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      2. 合作的作文

        時(shí)間:2023-08-05 18:09:23 合作 我要投稿

        實(shí)用的合作的作文優(yōu)秀4篇

          在平平淡淡的日常中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家收集的合作的作文4篇,歡迎閱讀與收藏。

        實(shí)用的合作的作文優(yōu)秀4篇

        合作的作文 篇1

          在埃及流傳著這樣一個(gè)故事:一次,國(guó)王問(wèn)大臣:“為什么世界上只有成群的羊而沒(méi)有成群的狗呢?”聰明的大臣沒(méi)有正面回答國(guó)王,而是做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)?斓桨淼臅r(shí)候,他陪著國(guó)王來(lái)到兩間屋子前,命人先將100只羊放入一間屋子,并在里面放上一些青草;又命人將100條狗放入另一間屋子里,并在屋子里放上許多肉餅。然后將門(mén)鎖好走了。次日清晨他請(qǐng)國(guó)王觀看這兩間屋子。第一間屋子里的羊們安然睡著,那幾捆青草早已被吃光了;當(dāng)打開(kāi)第二間屋子時(shí),國(guó)王驚呆了,里面血腥撲鼻,許多狗已經(jīng)奄奄一息,而那些肉卻仍然完好地躺在食糟里。國(guó)王迫不及待地問(wèn)大臣為什么?大臣平靜地說(shuō):“羊在利益面前,善于合作,而狗則勾心斗角,為利益相互殘殺,可能這就是為什么世界上只有成群的羊而沒(méi)有成群的狗的原因吧!”

          溫柔的羊似乎無(wú)論從哪方面看,都不如那些自視強(qiáng)大的狗,可是,正是這些溫柔的羊,才能夠享受到美好和諧的群居生活。

          誰(shuí)都想事業(yè)進(jìn)步、生活幸福、人生完美。然而,在我們周?chē)轮g相互抹黑、鄰里之間相互排斥、競(jìng)爭(zhēng)雙方兩敗俱傷、結(jié)發(fā)夫妻各奔東西之事卻時(shí)有發(fā)生。一個(gè)重要的原因就是:我們?cè)诶婷媲翱偸钱a(chǎn)生分歧,而不能達(dá)成一致;不能相互配合,反而相互拆臺(tái)。有些時(shí)候,即使勉強(qiáng)合作,卻往往因缺乏誠(chéng)意半途而廢,給我們的事業(yè)和生活蒙上層層陰影。生活的.教訓(xùn)告訴我們:“合作”才能成功。

          合同是一種形式,合作則是生活藝術(shù)和能力的綜合。它要求以理解為基礎(chǔ),以真誠(chéng)為前提,唯其如此,才能描繪出合作的圓滿。

        合作的作文 篇2

          作文占語(yǔ)文半壁江山是不爭(zhēng)的事實(shí),傳統(tǒng)作文修改難度之大也是有目共睹的實(shí)情;而學(xué)生作文水平提高緩慢與艱難也是客觀現(xiàn)象。于是,需要改變作文教學(xué)模式,通過(guò)改變作文修改方式提高高中生作文興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性與合作性,提升自主作文能力;在團(tuán)隊(duì)合作中檢驗(yàn)自己、糾正不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,獲得寫(xiě)作水平和能力的增強(qiáng)。

          文章具有“經(jīng)國(guó)之大業(yè),不朽之盛事”的地位,提高高中生寫(xiě)作能力意義重大,F(xiàn)行高考的總分為70分,幾乎站到語(yǔ)文試卷總分的一半;可以說(shuō),高中作文的成敗決定著高考的成敗。加強(qiáng)作文教學(xué)研究,切實(shí)提升學(xué)生的作文能力很有必要。

          一、現(xiàn)行作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

          高考指揮棒的存在,影響著學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展,也對(duì)我們的高中語(yǔ)文作文教學(xué)形成一定的導(dǎo)向。因此,我們的高考作文指導(dǎo)中存在著一定的功利性、模式化的問(wèn)題。

          1.重視應(yīng)試寫(xiě)作教學(xué)

          高考考什么、命題側(cè)重什么,我們就重點(diǎn)研究、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)什么。20xx年的《考試說(shuō)明》中作文的典型例題,舍棄了江蘇省之前的作文題型;于是我們的作文教學(xué)就圍繞著新材料作文教授與講練,力圖給學(xué)生從審題立意、謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用、出彩創(chuàng)新等方面進(jìn)行應(yīng)試指導(dǎo)。這樣,針對(duì)應(yīng)試又出現(xiàn)了一些所謂的套路、方法。誠(chéng)然,這能夠幫助學(xué)生寫(xiě)出一定模樣的作文,但是,寫(xiě)作是個(gè)人生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)的表達(dá)和抒發(fā);我們教導(dǎo)學(xué)生都按照應(yīng)試作文寫(xiě)作,定會(huì)出現(xiàn)同一面孔與腔調(diào)的.作文。20xx年江蘇省高考全省語(yǔ)文作文均分在45分左右,得56分以上的寥寥無(wú)幾;模式化寫(xiě)作、應(yīng)試寫(xiě)作造成了學(xué)生寫(xiě)作水平的不斷下降。

          2.講評(píng)練缺少主體性

          學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的自覺(jué)行為,但是在作文教學(xué)中,我們教師的“主體性”依舊。從布置作文,到修改講評(píng)都是教師的事情。首先是帶著學(xué)生分析作文,教給學(xué)生審題立意、選取素材,甚至先讀幾篇范文。之后,不管學(xué)生寫(xiě)出什么樣的作文,我們都全批全改,有的還要面批。但是,多為剃頭挑子一頭熱;學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性的發(fā)揮,沒(méi)有自我提升寫(xiě)作的意識(shí)與渴望,作文寫(xiě)作還是沒(méi)有什么進(jìn)步。

          因此,讓學(xué)生主體性發(fā)揮的合作與修改作文,要比傳統(tǒng)作文教學(xué)和批改方式有效的多,改變教師作文批閱既累且苦的狀態(tài),放手讓學(xué)生合作修改;從而獲得作文寫(xiě)作興趣與修改能力,達(dá)到提高作文能力的目的。

          二、合作修改活動(dòng)的有效開(kāi)展

          調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性,提高作文能力,需要激發(fā)他們主體性的發(fā)揮。因此,讓學(xué)生全面主體的參與作文教學(xué)活動(dòng),讓他們?cè)诨ジ幕ピu(píng)中合作提升。

          1.有效分組,合作修改有效的前提

          我們?cè)诮虒W(xué)中要重視分層教學(xué),重視將不同能力層次的學(xué)生進(jìn)行分組;讓他們愉悅的合作,有興趣的參與到互改互評(píng)的互動(dòng)中。如在必修三“底層的光輝”學(xué)習(xí)之后,我們讓學(xué)生以“談善”為題進(jìn)行一次作文。學(xué)生完成作文后,我先讓他們分組,把自己的作文在小組內(nèi)分享,相互間談?wù)勛魑牡牡檬。結(jié)果,交上作文之后,我看到有的學(xué)生的作文被小組成員修改了很多,有的卻較多的溢美之詞。于是,我將互改認(rèn)真的學(xué)生分到一組,而將對(duì)別人作文不認(rèn)真修改的幾名學(xué)生單獨(dú)編組;這樣,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到合作修改的重要性。并借助“善”這個(gè)話題,讓他們寫(xiě)寫(xiě)合作修改的意義,這樣整個(gè)班得學(xué)生都認(rèn)識(shí)到責(zé)任和義務(wù),并參與到合作修改這一活動(dòng)中。

          當(dāng)然,分組還要注意到將不同能力的學(xué)生分到一組,讓他們能夠在修改中獲得提高,在討論修改中認(rèn)識(shí)到自己不足。

          2.講究策略,注重作文分項(xiàng)修改

          學(xué)生們作文水平不高,可能是達(dá)成作文基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)能力上不足。因此,在合作修改中,我們沒(méi)有必要讓學(xué)生在一次合作修改中就面面俱到。()可以先從詞句開(kāi)始,讓他們合作研讀一篇作文的語(yǔ)言,讓他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句,探討如何通過(guò)修改、潤(rùn)色讓作文的語(yǔ)言精彩生動(dòng),富有表現(xiàn)力。如在以“信念”為題的寫(xiě)作修改中,我們讓學(xué)生們修改文中的病句,如一位同學(xué)習(xí)作中寫(xiě)道: “每個(gè)人的心靈都有一處叫信念的高地,在那上面屹立著我們堅(jiān)定地理想和追求,不管外界如何風(fēng)吹雨打,只要默默地守護(hù)這高地,我們就是勝利者。”這句話,有學(xué)生認(rèn)為“心靈”改成“心里”,或是“心靈深處”,而“守護(hù)”應(yīng)該改為“守住”.當(dāng)然,就這一段文字本身而言已經(jīng)寫(xiě)得很好,我還讓學(xué)生們分析這樣的句子的好處。如此,我們的學(xué)生在合作修改中都能意識(shí)到盡可能的讓自己的語(yǔ)言優(yōu)美精準(zhǔn),有表現(xiàn)力。

          可見(jiàn),合作修改,能夠集思廣益,在集體力量發(fā)揮下推敲字詞,揣摩結(jié)構(gòu),探討情感。讓他們討論修改方法,力求讓中等作文在修改之后,成為達(dá)到作文發(fā)展等級(jí)的要求。

          另外,作文的修改需要一定的原則和方法,這是我們教師要教學(xué)生掌握和執(zhí)行的。如對(duì)四不像作文直接否掉,立意情感出現(xiàn)嚴(yán)重偏差的不在修改之列,書(shū)寫(xiě)極不工整作文、寫(xiě)作態(tài)度不端正的,也沒(méi)有必要合作修改。每次修改,先讓組員們找出一篇可以修改的作文,讓寫(xiě)的學(xué)生先自行修改,然后小組成員再進(jìn)行研讀和思考,找問(wèn)題進(jìn)行修改。當(dāng)然,我們老師在講評(píng)中要對(duì)小組合作修改成果進(jìn)行評(píng)價(jià),突出針對(duì)性的講評(píng),從而提升合作修改的價(jià)值和效果。

          總之,改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中的批改方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣,提高他們寫(xiě)好作文的意識(shí);推進(jìn)他們主體性作文、自主合作修改的能力提升。這樣,學(xué)生們?cè)谛〗M合作修改中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作的問(wèn)題和不足,能夠正視與解決問(wèn)題,獲得寫(xiě)作能力和水平的提高。

        合作的作文 篇3

          “天時(shí)不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也!

          記得一次運(yùn)動(dòng)會(huì),一個(gè)游戲是—— “山羊過(guò)獨(dú)木橋”:兩人走到橋中心,只能一人下橋一人通過(guò),而在預(yù)賽時(shí),卻有兩位同學(xué)抱著在橋中心轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,兩人都順利通過(guò)。而裁判卻以為是作弊行為。

          其實(shí)不僅在區(qū)區(qū)一個(gè)游戲中,事業(yè)上,國(guó)際比賽中,往往會(huì)出現(xiàn)利益使兩方互不相讓的尷尬局面。“退一步,海闊天空”。事實(shí)卻很少有人做到,相反,會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)的不分上下的混亂。其實(shí)完全可以化干戈為玉帛,用微笑與智慧去坦然面對(duì),與對(duì)方合作,從而化敵為友。乒乓球是中國(guó)的國(guó)球,但我們認(rèn)為中國(guó)稱霸世界乒乓球不應(yīng)是中國(guó)要解決的問(wèn)題,而是國(guó)際乒乓球的聯(lián)合,也許這就是奧運(yùn)會(huì)精神,向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí),從比賽中學(xué)習(xí)。因此,中國(guó)向其他國(guó)家輸送了大量的乒乓球教練。巴西作為足球王國(guó),他們的足球隊(duì)員和教練更是遍布世界各地。合作,讓世界更加多姿多彩!

          合作很重要,在競(jìng)爭(zhēng)中尋找真正的合作者更重要。趙國(guó)大將廉頗看不慣文臣藺相如,多次挑起事端,但藺相如沒(méi)有氣憤,也沒(méi)有擺起高高在上的架子,而是與廉頗處好關(guān)系。廉頗深受感動(dòng),負(fù)荊請(qǐng)罪,并與藺相如傳下了“將相和”千古美談。歷史上春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,晉國(guó)曾經(jīng)借道虞國(guó),攻打虢國(guó),宮之奇向虞國(guó)國(guó)君進(jìn)諫到:虢亡,虞比從之。所謂“輔車(chē)相依,唇亡齒寒”者,其虞、虢之為也。但是虞國(guó)國(guó)君不聽(tīng),果然,晉國(guó)在滅了虞國(guó)之后回來(lái)滅了虢國(guó),成語(yǔ)“假道伐虢”即來(lái)自于此。

          一個(gè)人能屈能伸,能巧妙應(yīng)用合作來(lái)解決問(wèn)題,總比一味地強(qiáng)硬或軟弱,不會(huì)合作的人強(qiáng)。能合作的人在自己利益不受損的前提下也能維護(hù)對(duì)方的利益,這種博大的`胸懷和巧妙的智慧是最難能可貴的。

          合作可以雙贏,這是一條亙古不變的真理。雄鷹在天空展翅,藍(lán)天容納了它的不羈,又為自己補(bǔ)了份廣闊;魚(yú)兒在大海里游耍,大海容納了它的頑皮,又為自己添了份神秘!

        合作的作文 篇4

          很久很久以前,有兩個(gè)強(qiáng)大的部落——猴族和象族。它們有著各自的優(yōu)點(diǎn),猴族的猴子會(huì)爬樹(shù);象族的大象會(huì)游泳。

          可是有一天,兩族嚴(yán)重缺乏食物,于是它們的'族長(zhǎng)決定去那座神秘的中央島尋找食物。

          它們長(zhǎng)途跋涉,風(fēng)餐露宿,遇到困難時(shí)互不理睬,各走各的路。

          等它們到達(dá)那座島時(shí),身上要么青一塊,要么紫一塊,可眼前的一切,都消除了它們的疼痛感。

          清澈的湖水中央,有一座閃閃發(fā)光的小島,島中有一棵參天大樹(shù),樹(shù)上掛滿了紅通通的大蘋(píng)果。它們二人迫不及待地沖向了小島,猴子被湖水?dāng)r住了去路,而大象輕輕松松地過(guò)了湖。

          可是,大象用鼻子怎么夠也夠不到蘋(píng)果,只能坐在那發(fā)呆。

          這時(shí)候,猴子開(kāi)口了:“要不,你把我送到島上,我爬樹(shù)幫你摘果子?”大象猶豫了一會(huì)兒,說(shuō):“不行,我不會(huì)讓你得到蘋(píng)果的!闭f(shuō)完,大象又伸起鼻子去夠蘋(píng)果,可是依然無(wú)效,大象只好答應(yīng)了。

          它把猴子接了過(guò)來(lái),猴子“嗖”的一下就竄了上去,不一會(huì)兒就摘到了許許多多的大蘋(píng)果。它遵守約定,分了一半給大象,大象也把猴子安全地送回到岸邊。

          從此,象族和猴族成為了好朋友,它們互幫互助,開(kāi)心地住在果園中。

          每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),可是將兩個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)合起來(lái)就有無(wú)窮的力量,這股力量就是——合作!

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