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小組的合作作文范例（9篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的小組的合作作文9篇，希望對大家有所幫助。
小組的合作作文 篇1
小組合作，顧名思義，是讓我們坐在一起合作學(xué)習(xí)，而我是和俞兆言一組。
我聽一位專家說，組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲忘。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的.情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達后，按各自能力與專長分工合作。我猜我們湯老師也是想讓我們這樣吧。不用說，我就覺得很好。
有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會，我苦思冥想也想不出來。出于無奈，我就去問我們小組的人。為什么出于無奈呢？因為我以前去問別人，別人這告訴我一個答案，其他什么也不告訴了。就算我這題是對的，但這答案也不是我的。但我在小組里一開問，組里就炸開了鍋一會兒說說這個，一會兒說說那個。然后他們的代表徐靜一又給我細細的講解了一遍，我十分感動。之后，我不僅知道了答案，還知道了這道題的解題思路是什么了。
小組合作就是好。
小組的合作作文 篇2
自從升入二年級以來，我感到最大的變化是課堂上的小組合作學(xué)習(xí)越來越有效。隨著孩子們能力的增強，不僅在新知探討交流時可以用這種方式，而且學(xué)習(xí)評價、作業(yè)檢查、紀律評比都可以用小組合作這種形式。還收到了意想不到的效果。
合作是為了解決一個人不能解決或不便解決的問題。所以小組合作要有它的必要性，并不是對每一個問題都要合作。如：在學(xué)習(xí)《厘米、米的認識》時，一個人量課桌的長和寬，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子不夠了，怎么辦？就產(chǎn)生了合作的需要。這時，老師提出要求：以小組為單位，量一量課桌的長和寬。但是現(xiàn)在還不能馬上行動，還要讓學(xué)生說說怎樣合作？一個人拿尺子量，一個人用手做標記，一個人做記錄。根據(jù)小組的實際情況，規(guī)定1號同學(xué)量 (能力比較強的孩子) ，2號同學(xué)輔助做記號，3號同學(xué)做記錄。這樣明確分工后，就能很快的合作了。要不然，肯定會因分工而爭議，既浪費時間，又影響合作的`效果。在這種合作過程中，孩子們學(xué)會了互相幫助、協(xié)同做事。
同學(xué)們學(xué)會合作后，小組長在合作中得到了鍛煉，組員也得到幫助。把這種形式用于學(xué)習(xí)評價，能及時評價每個孩子的學(xué)習(xí)情況。比老師一個人的評價要公正、客觀的多。如：檢查口訣的背誦情況。就用三人小組內(nèi)互相背誦，小組長做好記錄。在檢查前，先定好評價標準：既正確又熟練是優(yōu)秀、只正確不熟練是過關(guān)、有錯誤的為不合格。要求明確后，小組檢查，優(yōu)秀表揚，合格的要加油，不合格的就是小組長和我輔導(dǎo)的重點對象。小組長的標準比老師還嚴格呢。（好在這樣的孩子就幾個）。經(jīng)過幾次這樣的小組學(xué)習(xí)過關(guān)評價后，我的輔導(dǎo)對象越來越少。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能心中有數(shù)。
因為小組的搭配就是按照學(xué)習(xí)程度、遵守紀律、男孩女孩以及性格特點進行搭配。如：有的小組三個人，都不愛張揚，在一起合作時，就顯得沒有出頭露面的。派代表發(fā)言時就不積極。把外向和內(nèi)向的搭配在一起，時間長了，性格互補，互相感染。還有最大的好處就是：有的孩子因為習(xí)慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類的小東西。有走神不專心的現(xiàn)象，老師發(fā)現(xiàn)后，為不影響其他學(xué)生聽課，不便于大聲制止，就用眼睛暗示聽課專心的小組長提示。這樣既節(jié)省了時間，又保證了那個孩子不掉隊。在評比紀律時，不再是一個人的表現(xiàn)好，而是三個人的共同努力結(jié)果。
實行小組合作，讓老師解放了出來，把一些師生間的對話變成了生生的對話。把一個60多人的班級好像分解成20多個小集體，他們各自為營，分工協(xié)作、都有事干。讓小組長不僅學(xué)會了知識，又鍛煉了組織管理能力，組員有身邊的榜樣可學(xué)，共同進步。
思考：一個月來，這種形式的學(xué)習(xí)方式雖有了一些好的效果。但仍然存在以下問題：1、對小組長也要單獨評價。2、隨著學(xué)生們鍛煉一段時間后，組長是否輪流？
小組的合作作文 篇3
新的學(xué)期，新的班級，新的老師，就會有新的開始。這一個學(xué)期，我們班將迎來一次小組合作的學(xué)習(xí)生活。一個人犯錯，不是他一個人的恥辱，而是給一個大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無缺。
老師合理地幫我們排列了座位，每個小組都必須是好壞結(jié)合，不能一個小組都是一些名列前茅的學(xué)生，而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細節(jié)調(diào)整好后，我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。
我覺得我們小組的組員還算不錯，有八九個是平時發(fā)言積極的好學(xué)生，只有個別幾個人是偶然會拖后腿的，不過對于我們組來說這不算什么。首先，大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了，老師統(tǒng)計了會背相對應(yīng)內(nèi)容的同學(xué)，on，my god！我們組慘敗，連我在內(nèi)只有六個同學(xué)會背，別的`組都比我們多，甚至有一組會背書的人數(shù)是我們的兩倍。不過沒關(guān)系，這一點小小的挫折根本沒什么，因為失敗乃成功之母，我們會吸取教訓(xùn)，下一次背書的人就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高，人數(shù)越來越多。
“你們聽寫一百分的同學(xué)請驕傲地站起來，為小組加上寶貴的一分！”老師激動地說。我們組自豪地站起了八位同學(xué)，大家都左顧右盼地、忐忑不安地數(shù)著對方組里站起來的同學(xué)。哦耶！我們組人數(shù)最多，每人加五分，我們組一下子領(lǐng)先了，組里的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。
經(jīng)過多輪的比賽，一次又一次進入高潮，終于到了決出勝負的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰會笑到最后�，F(xiàn)在的比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當(dāng)?shù)氖荁組179分，A組和D組的分數(shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了，大家都十分激動，終于到了這一天，仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后，站在山頂上，期待著誰會拿到小紅旗。
老師在這緊要關(guān)頭，拿出了語文課堂作業(yè)本，準備隨時將那個組扳倒似的�！袄锩娴念}目，錯一題扣五分�！崩蠋焽烂C地說道。似乎我們這次錯了好多，我們呆若木雞地聽著分數(shù)，老師響如洪鐘的報著。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠方！
雖然我有點兒悲哀，但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話，那么現(xiàn)在的冠軍就當(dāng)之無愧的屬于我們了�？墒俏乙呀�(jīng)很滿足了，因為我們組在比賽中充滿了歡聲笑語，讓我樂不思蜀，回味無窮。
小組的合作作文 篇4
學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清；它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。
——題記
開學(xué)的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當(dāng)上了英語的小組組長。帶著興奮與激動，擔(dān)負著組長的重任，從這天開始，踏上小組組長的征程。
開學(xué)中的這幾個月，我們中的小組成員，很配合我這個組長，他們按時交作業(yè)；上課積極發(fā)言；作業(yè)的字寫得非常工整；背誦按時背完。可是。沒過多久，小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí)，作業(yè)越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫得十分潦草。
我也跟著他們的玩鬧，成績逐漸下降，老師知道這件事后，把我們的小組成員分散到其他的.小組學(xué)習(xí)。
我被轉(zhuǎn)到別的小組后，組長的職位暫時被撤掉。我來到這個小組后，有一個成績和自主學(xué)習(xí)特別差的人；老師叫我們組其他的成員和組長來幫助他把考試成績提高。
我們用了各種辦法，終于，把他的成績提高了，我們非常高興，可是，又沒過幾天，他上課又在發(fā)呆，作業(yè)又沒完成。放學(xué)的時候還要留下來背誦，我們組的成員和組長被他弄得疲憊不堪。后來，老師教給我們一個妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式，他的成績又一次穩(wěn)定下來。
小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂，你們小組一定也有，說來聽聽！
小組的合作作文 篇5
這幾天，我們班再次開展了小組合作學(xué)習(xí)，我認為我們組學(xué)習(xí)的熱情從高慢慢的變低了。
因為開始時，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節(jié)課上課前，班長會先說：“請同學(xué)們做好上課的準備，起立，呼號!”然后我們?nèi)w同學(xué)就起立呼號：“合作學(xué)習(xí)，快樂成長，耶!”然后班長再說：“現(xiàn)在請xx老師給我們導(dǎo)課�！比缓缶蜕险n了。
我覺得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號后更加精神，也可以讓我們的`心情好轉(zhuǎn)許多，這個方法很好!
剛剛說道我們小組的學(xué)習(xí)熱情從高變低，是因為組內(nèi)有些成員上課不聽講，和別的組的成員玩耍、講話，我覺得這樣子不但學(xué)不到知識，而且也害了自己，得不到什么好處，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認認真真的聽課，成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組。
其實，我覺得這樣小組合作學(xué)習(xí)是很好，我還是覺得，雖然合作學(xué)習(xí)是很好，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學(xué)講小話了。
在數(shù)學(xué)課上，我們小組討論、分配任務(wù)，更加方便了，只要聚在一起就可以了。
在語文課上，也是這樣，更方便于討論了。
所以，這樣做，雖然有壞處，但是好處比壞處更多。
我認為是很好的。
希望我們的小組合作學(xué)習(xí)能繼續(xù)延遲下去。
小組的合作作文 篇6
我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之后，我們班上課發(fā)生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬著桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的八個同學(xué)。這個小組合作學(xué)習(xí)使我們能夠改正上課的所有缺點，不信，聽我來說說吧！
這樣的好處有很多，例如：
1、上課不專心聽講的同學(xué)沒有了。因為其中一個組員在講的時候同時也要把那個人講的東西給記成筆記，根本就沒辦法不聽課。
2、上課也沒人做小動作了。因為上課時會面對著一個異性的同學(xué)，不好意思。
3、這樣不僅會自己找出來知識，同學(xué)也互相傳授各自學(xué)的'知識，不僅能鞏固舊知識，也能夠?qū)W習(xí)更多的新知識。
4、全班交流更好了。俗話說，團結(jié)起來力量大，相信我們彼此都會有更大的學(xué)習(xí)提升、文化提升和思想提升。
怎么樣，我們老師的方法不錯吧！希望你們能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)進步。
還有，敬愛的王老師，我想給您提一點建議。那就是小組學(xué)習(xí)完后，剩下十分鐘能夠抽一個小組做測驗。我想這樣也會使我們的學(xué)習(xí)能夠更加進步。也測試一下我們上課學(xué)習(xí)的知識。希望老師能考慮我的意見。
小組的合作作文 篇7
從五年級前，我們班就開始了互幫互助的小組討論活動，這其中有苦也有甜。但是在我們小組的不斷努力下，終于一起走過了這一道道坎坷，艱辛的路。那么今天我們就有甜不講苦，來講一講我們小組合作的喜吧！
有一次，我們小組回答問題，先是由我讀一篇課文，然后再由謝攀怡來解釋一下字詞，隨后再由我們小組的“猛將”付一迪來完成主答，最后再由我們的“副將”孫天晨來進行補充。開始了，經(jīng)過了昨天晚上的加緊練習(xí)和我先天洪亮的'聲音，讀書這一項工作被我圓滿的完成了，接著的謝攀怡他的字詞是有的，可是他讀得不怎么樣，把我們小組的人都給急死了，最后他在大家的提醒下，也順利的完成了任務(wù)。這時，我們小組最厲害的付一迪出場了，他回答的實在是very good（非常好），不但令我們小組所有人的臉上都流露出興奮的笑容，也令我們班的所有的同學(xué)都嘖嘖贊嘆，就連湯老師也對我們小組的回答十分滿意，最后孫天晨的回答簡直就是讓我們組的回答如虎添翼一般，他的回答真是太棒了，令我們小組的人都忍不住的在下面為他小聲的鼓起了掌！你能想象得到嗎？
我們從小組合作中學(xué)到了許多的東西，比如要互幫互組，要與他人分享但是小組里的有些人他們就是不把這當(dāng)一回事，表現(xiàn)得就好像事不關(guān)己一樣，你怎么說他，他都聽不進去。你要是說他一句，他就會說，你們在討論，我怎么插得進嘴呀！我想：小組討論人人有責(zé)！他怎么能光聽不說呢！是不是我們給他的機會太少了？還是他不愿意加入我們小組！這一點值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>
小組的合作作文 篇8
合作精神，是一種很重要的品質(zhì)。很早之前學(xué)過一篇課文，講的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生做了一個小實驗。他請七個學(xué)生各拉一根線，線的一端連接著一個在瓶子里的彩球，聽到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘！這個故事很好地告訴了我們合作的重要性：只有相互幫助，每個人向著統(tǒng)一的目標，才能打開成功的大門。
現(xiàn)在越來越多的學(xué)校都開始實行小組合作學(xué)習(xí)了，而我的學(xué)校也不例外，小組合作學(xué)習(xí)確實有效率，有質(zhì)量，在很多方面都對我們有所幫助。現(xiàn)在，就讓我來跟大家分享一下我的小組是怎樣合作學(xué)習(xí)的吧！
記得那一次，物理老師布置了一個物理作業(yè)給我們，要求我們班每個小組都要做一個物理小制作，還要用上我們所學(xué)過的`物理知識，說是要拿去全級評分的。當(dāng)時聽后，我們都驚呆了，認為這是一件根本做不到的事情，而且到現(xiàn)在為止，我們小組也從來沒有合作過什么。為此，我們小組的每一個人都很苦惱，心里暗自打量著：應(yīng)該做什么好呢?后來，物理老師給每個小組都發(fā)了一張關(guān)于物理小制作方法的資料。于是，我們都認真地瀏覽了一遍。很快，我們便開始有頭緒了，只見小組長提出了一條建議：“不如我們來做個不倒翁吧！既簡單又好玩，你們覺得怎么樣？”我們聽了，仔細商量后都舉手表示贊成。
接下來，小組長就要安排工作了，只見他吩咐：小華準備一個雞蛋；小林準備一瓶膠水；小瑩準備一些重物；剩下的其他成員準備一些裝飾物品，小組長把事情安排的那么有條有理，給我們做了一個好榜樣，就這樣，小組中的每一個成員都分工合作，各盡所能，很快我們就把材料集齊了。然后，我們就要開始制作了。首先是組長在雞蛋的尖端開個小孔；接著是我用吸管將蛋清、蛋黃從蛋殼里取出，形成一個較完整的蛋殼；第三步是輪到小瑩將重物放入雞蛋殼中；再讓小林用膠水固定在雞蛋殼里面的底部，大家都是那么的小心翼翼，生怕把雞蛋殼弄破；最后由小華和小惠負責(zé)用裝飾品和顏料將雞蛋外部裝飾好，每個同學(xué)還在蛋殼上簽下了自己漂亮的個性簽名。就這樣，一個物理小制作就成功地誕生了，看著它，我們都感到無比的自豪，心情更是無法用言語所表達，因為這是我們小組第一次共同努力合作的成果，它的意義是那么的大。不久，我們就把作業(yè)交給了老師，還得到了老師的稱贊呢！
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。”這次的小組合作使我明白了合作的重要性，不僅培養(yǎng)了我們的團隊精神，也提高了獨立思考、獨立解決問題的能力，讓整個班級化整為零。
同學(xué)們，你們也來試試小組合作吧！
小組的合作作文 篇9
自從老師分了小組后我們組就喜怒哀樂樣樣俱全了，有陶文卓、戴誠這個“活寶”給我們組增添了許多歡聲笑語，讓我們枯燥無味的學(xué)習(xí)生活變得有趣了，但是有一件事讓我又怒又哭笑不得！
這件事發(fā)生在星期四打掃衛(wèi)生的時候。我還像往常一樣先給他們分配任務(wù)，“陶文卓到垃圾，胡雪涵123組，陳志遠456組，我789組，張舒雯小房間，戴誠前后兼打雜。Go,Go想回家的快�。 痹谖业囊宦暳钕�，組員便都開始了值日。陶文卓還不情愿的一屁股坐在地下，耍無賴的'說“我不要倒垃圾！”戴誠說“那我們一起去就是了”我便同意了。過了5分鐘后他們倆回來了，看他們氣喘吁吁的樣子我便讓他們休息一會，可是發(fā)現(xiàn)不對勁，“垃圾桶呢？”我詢問著他們，陶文卓和戴誠笑得快要憋死的說“垃、垃圾桶掉進了大、大垃圾桶，哈哈！”我聽的一頭霧水，霎時，我明白了，用我那河?xùn)|獅吼般聲音叫道：“你們今天不把垃圾桶從大垃圾桶里撿回來，就甭想—走—了！”我氣沖沖的把他們趕了下去，自己也忍不住笑了起來，想：這么無語的事情除出他倆，還有誰能干的出來，如果湯老師明天發(fā)現(xiàn)垃圾桶不在了會有什么反應(yīng)。10分鐘過去了······我們也打掃好了，可是他們還沒回來，胡雪涵奸笑道：“莫非，他們也掉進了大垃圾桶？”當(dāng)我們剛出門口，全體尖叫“啊——”，他們竟然、竟然在門口站了十分鐘也沒下去撿垃圾桶，我崩潰了！其他人也一起把他們“押”到了垃圾桶旁邊，只見他們一只手捏住鼻子，表情厭惡的用手撿起了它，這才平安無事的回家了。
瞧，這就是我的組員！
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