小組合作作文錦集7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編幫大家整理的小組合作作文7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小組合作作文 篇1
以小組合作是當(dāng)今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學(xué)策略體系!吨芤。系辭上》中提到了“二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭”,就是合作的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,它的好處有如下三點(diǎn):
一、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí),提高學(xué)生社交能力。
通過(guò)小組活動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開(kāi)的溝通與交流,過(guò)濾出精華,提高學(xué)生的解題能力和分析能力,讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中,讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣,才能營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
二、培養(yǎng)團(tuán)體精神,鍛煉心理素質(zhì)。
由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想,讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系,使課堂充滿熱情和快樂(lè)。每個(gè)人都有分工,有一個(gè)適合于探討的問(wèn)題,所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái),都要有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己,幫助別人。
三、喚醒學(xué)生的主體意識(shí),感悟集體的偉大力量。
在不斷的討論交流中,學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí),從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程,也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識(shí)形成和發(fā)展階段,學(xué)生的自我意識(shí)主要通過(guò)他人對(duì)自己看法的內(nèi)化和與他人進(jìn)行比較、判斷的過(guò)程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)分擔(dān)與成果共享,相互交流與相互評(píng)價(jià),使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感,這就為學(xué)生社會(huì)化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識(shí)的發(fā)展提供了充分的條件。
總而言之,小組合作學(xué)習(xí)是提高成績(jī)的捷徑,今后將一如既往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神,從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)積極性。
小組合作作文 篇2
小組合作,你認(rèn)為是平時(shí)四個(gè)人討論就叫小組合作的嗎?那樣想,你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。真正的小組合作是不能夠單從它的字面上的意思去簡(jiǎn)單理解的。
還記得剛開(kāi)始接觸這樣的模式去學(xué)習(xí)時(shí),我是十分不習(xí)慣的,覺(jué)得看黑板不方便,而且同學(xué)們面對(duì)面坐著,感覺(jué)特別別扭,但在學(xué)校小組合作大力推行下,我的想法逐漸有了改變。
我認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于,培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神,使他們學(xué)會(huì)了與他人合作,具備了合作完成問(wèn)題的能力。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容,只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),同學(xué)們之間才能互相幫助,互相合作。另外,小組合作學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性,使每一位同學(xué)都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于同學(xué)們的好勝心理和集體榮譽(yù)感,所以在分配到任務(wù)后,他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間,同學(xué)們始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài),使學(xué)生有原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者,從而有了"我要學(xué)"的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的空間,更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在小組合作的幫助下,我的成績(jī)有了很大的提高,各方面的能力也得以提升。
在課堂展示中,身為組長(zhǎng)的我會(huì)盡力安排每位組員展示的任務(wù),讓組員們參與其中,無(wú)形之中,培養(yǎng)了我的責(zé)任感,調(diào)動(dòng)了組員參與的積極性,在每一次的展示過(guò)程中,都有我們成長(zhǎng)的足跡。
特別是那些平時(shí)害怕表達(dá),不敢交流的同學(xué),經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)和大展示后,都變得勇敢起來(lái)。正所謂"一回生,二回熟"。每當(dāng)面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤回答,我都會(huì)大膽提出質(zhì)疑,而當(dāng)面對(duì)同學(xué)們的精彩發(fā)言時(shí),我們都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)。
激動(dòng)人心的時(shí)候就是每周的總結(jié),老師會(huì)根據(jù)累積的積分,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組,有時(shí)還會(huì)有獎(jiǎng)品呢,而對(duì)于那些還不夠積極的小組,老師則會(huì)提出自己的建議,激勵(lì)組員,期待這些組更有上進(jìn)心,下周表現(xiàn)更好,班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越好。
隨著課程改革的不斷深入,合作學(xué)習(xí)被越來(lái)越多地引入課堂,小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。
小組合作作文 篇3
小組討論形式:組長(zhǎng)全面組織組員之間展開(kāi)學(xué)習(xí)上的討論;記錄員負(fù)責(zé)記錄小組的決議并編寫(xiě)小組報(bào)告;檢查員負(fù)責(zé)保證小組所有成員都能清楚地說(shuō)出小組得出的結(jié)論或答案;糾錯(cuò)員負(fù)責(zé)糾正小組成員出現(xiàn)的錯(cuò)誤;總結(jié)報(bào)告員負(fù)責(zé)重述小組的結(jié)論和答案;聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)聯(lián)系老師與其他小組。在交流過(guò)程中,發(fā)言人不僅要說(shuō)明答案,而且要說(shuō)明思路和方法,應(yīng)該注意的問(wèn)題及從該問(wèn)題中得出的一些規(guī)律等。其他人既要學(xué)會(huì)聆聽(tīng),注意做好筆記;又要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,能夠大膽提出自己的見(jiàn)解。
“一幫一”形式:把小組再分成兩人小組,認(rèn)真實(shí)施了“一幫一”互助落實(shí)形式,努力實(shí)現(xiàn)“對(duì)對(duì)紅”的合作方式,真正落實(shí)了“沒(méi)有一個(gè)不學(xué)習(xí)的學(xué)生”。這種小組合作學(xué)習(xí)的形式,彌補(bǔ)了學(xué)困生在難題面前盡最大努力,但還不能很快解決問(wèn)題的不足;也彌補(bǔ)了教師對(duì)學(xué)生無(wú)法一一糾正的不足,因而是提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效的方法。
小組長(zhǎng)輪換形式:小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心。小組學(xué)習(xí)的成敗,往往與小組長(zhǎng)有很大關(guān)系。不提倡小組長(zhǎng)“終身制”。為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到組織工作中來(lái),使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì),選派每個(gè)組的每個(gè)同學(xué)都擔(dān)任組長(zhǎng)。這樣做不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要,真正做到人盡其才,才盡其用。
小組合作作文 篇4
在上學(xué)期,我們五年級(jí)三班,進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)方式。“合作學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)!”是我們每天上課必喊口號(hào)。
通過(guò)合作學(xué)習(xí),大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性。特別是在討論時(shí),你不但能說(shuō)出自己的見(jiàn)解,而且還能學(xué)習(xí)別人的好方法。現(xiàn)在,我來(lái)給大家介紹一下我們組的合作情況。
我們合作小組的名稱是:陽(yáng)光組?偟膩(lái)說(shuō)表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒(méi)有什么矛盾,也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團(tuán)結(jié),相互幫助,認(rèn)真學(xué)習(xí),共同提高。但是,作為陽(yáng)光組的組長(zhǎng),我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在討論的時(shí)候,大多數(shù)同學(xué)雖然能積極踴躍參與其中,但是總有個(gè)別同學(xué)還是有些“默默無(wú)聞”。這一點(diǎn),我希望在下學(xué)期加以改進(jìn),每個(gè)人都能積極參與到各項(xiàng)討論中。另外,在平時(shí)的課堂上,我們組的同學(xué)有說(shuō)話現(xiàn)象,希望下學(xué)期改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
讓我們一起“合作學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)”吧!
小組合作作文 篇5
一.確定賞評(píng)小組組長(zhǎng)、成員
把全班同學(xué)分為若干合作小組,每小組一般四人。在這四人當(dāng)中平時(shí)寫(xiě)作水平較好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),組長(zhǎng)主持小組具體賞評(píng)習(xí)作。成員間既分工又合作,任務(wù)要明確。
二.教師講授賞評(píng)作文的基本要求
1.一讀,指明一個(gè)同學(xué)朗讀習(xí)作,另一名同學(xué)從旁看著,起監(jiān)督作用,和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯(cuò)別字勾畫(huà)并修正過(guò)來(lái)。其他同學(xué)聽(tīng)著做好簡(jiǎn)要筆記,主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方簡(jiǎn)要記下來(lái)。
2.二讀,精彩回放,斟酌語(yǔ)句。用欣賞的眼光,學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語(yǔ)句,大家一起欣賞。用圈點(diǎn)勾畫(huà)線把精彩語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),集大家智慧給精彩語(yǔ)句做旁批,旁批字跡一定要工整,不能破壞習(xí)作的整潔美觀;語(yǔ)句不恰當(dāng)?shù)牡胤,用曲線勾畫(huà)出來(lái),大家討論該如何修改,使詞語(yǔ)恰當(dāng),語(yǔ)句通順,態(tài)度一定要誠(chéng)實(shí),統(tǒng)一意見(jiàn)后,把修改后的語(yǔ)句或意見(jiàn)很認(rèn)真地寫(xiě)在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
3.小組成員各抒己見(jiàn),對(duì)習(xí)作做最后賞評(píng)分析。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)習(xí)作者更上一層樓。對(duì)習(xí)作中缺乏的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言很中肯地向習(xí)作者提出來(lái),以使之改進(jìn)。最后注名賞評(píng)小組名稱。
4. 賞評(píng)習(xí)作后,每個(gè)小組都要寫(xiě)出本次合作賞評(píng)的感悟。
三.明確被賞評(píng)的習(xí)作寫(xiě)作重點(diǎn)
在小組合作賞評(píng)作文之前,同學(xué)首先要明確評(píng)改的流程,也就是評(píng)改作文的基本要求和操作程序。第二、同學(xué)還要明確對(duì)被評(píng)賞的習(xí)作的基本要求。如我們本次評(píng)賞的.第十二冊(cè)第四單元作文,寫(xiě)一篇讀后感。對(duì)于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求:一是研讀原文抓重點(diǎn);二是聯(lián)系生活寫(xiě)感悟。兩者缺一不可,讀是基礎(chǔ),感是習(xí)作重點(diǎn)和升華。
四.小組賞評(píng)作文,教師積極參與并做指導(dǎo)。
在賞評(píng)過(guò)程中,教師要做積極參與和引導(dǎo)者,而不是權(quán)威的所有者。同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)和同學(xué)一起討論交流。指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好旁批和最后總評(píng)。
五.各合作小組在全班一起交流賞評(píng)感悟
合作小組賞評(píng)完習(xí)作任務(wù)后,談本次習(xí)作評(píng)賞的感悟。如我們賞評(píng)完讀后感后,賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺饎?dòng)特別大,是我無(wú)論如何也想不到的。他們組評(píng)賞的作文中,其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說(shuō):“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整,可見(jiàn)張乾同學(xué)在寫(xiě)這篇文章時(shí)是多么認(rèn)真,尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個(gè)字特別醒目也特別認(rèn)真,這兩個(gè)字是“分?jǐn)?shù)”。我能想象到張乾同學(xué)對(duì)這次作文是充溢了希望,渴望得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)?墒菑埱瑢W(xué)的習(xí)作中語(yǔ)句好多都是半句,不能準(zhǔn)確地表達(dá)出意思,因此非常遺憾我們組沒(méi)有給張乾同學(xué)打分。”因?yàn)槲乙笸瑢W(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的,希望同學(xué)們先不要給打分,等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊,張乾同學(xué)在班中可以說(shuō)是學(xué)習(xí)困難比較大的一個(gè)同學(xué),但最近一段表示確實(shí)非常棒,由原來(lái)的不和時(shí)寫(xiě)作業(yè),更別說(shuō)主動(dòng)改錯(cuò)了,到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動(dòng)改正錯(cuò)誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒(méi)想到透過(guò)一篇習(xí)作評(píng)賞者和被評(píng)賞者就做了一次這么深刻的心靈對(duì)話。這不得不引起我的深思,老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué),同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎?每個(gè)同學(xué)都是那么豐富的生命個(gè)體,我們?cè)谑┙踢^(guò)程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動(dòng)活潑起來(lái)呢?生命之間的關(guān)注和生長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)是更為精彩和更為重要的。
六.合作小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,全班一起欣賞
合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語(yǔ)句,由習(xí)作者讀給大家聽(tīng),要求讀者有感情地讀,聽(tīng)者聚精會(huì)神用心聽(tīng),達(dá)到一起欣賞一起學(xué)習(xí)提高的目的。
七.習(xí)作者和賞評(píng)者溝通交流
把賞評(píng)后的作文返還給習(xí)作者,習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評(píng)之處,有不同見(jiàn)解誠(chéng)實(shí)地和時(shí)和賞評(píng)者交換意見(jiàn),互相溝通。
八.習(xí)作者重新修改作文,以達(dá)到提高習(xí)作水平的目的。
根據(jù)在賞評(píng)習(xí)作中的感悟,和習(xí)作中賞評(píng)合作小組的批注,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自身之短,對(duì)自身的習(xí)作和時(shí)進(jìn)行再修改。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
小組合作作文 篇6
近期我們班級(jí)采取了小組合作。老師規(guī)定6人一組,三張桌子。這樣我們上課討論問(wèn)題很方便。但是小組合作也并不是十全十美的?赡苡腥藭(huì)問(wèn):小組合作不是很好嗎?是的,小組合作的確很好,但是小組合作的“戰(zhàn)爭(zhēng)”很多。比如像我們這個(gè)小組。每天戰(zhàn)爭(zhēng)有不少。來(lái)看看我們小組的情況。
我,韓元浩,王成,李雯,劉藝源還有樂(lè)琪被分在一個(gè)小組。劉藝源,和樂(lè)琪坐在我們(我們是指我與韓元浩)。這因?yàn)閭z個(gè)人,才是我們小組的戰(zhàn)爭(zhēng)永不停止。倒這里可能有人問(wèn):這戰(zhàn)爭(zhēng)到底是什么呢?你看完下面的就知道了。有一次我想把腳申進(jìn)桌子的下面。突然我踩到了一只腳,就說(shuō):“誰(shuí)的腳這么長(zhǎng)都“跑”到我的地盤(pán)了?”這時(shí)劉藝源就說(shuō):“這是我的腳,怎么啦?”我說(shuō):“你這人咋這樣呀,你是不是吃了‘長(zhǎng)腳藥’呀讓你的腳在一日之間長(zhǎng)了10萬(wàn)8千米呀?”于是,劉藝源就說(shuō):“那好,我腳不長(zhǎng),腿長(zhǎng)好吧?”(完)。第二件事是關(guān)于樂(lè)琪與王成的事。就是在上上上個(gè)星期三,我們剛剛上完快樂(lè)星期三,就聽(tīng)到了吵鬧聲,一看是王成和樂(lè)琪在吵架。他們吵的十分激烈。 幸虧在副班長(zhǎng)(韓元浩)與班長(zhǎng)(劉藝源)的勸下,才避免了打架的發(fā)生。
小組合作真郁悶呀。
小組合作作文 篇7
今天上午我一直糊里糊涂,耳邊總是響起同樣的話語(yǔ):“回到家一定要多多練習(xí)今天做的小組合作!”“一定別忘了小組合作!”
事情是這樣的:今天,范老豆又玩起了失蹤,于老師、王老師、孟老師和miss趙同時(shí)出現(xiàn)在我們教室門口。原來(lái)下周于老師要用我們班出示一節(jié)展示課,課上我們要用到小組合作這種全新的學(xué)習(xí)模式,他們都是來(lái)幫忙的。首先,我們分了小組。四個(gè)人一組,分別是a同學(xué):組長(zhǎng),b同學(xué):計(jì)時(shí)員,c同學(xué):記錄員,d同學(xué):監(jiān)督員。我們組的組長(zhǎng)是我,王豆是計(jì)時(shí)員,邢豆是記錄員,殷豆是監(jiān)督員。然后,我們學(xué)習(xí)了如何使用發(fā)言卡、坐莊法和組際評(píng)價(jià)法。這三種活動(dòng)都別有風(fēng)味。對(duì)于我來(lái)說(shuō),最有趣又最麻煩的就要數(shù)坐莊法了!因?yàn)樵谧f法中,小組長(zhǎng)就是莊主,不僅要對(duì)組員的發(fā)言做出評(píng)論,還要協(xié)調(diào)每個(gè)組員的意見(jiàn),定出最終方案,最后還要用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。這些說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但做起來(lái)難呀!在實(shí)際演練中,我就遇到了重重困難。起初,我們的合作還算順利,可誰(shuí)知這是暴風(fēng)雨之前的平靜!當(dāng)我提示讓邢豆發(fā)言時(shí),他的創(chuàng)意實(shí)在讓人大跌眼鏡,什么“臭屁式”、“狗屎式”……一時(shí)間惹得組內(nèi)亂作一團(tuán),哈哈大笑聲、拍桌跺腳聲,此起彼伏。這場(chǎng)面,讓我這個(gè)小組長(zhǎng)實(shí)在難以招架!就在這時(shí),王老師下令:“時(shí)間到!”啊!怎么會(huì)這樣?我們還沒(méi)討論出結(jié)果呢,讓我怎么匯報(bào)呀?啊~幸好沒(méi)有叫到我,不然,我可就出丑了!
唉!這小組合作是真不錯(cuò),可小組長(zhǎng)卻不好當(dāng)。(duì)下周的美術(shù)展示課,我深感壓力山大!
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