有關(guān)小組合作作文匯總5篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑母鶕�(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小組合作作文5篇，希望能夠幫助到大家。
小組合作作文 篇1
小組合作，顧名思義，是讓我們坐在一起合作學(xué)習(xí)，而我是和俞兆言一組。
我聽一位專家說，組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲忘。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達后，按各自能力與專長分工合作。我猜我們湯老師也是想讓我們這樣吧。不用說，我就覺得很好。
有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會，我苦思冥想也想不出來。出于無奈，我就去問我們小組的人。為什么出于無奈呢？因為我以前去問別人，別人這告訴我一個答案，其他什么也不告訴了。就算我這題是對的，但這答案也不是我的。但我在小組里一開問，組里就炸開了鍋一會兒說說這個，一會兒說說那個。然后他們的代表徐靜一又給我細細的講解了一遍，我十分感動。之后，我不僅知道了答案，還知道了這道題的解題思路是什么了。
小組合作就是好。
小組合作作文 篇2
我們組的名字叫“超級明星”（super star）組。我們組的口號是：super star，勇往直前！我們組的成員有：組長鄭鈞元、體育學(xué)科長羅煒、美術(shù)學(xué)科長陳君如、英語兼音樂學(xué)科長周子淇（也就是我啦！）、數(shù)學(xué)學(xué)科長張昊龍……
我們“明星”小組，各有各的特長，像張昊龍，被我們推選為數(shù)學(xué)學(xué)科長是因為，他的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，當(dāng)我們有不會的題目時，他可以講解給我們聽，所以我覺得推選他為數(shù)學(xué)學(xué)科長是很正確的。還有組長鄭鈞元，是因為他有責(zé)任心，做事認真、負責(zé)，所以被我們推選為我們小組的組長……
我們的目標(biāo)就是爭當(dāng)班上的“明星”，有了目標(biāo)，才有計劃，所以我們一定要努力地當(dāng)好自己負責(zé)的那一科的學(xué)科長，也要帶領(lǐng)組里的其他成員，讓那些沒有達標(biāo)的成員達標(biāo)，讓那些達標(biāo)的同學(xué)更上一層樓！
也希望我們班的小組合作學(xué)習(xí)，能繼續(xù)堅持下去！
小組合作作文 篇3
自從升入二年級以來，我感到最大的變化是課堂上的小組合作學(xué)習(xí)越來越有效。隨著孩子們能力的增強，不僅在新知探討交流時可以用這種方式，而且學(xué)習(xí)評價、作業(yè)檢查、紀律評比都可以用小組合作這種形式。還收到了意想不到的效果。
合作是為了解決一個人不能解決或不便解決的問題。所以小組合作要有它的必要性，并不是對每一個問題都要合作。如：在學(xué)習(xí)《厘米、米的認識》時，一個人量課桌的長和寬，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子不夠了，怎么辦？就產(chǎn)生了合作的需要。這時，老師提出要求：以小組為單位，量一量課桌的長和寬。但是現(xiàn)在還不能馬上行動，還要讓學(xué)生說說怎樣合作？一個人拿尺子量，一個人用手做標(biāo)記，一個人做記錄。根據(jù)小組的實際情況，規(guī)定1號同學(xué)量 (能力比較強的孩子) ，2號同學(xué)輔助做記號，3號同學(xué)做記錄。這樣明確分工后，就能很快的合作了。要不然，肯定會因分工而爭議，既浪費時間，又影響合作的效果。在這種合作過程中，孩子們學(xué)會了互相幫助、協(xié)同做事。
同學(xué)們學(xué)會合作后，小組長在合作中得到了鍛煉，組員也得到幫助。把這種形式用于學(xué)習(xí)評價，能及時評價每個孩子的學(xué)習(xí)情況。比老師一個人的評價要公正、客觀的多。如：檢查口訣的背誦情況。就用三人小組內(nèi)互相背誦，小組長做好記錄。在檢查前，先定好評價標(biāo)準(zhǔn)：既正確又熟練是優(yōu)秀、只正確不熟練是過關(guān)、有錯誤的為不合格。要求明確后，小組檢查，優(yōu)秀表揚，合格的要加油，不合格的就是小組長和我輔導(dǎo)的重點對象。小組長的標(biāo)準(zhǔn)比老師還嚴格呢。（好在這樣的孩子就幾個）。經(jīng)過幾次這樣的小組學(xué)習(xí)過關(guān)評價后，我的輔導(dǎo)對象越來越少。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能心中有數(shù)。
因為小組的搭配就是按照學(xué)習(xí)程度、遵守紀律、男孩女孩以及性格特點進行搭配。如：有的小組三個人，都不愛張揚，在一起合作時，就顯得沒有出頭露面的。派代表發(fā)言時就不積極。把外向和內(nèi)向的搭配在一起，時間長了，性格互補，互相感染。還有最大的好處就是：有的孩子因為習(xí)慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類的小東西。有走神不專心的現(xiàn)象，老師發(fā)現(xiàn)后，為不影響其他學(xué)生聽課，不便于大聲制止，就用眼睛暗示聽課專心的小組長提示。這樣既節(jié)省了時間，又保證了那個孩子不掉隊。在評比紀律時，不再是一個人的表現(xiàn)好，而是三個人的共同努力結(jié)果。
實行小組合作，讓老師解放了出來，把一些師生間的對話變成了生生的對話。把一個60多人的班級好像分解成20多個小集體，他們各自為營，分工協(xié)作、都有事干。讓小組長不僅學(xué)會了知識，又鍛煉了組織管理能力，組員有身邊的榜樣可學(xué)，共同進步。
思考：一個月來，這種形式的學(xué)習(xí)方式雖有了一些好的效果。但仍然存在以下問題：1、對小組長也要單獨評價。2、隨著學(xué)生們鍛煉一段時間后，組長是否輪流？
小組合作作文 篇4
在預(yù)習(xí)的時候，我們經(jīng)常依賴全易通，但是我們現(xiàn)在都不依賴全易通了，因為我們相信全易通沒有我們小組合作的`好，也沒有我們找的全。因此，我終于懂得了小組合作的力量。
每次預(yù)習(xí)的時候，我們都把一些重要的內(nèi)容抄到書上，老師提問的時候，就不用思考，直接就可以回答，并且都是準(zhǔn)確的回答。自從每位老師都去別的學(xué)校參觀回來后，我們就不讓拿全易通往上抄答案了，老師就開始讓我們也像他們一樣，踐行小組合作。我想：要是小組合作的話，能討論出來嗎？
到了課上，老師就問了幾個問題，但我們都不是很會，因為之前依賴全易通來解決問題，現(xiàn)在沒有全易通，我們都不知道標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，老師讓我們小組討論，我們都從開頭開始找，我先說了一個句子，但是我不是很能體會，我們就在小組里你一句我一句的討論起來。最后，每個小組都找到了很多地方，也體會到了很多優(yōu)美句子。也領(lǐng)悟到了很多的道理。有的小組找的不全，我們就來做補充，如果我們補充的到位，老師就會送我們幾分。在小組合作前，我們的分很少，自從小組合作后，我們的分就比以前多了好多分。
小組合作真有效，以后，我們再也不依賴全易通了，因為小組合作的力量很大。
�。∥医K于懂得了小組合作的力量了。
小組合作作文 篇5
在上學(xué)期，我們五年級三班，進行了小組合作學(xué)習(xí)方式。“合作學(xué)習(xí)，快樂成長！”是我們每天上課必喊口號。
通過合作學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極、主動性。特別是在討論時，你不但能說出自己的見解，而且還能學(xué)習(xí)別人的好方法�，F(xiàn)在，我來給大家介紹一下我們組的合作情況。
我們合作小組的名稱是：陽光組�？偟膩碚f表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒有什么矛盾，也沒有發(fā)現(xiàn)任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團結(jié)，相互幫助，認真學(xué)習(xí)，共同提高。但是，作為陽光組的組長，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論的時候，大多數(shù)同學(xué)雖然能積極踴躍參與其中，但是總有個別同學(xué)還是有些“默默無聞”。這一點，我希望在下學(xué)期加以改進，每個人都能積極參與到各項討論中。另外，在平時的課堂上，我們組的同學(xué)有說話現(xiàn)象，希望下學(xué)期改掉這個壞習(xí)慣。
讓我們一起“合作學(xué)習(xí)，快樂成長”吧！
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