小組合作作文匯總五篇
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的小組合作作文5篇，歡迎大家分享。
小組合作作文 篇1
近期我們班級采取了小組合作。老師規(guī)定6人一組，三張桌子。這樣我們上課討論問題很方便。但是小組合作也并不是十全十美的�？赡苡腥藭䥺枺盒〗M合作不是很好嗎？是的，小組合作的確很好，但是小組合作的“戰(zhàn)爭”很多。比如像我們這個小組。每天戰(zhàn)爭有不少。來看看我們小組的情況。
我，韓元浩，王成，李雯，劉藝源還有樂琪被分在一個小組。劉藝源，和樂琪坐在我們（我們是指我與韓元浩）。這因為倆個人，才是我們小組的戰(zhàn)爭永不停止。倒這里可能有人問：這戰(zhàn)爭到底是什么呢？你看完下面的就知道了。有一次我想把腳申進桌子的下面。突然我踩到了一只腳，就說:“誰的腳這么長都“跑”到我的地盤了？”這時劉藝源就說：“這是我的腳，怎么啦？”我說：“你這人咋這樣呀，你是不是吃了‘長腳藥’呀讓你的腳在一日之間長了10萬8千米呀？”于是，劉藝源就說：“那好，我腳不長，腿長好吧？”（完）。第二件事是關(guān)于樂琪與王成的事。就是在上上上個星期三，我們剛剛上完快樂星期三，就聽到了吵鬧聲，一看是王成和樂琪在吵架。他們吵的十分激烈。 幸虧在副班長（韓元浩）與班長（劉藝源）的勸下，才避免了打架的發(fā)生。
小組合作真郁悶呀。
小組合作作文 篇2
新的學期，新的班級，新的老師，就會有新的開始。這一個學期，我們班將迎來一次小組合作的學習生活。一個人犯錯，不是他一個人的恥辱，而是給一個大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無缺。
老師合理地幫我們排列了座位，每個小組都必須是好壞結(jié)合，不能一個小組都是一些名列前茅的學生，而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細節(jié)調(diào)整好后，我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。
我覺得我們小組的組員還算不錯，有八九個是平時發(fā)言積極的好學生，只有個別幾個人是偶然會拖后腿的，不過對于我們組來說這不算什么。首先，大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了，老師統(tǒng)計了會背相對應(yīng)內(nèi)容的同學，on，my god！我們組慘敗，連我在內(nèi)只有六個同學會背，別的組都比我們多，甚至有一組會背書的人數(shù)是我們的兩倍。不過沒關(guān)系，這一點小小的挫折根本沒什么，因為失敗乃成功之母，我們會吸取教訓，下一次背書的人就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高，人數(shù)越來越多。
“你們聽寫一百分的同學請驕傲地站起來，為小組加上寶貴的一分！”老師激動地說。我們組自豪地站起了八位同學，大家都左顧右盼地、忐忑不安地數(shù)著對方組里站起來的`同學。哦耶！我們組人數(shù)最多，每人加五分，我們組一下子領(lǐng)先了，組里的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。
經(jīng)過多輪的比賽，一次又一次進入高潮，終于到了決出勝負的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰會笑到最后�，F(xiàn)在的比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當?shù)氖荁組179分，A組和D組的分數(shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了，大家都十分激動，終于到了這一天，仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后，站在山頂上，期待著誰會拿到小紅旗。
老師在這緊要關(guān)頭，拿出了語文課堂作業(yè)本，準備隨時將那個組扳倒似的�！袄锩娴念}目，錯一題扣五分�！崩蠋焽烂C地說道。似乎我們這次錯了好多，我們呆若木雞地聽著分數(shù)，老師響如洪鐘的報著。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠方！
雖然我有點兒悲哀，但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話，那么現(xiàn)在的冠軍就當之無愧的屬于我們了�？墒俏乙呀�(jīng)很滿足了，因為我們組在比賽中充滿了歡聲笑語，讓我樂不思蜀，回味無窮。
小組合作作文 篇3
小組合作已經(jīng)是我們的家常便飯了，這一大周，我們都換了座位，小組也換成了新的小組了，我們的組員也換了，這回我們小組的組長是馬俊濤。
前天，我們上了一節(jié)語文課，上課鈴一項我們就開始上課了，我仔細聽著老師給我們講課，生怕自己一不留心就走了神，我邊聽邊記把老師講的都記在腦子里，過了一會兒老師教我們小組合作，我非常的高興，心里突然想到：以前我在別的小組光是剛給別人拉分，也不團結(jié)，更不同心協(xié)力，所以這次，我要做一個團結(jié)、同心協(xié)力的組員。之后，我們就開始小組討論了，我舉起了手，給組長說了一聲：“我先說，”組長答應(yīng)了，我就自信的把我找到的答案說了一遍，然后又聽了別人的意見，最后組長覺得我們說的都不錯，討論完后，我就小組就踴躍的舉起了手。
我還記著有一次，那時也是上語文課，著那堂課中，我們也進行了小組合作，老師讓我們小組內(nèi)讀課文，我想了想真是太好了，展示我們小組的課文的機會到了，我雖然什么也不行，但我的讀課文也到還行，接下來，我們的組長分配好自然段就開始讀課文了，沒想到我讀的這么多，我很生氣，皺起了眉頭，不信埋怨道，拿手不停地翻動著書，好想要把書撕壞了一樣，之后，我就不滿的對組長說：“憑什么讓我讀這么多，雖然比別人都幾個字，但我還是嫌的多�！苯M長聽了就對我說：“次給你分少點，你就讀真么多吧�！蔽衣犕旰笮老仓Z狂，非常的高興。
我喜歡小組合作，因為小組合所能讓我們團結(jié)，同心協(xié)力，我們小組爭取表現(xiàn)的更好。
小組合作作文 篇4
小組合作，顧名思義，是讓我們坐在一起合作學習，而我是和俞兆言一組。
我聽一位專家說，組合作學習更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲忘。小組合作學習更利于學生獨立思考，合作小組以學生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學生程度達到基本平衡。在學習任務(wù)下達后，按各自能力與專長分工合作。我猜我們湯老師也是想讓我們這樣吧。不用說，我就覺得很好。
有一次，我有一道數(shù)學題不會，我苦思冥想也想不出來。出于無奈，我就去問我們小組的人。為什么出于無奈呢？因為我以前去問別人，別人這告訴我一個答案，其他什么也不告訴了。就算我這題是對的，但這答案也不是我的。但我在小組里一開問，組里就炸開了鍋一會兒說說這個，一會兒說說那個。然后他們的代表徐靜一又給我細細的講解了一遍，我十分感動。之后，我不僅知道了答案，還知道了這道題的解題思路是什么了。
小組合作就是好。
小組合作作文 篇5
小組合作早已經(jīng)不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是一股新鮮的血液。原來也進行過小組合作，但是有時是因為合作控制不住課堂，當小組合作開始時，學生的說話聲此起彼伏，有的學生把他當成了一次說話的機會，談?wù)摰母静皇抢蠋熞蟮脑掝}，交流完之后也不知道停下來。在分工上難以協(xié)調(diào)，三人或六人小組，往往意見難以達到一致。時間上難以控制，有時講公開課，用上一回小組合作，規(guī)定出時間，也不管能否完成任務(wù)，全體同學一齊停止，這樣就是把小組合作當成了一個程序，告訴評委們，我進行小組合作學習了，當兵沒有效果。合作后，還是需要老師不斷講解�；诜N種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽了一實小丁千秋老師講了小組合作的話題，深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式，注意的事項，出現(xiàn)的問題，解決的方法，都一一進行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。聽過很多次的報告，也曾被作報告的人深深打動過，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺這次可以試一試。
第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節(jié)課的內(nèi)容不多，首先在學生認識四個方位東南西北的基礎(chǔ)上，認識另外的四個方位：東北，西北，東南，西南；并能根據(jù)地圖說出從一個地方到另一個地方的路線圖。我給學生分組：兩人一組，前后桌友為一組，前面的一人都是一號，后面的一人都是二號。認識完方位在學習線路圖的之后，從學生練習課本中的自主練習第四題，我把它打到幻燈片上，先讓一號同學說從大門去旱冰場怎樣走？二號同學聽，如果說錯了，可以糾正，說完之后兩人抱臂坐端。這樣每個學生都需要動起來，一號同學需要認真思考，找準方向；二號同學行使的老師的權(quán)利判斷一號同學的對與錯，絲毫不敢馬虎。第二個環(huán)節(jié)讓二號同學說從大門到水上世界怎么走？一號同學聽，說錯了及時訂正，說完之后兩人抱臂坐端。兩個環(huán)節(jié)下來，收到了意想不到的效果。
1、學生能很快的安靜下來，都想爭當優(yōu)秀合作組；
2、能檢驗出學生到底學會了沒有。我們班有一名學困生，上課很少聽課，更不用說發(fā)言了�？墒沁M行小組合作之后，他作為小組成員不說出路線圖，另一名組員不愿意，另一名組員認真的教他如何去說路線圖，原來他也有很多知識沒學會，但沒有像現(xiàn)在這樣暴露出來，沒想到他竟難過的哭了，終于讓他意識到，課堂上必須要和大家同步。
下一個環(huán)節(jié)，一號提問題，二號同學來解決；然后二號學生提問題，一號來解決。如一號可以提出：從娛樂中心到珍奇館怎么走？比一比，看哪組說的有對又快。
這節(jié)課下來，不會說路線圖的只有兩名學生，能具體到是哪一位學生。
品嘗了小組合作的甜頭，在計算題中我也充分利用。不知道老師有沒有遇到過這樣的事：做完一道題，你提問了兩個學生，如果這兩人的答案不對（通常情況下提問學困生），你進行講解，公布答案以后，問：“還有誰的也錯了�！焙孟駴]有，老師就像是神仙一樣，沒提問到的都對了。小組合作之后情況就不一樣了。在學習第六單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算的時候，我又進行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學生學起來有難度，我每次都讓他們練習兩道小題，互相批改。并及時做點評：我發(fā)現(xiàn)龐夢蕊和張夢圓這一組進行的非常快，因為這兩位學生都是我們班特別優(yōu)秀的學生；牛嘉康和邢家康這一組提出表揚，牛嘉康剛開始不會做，邢家康同學主動進行講解，現(xiàn)在牛嘉康同學已經(jīng)學會了。這樣有一組榜樣帶動全班，這節(jié)課學習的效果非常好，能及時找出錯誤并訂正。
小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。
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