和諧的作文

和諧的作文常用[8篇]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的和諧的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

和諧的作文 篇1

　　朱熹是著名的思想家、哲學(xué)家、教育家，是宋代理學(xué)的集大成者。以他為代表的理學(xué)思想在中國(guó)及東亞諸多國(guó)家和民族，乃至全世界華人社會(huì)都有著相當(dāng)?shù)挠绊懠白饔谩?00多年來(lái)，朱熹的學(xué)術(shù)著作備受推崇，經(jīng)久不衰，素有春秋出孔丘，南宋有朱熹的美譽(yù)。他的許多優(yōu)秀思想都得到了很好的傳承和發(fā)揚(yáng)。尤溪是朱熹的誕生地，尤溪人素有崇尚朱熹、崇文重教的習(xí)俗。為深挖文化內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色，我校以朱子文化為核心進(jìn)行校園文化建設(shè)。

　　一、彰顯個(gè)性，打造主題文化育人環(huán)境

　　朱熹學(xué)識(shí)淵博，遍注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)均有研究。他博大精深的儒家理學(xué)思想是營(yíng)造育人的肥沃土壤。為此，學(xué)校首先從個(gè)性化的主題出發(fā)，把朱子文化擺在了育人的顯要位置，讓全校師生在耳濡目染中感受這一特色鮮明的文化氛圍。

　　1.校園布置，展現(xiàn)特色。20xx年，學(xué)校新籌建的教學(xué)大樓，從整體布局上確立了校園文化建設(shè)的理念，架構(gòu)了以朱子文化為核心的校園格局:在教學(xué)樓一層架空層墻上，木刻朱熹畫像、朱子生平簡(jiǎn)介、朱子勸學(xué)語(yǔ)錄等;二至六層教學(xué)樓走廊、樓梯、教室墻壁等多處掛著裝幀醒目而典雅的朱熹詩(shī)詞名句;外墻大字書以取自朱熹治學(xué)思想精華的立德、長(zhǎng)智、健體、尚關(guān)為校訓(xùn)。這些精心的布置，不僅是一種文化裝飾，更是從直觀上讓全校師生感受濃濃的朱子文化氣息，激發(fā)師生學(xué)習(xí)朱子文化的熱情。

　　2.主題宣傳，營(yíng)造氛圍。學(xué)校對(duì)自身的管理理念持以共商共議的態(tài)度。以朱子文化為核心的校園文化建設(shè)作為一個(gè)管理主題向廣大師生宣傳，在得到認(rèn)可和共識(shí)的基礎(chǔ)上，才予以確立。在宣傳過(guò)程中，雖然只是校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上提出一些想法和措施，向教師征詢一些意見和建議，似乎并沒有什么實(shí)質(zhì)性的作為，但也就是在這一看似無(wú)為的過(guò)程中，朱子文化的氣息已悄然漫開，遍布校園。

　　二、傳承經(jīng)典，挖掘主題文化育人素材

　　朱熹雖是我國(guó)古代繼孔子之后的又一位重要的文化大師，是儒學(xué)的集大成者，但毋庸諱言，他的思想理論也不全然是金子。因此，在傳承過(guò)程中，我校注重取其精華棄其糟粕，為學(xué)校所用，為師生所用。

　　1.汲取育人精華，豐富德育陣地。朱熹一生不斷地進(jìn)行德育理論方而的研究和實(shí)踐，留下了豐碩的成果。如:關(guān)于立志、克己、省察、涵養(yǎng)、主敬、窮理、篤行的自我教育內(nèi)容;灑掃應(yīng)對(duì)的蒙童教育思想;禁于未發(fā)的教育原則;各因其材的教育方法;制定規(guī)范的教育實(shí)踐等。這些德育思想對(duì)于育人來(lái)說(shuō)有著極其深遠(yuǎn)的借鑒意義。于是，學(xué)校組織精干教師盡可能地將這些豐碩成果加以提煉供全體師生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)校德育陣地。

　　2.學(xué)習(xí)教學(xué)理念，提升教學(xué)水平。朱熹的`教學(xué)思想是在繼承儒家先賢的教育思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是在廣泛考察了歷史和當(dāng)時(shí)教育的各種情況，考察了教學(xué)的各個(gè)方而，并結(jié)合自己長(zhǎng)期的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。他的教學(xué)思想充滿了睿智和辯證法，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。其思想內(nèi)容豐富，涉及教學(xué)的方方面面，我們?cè)诠膭?lì)教師博覽采收的基礎(chǔ)上，把朱子讀書六法循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志，推介給全校師生，這六法對(duì)師生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了最直接、快捷的影響

　　三、開展活動(dòng).滲透朱熹優(yōu)秀思想

　　在主題文化建設(shè)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校從全而傳承朱子文化，營(yíng)造和諧校園的宗旨出發(fā)，開展了一系列活動(dòng)，有效地宣傳了朱子文化，傳承了朱子文化，讓學(xué)校全體師生員工從心靈深處去深深地體會(huì)，去真摯地感悟朱子文化。

　　1.開展讀書活動(dòng)，走近朱熹。學(xué)校開展了以讀朱熹為主題的讀書活動(dòng)。讓每位教師每年至少讀一本有關(guān)朱熹的書寫5000宇的讀書筆記和一篇學(xué)習(xí)心得;學(xué)生按低、中、高年段分別要求，讀有關(guān)朱熹的故事、了解朱熹的生平事跡、懂得朱熹與尤溪的密切關(guān)系、背誦朱熹的名言詩(shī)詞等。通過(guò)活動(dòng)，讓師生了解朱熹，朱進(jìn)朱熹。

　　2.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，親近朱熹。學(xué)校結(jié)合我縣是朱熹誕生地這一人文優(yōu)勢(shì)，開展了多項(xiàng)與朱子文化相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如，組織學(xué)生游覽紫陽(yáng)(朱熹)公園、參觀南溪書院、觀看半畝方塘、瞻仰朱熹塑像;高年級(jí)開展尋找朱熹足跡活動(dòng);組織師生觀看有關(guān)朱子文化的視頻這些活動(dòng)，撥開了歷史與時(shí)空的垂蔓，讓師生們近距離地接觸了朱熹，親近了朱熹，更深切地感受理學(xué)大師酚酚的文化氣息。

　　3.開展研討活動(dòng)，貼進(jìn)朱熹。為了進(jìn)一步了解朱熹，更深入地領(lǐng)會(huì)朱子文化的精髓，學(xué)校還專門組織開展了以朱子文化為主題的多種研討活動(dòng)。有針對(duì)朱熹理學(xué)思想的談我眼中的朱熹活動(dòng);有針對(duì)教育教學(xué)思想的談學(xué)朱熹的收獲活動(dòng);甚至還專門設(shè)置一些主題聘請(qǐng)縣朱子文化研究會(huì)的專家到校開講座。這些舉措，從不同程度上進(jìn)一步把朱子文化的傳承引向深入，讓師生們真正地踏進(jìn)朱子文化的精彩世界。

　　吐.開展活學(xué)活用活動(dòng)，活化朱熹。任何管理都不能流于形式、浮于表而，校園文化建設(shè)也是如此。我們宣傳朱子文化，傳承朱子文化，真正的目的不是讓師生們讀讀朱子詩(shī)書、說(shuō)說(shuō)朱熹故事等，而是要讓他們從朱子文化中汲取養(yǎng)料，豐盈自身，讓古人的思想精髓在師生們的身上重現(xiàn)光彩，獲得新的生命力�；�于這一目的，我們?cè)陂_展學(xué)習(xí)朱子文化的過(guò)程中，始終把學(xué)和用結(jié)合在一起，并且把用擺在了突出位置。全體師生如何運(yùn)用朱熹的思想修身育德，教師如何運(yùn)用朱熹的教書育人思想指導(dǎo)教育教學(xué)，學(xué)生如何運(yùn)用朱熹的讀書方法提高學(xué)習(xí)效果，......學(xué)校通過(guò)開展學(xué)朱熹，用朱熹活動(dòng)，引導(dǎo)師生從這些問(wèn)題出發(fā)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力把從朱熹思想中領(lǐng)悟到的精髓貫穿于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中。

　　四、延伸經(jīng)典，塑造儒雅書香校園

　　朱子文化作為校園文化建設(shè)的核心還應(yīng)該具有向外延伸和輻射的意義。它是一個(gè)點(diǎn)，它所輻射的外在區(qū)域才是無(wú)限廣裹的文化世界，也是我們努力觸摸的愿景。所以，學(xué)校在開展學(xué)習(xí)朱子文化的同時(shí)，大力鼓動(dòng)師生廣讀群書，豐富學(xué)識(shí)，讓書香飄滿校園，讓校園成為真正的文化圣地。

　　總之，朱子文化博大精深，它是我們構(gòu)建和諧校園文化的源頭活水。它的清澈，它的甘甜，它的深遠(yuǎn)，它的廣博無(wú)不成為師生們飲之不盡的生命源泉。作為學(xué)校的引領(lǐng)者，我們的努力和探索還在繼續(xù)，我們校園的朱子文化還會(huì)更具生命力，校園的書香還會(huì)飄得更沁人心脾，校園的一切一定會(huì)更和諧、更美好。

和諧的作文 篇2

　　讓生活變得更美好的方式有許許多多，只要是自己能夠知足生活一定會(huì)變得更加美好。社會(huì)的和諧、家庭和諧、人與人的和諧都會(huì)讓生活更美好。

　　當(dāng)我們生活在一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境中與一個(gè)動(dòng)亂的社會(huì)中，我們都會(huì)覺得和諧的社會(huì)讓生活更加美好。只有社會(huì)和諧了，我們的生活也將更得更美好，和諧是讓一個(gè)社會(huì)更美好的物質(zhì)前提下與人的精神基礎(chǔ)的奠定。

　　我們生活在家庭中，如果不和諧我們的生活就變得如同一攤死水一樣變得沒有活力。家庭的和諧才能讓我們的生活更美好，只有維護(hù)好家庭的和諧，我們生活才能變得充滿活力與朝氣。保持一份和諧的情懷，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)和諧讓家庭生活更美好的氛圍。

　　在當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的和諧社會(huì)中，如果不營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，我們的社會(huì)將會(huì)變得動(dòng)亂。只有在和諧的環(huán)境中，人人都會(huì)變得有誠(chéng)信，有愛心，這樣的社會(huì)才會(huì)使我們的生活更美好。一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境離不開和諧的氛圍，和諧使人們變得謙讓與禮貌，使社會(huì)變得更加有文明。

　　只有堅(jiān)持和諧的氛圍，才會(huì)使我們的生活變得更加美好。國(guó)家與國(guó)之間也是同樣，如果大家不講和諧我們的生活將會(huì)充滿仇恨與報(bào)負(fù)。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際環(huán)境中，名國(guó)都講究和諧，因?yàn)楹椭C是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的基礎(chǔ)與前提。如果一個(gè)國(guó)家不講和諧，那么他將難以在這個(gè)世界中立足，他將會(huì)遭到了別人的侵略，只是有和諧的.國(guó)家才不會(huì)遭到別人的侵略。

　　和諧，讓生活更美好，是因?yàn)楹椭C是我們?nèi)伺c人之間交流是最基本的方式。只有國(guó)家、社、家庭和諧了，我們的生活也會(huì)變得更美好。保持一份和諧的心態(tài)，讓自己的生活變得更美好。

　　大家堅(jiān)持這個(gè)和諧的理念，讓我們的生活更美好，堅(jiān)信和諧使生活更美好的原則。

和諧的作文 篇3

　　小雪站在海邊，望著廣闊無(wú)邊的大海，心緒久久不能平靜。她在想：為什么這由許許多多的小水滴聚集而成的大海，卻能相安無(wú)事？即使有時(shí)鬧點(diǎn)小矛盾，也會(huì)很快風(fēng)平浪靜，而我那只有三口人組成的家卻不能和諧溫馨呢？天空陰陰的，勾起了小雪的傷心事。

　　小雪本來(lái)生活在一個(gè)幸福的家庭。那時(shí)，每當(dāng)黃昏時(shí)分爸爸媽媽總會(huì)和她在在公園里散步，實(shí)在是一幅溫馨、和諧的畫面。后來(lái)，在爸爸媽媽的共同努力下，他們成立了一家公司，生意越做越好，他們也由原來(lái)的四合院般進(jìn)了小別墅，也許，在外人看來(lái)，這應(yīng)該是幸福的三口之家，但是小雪知道根本不是這樣。以前，爸爸媽媽從來(lái)不吵架，可現(xiàn)在卻成了他們之間的家常便飯，以前，爸爸媽媽一塊兒出門，現(xiàn)在卻總是趕不到一起；以前，爸爸媽媽總是相互關(guān)心，現(xiàn)在卻總是相互挖苦；以前……現(xiàn)在，爸爸媽媽雖然仍然一如既往地關(guān)心小雪，但是小雪覺得她得到的只是物質(zhì)需要。精神生活根本無(wú)法得到滿足。她好想以前那種雖然不富裕，卻又充滿愛的生活。如果可以，她愿意用自己的一切去換回父母的和諧關(guān)愛。

　　啪――海浪撞擊石頭的聲響把小雪拉回了現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，天空下起了小雨。小雪不情愿地離開了海邊，邁著沉重的步子走進(jìn)了家門。爸媽還沒回來(lái)，家中偌大的房子更顯出了小雪的寂寞，世界好像已將她遺忘。她好想大哭一場(chǎng)，把自己的苦全吐出來(lái)，但眼淚已干。她走到桌前，寫下了：

　　爸媽：

　　你們和好吧！讓我們回到從前，可以嗎？

　　如果世界上真的有天使，她一定會(huì)聽到小雪的心聲，幫她實(shí)現(xiàn)心愿。

　　和睦的'家庭會(huì)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，同樣，和諧的社會(huì)氛圍也會(huì)給我們帶來(lái)美好的心情。但有時(shí)人們卻為了私利或私欲而忽略了這一點(diǎn)。親愛的爸爸媽媽們，希望你們互相寬容，互相理解，互相體諒，為孩子們，也為自己構(gòu)造一個(gè)和諧的“家庭”。

和諧的作文 篇4

　　清晨，一束燦爛金色的陽(yáng)光搖曳在桌上，溫暖無(wú)比。輕柔的晨風(fēng)吹舞著窗臺(tái)上的花兒，一切都是那么和諧。

　　教室里幽靜幽靜的，好像空蕩蕩一個(gè)人也沒有。只能聽見滴答滴答的表轉(zhuǎn)聲。有的在寫練習(xí)冊(cè)，優(yōu)美的字體在筆尖悄悄滴落，若一個(gè)個(gè)精巧的小仙女。有的在看書，求識(shí)若渴的態(tài)度真是要：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書�！笨删�!同學(xué)們都靜靜地沉浸在學(xué)習(xí)中，呼吸著夾雜書香的`空氣，沒有喧囂，沒有嬉笑。一種自覺已經(jīng)成為我們班的習(xí)慣,晨起有事做;課間有事做;課后有事做.連黃云飛都可以幫助別人了�；ハ鄮椭�，互相扶持，成為班級(jí)的紐帶。

　　看天宇笑嘻嘻的樣子，老師沒有說(shuō)話。而他照例去擰毛巾擦窗臺(tái)。蒙塵的窗臺(tái)在他的輕拂下變得整潔光亮。他也有閃光的一面�？纯此�，老師笑了。其實(shí)這也是一種習(xí)慣了。

　　輕輕的，靜靜的，美好的一天在和諧的氣氛和輕柔的晨風(fēng)中開始了。

和諧的作文 篇5

　　什么是和諧社會(huì)？和諧，就是指事物發(fā)展處于協(xié)調(diào)、均衡、有序的狀態(tài)。社會(huì)和諧，具體表現(xiàn)為人的自身、人與人、人與自然、人與社會(huì)都是一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的關(guān)系。社會(huì)和諧，是人類孜孜以求的美好理想。

　　20xx年７月中旬，湖南郴州受臺(tái)風(fēng)影響，下了一場(chǎng)500年一遇的暴雨。洪水使十幾萬(wàn)災(zāi)民無(wú)家可歸，茫茫澤國(guó)，隨處可見災(zāi)民的呼救、搶險(xiǎn)……電視上幾乎每天都是洪水肆虐的報(bào)道。

　　家住湖南資興市何家山鄉(xiāng)百嘉村的劉才通老人無(wú)法看到這一幕幕，因?yàn)槔先思乙恢睕]有用上電。7月16日，他家的雜屋被洪水沖毀，稻田被泥石流淹沒了。老人一輩子沒見過(guò)這種陣勢(shì)，嚇得有些暈頭轉(zhuǎn)向，但他馬上又鎮(zhèn)定下來(lái)了。他想：自己住在山腰上，地勢(shì)這么高，都遭到洪水襲擊，方圓幾百里的村莊一定成了水的海洋，這么大的水，他們到哪里去藏身，又去吃什么呢……老人決定盡力幫幫他們。

　　第二天，老人裝了兩袋大米，赤著腳，趟著沒膝的泥濘深一腳淺一腳，在４個(gè)小時(shí)后，將糧食送到了20多里路外的鄉(xiāng)政府。中午，老人將大米擱在鄉(xiāng)政府的辦公室里說(shuō)：“我要捐糧，我家有一萬(wàn)多斤，趕快派人到我家去運(yùn)糧吧！”這一萬(wàn)多斤糧食是他七、八年間存儲(chǔ)起來(lái)的，老人住的是土磚房，木板樓，被煙熏得漆黑的樓板下掛著兩塊青黑的臘肉，是他女兒送的，一直舍不得吃。老人種田、種菜、養(yǎng)豬，很少歇息。他吃的是舊糧，新糧全部貯藏了起來(lái)……

　　把幫助別人看作是幫助自己，把關(guān)心別人看作是關(guān)心自己，這就是愛心。在社會(huì)大家庭中，最能體現(xiàn)“家庭成員”之間和睦關(guān)系的.是能不能在危難之中相互幫助、相互攙扶。構(gòu)建和諧社會(huì)需要每個(gè)人心中有愛，我們向往的和諧生活，需要你我每個(gè)人都擁有一顆顆火熱的愛心。

　　和諧是美，和諧更是愛。和諧，讓世界充滿愛。和諧社會(huì)，讓我們?cè)趷鄣暮Ｑ笾行腋３砷L(zhǎng)。當(dāng)我們的世界充滿愛，世界不再憂郁時(shí)，人類世代向往的和諧社會(huì)就將成為現(xiàn)實(shí)。而這一天的到來(lái)。離不開我們每個(gè)人的共同努力。

　　讓我們每個(gè)人都擁有一顆真誠(chéng)的愛心，讓愛心在和諧社會(huì)里飛揚(yáng)。讓我們每個(gè)人都樂意奉獻(xiàn)金子般的紅心，那么，我們的社會(huì)，將處處奏響和諧的旋律，處處開遍和諧的鮮花。

和諧的作文 篇6

　　“同學(xué)們，我們將進(jìn)行‘海邊拾貝’的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家與小組成員合作編本小詩(shī)集�！崩蠋煖厝岬卣f(shuō)。聽了老師的話，同學(xué)們立刻躍躍欲試，來(lái)到各自的小組開始制作。

　　“我們畫鮮艷的配圖怎么樣？”張?zhí)m說(shuō)著，眼神中流露出一絲得意�！昂冒�！”大家立即擊節(jié)稱快，只有我輕輕搖頭，說(shuō)：“我們做的是詩(shī)集，要有意境，應(yīng)該畫黑白畫。”“可是鮮艷的畫真的很美……”“不行！”此時(shí)的我早已面紅耳赤，像一顆炸彈爆發(fā)出來(lái)，憤憤不平中，我獨(dú)自走向一邊。

　　“呵呵！”一陣歡聲笑語(yǔ)吸引了我的注意，旁邊的`小組正在和諧合作呢！只見王紅和李亮一個(gè)查閱資料，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄，忙得不亦樂乎！看著看著，我的心頭一顫，他們組能產(chǎn)生歡笑為什么我們組就只能被痛苦和壓抑包圍？“伙伴們，太棒了，讓我們組繼續(xù)合作吧！”又一陣聲音傳入耳際，它宛如一把鐵錘重重地敲擊著我的心。啊，合作，別的小組能虛心接受別人的意見而我們卻為一點(diǎn)小事爭(zhēng)執(zhí)不休；別的小組能合作完成一項(xiàng)工作，而我們卻依舊我行我素；別的小組能將合作二字印在心中，而我們卻早已拋之腦后……此時(shí)的我，腦海中寫滿了自責(zé)和后悔，淚水順著臉頰悄然滑落。只有合作才能揮灑快樂的雨露，只有合作才能使我們成長(zhǎng)，只有合作才能讓心中的花兒綻放笑臉……

　　想到這，我跑向同伴，深深地鞠了一躬，向他們表示歉意，“沒關(guān)系，這樣吧，讓詩(shī)集樸素與艷麗結(jié)合，一定很好！”張?zhí)m笑著說(shuō)，大家也表示贊同，我們便開始制作了�！皩懩膫�(gè)好呢？”劉慧焦慮地說(shuō)，我忙跑過(guò)去問(wèn)：“怎么了？”“唉，詩(shī)中的幾個(gè)字我總也拿不準(zhǔn)……”她滿臉愁容的抱怨道。“我?guī)湍�！”我輕輕說(shuō)，拉住了她的手。小慧把她拿不準(zhǔn)的字告訴了我，我則通過(guò)字典和她仔細(xì)推敲，終于想出了一個(gè)最妙的字�！靶』郏�這個(gè)字應(yīng)該這樣寫！”我拍了拍她的肩，為他做起了示范，“哦，謝謝！”她連忙答道，臉上的笑容宛如驕陽(yáng)般溫暖�；仡^看看，大家都沉浸在合作的快樂中：小作家寫詩(shī)歌，小麗為他裁紙，小畫家的畫有不足之處，王玲為他指出，劉亮想不出一個(gè)好標(biāo)題，張?jiān)浦鲃?dòng)來(lái)幫他……多和諧，此時(shí)，大家忙得不亦樂乎，額頭上滾落下顆顆汗珠，澆灌著我們心中的合作之花。

　　“完成了！”我們大聲說(shuō)，一起望著這本小詩(shī)集，粉紅色的封皮，樸素而鮮艷的配圖，工整秀氣的文字，看著看著，我的心中泛起一片酸楚，合作，多么強(qiáng)大的力量，它讓詩(shī)集精美，讓我們綻開笑臉，讓每個(gè)人把合作刻入心頭。

　　遙望那本詩(shī)集，眼前似乎出現(xiàn)了一層晶瑩的薄紗，為這合作的結(jié)晶披上朦朧的色彩；撫摸這本詩(shī)集，手掌中有種熱乎乎的感覺，為這圣潔的合作增添了絲絲溫情……我點(diǎn)點(diǎn)頭，大聲呼喊：合作鑄就和諧！

和諧的作文 篇7

　　和諧，是時(shí)代的主旋律。

　　和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的浸透，是春風(fēng)化雨的關(guān)懷；是睡夢(mèng)中那一首童謠的吟唱，是醒時(shí)窗前透出的黎明。

　　世界上的和諧多種多樣，有自然之和諧；生活之和諧；文化之和諧；人生之和諧。我所講述的是生活中的和諧。

　　黃色：家庭之和諧

　　家庭充滿了溫馨的濃濃親情，它如陽(yáng)光，時(shí)刻照耀著我，關(guān)懷著我。

　　每天我一回到家，父母就做好了飯菜，在等著我。吃飯時(shí)，我們一家邊吃飯邊交談，爸媽問(wèn)我學(xué)習(xí)情況，我很自豪的跟他們說(shuō)我怎樣受到老師的表?yè)P(yáng)，上課怎樣表現(xiàn)。一家人其樂融融，幸福極了。

　　紅色：團(tuán)結(jié)友愛

　　班級(jí)要團(tuán)結(jié)，同學(xué)要友愛，我們班就是這樣到處充滿友善的集體。

　　上課時(shí)，有同學(xué)提出問(wèn)題，其他同學(xué)都積極的幫助他。課間，同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了難題，就一起研究解決。吃過(guò)午飯，幾個(gè)同學(xué)坐在一起寫作業(yè)，雖常常因?yàn)橐坏李}而爭(zhēng)論的.面紅耳赤，但最終還是為攻克又一個(gè)難關(guān)臉上綻放勝利的笑容。

　　不要說(shuō)你離和諧很遠(yuǎn)，其實(shí)它就在你我心間，不要說(shuō)你只是“和諧社會(huì)”滾滾洪濤中的一渦，其實(shí)融入大海，你的激情也能翻出浪花朵朵。

　　讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的心靈思考和諧，用我們的筆觸描繪和諧，用我們的交流踐行和諧，在思考、描繪、踐行和諧的過(guò)程中體會(huì)生命的意義，提升生命的刻度。

和諧的作文 篇8

　　家如果充滿了關(guān)愛，就會(huì)是一個(gè)和諧之家。

　　我是“太陽(yáng)”，所有的“成員”都圍著我轉(zhuǎn)，我處處都感到溫暖。每當(dāng)我獲得好成績(jī)，得到好名次，受到表?yè)P(yáng)，家里邊也馬上艷陽(yáng)高照，晴空萬(wàn)里。當(dāng)然，“太陽(yáng)”也不是萬(wàn)能的，當(dāng)我成績(jī)不好時(shí)，家里可就“晴轉(zhuǎn)多云”，甚至是“刮風(fēng)下雨”了。

　　爸爸是“地球”，他很敬業(yè)，每天早出晚歸，他既要忙自己的工作，又要給我溫習(xí)功課，既要“自轉(zhuǎn)”，又要圍著我“公轉(zhuǎn)”。

　　全家最忙的`是爺爺奶奶，他們關(guān)心著家里的每一個(gè)人，理所當(dāng)然是“月亮”�？墒窃谖倚哪恐�，爺爺奶奶才是真正的“太陽(yáng)”。

　　我被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的關(guān)愛所感動(dòng)，也愛著每一個(gè)人。奶奶要午休，我急忙把奶奶最愛枕的枕頭雙手遞過(guò)去；爺爺叫我，我總是“召之即來(lái)”；爸爸媽媽下班回家，我總是提前把門打開了，還幫他們往樓上拿東西。

　　這就是我們一家，“太陽(yáng)”，“地球”，“月亮”的和諧運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成了一個(gè)美滿溫馨的“小宇宙”。

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