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      2. 合作的作文

        時(shí)間:2023-08-29 16:55:20 合作 我要投稿

        合作的作文[集合4篇]

          在我們平凡的日常里,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編整理的合作的作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        合作的作文[集合4篇]

        合作的作文 篇1

          摘 要:作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的部分,雖然教師都十分重視作文教學(xué),然而由于初中學(xué)生的英語水平有限,加之很多學(xué)生對(duì)作文又有著畏難的情緒,學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高,這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因。因此,就初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行了探討。

          關(guān)鍵詞:初中英語;作文教學(xué);小組合作

          初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,通過寫作可以對(duì)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測,但在實(shí)際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。

          尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)仍存在著很多的問題,很多學(xué)生對(duì)英語寫作常常充滿畏懼,作文質(zhì)量也較低。如,有的學(xué)生拿來就寫,不論對(duì)錯(cuò),寫完也不檢查;有的學(xué)生看到寫作要求,毫無頭緒,無從下筆等;谶@些,我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。

          一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析

          學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息互動(dòng)的過程,它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心,通過合作,加強(qiáng)學(xué)生的.互動(dòng),讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù),這樣的過程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。

          首先,小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會(huì),更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。

          其次,小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí),這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

          二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟

          小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面:

          1.小組內(nèi)部討論

          教師給定寫作要求后,小組組長要根據(jù)要求組織小組成員對(duì)寫作要求進(jìn)行熟悉和把握,并針對(duì)寫作要求進(jìn)行交流,挖掘?qū)懽鞯闹黝},對(duì)生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。(小組記錄員及時(shí)記錄相關(guān)信息)

          2.組織全班交流

          當(dāng)小組完成討論交流后,可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流,通過評(píng)價(jià)指出寫作的方向和要點(diǎn)。

          3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

          通過小組和班級(jí)討論交流后,每個(gè)學(xué)生根據(jù)寫作要求,并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,在寫作過程中如果遇到困難,可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。

          4.互相批閱

          此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等,并對(duì)好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注,對(duì)于沒有把握的地方,可以進(jìn)行查閱或是請教老師。及時(shí)修正錯(cuò)誤。

          5.學(xué)生及時(shí)修改

          批閱后,學(xué)生要能對(duì)他人的批閱進(jìn)行再次審視,需要修改的及時(shí)修改,有疑問的及時(shí)咨詢,只有讓學(xué)生及時(shí)修改,才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

          6.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)

          小組點(diǎn)評(píng)后教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生整體把握。

          7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

          批閱和點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生再次審視自己的文章,查缺補(bǔ)漏,如果變動(dòng)太大,可以進(jìn)行重寫。這樣,再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高,還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

          總之,在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生各方面的能力得以提高。

          參考文獻(xiàn):

         。1]曹秋釵。初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對(duì)策[J]。當(dāng)代教育論壇:教學(xué)研究,20xx(01)。

         。2]黃菊芳。試探小組合作在初中英語寫作教學(xué)中的作用[J]。中學(xué)教學(xué)參考,20xx(07)。

        合作的作文 篇2

          “這次領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查,大家要好好配合老師,給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象,你們配合老師回答問題”。

        師說一題在回答都要我們記住回答的答案。

          不一會(huì)兒,領(lǐng)導(dǎo)來到我們?nèi)昙?jí)二班來檢查,其中一位領(lǐng)導(dǎo)說:“同學(xué)們好”“領(lǐng)導(dǎo)好”我們一口同聲的回答。有一位領(lǐng)導(dǎo)說:“你們喜歡什么”“喜歡學(xué)習(xí)”“為什么喜歡學(xué)習(xí)”“因?yàn)閷W(xué)習(xí)能給我們帶來知識(shí)”。最后班主任來了個(gè)小結(jié)說:“總之,大家喜歡學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí)”。

          有一位領(lǐng)導(dǎo)說:“什么是合作?,怎樣與人合作壞了這道題班主任沒說過”。這時(shí),班里沒人出聲,班主任也低下頭,無精打采的。

          就在逼我們走投無路的時(shí)候,班長就像火箭這么快的站起來,回答說:“合作是人最具備的'條件,合作市人與人之間交流的通道,需要真誠,要用心溝通。我們無需最完美的合作,只要真誠的合作。

          這時(shí),我們?nèi)鄮熒皖I(lǐng)導(dǎo)為我們班長回答的話鼓掌。大家對(duì)班長的話所打動(dòng),大家向班長投出崇拜的目光和熱烈的掌聲。

        長回答的話讓我們明白了一點(diǎn),用真誠來合作,用心溝通。

        合作的作文 篇3

          一個(gè)人的力量,是微小薄弱的,但兩個(gè)人一起合作,也許力量就能變得強(qiáng)大。

          那次,學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),同學(xué)們都踴躍參加,我也報(bào)名參加了“雙人綁腿跑”?墒牵瑳]想到跟我搭擋的是平時(shí)沉默的小文。我一下子變得十分沮喪,心想:小文平時(shí)沒多見她跑步,這次跟她搭檔,成績肯定不好,真是倒霉。

          放學(xué)后,我獨(dú)自一人來到操場上,在跑道上練習(xí)跑步?粗瑢W(xué)們都成雙成對(duì)地訓(xùn)練著,嘴里喊著有力的節(jié)奏,臉上帶著快樂的笑臉,我心里真不是滋味。唉,如果不是小文,我一定能取得好成績。正在這時(shí),小文跑了過來,興奮面又期待地對(duì)我說:“我們一起訓(xùn)練吧!”我撇撇嘴,不屑地把頭扭到一旁,頭也不回地繼續(xù)跑步,只留下她獨(dú)自失望地看著。

          一天天過去了,同學(xué)們都和自己的搭擋不斷在訓(xùn)練,只有我孤獨(dú)地在躁場上一圈圈地跑步,心里既是對(duì)同學(xué)們的羨慕,又是對(duì)小文深深地不滿。“咦。你怎么沒和小文一起練習(xí)呢?”老師看我總是獨(dú)自跑步,奇怪地問道。我不滿地抱怨:“小文跑步又不好,我不想和她跑”。“那你一個(gè)人怎么參加比賽呢?”老師的問題就如壓在我心頭的石頭。“有時(shí),一個(gè)人的力量是微小薄弱的”老師語重心長地對(duì)我說,“你知道嗎,‘人’字是一撇一捺,,你只是那一撇,而小文是那一捺,要兩個(gè)人才能寫成。如果你只想著自己的那一撇,那‘人’字就永遠(yuǎn)組合不到一起!崩蠋煹囊幌捜缜迦磧袅宋宜枷肷系拿造F,使我豁然開朗,不禁為自己以前的自私和幼稚感到慚愧,臉上火辣辣的,我羞愧得低下了頭。

          下午,我主動(dòng)地來到小文面前,慚愧地向小文道歉:“對(duì)不起,是我錯(cuò)了,我們放學(xué)一起去練習(xí)吧!”聽完我的話,小文臉上充滿著欣喜和不可思議,拉上了我的手,一起去到操場上。我們綁好腿,我一邊耐心地指導(dǎo)著,一邊喊著口令。一次次摔倒,一次次疼痛,都摔不冷我們一起合作的興致,澆不滅我們心中的喜悅。一圈又一圈,一次又一次,我們的額頭和臉頰上汗水如注,但越來越熟練的.腳步,越來越快的速度,使我們臉上依舊蕩漾著笑容。

          很快到了運(yùn)動(dòng)會(huì),我們果然是賽場上最出色的那一對(duì)。整齊的步伐,有力的節(jié)奏,使我們不負(fù)重望地沖向了第一。當(dāng)我們沖入終點(diǎn)時(shí),那一刻我的心情是那么喜悅,那么激動(dòng)。

          兩個(gè)人的力量是最強(qiáng)大的,合作的力量更是巨大的。因?yàn)槟谴魏献,那次團(tuán)結(jié),我真正地品嘗到了其中的快樂。

        合作的作文 篇4

          有一天,陽光明媚,我和媽媽去舅舅家的菜地里摘蔬菜。

          我和媽媽來到了舅舅的菜地里,黃澄澄的南瓜一個(gè)個(gè)開心的'躺在地上,等待著我們把它們收回去!媽媽先摘南瓜,我拿剪刀把南瓜的藤給剪掉,遞給媽媽,媽媽把南瓜摘下來,我把南瓜放在推車上。

          我和媽媽又來了西紅柿園子里;鸺t的西紅柿像燈籠一樣掛在藤上,美麗極了,看得人直流口水!媽媽先把西紅柿的藤給拽下來,我拿剪刀把西紅柿的藤給剪掉。最后,我把西紅柿裝進(jìn)大袋子里,把南瓜也裝進(jìn)了大袋子里。我和媽媽把裝南瓜和西紅柿的大袋子,抬進(jìn)媽媽的車的后背箱。我想:這么多的蔬菜夠我們吃好長時(shí)間的啦!。

          通過這次采摘活動(dòng),媽媽教會(huì)了我一個(gè)道理,那就是“團(tuán)結(jié)就是力量”,我們在平常的生活中要重視合作,一個(gè)人的力量是有限的,但是很多人心在一起,我們就會(huì)很容易解決問題。

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