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中國(guó)老師來(lái)了觀后感三篇
引導(dǎo)語(yǔ)：《中國(guó)老師來(lái)了》是一部BBC的紀(jì)錄片，那么觀看完之后，要怎樣寫一篇觀后感呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
中國(guó)老師來(lái)了觀后感一
《中國(guó)老師來(lái)了》是BBC拍攝的一部紀(jì)錄片，講述的是中國(guó)的五位初中精英老師給英國(guó)一所中學(xué)的孩子上一個(gè)月課，然后和英國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的孩子成績(jī)比較的故事。這種文化的碰撞題材的話題往往一出現(xiàn)就能抓住人們的目光，更何況是發(fā)達(dá)國(guó)家主動(dòng)嘗試發(fā)展中國(guó)家的文化和教育呢？
有人認(rèn)為英國(guó)的學(xué)生太懶散，需要中國(guó)老師去“滅滅威風(fēng)”；有人認(rèn)為中國(guó)老師太嚴(yán)苛，扼殺了學(xué)生活潑的天性�？吹谝患臅r(shí)候很容易讓人產(chǎn)生一種誤會(huì)，那就是中式教育選擇了權(quán)威、紀(jì)律和殘酷競(jìng)爭(zhēng)，而英式教育選擇了自由、寬松和全面發(fā)展。而事實(shí)上結(jié)合中國(guó)人多教育資源少的國(guó)情來(lái)看，是殘酷競(jìng)爭(zhēng)選擇了中式教育，或許也帶些政治因素，不利的外部環(huán)境需要我們更加高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。英國(guó)相對(duì)寬松的環(huán)境選擇了英式教育，更小的班，可以使老師將更多注意力放在孩子身上。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，教育模式的選擇，不僅僅是非“中”即 “英”那么簡(jiǎn)單的事，它牽扯到一個(gè)漫長(zhǎng)的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中間地帶。
中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)尊師重道的國(guó)家，我們從小被教育要尊重老師，視頻中的英國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)老師的尊重顯然是不夠的'。然而尊重是相互的，我們的老師對(duì)學(xué)生的尊重也是不夠的，公然訓(xùn)斥學(xué)生，不聽學(xué)生的解釋，眾目睽睽之下讓學(xué)生罰站等等。因此我們不該把矛頭直接指向英國(guó)，應(yīng)該自我反思。
不管是過(guò)程還是結(jié)局，適合自己的教育才是最好的教育。
中國(guó)老師來(lái)了觀后感二
此節(jié)目已播出很長(zhǎng)時(shí)間，之前一直沒(méi)機(jī)會(huì)看最近終于有些觀看感觸頗深，本節(jié)目是由BBC制作的關(guān)于中式教育和英國(guó)教育效果的對(duì)比，英國(guó)邀請(qǐng)5名在中式教育中有很大成就的中國(guó)教師到英國(guó)一所優(yōu)秀中學(xué)任教四周，然后與本中學(xué)的相同年級(jí)的學(xué)生共同參加測(cè)試比較高低。
由于兩國(guó)文化的巨大差異，從一開始的校服就可以看出，中國(guó)的校服被英國(guó)學(xué)生戲稱降落傘（其實(shí)他不知道他身上穿的校服已是好的），很顯然中式教育與英式教育的最大區(qū)別在于管理學(xué)生的觀念，中國(guó)教育注重的是服從權(quán)威，這里的權(quán)威便是老師、紀(jì)律、校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)等，要求學(xué)生在學(xué)校要對(duì)老師絕對(duì)服從，就像其中的一位教師所認(rèn)為的中國(guó)的學(xué)生是最聽話的（可能是因?yàn)樗淌诘腵中國(guó)學(xué)生好的原因吧）；而英國(guó)教育則是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，從學(xué)生的能力入手把不同的學(xué)生進(jìn)行分類，并且注重學(xué)生的自我思索，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教師和權(quán)威，他們?cè)谡n堂上實(shí)際是把老師看做朋友而不是管理者。
從第一周開始就因?yàn)榫薮蟮牟町愐l(fā)了很多問(wèn)題，最主要的便是紀(jì)律問(wèn)題，中國(guó)老師們不得不在每堂課用很大的心思去要求學(xué)生保持安靜，用心聽講，可一向自由慣了的英國(guó)學(xué)生顯然不會(huì)那么聽話，因此在影片中會(huì)看到很多不和諧的畫面，以致英國(guó)中學(xué)方面不得不采取一些措施幫助中國(guó)教師維持紀(jì)律，效果也不太理想；第二就是授課方式的區(qū)別，中國(guó)教師主要運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教育，整節(jié)課都在不停地講并且課下還要安排一些練習(xí)進(jìn)行鞏固，可很多英國(guó)學(xué)生并不能適應(yīng)，有的只能堅(jiān)持一會(huì)就失去興趣開始做自己的事情或者干擾其他學(xué)生，甚至做一些過(guò)激的行為反抗教師，連英國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)聽了一會(huì)課后也感覺很煎熬，其實(shí)在中國(guó)這種情況也有很多，只是受迫于學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力學(xué)生無(wú)從發(fā)泄而已，最后便是學(xué)校的時(shí)間安排，英國(guó)中學(xué)的學(xué)生一般下午很早就會(huì)放學(xué)回家自由支配時(shí)間了，而接受中式教育的學(xué)生還要繼續(xù)在學(xué)校上兩節(jié)自習(xí)課，早上也要早起，總的來(lái)說(shuō)中學(xué)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間差不多是英國(guó)學(xué)生在校時(shí)間的兩倍。
雖然最后考試結(jié)果出來(lái)顯示中式教育在最后的測(cè)試中取得了勝利，可總感覺這樣的教育下的學(xué)生失去了一些東西，也許也正像英國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，這樣的教育下的孩子的童年很不快樂(lè)，總之由于中國(guó)和英國(guó)文化的教育體制的巨大差距讓我們看到了很多的不同也有了很多的思考，顯然英國(guó)已經(jīng)意識(shí)到自己學(xué)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的壓力開始著手改變，中國(guó)是不是也該做出一些改變呢，不過(guò)對(duì)于其中出現(xiàn)的中國(guó)教師在國(guó)內(nèi)授課時(shí)用英語(yǔ)授課的場(chǎng)景讓我很欣慰，這樣可以讓我們的學(xué)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中不會(huì)因語(yǔ)言而落后，只是這樣的場(chǎng)面只能出現(xiàn)在大城市的先進(jìn)學(xué)校，對(duì)于廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校何時(shí)才能出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，作為一名普通的鄉(xiāng)村教師我很是期待也會(huì)不斷努力去實(shí)現(xiàn)它。
最后祝愿我們的教育能越來(lái)越好！
中國(guó)老師來(lái)了觀后感三
最近看了BBC的全三集紀(jì)錄片《BBC：中國(guó)老師來(lái)了》，感觸良多。紀(jì)錄片的英文名字叫《Are our kids tough enough？Chinese School》，它講的是中國(guó)的5位老師到英國(guó)的一所頂級(jí)中學(xué)教九年級(jí)的學(xué)生（相當(dāng)于中國(guó)的初三），為期一個(gè)月，然后中式教育與英式教育的學(xué)生一起考試，比較成績(jī)。那 5位老師都是中國(guó)老師的精英，他們平時(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，教的中國(guó)學(xué)生成績(jī)極高，按其中一位老師的說(shuō)法是“九成學(xué)生能得到優(yōu)秀甚至滿分”，同時(shí)老師們進(jìn)取心和榮譽(yù)感十足，他們極力想證明中式教育的優(yōu)越性，當(dāng)教學(xué)遇到困難時(shí)，有老師在私下場(chǎng)合甚至急哭了。不過(guò)這批中國(guó)的精英老師在英國(guó)碰到前所未有的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)折射出我們兩國(guó)文化和人才的差異。
紀(jì)錄片中的中式教育方法大部分我都經(jīng)歷過(guò)，甚至有過(guò)之而無(wú)不及，所以我一點(diǎn)不覺得有什么稀奇，反而我對(duì)英式教育和英國(guó)學(xué)生對(duì)中式教育的反應(yīng)有點(diǎn)驚訝，我們中國(guó)人一直都是這樣學(xué)過(guò)來(lái)的啊，他們?cè)趺磿?huì)有那么多想法和不適應(yīng)呢。
下面我把紀(jì)錄片中提到的一些不同點(diǎn)列一下：中式教育需要做早操，這是鍛煉集體意識(shí)的好方法，貌似英國(guó)中學(xué)的校長(zhǎng)和學(xué)生還蠻喜歡的。中國(guó)課堂的學(xué)生非常多，這次實(shí)驗(yàn)是選了50個(gè)學(xué)生組成一個(gè)班，而英國(guó)班級(jí)一般不會(huì)超過(guò)30個(gè)人，英國(guó)學(xué)生對(duì)50個(gè)人的班級(jí)很震驚，我心里想哥上學(xué)時(shí)一個(gè)班70多個(gè)人豈不要嚇?biāo)滥銈儭?/p>
對(duì)于這么多學(xué)生，中式教育是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教法，中國(guó)老師基本上是在講臺(tái)上講講講，為此校長(zhǎng)覺得不可思議，對(duì)那些跟不上進(jìn)度，打哈欠的同學(xué)深表同情。而英式教育是根據(jù)學(xué)生的掌握程度，分為不同的學(xué)習(xí)小組，老師講的更少，更多是小組討論和與老師交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。英國(guó)的小伙伴們第一天上中式的課就有點(diǎn)吃不消了，首先是上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，早上7點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，一天下來(lái)小公舉小紳士們就累成狗了。另外老師們講的快，像片中的鄒老師講三角函數(shù)只花了差不多15分鐘，班級(jí)上最好的學(xué)生也聽不懂，大家心更累了。不過(guò)讓人感動(dòng)的是聽不懂三角函數(shù)的幾位好學(xué)生課后一起去找以前的數(shù)學(xué)老師補(bǔ)習(xí)，可見英國(guó)師生關(guān)系的融洽。
對(duì)待中式教育的“填鴨模式”，不同的英國(guó)學(xué)生有不同說(shuō)法：“我覺得她認(rèn)為我們是機(jī)器人，我們能吸收她給我們的全部知識(shí)，然后就能得全優(yōu)，光從黑板上抄下知識(shí)點(diǎn)并不能讓我真正學(xué)會(huì)。”“她很容易失去學(xué)生們的注意力，在課上只是單純地抄她的板書，這真的很無(wú)聊。”“我覺得她教得非常好，她說(shuō)的每句話我都能聽懂，博航特的課上我們不太會(huì)這樣，因?yàn)�。。�！薄笆前 Ｎ乙膊恢�。。。有一�?jié)課她在教平衡概念，但我們兩個(gè)之前都不懂，而現(xiàn)在，我們立刻就懂了，因?yàn)樗痰母宄靼��！笨梢�，像這種高強(qiáng)度的知識(shí)灌輸，更適合那些注意力集中，愿意吸收知識(shí)的好學(xué)生，而另外一些喜歡主動(dòng)思考，抗拒硬塞知識(shí)的學(xué)生就非常反感這種教學(xué)方式了。喬什說(shuō)：“平時(shí)，我學(xué)習(xí)很用功，但在中式學(xué)校里，我卻完全不會(huì)用功，就像完全變了一個(gè)人，我總想反抗，我要與眾不同。。。在博航特里，在社會(huì)教育中，老師鼓勵(lì)同學(xué)有自己的觀點(diǎn)，而中式學(xué)校卻不是這樣，學(xué)生要一直抄寫，這就是典型的中國(guó)課堂。學(xué)生會(huì)被告知一些事實(shí)是正確的，因?yàn)檫@些都是更有權(quán)威的人說(shuō)的。比如老師，校長(zhǎng)，或者是政府，我認(rèn)為中國(guó)的教育體系，就像是流水線作業(yè)，創(chuàng)造了很聰明的學(xué)生，他們有共同的工作理念，我覺得這種模式是有市場(chǎng)的，但我不確定英國(guó)是否適合這種模式。我知道如果我能認(rèn)真上課和復(fù)習(xí)，肯定能得到很高的分?jǐn)?shù)，但我不會(huì)那么做，因?yàn)槲矣X得這不健康，這不是我想要的。”其實(shí)中國(guó)老師自身也不是全面接受這種流水線的教學(xué)方式，他們?cè)阽R頭里也說(shuō)到：“在中國(guó)，個(gè)性化是不被提倡的，我們?yōu)榱藝?guó)家而奮斗，我覺得這很好，英國(guó)也需要這個(gè)，需要這種力量，需要這種團(tuán)結(jié)。雖然在某種意義上，中式教育可能扼殺了學(xué)生的想象力，思維自由，批判性思維以及創(chuàng)造力�！薄霸谥袊�(guó)，我希望教育可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的潛力。”
中國(guó)學(xué)生跟英國(guó)學(xué)生有一個(gè)顯著的不同，就是老師及家長(zhǎng)們的權(quán)威在英國(guó)大大削弱，中國(guó)老師常用的“眼神執(zhí)法”和“罰站”不管用了，英國(guó)學(xué)生覺得罰站比較滑稽，而不是丟臉。老師的話，他們也不是無(wú)條件接受，而是挑戰(zhàn)和質(zhì)疑它。由于感到中式教育的無(wú)聊和不適應(yīng)，課堂紀(jì)律越來(lái)越差，剛開始學(xué)生是在課堂上說(shuō)話聊天，最后以至于逃課，上課喝茶都出現(xiàn)了。在中式教育行將崩潰的三周實(shí)驗(yàn)后，老師們想到最后一招，召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)求家長(zhǎng)們的配合和對(duì)學(xué)生的鞭策。家長(zhǎng)會(huì)開得非常成功，家長(zhǎng)們都很感動(dòng)，有家長(zhǎng)甚至邀請(qǐng)老師去喝一杯，順便討論下回去怎么訓(xùn)斥孩子。最后一周，在各種壓力和鼓勵(lì)的促使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來(lái)，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，而中式教育的超長(zhǎng)在校時(shí)間也發(fā)揮了作用（差不多是英式教育的兩倍），老師和學(xué)生們?nèi)σ愿�，迎接最后的期末考試。紀(jì)律，刻苦努力，以及競(jìng)爭(zhēng)的教育方法是中式教育的三個(gè)法寶。紀(jì)律和刻苦努力不用多說(shuō)，英國(guó)學(xué)生在某些時(shí)候也能做到，但強(qiáng)調(diào)與別人競(jìng)爭(zhēng)的教育方法著實(shí)讓最優(yōu)秀的學(xué)生都偶爾崩潰。
14歲的菲利帕是中式學(xué)校里表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生之一，就是傳說(shuō)中的“學(xué)霸”。不過(guò)她在體育課上無(wú)論如何努力，都無(wú)法將兩公斤的實(shí)心球扔過(guò)及格線，最后她哭了起來(lái)，英國(guó)老師嘗試安慰她，她哭哭啼啼地說(shuō)出自己的想法：“我不在乎及不及格，我只是覺得很糟糕，就像。。。，我覺得整天跟別人比較，并不是一種健康的生活方式”。最后，同學(xué)們帶菲利帕去喝點(diǎn)東西冷靜一下。當(dāng)學(xué)生走后，英國(guó)老師忍不住傷心的流下淚，她說(shuō)：“這真的很打擊我，我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生上體育課，中式教育方式盡管很有效率，但他們都認(rèn)識(shí)到竭盡全力也不能做好，讓他們考試及格，這給他們的壓力太大了。如果不及格，他們就有挫敗感�？吹綄W(xué)生為此這么傷心，我真的很痛心！”看到這里，我不由想起自中學(xué)以來(lái)每周的測(cè)試和緊繃的'神經(jīng)，考試時(shí)緊繃的神經(jīng)有時(shí)甚至妨礙了我的思考，尤其是碰到難題沒(méi)有頭緒時(shí)，腦袋就不自覺地想些雜七雜八的事轉(zhuǎn)移注意力，那時(shí)考試就是一種煎熬。當(dāng)時(shí)我最大的愿望就是趕緊升入大學(xué)，放松一下。中式教育一方面是有效率的，它將知識(shí)成體系地灌輸給學(xué)生，它激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)人都感到充滿挑戰(zhàn)。但另一方面中式教育又是效率低下的，每個(gè)人都要被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)超長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)習(xí)一些永遠(yuǎn)不會(huì)用到的邊角知識(shí)，只為未來(lái)的考試能多提高兩分。很多人在多年的學(xué)習(xí)后，不但沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，探索知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而形成惰于思考，迷信權(quán)威的思維習(xí)慣。而主動(dòng)思考，探索未知的能力是人與機(jī)器最大的區(qū)別，在培養(yǎng)人的效率上，中式教育能說(shuō)得上高嗎？我在學(xué)生時(shí)代是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生，但我也有英國(guó)學(xué)生的苦惱，老師講的好枯燥，思想一不小心就開小差，雖然眼睛盯著黑板，但腦袋想著別處。
上了大學(xué)，這種情況更嚴(yán)重，學(xué)習(xí)壓力小了，老師講的更枯燥了（本人學(xué)的物理），經(jīng)常一節(jié)課下來(lái)，只是聽懂只言片語(yǔ)，根本跟不上老師的思路。每次只有到考前一段時(shí)間，突擊看下書，然后勉強(qiáng)及格，這種突擊學(xué)習(xí)教會(huì)了我一些自學(xué)的方法，但畢竟時(shí)間有限，應(yīng)付差事而已。多年下來(lái)，我有點(diǎn)后悔自己為啥不索性拋開老師的灌輸，自己看書，與同學(xué)討論學(xué)習(xí)，那樣起碼不會(huì)那么有挫敗感。不過(guò)現(xiàn)在想想容易，那時(shí)要那樣做，還是需要很大的勇氣和探索精神，這些我在中學(xué)是沒(méi)有學(xué)會(huì)的。英式教育在傳授知識(shí)的廣度和深度上落后于中式教育，節(jié)目開始就指出英國(guó)要比中國(guó)同齡學(xué)生普遍落后三年的課程學(xué)習(xí)。但這種進(jìn)度的落后未嘗不是一個(gè)好事。博格特學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有一個(gè)非常英式的傳統(tǒng)，鼓勵(lì)自我發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)課上，學(xué)生們自己做著實(shí)驗(yàn)，英國(guó)科學(xué)老師說(shuō)：“我們一般不會(huì)直接告訴學(xué)生解決方法，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)科學(xué)家而言，最重要的就是，自己找出正確方法。即使我們給一些指導(dǎo)，他們?nèi)匀粫?huì)犯錯(cuò)，這才是科學(xué)的真諦。不斷犯錯(cuò)，不斷糾正，然后找出正確的方法�！碧剿鞯倪^(guò)程需要時(shí)間，它也許不會(huì)直接告訴我們知識(shí)，但肯定能提高我們對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)追根求源的科學(xué)精神。英式教育較少的學(xué)時(shí)也有利于學(xué)生培養(yǎng)其他的興趣愛好，交更多有趣的朋友。有位英國(guó)小MM說(shuō)：“我太想念我的社交生活了，就好像。。。，在學(xué)校認(rèn)識(shí)的人，就是我所有的朋友了。就是這樣，沒(méi)時(shí)間在學(xué)校外面交朋友，甚至都沒(méi)有什么時(shí)間見自己的家人�！边@個(gè)我也是感同身受，直到現(xiàn)在，我也沒(méi)找到對(duì)什么有持久的興趣，當(dāng)時(shí)大學(xué)選專業(yè)，我的高考分?jǐn)?shù)還比較高，但真不知道選什么好，最后竟然想著我高中物理比較好，就去上個(gè)物理專業(yè)吧。
而社交生活，在高中前，更是少的可憐，以致現(xiàn)在跟中學(xué)同學(xué)聚會(huì)，都很難想起中學(xué)有什么好玩的事情。紀(jì)錄片的最后，考試成績(jī)出來(lái)了，中國(guó)老師也要離開學(xué)校了，英國(guó)學(xué)生個(gè)個(gè)淚眼婆娑，與中國(guó)老師依依不舍，他們覺得這是一次難得的經(jīng)歷。我也想到之前軍訓(xùn)完與教官離別的情形，當(dāng)時(shí)我們軍訓(xùn)也是一個(gè)月，訓(xùn)練極其嚴(yán)格，每天早上6點(diǎn)到晚上8—9點(diǎn)，整天累的像個(gè)狗一樣，我當(dāng)時(shí)就有個(gè)念頭，如果這樣搞一年，哥就不讀了。最后一個(gè)月過(guò)來(lái)，教官真要走時(shí)，還是挺舍不得的感覺，畢竟朝夕相處，為同一個(gè)目標(biāo)奮斗過(guò)。所以不要看著英國(guó)學(xué)生哭鼻子，就以為中式教育把他們馴服了，他們只是把這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成寶貴的經(jīng)歷，真要他們一直在中式學(xué)校試試。中式學(xué)校嚴(yán)格的訓(xùn)練既消磨了我們的個(gè)性，也在一定程度上培養(yǎng)了我們的毅力，教會(huì)了我們堅(jiān)持的力量�？上У氖沁@些更多來(lái)自外界環(huán)境的壓力，而不是出自我們內(nèi)心的選擇，所以大多數(shù)人在環(huán)境輕松的大學(xué)沉淪了，包括我。在我的理想中，是以西方教育為主體，以小班教學(xué)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，提出不同觀點(diǎn)為主。同時(shí)也參考中式教育，給一些學(xué)生更高的目標(biāo)和壓力，讓他們?cè)诟信d趣的學(xué)科更上一層樓，畢竟真正有意義的事都不會(huì)那么簡(jiǎn)單。最后到底是哪種教育的學(xué)生獲得成績(jī)上的優(yōu)勝呢，小二哥就不在此透露了，其實(shí)輸贏真不重要，你看看片子就知道了。
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