【精品】合作的作文十篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編整理的合作的作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
合作的作文 篇1
有人說(shuō):“合作與競(jìng)爭(zhēng)是一對(duì)雙生的花朵,他們互相依賴又互相矛盾!蹦敲,作為我們應(yīng)該如何做呢?
我們應(yīng)該做到在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作。
物競(jìng)天擇,適者生存。大自然將這個(gè)法則照映在所有生物的心理。如果有一些違背這個(gè)法則的事情出現(xiàn),那么,就會(huì)有生物為此付出慘重的代價(jià)。在幾億年以前,長(zhǎng)頸鹿的脖子并沒(méi)有像現(xiàn)在這么長(zhǎng)。那時(shí),樹(shù)木很茂盛他們并不需要長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子就可以很輕松地吃到樹(shù)葉。然而,很多樹(shù)慢慢消失了。長(zhǎng)頸鹿開(kāi)始死亡。后來(lái),長(zhǎng)頸鹿為了吃到高處的樹(shù)葉開(kāi)始慢慢變長(zhǎng)。而那些脖子較短的長(zhǎng)頸鹿就死掉了。這就是競(jìng)爭(zhēng),只有適應(yīng)自然的生物才能很好的順應(yīng)自然,更好的生活下來(lái)。而那些違逆自然的生物也就慢慢消失在自然之中了。
在一次商業(yè)展覽中,有一家賣(mài)冰淇淋的小鋪與一家賣(mài)燒餅的攤子在一起擺攤。正值正午,這時(shí)正是賣(mài)冰淇淋的小鋪?zhàn)罨鸬臅r(shí)候。老板很是著急,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他們的鋪?zhàn)永锏乃芰贤霙](méi)有了。這時(shí),旁邊的賣(mài)燒餅的老板將他的燒餅卷成筒遞給他。他說(shuō):“把它放到這里吧!崩习逭兆,最后,這種冰淇淋熱銷(xiāo)全球。它就是蛋卷冰淇淋。這種合作讓他們雙方互贏,所以合作也有合作的好處。
學(xué)會(huì)合作,也要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。只有那樣,才能讓我們抓住機(jī)會(huì),迎接挑戰(zhàn)。
合作的作文 篇2
每年的學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),最刺激最精彩的總是團(tuán)體接力賽。這是我本學(xué)期剛接任的新班級(jí),學(xué)生總體體育素質(zhì)不是很好,但他們都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,都想努力為班級(jí)爭(zhēng)光。作為班主任,我不但重視參賽隊(duì)員的選拔,還身體力行進(jìn)行接力賽技術(shù)指導(dǎo)。
周三上午,開(kāi)幕式過(guò)后,激動(dòng)人心的接力賽開(kāi)始了。各班分別站在自己的跑道,等待發(fā)令槍響!案骶透魑,預(yù)備——跑!”負(fù)責(zé)跑第一棒的學(xué)生,紛紛像離弦之箭朝對(duì)面飛奔而去,我班的萬(wàn)一晨也在眾人的歡呼加油聲中與大家并駕齊驅(qū),順利將接力棒交到男生盛都手里。盛都接過(guò)棒子,像一匹黑馬殺將過(guò)來(lái),哪知因用力過(guò)猛,剛跑出不遠(yuǎn)就一個(gè)趔趄摔倒在操場(chǎng)上,好一會(huì)兒起不來(lái)。同學(xué)們急得直跺腳,我也暗暗叫苦。
只見(jiàn)盛都忍住膝蓋破皮之痛,從地上爬起來(lái),撿起接力棒繼續(xù)往前跑?墒,等他將接力棒遞給下一位同學(xué)時(shí),我們班已明顯落下一大截。無(wú)奈之下,我們都祈求接下去不再出任何狀況,并通過(guò)后面的隊(duì)員力挽狂瀾。
然而,事情并不朝我們希望的方向發(fā)展,正當(dāng)比賽進(jìn)入白熱化階段之時(shí),我們班又連續(xù)出現(xiàn)兩次意外,一個(gè)同學(xué)掉棒了,另一個(gè)竟忘了將棒交給下一位。如此三番五次折騰,結(jié)果可想而知,最后一名非我們班莫屬。學(xué)生們個(gè)個(gè)像被霜打過(guò)的茄子垂頭喪氣,有的甚至哭了。
來(lái)到教室,我以平靜的語(yǔ)氣告訴大家:“首先要表?yè)P(yáng)盛都同學(xué),能在膝蓋受傷情況下堅(jiān)持到底。雖然因多次意外而沒(méi)能取得好成績(jī),但你們都盡力了,這就夠了,你們都是老師眼里最棒的學(xué)生。失利是難免的,比賽是這樣,生活也是這樣。重在參與,過(guò)程比結(jié)果更重要!边@時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的臉上都陰轉(zhuǎn)多云了。
合作的作文 篇3
一天,小鴨散步的時(shí)候沒(méi)注意看路,掉到了坑里,他一直跳啊跳,爬啊爬,沒(méi)有一次成功,小鴨就一邊大哭一邊大喊著:救命啊,救命啊!
這時(shí)有一只小鳥(niǎo)飛來(lái)看見(jiàn)小鴨子,小鳥(niǎo)連忙告訴他的朋友小猴子。他拿起了一根又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿,把竹竿握在了手里,尾巴倒掛在樹(shù)上,把竹竿收緊,叫坑里的小鴨子拼命地抓住。小鴨子抓住了木棍,可是小猴升上來(lái)的時(shí)候,小鴨子堅(jiān)持不住松了手,第一次失敗了。
大象來(lái)了,他想讓小鴨抓住自己的鼻子再升上來(lái),小鴨緊緊地抱住大象的長(zhǎng)鼻子,然后大象用力一升,小鴨子又松了手,第二次又失敗了。大家急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
小熊來(lái)了,他說(shuō):我們要合作才行,這樣一定能夠成功!小熊接著說(shuō):我站在河邊,用小籃子裝滿水,小猴,你站在中間,用木棍把水傳給大象,大象用鼻子吸水,然后噴到坑里去,讓小鴨子浮上來(lái),這樣就一定能夠成功!按照這個(gè)方法,大家最后成功地救出了小鴨。
大家都興高采烈地笑了,小鴨子說(shuō):謝謝你們,合作救出了我!
合作的作文 篇4
我們都生活在家庭、校園、社會(huì)中,時(shí)時(shí)刻刻都需要雙方或者多方的合作,最令我難忘的合作是在少年宮玩“空中腳踏車(chē)”的經(jīng)歷。
那是國(guó)慶長(zhǎng)假中第一天,我和媽媽來(lái)到少年宮。進(jìn)了園門(mén)我便拉著媽媽去玩 “空中腳踏車(chē)”。排隊(duì)的人真多呀,好不容易輪到我們了,我立即沖了進(jìn)去選了一輛綠色的“腳踏車(chē)”坐了下來(lái),心里美滋滋的。按動(dòng)按鈕后,由我負(fù)責(zé)控制方向盤(pán),媽媽負(fù)責(zé)踩踏。不過(guò)“腳踏車(chē)”偏和我們作對(duì),每次轉(zhuǎn)變時(shí),都會(huì)跳個(gè)“圈圈舞”,讓媽媽嚇得大驚失色;加上媽媽踩得忽快忽慢的,一會(huì)兒撞上前面的車(chē),一會(huì)兒又被后面的車(chē)撞個(gè)正著,就像是碰碰車(chē)一樣。我多少有些灰心可并不生氣,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)佑!?tīng)我喊一二一,你跟著節(jié)奏踩!眿寢屝χc(diǎn)點(diǎn)頭,而我自己也吸取了教訓(xùn),轉(zhuǎn)變時(shí),幅度不能太大,要小心一些。經(jīng)過(guò)我們的努力,剛剛還像野馬一樣的車(chē)子,立馬變得跟小貓似的任我們駕駛。你看,我們駕駛的小車(chē)舒緩平穩(wěn)地行駛在軌道上,媽媽也為我豎起了大拇指。 此時(shí)車(chē)內(nèi)不知為何,傳出了一陣悠揚(yáng)的音樂(lè),仿佛在向我們表示祝賀呢。
從那天起,我便認(rèn)識(shí)到合作能讓我們?cè)鲞M(jìn)親情、友誼,又好又快地完成該做的事情。如果說(shuō)人生是一條大道,合作便是一盞燈,照亮我們今后的道路。這真是一次難忘的合作呀!
合作的作文 篇5
一、根據(jù)教師的批注讓學(xué)生知道哪里需要改
隨著作文教學(xué)改革的不斷深入,當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識(shí)到教師命題學(xué)生寫(xiě),學(xué)生習(xí)作教師改,學(xué)生習(xí)作重改不重評(píng)所存在的弊端,在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí),能把學(xué)生放在主動(dòng)地位上,做到多批少改,批有啟發(fā),改有示范,更多地留給學(xué)生自主時(shí)空。這樣在講評(píng)課上,學(xué)生的自主評(píng)改就有了發(fā)揮的余地。課上,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂老師的批注,包括眉批、總批、修改符號(hào)等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn),從總批中領(lǐng)悟老師對(duì)習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評(píng)判,從老師的修改符號(hào)中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作。
二、在小組合作中讓學(xué)生聽(tīng)取不同的意見(jiàn)
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn),是提高課堂主體參與效率,拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評(píng)課上,采取小組合作評(píng)改,可以克服教師講評(píng)帶來(lái)的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。
1.互讀互評(píng),聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)
心理學(xué)研究表明:小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制,在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性,他們對(duì)自己的行為包括自己的文章,自我評(píng)價(jià)的能力較差,但對(duì)別人的行為包括別人的文章,卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn),講評(píng)中,可組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互傳閱習(xí)作,互讀互評(píng)。在小組合作中,可組織寫(xiě)同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作,講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如記一次活動(dòng)的習(xí)作,有不少同學(xué)寫(xiě)到夏季野外活動(dòng),評(píng)講時(shí),要讓這些同學(xué)針對(duì)別人的習(xí)作,講講各自不同的經(jīng)歷,交流在不同地方 (如山溝、平原、街道等)的感受,讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)具體。
2.教師即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
美國(guó)專(zhuān)門(mén)從事中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為:師生之間的正常磋商才是真正的寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。為此,在學(xué)生小組合作評(píng)議中,教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上,參與各小組的討論,對(duì)各組中爭(zhēng)論較多的話題要認(rèn)真傾聽(tīng),同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥,滿足學(xué)生的即時(shí)求援需求。教師應(yīng)積極參與融入學(xué)生的討論之中,不要厚此薄彼,對(duì)各小組要一視同仁,使教師真正成為各小組的一員。
三、在交流中讓學(xué)生汲取成功的例子
在小組合作講評(píng)的基礎(chǔ)上,教師還要聯(lián)系班級(jí)學(xué)生和習(xí)作實(shí)際,把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見(jiàn)放在班級(jí)中進(jìn)行交流,讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)。
1.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣寫(xiě)好本次習(xí)作
小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力限制,在每次習(xí)作訓(xùn)練中所暴露出來(lái)的、所需要解決的問(wèn)題是多方面的,但這些問(wèn)題不可能在每次講評(píng)時(shí)都涉及到,也不可能通過(guò)一兩次講評(píng)能夠得到解決。因此,在講評(píng)時(shí),可緊扣每次習(xí)作訓(xùn)練的基本要求,針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題,選擇成功的例子在班級(jí)中交流。如在第七冊(cè)第四單元描寫(xiě)一種動(dòng)物這一次習(xí)作中,通過(guò)批改,了解到學(xué)生的觀察能力不夠,觀察不夠仔細(xì)。有不少學(xué)生習(xí)作存在著內(nèi)容簡(jiǎn)單、描寫(xiě)失真的毛病。因此在講評(píng)時(shí),針對(duì)這一毛病選擇一篇較切合習(xí)作提示要求的優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生對(duì)照閱讀,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)習(xí)作中寫(xiě)到的動(dòng)物特點(diǎn),各抒己見(jiàn),從交流的例子中讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn),找到學(xué)習(xí)的榜樣。
2.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣進(jìn)行二次習(xí)作
習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時(shí),還應(yīng)有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢聦W(xué)生的指導(dǎo)。教學(xué)中,可選擇一些帶有特殊意義的例子(如學(xué)生選材比較新穎、符合本地實(shí)際,但例子中缺漏卻較多等)在班上進(jìn)行交流。這些習(xí)作交流,可采用對(duì)比的方法進(jìn)行講評(píng),即通過(guò)一個(gè)學(xué)生修改前后的同一篇習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,側(cè)重讓學(xué)生欣賞經(jīng)本人修改及小組集體評(píng)改后的習(xí)作,讓學(xué)生真正感受到好文章是改出來(lái)的。
心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事物感興趣,并在內(nèi)心起激勵(lì)作用,于是對(duì)這件事情就會(huì)更加關(guān)心,想再做一次。因此,通過(guò)學(xué)生小組合作、班級(jí)交流獲得一次感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間,放手讓學(xué)生參照老師和同學(xué)們的修改意見(jiàn),結(jié)合自己原有的體會(huì)進(jìn)行二次習(xí)作,這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
合作的作文 篇6
作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評(píng)改。只練不改不評(píng),達(dá)不到訓(xùn)練目的;抽查評(píng)改,又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展;全批全改,對(duì)教師是一種負(fù)擔(dān),且主要工作由教師承擔(dān),缺乏學(xué)生自己的活動(dòng),效果欠佳。近年來(lái),有不少同仁提出了各式各樣的評(píng)改方法,給作文評(píng)改提供了一些新思路。在此,筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,在素質(zhì)教育和合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,歸納一種作文評(píng)改的創(chuàng)新做法——合作型作文評(píng)改法。
一、構(gòu)建“合作型作文評(píng)改”的外部條件
1.做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調(diào)查與測(cè)試
影響合作型作文評(píng)改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評(píng)改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調(diào)查與調(diào)整,以幫助學(xué)生在自由組合小組時(shí)提供必要的參照,形成科學(xué)組合,確保合作評(píng)改的效果。
、步⒑献髟u(píng)改小組
做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調(diào)查與測(cè)試以后,根據(jù)掌握的材料,以寫(xiě)作水平相近為原則,4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)本組的評(píng)改活動(dòng)。合作小組在活動(dòng)時(shí)圍成一圈,這樣有利于集體意識(shí)的形成,也便于開(kāi)展合作型活動(dòng)。
3.制定明確、具體、適度的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
合作型作文的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),均以優(yōu)秀作文(如高考作文中的一類(lèi)文)為參照。嚴(yán)格按照現(xiàn)行高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)層次,對(duì)不同層次的小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行客觀的批改和評(píng)價(jià)。
4.收集大量的寫(xiě)作資源,充分體現(xiàn)資源共享
寫(xiě)作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫(xiě)作技法、社會(huì)實(shí)踐得來(lái)的成功體驗(yàn)、報(bào)刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。
二、構(gòu)建合作型評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
改革傳統(tǒng)作文評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建具有“合作型作文評(píng)改”特點(diǎn)的新型課堂結(jié)構(gòu),不再讓教師代替包辦或唱主角,而是充分尊重學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與,充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評(píng)改過(guò)程中,讓學(xué)生自己做主,對(duì)自己或他人的作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià),再集思廣益,博采眾長(zhǎng),來(lái)提高寫(xiě)作能力和鑒賞能力。“合作型作文評(píng)改”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1.布置任務(wù),點(diǎn)撥方法
教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,教師要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的課堂目標(biāo)。每一堂作文評(píng)改課,教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)確定相應(yīng)的具體內(nèi)容。如,同是評(píng)改記敘文,低年級(jí)和高年級(jí)要求不同;同是評(píng)改議論文,對(duì)語(yǔ)言、思路、思想各有側(cè)重;同是對(duì)語(yǔ)言的要求,有的側(cè)重嚴(yán)密,有的注重生動(dòng)等等。教師在實(shí)施合作型作文評(píng)改時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改方法的點(diǎn)撥,使學(xué)生在評(píng)改中能切中要害,起到一定的指導(dǎo)作用,從而提高評(píng)改質(zhì)量。
2.小組討論,巡回指導(dǎo)
小組討論的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。首先要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行認(rèn)真品讀,并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評(píng)析時(shí),每位作者必須先發(fā)表對(duì)自己文章的看法,這類(lèi)似于鑒賞文學(xué)作品時(shí),對(duì)作家的思想及時(shí)代背景的介紹,然后小組討論,形成一致意見(jiàn)。這種評(píng)改既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己文章的深入反思,同時(shí)也提高了對(duì)他人作品的鑒賞能力,即批評(píng)與自我批評(píng)。在小組活動(dòng)中,學(xué)生相互交流個(gè)人見(jiàn)解,利用已知研究新知,變他知為己知,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為全組共識(shí)。及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和建議。
3.全班交流,精講佳作
在小組活動(dòng)大體完成預(yù)定任務(wù)后,教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流,對(duì)部分佳作進(jìn)行精細(xì)的賞析。這樣有利于推廣好的評(píng)改經(jīng)驗(yàn)和取得的成果,在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的智慧結(jié)晶。方式可采用組長(zhǎng)匯報(bào)、組內(nèi)推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報(bào)告本組討論的情況,既總結(jié)出帶有普遍性的問(wèn)題,又提出解決問(wèn)題的方案。如果學(xué)生的評(píng)改完成了教師所規(guī)定的內(nèi)容和達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì);如果學(xué)生的評(píng)改還有欠缺或?qū)W生提出的問(wèn)題自己無(wú)法回答時(shí),教師可通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)或者再給時(shí)間討論,直到達(dá)到目的為止。
全班交流,精講佳作,可以使學(xué)生的思維進(jìn)行第二次撞擊(第一次是小組討論),各種獨(dú)特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會(huì)迸發(fā)出來(lái),從而點(diǎn)燃更多的思維火花。同時(shí),學(xué)生由于認(rèn)知水平的缺陷,對(duì)于在作文中出現(xiàn)的某些問(wèn)題可能處理欠佳,這就需要教師在總結(jié)時(shí)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言,有意挑起新的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,并有的放矢地就突出問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探討,使交流得以升華。
4.反饋檢測(cè),總結(jié)評(píng)價(jià)
“合作型作文評(píng)改法”的本質(zhì)特征就在于合作,其最大優(yōu)點(diǎn)在于“三最”,即最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性和最大限度地滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要以及最大限度地聚集學(xué)生的智慧結(jié)晶。為了確保所有學(xué)生都能扎實(shí)地參與合作并在合作中受益,教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。
檢測(cè)的方式大致有:①全班交流;②抽樣檢查;③個(gè)別交談;④再次訓(xùn)練。教師根據(jù)掌握的情況應(yīng)采用各種方式做好跟蹤評(píng)價(jià),確保合作型作文評(píng)改的實(shí)效。
三、合作型作文評(píng)改法的價(jià)值及意義
1.真正做到了面向全體學(xué)生
素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生而不是少數(shù),合作型作文評(píng)改法從根本上實(shí)現(xiàn)了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評(píng)改目標(biāo)的層次性、評(píng)改內(nèi)容的選擇性、評(píng)改活動(dòng)的自主性,讓每個(gè)學(xué)生在合作中都積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)空間,并把全體學(xué)生融成了一個(gè)整體,極大地滿足了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2.學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人
以前我們?cè)u(píng)改作文,總是教師辛辛苦苦地評(píng)改,學(xué)生卻只看分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ),對(duì)最主要的評(píng)改內(nèi)容也是轉(zhuǎn)瞬即逝,實(shí)效性很差。合作型作文評(píng)改法從戰(zhàn)略上把學(xué)生推上了主人的地位,把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為首要環(huán)節(jié),把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié),從而把學(xué)生的合作當(dāng)做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評(píng)改過(guò)程中,學(xué)生能享有較多的學(xué)習(xí)自主權(quán),有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手甚至動(dòng)情,使學(xué)生向會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)方面發(fā)展,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立能力和探索精神。
3.極大限度地開(kāi)發(fā)和利用了身邊的教育資源
在合作型作文評(píng)改的教學(xué)中,充分開(kāi)發(fā)和利用了課堂內(nèi)的教育資源,廣泛地聚集了師生的智慧,讓學(xué)生在合作中互相激勵(lì)、互通有無(wú)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使傳統(tǒng)教學(xué)的信息交流由單向、雙向轉(zhuǎn)化為多向,課堂的師生雙邊活動(dòng)擴(kuò)大到師生間、生生間的多邊活動(dòng)。大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,也提高了教師的教學(xué)水平,可謂教學(xué)相長(zhǎng)。
4.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化
合作型作文評(píng)改法,使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化,即由傳統(tǒng)的教師單方面評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)外互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換;由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換。使評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性、靈活性、客觀性、民主性、廣泛性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性。
5.創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境、友愛(ài)和諧的人際關(guān)系.
在合作型作文評(píng)改過(guò)程中,學(xué)生不僅是評(píng)改的對(duì)象,而且是評(píng)改的主體、主人。通過(guò)合作評(píng)改作文,不僅啟發(fā)了思維,開(kāi)闊了視野,掌握了技巧,提高了鑒賞能力和寫(xiě)作水平,而且還學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了共處,學(xué)會(huì)了幫助他人,學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和他人等等。合作型作文評(píng)改法將智商、情商、德商并重,為現(xiàn)行作文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育提供了有效途徑。
6.創(chuàng)建了“因材施教”的新模式
“因材施教”是我國(guó)古代教育思想的精華,也是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但在實(shí)施班級(jí)授課制度后,“因材施教”實(shí)際上已失去了它的可行性,至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評(píng)改法為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行,必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”(包涵學(xué)生互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,讓其“善者”教其“不善者”,互通有無(wú),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng),這樣既利用了身邊的教育資源,又優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。
合作的作文 篇7
合作,相信這個(gè)詞我們并不陌生。我們的社會(huì)乃至我們所生活的這個(gè)世界都是一系列合作的產(chǎn)物,合作即是團(tuán)結(jié),而團(tuán)結(jié)就是力量,而力量能推開(kāi)成功的大門(mén),所以,我們要做一個(gè)善于合作的人。
什么是合作?這是個(gè)很多現(xiàn)代人都無(wú)法完全理解做到的問(wèn)題。合作是成功的基石,是勝利的墊腳石,一個(gè)善于合作的人,比其他獨(dú)來(lái)獨(dú)往的人,更易取得成功。而合作即是互相信任對(duì)方,贏得雙贏的結(jié)果。
我們?yōu)槭裁匆献髂?想必大家都聽(tīng)過(guò)一句話:“人多力量大!边@即是一種合作。一個(gè)人就算力量再大,也終究大不過(guò)眾人的力量,就好像雙拳難敵四手一般,因此,當(dāng)我們遇到了我們闖不過(guò)去的困難時(shí),我們要學(xué)會(huì)合作,從而博得更大的成功率。
而做一個(gè)善于合作的人,需要忍讓。合作的對(duì)象終究不是自己,不可能雙方意見(jiàn)始終一致,而這時(shí)候我們需要忍讓。卡耐基成名后,有一次與布爾門(mén)合作某個(gè)項(xiàng)目時(shí),布爾門(mén)提出合作項(xiàng)目要以他名冠名,對(duì)合作伙伴來(lái)說(shuō),這明顯不公平。而卡耐基為了取得合作的成功,卻選擇了忍讓?zhuān)瑥亩p方取得了共同成功。所以說(shuō),有時(shí)為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,而選擇不得不合作時(shí),我們需要忍讓?zhuān)艘徊胶i熖炜,何必?zhēng)個(gè)頭破血流呢?
做一個(gè)善于合作的人,需要互相信任。三家分晉時(shí),趙韓魏三家本彼此為敵,面對(duì)智氏的壓力,卻互相信任,聯(lián)合消滅了智氏。這何嘗不能說(shuō)明互相信任是合作的重要因素之一呢?合作本身必定不是一開(kāi)始就固若金湯的,合作過(guò)程中總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題和漏洞,而互相信任便是這縫補(bǔ)的補(bǔ)丁。彼此信任之間,使成功天長(zhǎng)地久。君不見(jiàn)當(dāng)年十八路諸侯伐董卓?又亦不見(jiàn)當(dāng)年孫劉聯(lián)合燒曹于赤壁?可見(jiàn),互相信任是合作的基礎(chǔ)。
做一個(gè)善于合作的人,需要遵守諾言。人無(wú)信不立,在合作當(dāng)中,履行你自己的責(zé)任,遵守你自己的諾言,這是必不可缺的重要因素。亞洲首富李嘉誠(chéng)與人合作,從未爽過(guò)約,每次都嚴(yán)格按照雙方約定成功地將約定之事做好,使雙方的合作皆是圓滿成功,皆大歡喜,從而一次又一次地繼續(xù)合作。所以說(shuō),若要做一個(gè)善于合作的人,是必定要把自己約定合作之中的事做好的,不然雙方都不履行若言,又怎能繼續(xù)合作下去呢?
所以說(shuō),在以后的學(xué)習(xí)生活中,在需要合作的.時(shí)候,我們都要做一個(gè)善于合作的人,共同攀登上成功的高峰!
合作的作文 篇8
我們班有一個(gè)“五官組合”,那可是不看不知道,一看嚇一跳,F(xiàn)在我從頭給你說(shuō)說(shuō)吧!
“眉眉”
“五官組合”之一,那當(dāng)然是“眉眉”。這個(gè)名的根源是他的眉特別濃,打個(gè)夸張一點(diǎn)的比方,如果從上面澆水的話,水只能從眉毛兩邊過(guò)去。稱為“眉眉”,絕對(duì)有理。
“眼眼”
“五官組合”之二是“眼眼”。為什么他叫這個(gè)名,可不是因?yàn)樗难劬Υ蠡蚴鞘裁吹。事情是這樣的,那天,“眼眼”正在寫(xiě)作業(yè)。不知道怎么回事,可能太用力了,筆鉛一下蹦出來(lái),正好飛到了眼睛上。從那以后,他的視力就不是特別好了,同學(xué)們就叫他“眼眼”了。
“耳耳”
“五官組合”之三為 “耳耳”。為什么叫他這個(gè)名,因?yàn)樗亩浞浅5拇,可?tīng)力卻出奇的差。把“子彈”聽(tīng)成“雞蛋”,把“大樹(shù)”聽(tīng)成“大叔”……從此,同學(xué)們就稱他為“耳耳”了。
“鼻鼻”
“五官組合”之四曰“鼻鼻”。他為什么叫這個(gè)名,在于他的嗅覺(jué)非常靈敏,無(wú)論什么味道都能聞出來(lái)。記得那回班上的一名同學(xué)帶了一袋包米花,在書(shū)包里藏得嚴(yán)嚴(yán)的,都被他聞出來(lái)了。此稱號(hào)他當(dāng)之無(wú)愧!
“嘴嘴”
“五官組合”之五只能非“嘴嘴”莫屬。他叫這個(gè)名的緣由是他的嘴非常大,差不多都可以一口吃一個(gè)漢堡了,故此得名。
這就是我們班的“五官組合”,我的五個(gè)可愛(ài)的同學(xué)。
合作的作文 篇9
在我追星的過(guò)程中,我最喜歡的就是王俊凱、王源、易烊千璽,他們就是現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)最年輕偶像組合團(tuán)體——TFBOYS。
他們用自己的汗水和勤勞成就了夢(mèng)想的舞臺(tái),他們用自己空閑的時(shí)間來(lái)努力訓(xùn)練,當(dāng)他們剛剛出道的時(shí)候,許多人都不怎么看好他們,有些人說(shuō),這只是一些孩子們?cè)隰[騰,他們是在鬧騰,可他們是在為自己所追求的夢(mèng)想而鬧騰,他們每天拍攝都要拍到凌晨一兩點(diǎn)鐘,這些男孩為了自己的夢(mèng)想付出了很多很多,有付出就有收獲,現(xiàn)在他們的人氣不斷攀升,粉絲也已經(jīng)達(dá)到了數(shù)百萬(wàn)人,但是他們從來(lái)都沒(méi)有驕傲,一直都是特別的謙虛、低調(diào),每次當(dāng)他們被采訪的時(shí)候或者有粉絲來(lái)問(wèn)他們問(wèn)題的時(shí)候,他們都會(huì)很有耐心的來(lái)解答,并且當(dāng)他們回答完問(wèn)題時(shí),都會(huì)深深地鞠上一躬,以表示謝意。
雖然有的明星表面上很隨和、謙虛,讓大家看到的都是正能量的方面,但是背地里他們就變成了完全另外的一個(gè)人,當(dāng)面一套,背后一套,這與明星的身份非常不相符。
是人都有缺點(diǎn),TFBOYS也不例外。比如有網(wǎng)友說(shuō)他們有時(shí)耍大牌,在機(jī)場(chǎng)下飛機(jī)、出大廳時(shí),跟粉絲一聲招呼也不打,這樣讓那些粉絲多傷心呀!肯定會(huì)降低人氣的,就像網(wǎng)友摩天倫說(shuō)過(guò)的,這樣會(huì)讓你們降低人氣和在大眾心中的形象,并失去很多粉絲,讓你們的粉絲團(tuán)受到巨大打擊,但如果你們改正缺點(diǎn),人氣必然會(huì)上升。我認(rèn)同他的話,你們只要向大眾虛心求教,努力創(chuàng)新,就會(huì)出得進(jìn)一步的成功,就會(huì)贏得更多人的支持。還有抄襲MV這也是一個(gè)重大的錯(cuò)誤,MV出不好沒(méi)關(guān)系,重要的是要有創(chuàng)新,把自己最真實(shí)的一面展示給大家,MV不好可以重拍,而聲譽(yù)不好就無(wú)可挽回了,只要向粉絲們表示你們的誠(chéng)意,不高傲、不耍大牌,就會(huì)得到更多粉絲的支持與回報(bào),讓自己的帶來(lái)再次走上巔峰,在娛樂(lè)圈中打拼出自己的事業(yè)。
我心中的明星,應(yīng)該是低調(diào)、謙虛,懂得關(guān)愛(ài)粉絲、回報(bào)社會(huì)的明星,盡管他們身上有著這樣那樣的缺點(diǎn),但我們應(yīng)該辯證地來(lái)看待他們,學(xué)習(xí)他們敢于打拼、敢于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新的勇氣,激勵(lì)我們學(xué)習(xí)、修身,正確面對(duì)生活,改掉我們身上的不良習(xí)慣,讓自己不斷的進(jìn)步,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
合作的作文 篇10
百合剛剛誕生的時(shí)候,長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美麗的花朵。
有了這個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了一個(gè)花苞。
百合的心里很高興,附近的雜草卻很不屑,它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希哼@家伙明明是一株草,偏偏說(shuō)自己是一株花,還真以為自己是一株花,我看它頂上結(jié)的不是花苞,而是頭腦長(zhǎng)瘤了。
公開(kāi)場(chǎng)合,它們則譏諷百合:你不要做夢(mèng)了,即使你真的會(huì)開(kāi)花,在著荒郊野外,你的價(jià)值還不跟我們一樣。偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥(niǎo)雀,它們也會(huì)勸百合不用那么努力開(kāi)花:在這斷崖邊上,縱然開(kāi)出世界上最美麗的花,也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀!
百合說(shuō):我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開(kāi)花,是由于自己以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,我都要開(kāi)花!
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開(kāi)花了,它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿,成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。
這時(shí)候,野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開(kāi)著,花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
年年春天,野百合努力地開(kāi)花,結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),落在山谷,草原和懸崖邊上,到處都開(kāi)滿潔白的野百合。
幾十年后,遠(yuǎn)在百里外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái),聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了百年好合的誓言;無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
那里,被人稱為百合谷地。我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在。
【合作的作文】相關(guān)文章:
關(guān)于合作的作文:合作是金12-31
合作作文:品嘗合作的快樂(lè)07-24
合作作文08-03
合作作文07-31
作文:合作07-25
合作的作文01-04
合作的作文01-04
合作作文的04-09
合作的精選作文04-10
合作的作文01-01