開合作的結果。可曾記得那籃球場上的風采，那些隊員之間的密切合作的過程滲透出合作的巨大力量。他們互相合作傳球、投求最終取得投球的勝利。極弱他們之間沒有進行密切的合作，只是個自顧各自的，那么，試想一下，他們會取得勝利嗎？可見，合作對于比賽的勝利是多么重要。還有那拔河場上的勝利，也都離不開合作的結果。合作是成功的必要保證。
如果只有競爭而沒有合作，那樣你只會被孤立起來，你只會孤獨的進行，世界是一個有機的集合體，只有競爭沒有合作是行不通的。如果只有合作而沒有競爭，那將會是烏合之眾，永遠不會超越，更不會發(fā)展到更好，可見，只有合作沒有競爭也是不行的。競爭合作力求雙贏，在競爭中合作，在合作中競爭。
一個人的成功并不是真正的成功，一個人取得的成果，并不能持續(xù)，獨木不成林，眾人拾柴火焰高，只有發(fā)揮合作的力量并且加上競爭取得的成果，才能取得勝利。
競爭合作求雙贏。
合作的作文 篇5
星期四，老師給我們布置了個有意思的事：小組合作辦有關春天的小報。剛開始我們的意見都不統(tǒng)一：我說：“我打印圖，因為我每次找的圖都好�！倍鴹钤歧髡f：“我打印圖！你那次找的圖都偏離主題了�！薄詈�，我們決定：張鎮(zhèn)浩搜集春天的文章，我搜集春天的圖片，劉子欣搜集有關春天的詩句，楊云琪負責來裝飾。
第二天，我們幾個帶來了自己準備的東西，就開始做小報了。先定好此次小報的主題是：春天的腳步。因為楊云琪的字寫得好，我們決定讓她來寫主題。我們千辛萬苦的借了膠帶，然后精心挑選了一些圖片和文章貼到小報上。最后開始了裝飾，我們先用熒光筆畫了春天的花和草，再借了楊炎清的圖畫貼加以修飾。
我們做完了小報，大家看著自己的'勞動成果，開心的笑了。就連別的小組也夸贊我們組的小報漂亮。我們把小報交給楊老師，楊老師看了也點頭稱贊。最后我們的小報被貼到班級外的墻上展覽。通過這件事我懂得了：“眾人拾柴火焰高�！�
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