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兒童心理健康觀后感范文（通用6篇）
看完一部影視作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的兒童心理健康觀后感范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
兒童心理健康觀后感1
通過《兒童心理健康與方法教育》這部專著的學(xué)習(xí)，使我深刻的意識到，要教育好一名幼兒，除了要教書育人外，還得要在幼兒中開展幼兒心理健康教育，因此，幼兒教師必須樹立幼兒心理健康的觀念。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情景中，具有較強(qiáng)的社會交際能力，幼兒園是幼兒園的主要窗口，幼兒活動中所表現(xiàn)出來的個性特征，是幼兒在其生活、學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來的最突出的心理現(xiàn)象，因此，教師必須努力使每個幼兒都得到發(fā)展，這就要求教師必須具備較高的社會交際能力，幼兒園也是一個相互學(xué)習(xí)、相互交往的集體，幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中，如果有什么問題，教師都可以自己想出來解決;如果教師能夠及時的向幼兒傳授各種知識，教師的個人工作也會得到有效的配合。幼兒教師應(yīng)該是個有愛心的教師，要熱愛幼兒。幼兒對教育工作的要求是：愛護(hù)幼兒幼小的生命，尊重幼兒的天性，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)幼兒的`創(chuàng)造性。教師必須是幼兒心目中的榜樣，幼兒之間應(yīng)該是一個和睦相處的大家庭。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情景中，也具有一定的個人魅力，在教學(xué)工作中，教師要熱愛幼兒，尊重幼兒，理解幼兒，以博大的胸懷愛戴幼兒，不僅僅要愛護(hù)幼兒的年幼，還要愛護(hù)自己的幼兒園，對幼兒要有充分的愛心。
教師要做好幼兒心理健康教育工作并非件簡單的事情，要搞好教育工作，還要搞好幼兒的心理健康教育工作，幼兒教師應(yīng)是幼兒心理健康工作的引路人。教師的一言一行對幼兒的影響是潛移默化的，幼兒園是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒的思想、心理、道德情況都發(fā)生了很大的變化，所以，教師要做好言傳身教、為人師表的工作，時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展示自己的風(fēng)采，在工作中要做到儀表端莊、儀表文雅、談吐文雅、舉止文雅，要用禮貌、有禮貌的話語，才能為幼兒所接受。
作為一名教師我覺得要學(xué)好專業(yè)知識是必不可少的，在平時教學(xué)工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，提高自己的理論水平，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)一步提高自己的理論水平，提高自己教育教學(xué)的能力，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，提高自己的教育教學(xué)水平。
教師的人生是幼兒教師生命中的重要的組成部分，在這一過程中幼兒是教師生命中最重要的組成部分，幼兒是幼兒的主體。幼兒對教育工作的熱愛是無私的，幼兒是教師的心靈窗戶。在教學(xué)實踐中，教師要做到嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的要求不折不扣，對問題學(xué)生，教師要有一顆寬容的心靈，時時處處嚴(yán)格要求自己，使每一個學(xué)生心中都充滿著愛的陽光。
兒童心理健康觀后感2
《兒童心理健康與發(fā)展》是一部關(guān)注兒童心理和教育問題的紀(jì)錄片。它的主要內(nèi)容是：兒童心理健康問題。它以紀(jì)錄片和紀(jì)錄片的形式向我們闡述了兒童發(fā)展的原動力：兒童期是人一生中最初具有可塑性最高的時期。
一直以來，我認(rèn)為教師這個職業(yè)是需要教師心理健康的，這里講的心理健康，是指教師在教育過程中的心理狀態(tài)、行為、心情等。教師的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)為以下幾點：
一、心理健康
心理健康主要表現(xiàn)為情緒、自尊、自信、合理、寬容。它主要包括四個方面：情緒、心理狀態(tài)。
一個人的心理是否健康是取決于心理的因素：一個人在心理上或肢體上較為健康，這是很重要的;一個人的行為表現(xiàn)出來的心理特征較為突出，這也是很重要的。心理調(diào)適主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒的調(diào)適主要是指情緒的自然反映：一個人的心理狀態(tài)或行為表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)，主要是心理活動的一種表現(xiàn)形式。
2、情緒狀態(tài)的主要表現(xiàn)為內(nèi)向、張揚(yáng)、張揚(yáng)、自信、堅毅、勇敢、自尊、感恩、幽默、批評和自我肯定等。
3、情緒狀態(tài)的主要表現(xiàn)是指心理活動的一種反映：一個人對一種現(xiàn)實生活或外界的一種感受，如感到不舒服或者不安定等等。它主要表現(xiàn)為內(nèi)向、張揚(yáng)、自信和自我肯定等。內(nèi)向是指內(nèi)向外向、張揚(yáng)是指內(nèi)向是指內(nèi)向外向外向外，這種不舒服或不安定的心理狀態(tài)往往是由外向內(nèi)向外的。外向是指內(nèi)向、張揚(yáng)、自我肯定、堅毅、勇敢、批評和自我肯定等。外向則主要表現(xiàn)為內(nèi)向的內(nèi)向：內(nèi)向是指內(nèi)向外向、張揚(yáng)、張揚(yáng)、自我肯定等等。內(nèi)向是指內(nèi)向外向是指內(nèi)向外向外向的心理活動的一種反映：一個人在某一種特定的環(huán)境或某一方面或某一特別的行為表現(xiàn)出色或出眾，這也是很重要的。外向是指內(nèi)向外向是指人們對某一種情緒或行為或言行舉止的感受或體驗。
心理活動的一大特點是多方面的，如心理知識的豐富多彩，它包括知識的廣泛性、廣泛性、廣泛性、廣泛性、廣泛性。在知識的廣泛性中，知識是有很多方面的，如心理學(xué)中，我們可以了解人的一切情緒或行為動態(tài)，知識就是知覺、感覺、觸發(fā)和分泌物。知識是我們對某種事物或事物的認(rèn)識，也是我們對自我和他人的了解。
心理健康的學(xué)生主要是心理健康狀態(tài)的。因為我們在教育過程中，不管遇到的學(xué)生是怎么樣的對象，他們都能夠在某一方面或某一特點的優(yōu)點或缺點的發(fā)展，從而發(fā)展他們的潛力，提高他們的自我意識和自信心。在教育過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，把自己的'心靈放進(jìn)去，把自己的心愿和自己的夢想結(jié)合起來，教師要給學(xué)生以信任，教師要以信任為基礎(chǔ)，使之成為一個真正的教師。我想我們的教育工作者應(yīng)該會想我們的學(xué)生一樣，在我們的學(xué)生身上看到我們自己的影子，并且給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、情緒管理
情感的控制與生理的控制都有很大的關(guān)系。在教育中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會用理解的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，對于他們我們應(yīng)該是寬容，而不是放縱。因為教師的一舉一動都可能影響學(xué)生的情緒，影響一個學(xué)生的一生。在我們的教育過程中，我們的學(xué)生也會有一些不良的行為習(xí)慣和行為習(xí)慣，比如在教育中，我們應(yīng)該以平等的態(tài)度對待他們，教師應(yīng)該是一個和藹可親、寬容有度的老師。
三、教師的工作責(zé)任心強(qiáng)
教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)是學(xué)生對教師的不信任，而是學(xué)生對教師的不信任，因此教師的工作責(zé)任心強(qiáng)弱對教師來講是不得推卸的，教師應(yīng)是學(xué)生的導(dǎo)師，而不是幫助教師的“助理”，教師的工作責(zé)任感不強(qiáng)，教師的工作責(zé)任心強(qiáng)弱。
四、教師是一位好的老師
教師的職責(zé)不是傳授知識，而是要教給學(xué)生做人的道理和生活中要求。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)把自己的知識傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識掌握的方法是多么的重要。在教學(xué)中我們應(yīng)該以提問的方式傳授知識。教師只有把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的人格才能得到健康和諧的
兒童心理健康觀后感3
今日，我們學(xué)校在五樓的教室里觀看了一部叫做《兒童心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成》的電影。
看完這個電影，讓我明白了：一位好的孩子，總會有一點小成績，總會有一點小毛病，但是只要我們有意識地開發(fā)孩子的潛力，并且用正確的方式引導(dǎo)，使每一個孩子健康的成長，那么我們的學(xué)校也會越來越好。
影片里，讓我最深刻的是一個叫“小小小心愿”的小男孩在小學(xué)里發(fā)生的一件事。那一天，他一家去一家商店買東西，可是他的父親因為車庫的玻璃破碎而去世，家里的重活不得不讓他和母親一起干活。
當(dāng)時，還在家?guī)退p補(bǔ)衣服，縫補(bǔ)衣服的時候，他還在家看電視，看了還不知道。后來，媽為了能讓他上學(xué)，自己一個人到了城市里。他的爸爸也是一個小偷，家里窮，就用這個東西，偷別人的`東西。但是他的媽媽還是不能容忍他，她把自己身上的錢，都給了那個小男孩，讓他上學(xué)。
看完這個影片，讓我明白了：要學(xué)會自己管自己的道理，不要再依賴家長，因為家長們都是為我們學(xué)習(xí)，不管是誰，如果你沒有學(xué)會做一些小事，那么你也會失去上學(xué)的機(jī)會。
兒童心理健康觀后感4
(一)、樹立正確的科學(xué)教養(yǎng)觀念
望子成龍，望女成鳳的家長十分重視智力投資，讓孩子參加特長班、速成班，渴望使孩子們成人后能以成功的姿態(tài)立足社會。然而，卻忽略了對孩子健康心理的培養(yǎng)，無視孩子或以不當(dāng)?shù)姆椒▽Υ⒆映砷L中的“出格”和“異樣”，乃至最后無法教育孩子時，就出現(xiàn)了抱怨、打罵、懲罰，產(chǎn)生“這孩子怎么啦”的困惑。原因很簡單，孩子的心理發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，有許多問題的積累都在不經(jīng)意之間。正是我們在這一過程中的疏忽和誤導(dǎo)，才使的孩子間的問題積少成多，最后出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如壯壯，5歲半，長得結(jié)實強(qiáng)壯，討人喜愛�？墒�，他有個會“打人”的壞毛病。小朋友和他玩不了一會兒，都會被打得“哇哇”大哭;13歲少年徐力弒母等等。
因此，我們應(yīng)與孩子建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，我們不僅要以慈母的胸懷去關(guān)心每一個孩子，還要努力成為孩子的朋友。充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態(tài)度走近孩子，認(rèn)識孩子，用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進(jìn)步，用贊賞的語言肯定孩子的成功;讓“你真棒!”“你真了不起!”成為孩子積極進(jìn)取的動力。
(二)、營造良好的教育氛圍和環(huán)境
創(chuàng)造一個適合幼兒心理安全需要的環(huán)境，對其心理的.健康成長有著十分重要的意義。早上入園時，老師和藹親切的微笑。一聲友好的問候，一個自然的愛撫，就會讓孩子逐漸融入一個心理安全、情緒穩(wěn)定的環(huán)境，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。
相反，如果幼兒入園后得不到相應(yīng)的關(guān)懷，就會感到茫然不知所措。此時大多數(shù)孩子會哭泣，會拒絕，不久后哭泣雖然會停止，但仍會表現(xiàn)出不快樂，不主動與人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子會以破壞玩具、打罵等方式來表達(dá)自己的怒火，這說明：一個感情溫暖、心理安全的幼兒園環(huán)境對幼兒心理健康發(fā)展是十分重要的。
所以，我們充分利用幼兒園活動室內(nèi)外一切可利用的資源，拓展幼兒的活動空間，創(chuàng)造條件，營造自由、寬松的氣氛，讓孩子自由自在的活動：如室外設(shè)置的適合幼兒年齡特點的大、中型玩具，形象逼真的動畫或卡通畫;室內(nèi)便于幼兒隨時閱讀的書架、圖書，幼兒自由取放的小型玩具，美工區(qū)、娃娃家等活動區(qū)域，鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇。引導(dǎo)孩子在這些區(qū)域中，自己建立規(guī)則，自己設(shè)置游戲內(nèi)容，逐漸學(xué)會分享、懂得謙讓、合作，還經(jīng)常帶孩子到大自然、大社會中去，讓他們放開自己的雙手、雙腳自由地去觀察、探索：為什么肥皂水會吹出泡泡?冬天小河里的水都到那里去了?樹葉為什么會從樹上落下來?……讓孩子放松自己的思緒，自由想象與思考。
(三)、組織開展多種健康教育活動
由于健康心理的形成是多方面影響，多種行為綜合作用的結(jié)果，因此我們將心理健康教育融到幼兒一日生活中去。通過語言、藝術(shù)、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識的將心理健康教育的內(nèi)容滲透其中，如語言活動?阿文的小毯子?中阿文不管到什么地方去、做什么都要帶小毯子，現(xiàn)實中許多孩子也有這樣“戀物”的心理問題，我們可以利用這個故事，設(shè)計系列活動，讓故事中的阿文通過表演和感受，并附之以針對性的談話，幫助孩子改掉“戀物”行為，形成良好的個性。在游戲活動中，可以利用游戲自身的特點為孩子提供自由活動的場所：“娃娃家”的孩子今天去郊游，而且做火車去;“小餐館”的大廚索性搬到郊外，為郊游的孩子做出可口的午餐，“游樂場”附近還有一個開心“書吧”，供郊游的孩子當(dāng)然樂意光顧，不僅可以坐下來休息，還有好聽的故事、好看的圖書……孩子在游戲中體驗合作的愉悅，增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，促進(jìn)自我意識的良好發(fā)展，幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良的個性心理傾向，在生活中，我們還要善于發(fā)現(xiàn)和利用幼兒感興趣的事物及偶發(fā)事件中所隱含的心理健康教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，進(jìn)行健康教育活動。
(四)、注意幼兒的個體差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)
每個孩子在生理和心理上都有各自的特點，存在著差異，有的孩子膽怯、不敢大聲說話，遇到困難就哭;有的孩子活潑開朗，對詩歌的理解、掌握特別快，可是數(shù)概念在他那里簡直是無;有的孩子總愛告狀、打小報告……我們教師要做有心人，細(xì)心觀察、分析每個孩子，對每個孩子心理的發(fā)展水平，每天的狀況乃至整個活動反應(yīng)，都要有大致的了解，從而及時調(diào)整自己的教育策略，改變教育方法，滿足不同幼兒心理需要，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，對有心理缺陷、障礙、行為怪異的問題兒童，更要進(jìn)行跟蹤研究，還要密切與家長聯(lián)系，相互溝通，達(dá)成共識，形成家園合力，促進(jìn)每個孩子都健康快樂。
讓我們一起用先進(jìn)的理念，精心編織育兒的“搖籃”，用科學(xué)的方法輔助孩子插上展翅的“羽翼”，期待著今天的“雛鳥”，一定會長成明天的“雄鷹”，遨游于廣闊的藍(lán)天。
兒童心理健康觀后感5
6月21日應(yīng)賽罕區(qū)教育局工會的邀請，以內(nèi)蒙婦聯(lián)的志愿者的身份在賽罕區(qū)蒙古族幼兒園做“關(guān)注幼兒園老師心理健康”的專題講座。
這所幼兒園有老師59人，男性6、7人，未婚6、7人。招收3-6歲的小、中、大班，現(xiàn)有12個班，共406人。國家規(guī)定小班25人，中班30人，大班35人，這里班級最多人數(shù)36人。建園26年，是本市示范幼兒園。這次講座的內(nèi)容有：幼兒老師心理健康的重要性、影響幼兒老師心理健康的因素、幼兒老師心理的標(biāo)準(zhǔn)、當(dāng)代女性面臨的心理困惑及減壓方法、3-6歲幼兒的典型問題的處理。
這次講座純屬個人行為，是通過中間人聯(lián)系到了我;礙于面子我接收了邀請并主動和賽罕教育局的那位“領(lǐng)導(dǎo)”聯(lián)系。詢問講課地點、講課內(nèi)容等事宜。但一直沒搞清楚講課地點，她說在市政府的南面，坐35路公交到民族中學(xué)下車。周四上午我有主動給“領(lǐng)導(dǎo)”打電話核實，電話打不通，下午我在打車的途中才接到她的電話，要我在35路公交站牌下等她，她去接我。我還不知道具體這個叫“民族幼兒園”還是“蒙族幼兒園”在哪里?于是就問了要去聽課的同行，她告訴了我具體的地址，我打車就直接去了那里(民族中學(xué)的東側(cè))。去了之后就尋找這位“領(lǐng)導(dǎo)(事先沒見過)”，當(dāng)我給她打電話說我到了時，她劈頭蓋臉訓(xùn)斥一頓：嫌我直接到了幼兒園，大熱天出來迎我……我解釋說我因為不知道地方就直接來了，再說我也不知道她什么時間去接我呀!
于是我和同行就在幼兒園門口等這位“領(lǐng)導(dǎo)”的到來。盡管我沒見過她，但我大概能認(rèn)識她——相面!在這次課之前，這位“領(lǐng)導(dǎo)”聯(lián)系了別人去給她講課，結(jié)果講課之前她一上午都聯(lián)系不到這位老師;為了應(yīng)急她通過內(nèi)蒙婦聯(lián)心理咨詢的志愿者們打聽并聯(lián)系到了我，她在電話里就大罵這位老師不負(fù)責(zé)任什么的，她給我的印象：負(fù)面人，強(qiáng)勢女人，面相不會太好!我在進(jìn)來的人群里搜索到一位對象，身邊的隨行說不可能;當(dāng)她從大廳里再走出來我上去問候時果真如此。她滿臉怒氣依舊對我發(fā)泄、問罪，重復(fù)剛才的.牢騷和不滿，并且冒出來一句“不講了算了!”我當(dāng)時真無語了!盡管是私人行為，但我是心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師，內(nèi)蒙婦聯(lián)的志愿者，為了我們下一代教育工作者的健康心理教育我沒有退卻。但我是有情緒的，不舒服的。大熱的天，我毫無報酬地去奉獻(xiàn)還遭遇這種負(fù)面情緒，實在是太不近人情!在開課時我自己能覺察出來，我和觀眾分享了我當(dāng)時的情緒。以后不再做類似這樣的無用功，太消耗自己的正性能量!
兒童心理健康觀后感6
今天，我聽了河北師范大學(xué)教育學(xué)院心理系講師袁立壯老師關(guān)于《幼兒園教師的心理健康》的精彩演講，講課過程中袁老師列舉了大量事例和許多親身經(jīng)歷，對影響教師心理健康狀況的一些因素以及如何自我分析、調(diào)整、學(xué)會養(yǎng)成健康心理等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，告訴我們要熱愛自己的職業(yè)，這讓我豁然開朗，受益匪淺。現(xiàn)對這次心理健康學(xué)習(xí)談一點自己膚淺的體會。
通過這次學(xué)習(xí)，我對“健康”有了重新認(rèn)識，在日常的生活中我們往往只關(guān)注身體健康，事實上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，幼兒教師直接面對的是一顆顆幼小的心靈，為了更好地教育幼兒，教師自己首先必須是心理健康的人，教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既要關(guān)注幼兒的.心理健康，也要重視自己的心理健康。同時，在學(xué)習(xí)過程中，我進(jìn)一步明白了我們工作時保持輕松愉快的心情對幼兒園的教育、教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，在以后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該調(diào)整自己的情緒和壓力，以平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，做一個樂觀、獨立、寬容、心態(tài)平和的幼兒老師，讓自己都盡可能地以最愉悅的心情投入到工作中去!
總之，袁老師的課讓我深深懂得和可愛的孩子們在一起磨礪是種幸福，和摯愛的幼兒教育在一起成長是一種快樂。我們要做一名真正合格的的幼兒教師。
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