看《心靈捕手》觀后感范文（通用8篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，一定有不少感悟吧，寫(xiě)一份觀后感，記錄收獲與付出。想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀后感而煩惱吧，以下是小編整理的看《心靈捕手》觀后感范文（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
看《心靈捕手》觀后感1
這部片子，第一次看是在大學(xué)的時(shí)候，那時(shí)候?qū)嬍业纳嵊研∏噘I(mǎi)了電腦，我們?nèi)奚峋徒?jīng)常窩在她的床邊看電影、聽(tīng)歌，一些好片子、好歌就是在那個(gè)時(shí)候進(jìn)入到我的世界，還記得當(dāng)時(shí)我們404一起聽(tīng)《貓的報(bào)恩》，聽(tīng)寫(xiě)歌詞。一群年輕人在一起是多么好的時(shí)光啊！一晃十幾年就過(guò)去了。
在這過(guò)去的十幾年中，我又看過(guò)這部電影幾次，感受是不一樣的。初看，我特別羨慕威爾，自慚形穢地想：我怎么就不能成為這樣的天才呢？那時(shí)候，看到別人有某些方面的特長(zhǎng)，我非常羨慕，希望自己也成為具有那種特長(zhǎng)的人，但我不知道怎樣才能成為那樣的人，也無(wú)處可訴。也許大學(xué)時(shí)代的迷茫，很大程度上源自渴望變得更好，卻不知道從何處著手。好幾次看到Sean不斷地對(duì)威爾說(shuō)：那不是你的錯(cuò)，那不是你的錯(cuò)，那不是你的錯(cuò)=我都會(huì)淚流滿面。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，自責(zé)、自慚的情緒一直籠罩著我，世界像一面鏡子，不斷地在告訴我，種種不是，種種不夠好。
再看這部片子，我是平靜的。世界上會(huì)有一些人就像威爾那樣，就被上蒼選中，天賦神能，但我知道，一個(gè)平凡的人如果想成為某一方面的專(zhuān)業(yè)人士，找對(duì)方向、用對(duì)方法、并用一萬(wàn)個(gè)小時(shí)去鉆研，就可以做到。唯一需要確定的是，世界上那么多有趣的事情，到底哪一件是我想要用一萬(wàn)個(gè)小時(shí)去做的，因?yàn)槿松挠行r(shí)間也就那么十幾萬(wàn)個(gè)小時(shí)。我也不再責(zé)怪自己，過(guò)往不可追，不能改變的不必苛求，能改變的是自己，能把握的是現(xiàn)在。在跟隨網(wǎng)校的這一年，我體會(huì)到的最好的一個(gè)思維就是，此刻不夠好不要緊，找對(duì)方向持續(xù)訓(xùn)練，就會(huì)變得更好，只需要在時(shí)間里沉住氣、耐下心，一點(diǎn)一點(diǎn)地走下去。
我羨慕威爾在還來(lái)得及的時(shí)候有人可以這樣耐心地去幫助他，但這是極大的幸運(yùn)，可遇而不可求。在我平凡的成長(zhǎng)過(guò)程中，更多的時(shí)候是說(shuō)不出的困惑，提不出的要求，對(duì)自己不夠了解，也不知道該怎樣求助或是向誰(shuí)求助。但也有那么一兩次，確實(shí)有人向我點(diǎn)過(guò)一些明路，一些自我成長(zhǎng)的路徑，可惜我當(dāng)時(shí)懵懵懂懂，自身的愚昧與無(wú)知把指點(diǎn)擋在外面，根本就沒(méi)有進(jìn)耳。后來(lái)，成熟一點(diǎn)了，還是固守著自己的一點(diǎn)點(diǎn)所得，拼命地維護(hù)著那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的東西，根本看不到、接納不了更大、更浩瀚的智慧。當(dāng)我固守自己，對(duì)未知心懷恐懼，缺乏改變自己的膽氣的時(shí)候，外在的東西都進(jìn)不來(lái)，我也被自己的思維、習(xí)氣的牢籠困在里面出不去。厄爾曼說(shuō)“人人心中都有一架天線”，他沒(méi)有說(shuō)明的是，其實(shí)這架天線是什么頻率的，就接受什么頻率的信息。
這次看《心靈捕手》，電影里最打動(dòng)我的是Lambeau脫口而出的一句話：“我不能看著他這樣糟蹋天賦！”我其實(shí)說(shuō)不清楚為什么這句話如此、如此地讓我一震。也許我同意天賦是上蒼賜予人類(lèi)的禮物，雖然被個(gè)人所擁有，但應(yīng)該用來(lái)造福于人類(lèi)，不應(yīng)該蹉跎在平庸的人生中，那是巨大的浪費(fèi)，是整個(gè)人類(lèi)的損失。從這個(gè)角度去看，我們?nèi)缃竦捏w制教育，已經(jīng)浪費(fèi)了無(wú)數(shù)的天賦，損毀了這世間最寶貴的資源——人的智慧。進(jìn)一步想，威爾這樣的天才，如果沒(méi)有遇到Lambeau教授和Sean，他根本不了解自己正在對(duì)人類(lèi)犯罪。盡管影片的鋪陳為這種浪費(fèi)、犯罪提供了充足的理由，但我知道一個(gè)人即便遭遇不幸，也不是必然就會(huì)像威爾這樣的自暴自棄，一個(gè)人即便遭遇了世間最悲慘的事情，也不是放棄自己、浪費(fèi)人生的理由，當(dāng)然前提是，這個(gè)人是對(duì)自己有期待、有要求的人，這個(gè)人足夠清醒、心志足夠堅(jiān)定，還具有智慧。
雖然不能用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求影片中的威爾，但我希望我自己和孩子，在我們的人生中，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，永遠(yuǎn)不放棄希望，永遠(yuǎn)運(yùn)用智慧，借用形勢(shì)去改變、創(chuàng)造，尋求最好的改善，就像《肖申克的救贖》中的Andy一樣。從這里去想自我教育、對(duì)孩子的教育，對(duì)心性、思維的訓(xùn)練是極為重要的。人生中，一帆風(fēng)順、平安健康不是理所當(dāng)然的，誰(shuí)也不知道上蒼會(huì)為我們準(zhǔn)備什么樣的劇本，也不知道今天做出的一個(gè)選擇，在未來(lái)會(huì)指向哪里。唯一確定的就是，我們可以做好準(zhǔn)備。
Sean的心理幫助，讓聰明絕頂少年，卸下重重心防，放棄對(duì)抗、戲謔，回歸對(duì)話，最終能與他相擁而泣，正視自己要走的路，Sean確實(shí)可配得上心靈捕手的稱謂，他對(duì)威爾說(shuō)的每一句話，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都在與外表桀驁不馴，內(nèi)里實(shí)則自卑自責(zé)的少年建立信任、施加影響、確立界限，他對(duì)威爾的幫助，讓威爾自我意識(shí)進(jìn)一步覺(jué)醒，不過(guò)這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，如果拍續(xù)集，威爾的成長(zhǎng)還有很長(zhǎng)的一段路要走。
為了威爾的心理治療，有一段Lambeau和Sean的爭(zhēng)吵。這段我想到“成功”與“幸�！边@兩個(gè)詞。一個(gè)人的人生是否取得了成功，往往是由社會(huì)來(lái)定義的、來(lái)嘉獎(jiǎng)的，但一個(gè)人是否幸福，內(nèi)心是否獲得了安寧，是否覺(jué)得自己的人生有意義，是自己定義的。但我們心中的這個(gè)定義又是怎么來(lái)的呢？也許有一部分是社會(huì)價(jià)值觀的投射，還有一部分是天命和直覺(jué)。
影片中，威爾無(wú)論是對(duì)那些來(lái)幫助他的人，那些愿意為他提供工作的人，還是他喜歡的女孩子，他都沒(méi)有討好過(guò)。而那些看到他才華的人，無(wú)論身份如何顯赫，也沒(méi)有因?yàn)樗氖ФY就惱羞成怒。地位低下者不因利益而討好位高者，位高者者也不討要尊重，這是真正的自尊！相比之下，校工們對(duì)Lambeau的嘲笑，則顯得自身修養(yǎng)的缺乏，嘲弄他人的人，往往用自己的行動(dòng)嘲弄了自己，尊重他人的人往往因尊重他人的行為而被尊重。在我們社會(huì)中，很多人習(xí)慣于討好，很多人習(xí)慣于被討好。孩子們從小被迫去討好老師，員工們?nèi)ビ懞美习�，而老師和老板則習(xí)慣于被討好，因?yàn)橐杏X(jué)好，真正的要求和建議時(shí)常被擱置起來(lái)。可討好其實(shí)讓說(shuō)的人和聽(tīng)的人心里都不舒服，唯有為體貼、尊重他人而說(shuō)出的話，為企業(yè)、團(tuán)隊(duì)利益考慮而提出的寶貴建議，才有真心真意的溫暖、實(shí)實(shí)在在的價(jià)值。而把有價(jià)值的話說(shuō)得人們?cè)敢饨邮�，是一種藝術(shù)。我時(shí)常為這種藝術(shù)所困惑，我時(shí)常為洛克所說(shuō)的“正確地判斷人和聰明地與人相處”所困惑。
再說(shuō)說(shuō)Skylar，作為哈佛女生，在選擇男友這件事情上，我覺(jué)得她是非常不明智的。威爾這樣類(lèi)型的男生，其實(shí)非常不適合作為交往對(duì)象，不論他的天資多么聰慧，與一個(gè)情緒不穩(wěn)定，缺乏安全感，害怕進(jìn)入深層關(guān)系，有很深的傷痕的人交往，會(huì)給自己的人生帶來(lái)非常多的不確定性，也會(huì)浪費(fèi)自己很多的能量。如果skylar是我的姐妹或者女兒，我一定不希望她與威爾交往。
看《心靈捕手》觀后感2
“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一顆靈魂去喚醒另一顆靈魂�！�
電影《心靈捕手》講述了一個(gè)名叫威爾的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。在這個(gè)故事里面，威爾在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人天賦，卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年，在教授藍(lán)勃、心理學(xué)家尚恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開(kāi)，消除了人際隔閡，并找回了自我和愛(ài)情。
心靈捕手是誰(shuí)？誰(shuí)捕獲了誰(shuí)的心靈？里面的心理學(xué)家尚恩，就是資深的心靈捕手。少年威爾雖然聰明絕頂、數(shù)學(xué)天才，卻叛逆放蕩、惹事生非，少年時(shí)期的悲慘遭遇讓他將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。他的心，是封閉的。
當(dāng)教授藍(lán)勃向法官求情保釋了威爾后，曾幫他聯(lián)系了幾位心理醫(yī)生，希望他能夠找到自己的人生目標(biāo)。但這幾個(gè)心理醫(yī)生都無(wú)能為力。因?yàn)檫@幾個(gè)心理醫(yī)生與威爾的交流都是有問(wèn)題的，一個(gè)試圖用人本主義觀點(diǎn)的勸說(shuō)方式，迅速完成干預(yù)，結(jié)果是欲速則不達(dá)；一個(gè)企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無(wú)疾而終……
只有尚恩，真正地走近了威爾的心，取得了他的信任。信任，是捕獲心靈的手段之一。尚恩在信任的基礎(chǔ)上與威爾建立了平等的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而捕捉到其內(nèi)心深處的創(chuàng)傷。我們看到，威爾的信任心不是一開(kāi)始就有的。在第一次談話時(shí)，他們的心靈不是交互的而是碰撞與沖突的。威爾由一張畫(huà)莽撞的評(píng)論了尚恩的感情與生活，激怒了尚恩，因?yàn)槟切┰捙鲇|了他冰封已久的心結(jié)。這個(gè)畫(huà)面讓我想起了日常教學(xué)中遇到的那些敏感而又脆弱的孩子，他們往往會(huì)因?yàn)槔蠋熁蛘咄瑢W(xué)的某一個(gè)眼神、某一個(gè)動(dòng)作、某一句話而做出了激烈的反應(yīng)。有的孩子會(huì)大哭，有的孩子會(huì)握緊拳頭，還有的孩子會(huì)尖叫起來(lái)。其實(shí)每個(gè)人都有自己的敏感區(qū)域，被觸碰到了就會(huì)有所反應(yīng)。當(dāng)孩子們身上出現(xiàn)這些反常的行為時(shí)，身為教育工作者的我們，不要立刻指責(zé)和批評(píng)，而是要用專(zhuān)業(yè)的眼光去看待，用耐心去了解孩子的內(nèi)心，從而達(dá)到真正的教育效果。
威爾的劇烈反應(yīng)讓尚恩知道，這個(gè)孩子的自卑與敏感�？少F的是，尚恩率先敞開(kāi)心扉，以寬容、理解和信任與威爾進(jìn)行了一次深入而平等的溝通，也許就是那次談話觸動(dòng)了威爾的內(nèi)心。
尊重、信任、理解、包容，這是多么珍貴的法寶，也是我們教育當(dāng)中常常要用到的。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生，這樣的教育工作者才是最優(yōu)秀的。
從影片中我也看到，“靜待花開(kāi)”也是一種“捕獲心靈”的教育手段之二。安靜聆聽(tīng)，沉默以對(duì)，給予孩子足夠的思考空間。在心靈即將開(kāi)啟之前，尚恩耐心的等待威爾，等待其想好該不該說(shuō)出自己心中的痛，將一個(gè)透明的威爾展現(xiàn)在自己的面前。但當(dāng)時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，他是絕不會(huì)放過(guò)的，趁機(jī)走進(jìn)威爾的心，去幫助他，指引他，不讓這顆明珠蒙塵。這也就是影片的高潮部分。尚恩一次又一次地重復(fù)著“Its not your fault”，步步逼近。終于，徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱著尚恩，泣不成聲。花兒終于開(kāi)放，這個(gè)時(shí)候，就是收獲的時(shí)候。
影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了尚恩，同時(shí)也拒絕了藍(lán)勃教授給他安排的人生規(guī)劃他開(kāi)著車(chē)上路了，去追求屬于他的愛(ài)情了，去追尋一條自己向往的人生之路。
身為教師，要永遠(yuǎn)深深地相信每個(gè)熊孩子、問(wèn)題兒童的內(nèi)心是渴望成為“好孩子”“好學(xué)生”的。這種相信，將使老師的言行充滿善意，以締結(jié)良好的關(guān)系。教育，一定要從建立良好的信任關(guān)系開(kāi)始。
看《心靈捕手》觀后感3
最近看了1998年就上映的老片子——心靈捕手，很喜歡它的另外一個(gè)名字--驕陽(yáng)似我，我們每個(gè)人都是一輪驕陽(yáng)，因?yàn)橹灰覀冞x擇突破自己心中的心理矛盾，陽(yáng)光不僅能普照在我們身上，還會(huì)讓他人得到溫暖。
片中的男主角威爾開(kāi)始只是一個(gè)放蕩不羈卻絕頂聰明的數(shù)學(xué)天才，但他只是一個(gè)大學(xué)的清潔工，獲得過(guò)數(shù)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)榮譽(yù)的教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不尋常的孩子，從監(jiān)獄里把威爾保釋出來(lái)，開(kāi)始為他尋找心理老師以便幫助他實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。
在其他心理咨詢師都被威爾的態(tài)度給作弄的沒(méi)辦法的時(shí)候，他想起了自己大學(xué)同學(xué)肖恩教授。雖然第一次威爾的態(tài)度對(duì)這位老師顯示出了很大的不敬，但是肖恩老師并沒(méi)有放棄，而是在之后的七次心理咨詢中逐漸引導(dǎo)他走出迷潭。
第七次咨詢威爾在教授的幫助下開(kāi)始突破自我。起因是怕女朋友看到他的不堪的一面，不敢正面面對(duì)，所以分手，威爾認(rèn)為是自己的過(guò)錯(cuò)。其實(shí)這是和他的父母有著很大的關(guān)系，威爾出生的家庭并不好，幼年被棄，并且還常遭養(yǎng)父的毒打，這樣的童年陰影讓威爾對(duì)這個(gè)世界默然。長(zhǎng)大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強(qiáng)烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護(hù)自己最好的方式，或者說(shuō)，他根本沒(méi)有良好的自我意識(shí)。
于是，破冰的關(guān)鍵就是心理醫(yī)生通過(guò)10次重復(fù)"Its not your fault”，讓威爾真正明白“那不是你的錯(cuò)，痛苦的輪回可以結(jié)束了”。他倆相擁而泣，這一刻的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了，世界都會(huì)因你而美好。
第七次威爾戀戀不舍而且心存感激，但是教授卻認(rèn)為威爾已經(jīng)突破了自我，敢于勇敢的承認(rèn)自己，說(shuō)明他們的咨詢關(guān)系已經(jīng)可以結(jié)束了。
威爾是個(gè)孤兒，但是他有一群親密的朋友，尤其是查克。影片中的一個(gè)橋段給我的印象及其深刻，是查克對(duì)威爾發(fā)自肺腑的一段話:“我每天都開(kāi)車(chē)來(lái)接你，然后我們一起上工，一起嬉鬧。但是，你知道我一天最快樂(lè)時(shí)候是什么嘛?是我敲你大門(mén)的前十秒鐘，因?yàn)槲視?huì)告訴自己，也許你已經(jīng)不在了,就這么走了�！痹诓榭说难劾�，威爾就像是一個(gè)手持百萬(wàn)獎(jiǎng)券卻沒(méi)有膽量去兌現(xiàn)的人。查克說(shuō)當(dāng)他五十歲時(shí)可能還是在工地上做工,但是威爾不能這樣，否則就是讓他難堪。
影片最后，威爾開(kāi)著朋友們送的小破車(chē)，行駛在去加州的路上，他要去找史凱蘭，而他的內(nèi)心是前所未有的輕松和自由。
肖恩治愈威爾的同時(shí)，也治愈了自己，他坦然接受了太太已經(jīng)去世離開(kāi)他的事實(shí)，讓自己也去更好的生活。
我們害怕失去，所以壓根不敢開(kāi)始，我們怕把事情搞砸，所以不敢嘗試。我們把過(guò)往的痛苦歸因自己于不夠好。
實(shí)際上，這不是你的錯(cuò)，放下不美好的過(guò)去，放下負(fù)擔(dān)，接納自己的不完美，要遵循自己的那份美好去尋找夢(mèng)想。這一切和我們的生活也存在巨大的聯(lián)系，感恩生活，信任自我和他人，讓愛(ài)捕捉我們的心靈，那么最美的驕陽(yáng)一定會(huì)降臨在我們的身上!
看《心靈捕手》觀后感4
很久前王老師一直推薦《心靈捕手》這部電影值得一看，心里一直惦記著，只是每天忙碌的工作生活難得讓自已能有閑情走進(jìn)影院去享受那份愜意時(shí)光。
昨晚湯家老爺子90歲生日的暖壽酒，下班后先生約在漁人碼頭餐飲店吃完飯回到家，看看時(shí)間還早，兒子摸索著電視遙控器調(diào)動(dòng)著節(jié)目，突然我眼前一亮，哇，愛(ài)奇藝上面有好多電影呢，立馬將我一直掛在心中想看那個(gè)《心靈捕手》電影的想法告訴了兒子，看著他在電視上用手機(jī)搗搗，一會(huì)兒《心靈捕手》電影出來(lái)了，他說(shuō)這很簡(jiǎn)單呀，包月買(mǎi)個(gè)電影頻道，可以在家享受很多大片呢，我樂(lè)呵呵的傻笑，有兒子真好呀，原來(lái)我這個(gè)現(xiàn)代文盲的媽媽也可跟著兒子享用與時(shí)俱進(jìn)的幸福時(shí)光了。
這幾年，兒子一直在國(guó)外學(xué)習(xí)，家中我和先生兩個(gè)現(xiàn)代文盲好多新式裝備也不大會(huì)使用，當(dāng)然很多思想可能也跟不上節(jié)奏了，只是我們倆一直也沒(méi)停留學(xué)習(xí)的腳步，現(xiàn)在兒子回到了身邊，感覺(jué)心中有了一份依靠，那種感覺(jué)真好哦。
兩小時(shí)的電影，坐在兒子身邊一起靜靜的觀看著，剛開(kāi)始都是些英文，也沒(méi)看懂啥意思，那就聽(tīng)兒子一點(diǎn)點(diǎn)講給我聽(tīng)，后來(lái)，隨著劇情一步一步的深入，在兒子的講解中，我漸漸的知道了，影片講的是一個(gè)叛逆的天才少年和一個(gè)心理咨詢師之間的故事，當(dāng)我看到了那個(gè)曾經(jīng)是麻省理工學(xué)院的清潔工威爾少年，經(jīng)過(guò)心理學(xué)家桑恩和朋友的幫助，重新綻放生命光彩的那一刻，我突然眼淚止不住的往下流，特別是看到威爾抱著桑恩趴在肩膀上痛哭的時(shí)候，我的心一直在顫抖，我的眼前浮現(xiàn)了這些年來(lái)太多過(guò)往的畫(huà)面。曾經(jīng)的我，因?yàn)榛橐黾彝ィ驗(yàn)楹⒆咏逃�，因�(yàn)槁殘?chǎng)關(guān)系，因?yàn)槭聵I(yè)發(fā)展，因?yàn)槿穗H交往，因?yàn)槔先松?.....無(wú)數(shù)的煩惱，整天包圍在我身邊，讓我徹夜難眠的日子，身邊遇見(jiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)貴人相助。有些至今未曾謀面，卻常常給我半夜電話連線，讓我度過(guò)了那些暗無(wú)天日的時(shí)光，大連的呂英濤教授，還有合肥的田繼紅大律師.....，五湖四海，各行各業(yè)的精英，當(dāng)他們引領(lǐng)著我一步一步走進(jìn)自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路時(shí)，在我一天又一天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，終于看見(jiàn)了我自已心靈深處的那個(gè)黑洞，我明白了那些纏繞我身邊各種煩惱的源頭，那是在我缺衣少食的童年時(shí)代愛(ài)的缺失，那是在我社會(huì)仍重男輕女的生存時(shí)代的烙印，那是當(dāng)年物質(zhì)極其潰乏的父母給我特別的成長(zhǎng)禮物.....
這些年的學(xué)習(xí)，腦海中時(shí)常響起董老師說(shuō)的那句話：上帝造人，只造了一個(gè)毛坯，需要我們用一生去打磨成自已獨(dú)一無(wú)二的精品。如今的我，雖是經(jīng)歷著歲月的滄桑，而我內(nèi)心的那份淡定和從容卻多了些許不同......
我不再去抱怨命運(yùn)的不公，我不再去評(píng)論別人的是非，因?yàn)槲颐靼祝嬖诩春侠�，每個(gè)生命都有他自已需要去經(jīng)歷和完善的地方。
一生的時(shí)光太短暫，沒(méi)有時(shí)間去向太多人解釋?zhuān)矡o(wú)需向更多人去訴說(shuō)，因?yàn)椴欢愕娜擞肋h(yuǎn)聽(tīng)不懂，懂你的人無(wú)需去多說(shuō)......
8年多博瑞智心靈成長(zhǎng)課程的系統(tǒng)反復(fù)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的路上隨緣遇見(jiàn)了全國(guó)各地太多的有緣人，他們的一個(gè)小小善舉給了我無(wú)數(shù)光明，讓我在學(xué)習(xí)的路上傳承和接力，曾經(jīng)我的一份善念也溫暖了一群孤獨(dú)的心靈，陪伴中走過(guò)一程又一程，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)痛苦無(wú)助中相遇的家庭和孩子們走向幸福的時(shí)刻；當(dāng)一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)叛逆的少年收到高考錄取通知書(shū)第一時(shí)間發(fā)給我的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)又一個(gè)因婚姻生活不和諧鬧著離婚，現(xiàn)在又夫妻雙雙拉著我訴說(shuō)甜蜜幸福的時(shí)刻；當(dāng)一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)不學(xué)無(wú)術(shù)的少年成為職場(chǎng)精英的時(shí)刻；當(dāng)全國(guó)各地更多有緣人走進(jìn)身邊，拉著我的手，分享成長(zhǎng)蛻變的幸福和辛酸成長(zhǎng)故事的時(shí)刻......
感恩成長(zhǎng)的路上，遇見(jiàn)了你們......
感恩我的兒子，讓我走進(jìn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的課堂，遇見(jiàn)了你們......
兩小時(shí)的電影，意猶未盡中到了尾聲，看著屏幕中叛逆少年威爾道別了老師桑恩，開(kāi)著朋友給他組裝的汽車(chē)，一路狂奔大聲喊著，我要去追尋屬于我自已的幸福啦！
那一刻，一時(shí)陷在劇情中的我，還一直盯著那個(gè)銀屏看著沒(méi)緩過(guò)神來(lái)呢，當(dāng)身旁的兒子起身關(guān)上電視輕輕說(shuō)，媽媽早點(diǎn)休息吧。
我突然一驚，心中感慨的對(duì)兒子說(shuō)，這些年，媽媽感謝有你，是你的青春期，喚醒了沉睡中的我，讓我踏上學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路并且一直在堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)，媽媽此生最大的夢(mèng)想，就是讓自已過(guò)得幸福，讓我們這個(gè)家和家族越來(lái)越幸福，用自已真誠(chéng)的愛(ài)，成為更多人的心靈捕手，讓更多人拉著我的手找到屬于他們自已的幸福，讓我的余生在充實(shí)而快樂(lè)中走完......
看《心靈捕手》觀后感5
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……我們?cè)谧约旱纳畹缆飞纤鎸?duì)的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，去追求自己的真愛(ài)，放下所有的包袱然后放手去一博呢，說(shuō)的容易做起來(lái)很難啊!然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他!
之前也看過(guò)許多勵(lì)志電影、雖然很勵(lì)志但卻與現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)距離!《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的知識(shí)很廣泛、解答出深?yuàn)W的數(shù)學(xué)難題、歷史、政治經(jīng)濟(jì)都有很理性的見(jiàn)解!但是由于受成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭，內(nèi)心復(fù)雜，但他的天才表現(xiàn)卻讓獲得數(shù)學(xué)金獎(jiǎng)的教授很感興趣!《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理醫(yī)生細(xì)心的教育下他走出陰影!
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在讀書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華來(lái)自于他的學(xué)習(xí)和悟性!在他身上我看到了自己的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內(nèi)心很孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露自己的才華!
當(dāng)遇到心理醫(yī)生(忘記名了)后、他依然故意激怒醫(yī)生、但他的醫(yī)生深思后卻沒(méi)有放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰(zhàn)友離世的憂傷、妻子離世的場(chǎng)景…最后他明白書(shū)本與現(xiàn)實(shí)中的情感距離是巨大的!當(dāng)小偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了、哭的很放蕩!那一刻我哭了、曾經(jīng)我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了，哭到眼睛看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)!那一刻仿佛上了天堂、如今這個(gè)時(shí)代有思想的人在那里都會(huì)顯得異常!心中的思想總得不到釋放、也許我應(yīng)該去看心理醫(yī)生!
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)!但都失敗了、高中瘋狂的三年、我始終出淤泥而不染、書(shū)本的知識(shí)在我腦袋里舉一反三般的擴(kuò)散、曾經(jīng)的我為此極度自戀!甚至有點(diǎn)狂望、!這些年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞自己的形象、從而導(dǎo)致沒(méi)有形象、也許我應(yīng)該釋放出我內(nèi)心真正的施旭陽(yáng)!心靈捕手觀后感(二)
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因?yàn)榱_賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一直未及觀賞。這次由于心理培訓(xùn)得以如愿，自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(zhǎng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭(zhēng)，激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張，進(jìn)而對(duì)主人公的命運(yùn)、劇中人物關(guān)系感到憂心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國(guó)青年威爾亨廷，在著名的麻省理工大學(xué)擔(dān)任清潔工期間，碰巧看到知名數(shù)學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數(shù)學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當(dāng)大家都在等待這位數(shù)學(xué)天才出現(xiàn)的時(shí)候，他并沒(méi)有出現(xiàn)因?yàn)樗静粚儆谶@里，不屬于林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉(zhuǎn)身罵了一句，轉(zhuǎn)身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧，威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并贏得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí)，影片為我們展現(xiàn)的是a good boy who called Will Hunting，這是我對(duì)影片片名的第一個(gè)理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因?yàn)榇蚣偈录偷搅斯芙趟�，在他即將入獄的那一刻，他答應(yīng)了林保教授的條件，每周都要按時(shí)接受教授的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)以及心理醫(yī)生的心理輔導(dǎo)。
如何引導(dǎo)他們正確的處理關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)現(xiàn)了威爾的數(shù)學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他竭盡全力的訓(xùn)練威爾。這些都難不到他，但是教授請(qǐng)來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撜{(diào)駁斥敗北。他們的失敗不僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢員的基本咨詢?cè)瓌t——真誠(chéng)。無(wú)奈之下，教授請(qǐng)來(lái)了他的大學(xué)同學(xué)，由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導(dǎo)一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，這里不加熬述。
其間一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)小時(shí)的沉默。查詢了有關(guān)資料，雖然我還未曾接聽(tīng)來(lái)訪者的電話，但也知道沉默是很令咨詢師尷尬的場(chǎng)面，會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事。這在我和學(xué)生談話中也曾遇到過(guò)，非要覺(jué)得說(shuō)話才是給學(xué)生的教育。但對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的咨詢師而言，這不是簡(jiǎn)單的不說(shuō)話，而是一種靜靜的關(guān)懷。這符合羅杰斯的關(guān)懷技術(shù)。
威爾首先說(shuō)話了，兩個(gè)人打破了沉寂。肖恩說(shuō)出了妻子的缺點(diǎn)，但即便這樣他仍然是自己的妻子。兩個(gè)人在一起就要兼容對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。我在與學(xué)生交談時(shí)，也偶爾會(huì)講一些自身的經(jīng)歷，容易讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)同。接著，肖恩說(shuō)出威爾自身也并不十全十美，讓威爾相信沒(méi)有人完美。如果我們發(fā)現(xiàn)自身的缺陷卻又不敢承認(rèn)，就容易造成問(wèn)題。當(dāng)威爾對(duì)肖恩產(chǎn)生興趣而反復(fù)提問(wèn)時(shí)，肖恩嘎然而止，指出時(shí)間到了。
“你有能觸動(dòng)你心靈的人么?”肖恩指出威爾總是在逃避，沒(méi)有膽量證實(shí)自己。一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵，肖恩趕走了威爾，以次讓威爾講出真話。威爾打電話給女孩，女孩坐上了飛機(jī)離開(kāi)。威爾沒(méi)有按時(shí)去接受培訓(xùn)，而是和好友查理一起去做力工。查理的一席話使他改變。我個(gè)人覺(jué)得，如果是肖恩讓威爾學(xué)會(huì)正常思維，并有所改變的話，是查理的話讓威爾醒悟。
故事終于有了轉(zhuǎn)折，在肖恩和林保教授爭(zhēng)執(zhí)得不可開(kāi)交的時(shí)候，威爾回來(lái)找肖恩。肖恩以自己童年的現(xiàn)身說(shuō)法，肖恩反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一次比一次堅(jiān)定，“這不是你的錯(cuò)!”威爾常年以來(lái)固守的心理防線終于土崩瓦解了，威爾大哭，將影片推至高潮。
最后一次，兩人進(jìn)行交談。在與威爾的對(duì)話過(guò)程中，肖恩也認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該出去換個(gè)心情。兄弟們?cè)俅螢橥柕臎Q定推波助瀾，一部車(chē)，足以讓威爾踏上自己的征程。
從這部電影中，我也清楚地看到一個(gè)鮮明的咨詢師的形象。威爾的案例雖屬個(gè)案，但是我們也可以了解到咨詢的一般原則，那就是：溝通，建立關(guān)系，尊重對(duì)方的選擇，不教具體的方法。
看《心靈捕手》觀后感6
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀后感。
這部電影講述了一個(gè)名叫威爾的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人天賦，卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年，在教授蘭博、心理學(xué)家桑恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開(kāi)，消除了人際隔閡，并找回了自己和愛(ài)情的故事。
這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶腥ぁ１M管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。
威爾是一個(gè)真正天才，他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著很多的問(wèn)題，打架滋事、叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄。為了幫助威爾回到正途，不再浪費(fèi)他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙。
這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)，也給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的'地方。
很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋�，于是就認(rèn)為自己很笨，多少人因此錯(cuò)過(guò)了這個(gè)一步登天的機(jī)會(huì)，多少人的天賦被扼殺在搖籃里。所以我們每一個(gè)人不能忽視我們身邊每一個(gè)人的心理問(wèn)題，幫助他解決它，才能使他成功。
看《心靈捕手》觀后感7
電影的主人翁是一位名叫威爾的天才少年。片頭虛幻縹緲的數(shù)學(xué)公式，為他增添了一絲神秘感。可是在高智商的外表下，藏著一顆恐懼孤獨(dú)的心。他不知道自己要什么，自己愛(ài)什么。
不過(guò)幸好，他遇到了一位敏銳的“心靈捕手”和一位優(yōu)秀的女孩。漸漸地，他一步一步敞開(kāi)心扉，放下了過(guò)去，勇敢地去追尋心中所愛(ài)。
他是一個(gè)孤兒，這也造就了他的性格缺陷，他渴望愛(ài)情，親情，可是他同樣害怕失去。一次偶然中，他結(jié)識(shí)了一個(gè)漂亮的女孩，他愛(ài)上了她。他的生命里仿佛出現(xiàn)了一束光。臉上的笑容漸漸多了起來(lái)。他是那樣愛(ài)她，但更害怕失去他，所以他選擇隱瞞了他的身世背景。他連眼睛都不眨一下就說(shuō)出了自己的十二個(gè)“哥哥”，他以為自己的偽裝是天衣無(wú)縫的。但是那一天終究還是要面對(duì)。
女孩提出了要去他的家鄉(xiāng)，威爾遲疑。女孩又順?biāo)浦鄣貙⑺摹笆䝼�(gè)哥哥”的謊言戳破。威爾十分生氣，他發(fā)火的樣子是那么讓人害怕，同時(shí)又讓人心疼。他甚至違心地對(duì)女孩說(shuō)出了“我不愛(ài)你”。淚水溢滿了眼眶……
接下來(lái)我們?cè)撘?jiàn)見(jiàn)我們的心靈捕手了。當(dāng)他第一次見(jiàn)到這位體型有些渾厚，看著老老實(shí)實(shí)，還帶著一絲憂郁的老頭時(shí)，他是毫不在乎的。（這時(shí)他還正在與女孩交往）他用刻薄的語(yǔ)言讓那位教授火冒三丈。可在我們這些觀影者的角度老看，看似刻薄尖酸的語(yǔ)言其實(shí)也是體現(xiàn)了他的幼稚與不成熟。他羨慕別人能擁有愛(ài)，他渴望，他嫉妒，所以才用那種幼稚的方式去羞辱別人。
教授不計(jì)前嫌，一步步地引導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)的去交談。最讓人印象深刻的那句話便是威爾情緒崩潰時(shí)，他不斷逼問(wèn)，不對(duì)，或許是不斷告知來(lái)得更加清晰明了些“你沒(méi)有錯(cuò)，你沒(méi)有錯(cuò)……”是啊，人生路上的曲折困苦我們有錯(cuò)嗎？無(wú)論是童年的困苦，長(zhǎng)大后的孤單。威爾無(wú)法控制這些事情的發(fā)生，但他也并沒(méi)有錯(cuò)啊，世事難料，每個(gè)人都需要成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們可能會(huì)意氣用事，我們可能會(huì)一意孤行，別總是把錯(cuò)誤歸結(jié)在自己的身上。卸下那一身的羈絆吧，你會(huì)走得更輕松些。
“你真正想要什么呢，威爾？”教授問(wèn)威爾。威爾竟然答不出來(lái)？！一個(gè)能解決出那么多常人眼里難以理解的數(shù)學(xué)難題的天才竟然被這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)倒了。那么反問(wèn)我們自身，你可以回答這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題嗎？讀了這么多年的書(shū)，有想清楚自己是為了什么而學(xué)習(xí)的嗎？
最后威爾終于鼓起勇氣，接受了另一個(gè)數(shù)學(xué)教授安排的工作。然后，讓人欣慰的是，他去尋找他的女孩了……
威爾正視了自己的缺陷，明白了心中所要追求的那個(gè)目標(biāo)。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一種啟發(fā)，敞開(kāi)心扉，追尋所愛(ài)吧！
看《心靈捕手》觀后感8
整部電影觀看完，還是深受啟發(fā)，教育和感人的，作為心理工作者，觀看這樣的電影收益頗豐，也是受教育的過(guò)程，很有必要。
看完后更加映證了我的老師《性格的力量》的作者楊濱老師的一句話，“天下沒(méi)有不可溝通之人，只是沒(méi)有找到與其溝通方法的人�！�
主人公威爾從小生活在缺少父愛(ài)，受家庭暴力，繼父粗魯、冷酷、虐待，三個(gè)寄養(yǎng)家庭，母親再婚重組家庭長(zhǎng)大，在皮鞭棍棒恐懼沒(méi)有安全感環(huán)境成長(zhǎng)。因此，變得乖戾和粗暴;小孩在批評(píng)中長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)指責(zé);在敵意環(huán)境中長(zhǎng)大，他就學(xué)會(huì)大家;他從小生活在暴力、責(zé)罵與教條的家庭環(huán)境中，因此心里埋下了恨、敵意、不信任與僵化的種子，恐懼真相，淺表自信，缺乏直面真相的勇氣，在與女朋友爭(zhēng)吵中便可看出，他的現(xiàn)實(shí)覺(jué)知能力出現(xiàn)了問(wèn)題，為了遠(yuǎn)離真相，他用欺騙自己和欺騙別人的方式把自己的人生變成一團(tuán)難以辨認(rèn)的迷霧，他不敢?guī)笥讶ヒ?jiàn)他的家人，欺騙女朋友說(shuō)他有很多兄弟姐妹。在沒(méi)有遇到數(shù)學(xué)教授和尚恩心理醫(yī)師之前，威爾的心靈至少是在這團(tuán)迷霧中迷失了方向，他不知道自己到底想要什么，沒(méi)有人生目標(biāo)，沒(méi)有追求，他寧愿和朋友去干苦力也不愿發(fā)揮自己的天賦為國(guó)家安全局工作，他有很強(qiáng)的心理防御機(jī)制。
威爾的童年收獲了太多的痛苦，給他童年幼小的心靈帶來(lái)太多的傷害，所以，對(duì)他來(lái)講，真相意味著痛苦，所以他討厭真相，哪怕真相一開(kāi)始意味著快樂(lè)(就像他遇到了女朋友)但他仍深信這個(gè)快樂(lè)的背后藏著不可預(yù)知的痛苦，果然映證了他的潛意識(shí)，還是與女朋友分了手。造成其原因都要?dú)w到威爾從小缺乏愛(ài)……
心理防御機(jī)制就像是止痛藥，它可以暫時(shí)地減少心理的疼痛，但它不會(huì)令引起心理疼痛的問(wèn)題消失，威爾的乖張叛逆行為是因?yàn)閺男【腿狈Π踩�，要恢�?fù)威爾的安全感就必須給他無(wú)條件的愛(ài)，心靈成長(zhǎng)需要包容，威爾叛逆玩世不恭，捉弄人，喜歡惡作劇，打架斗毆，數(shù)學(xué)教授給他找了五個(gè)心理醫(yī)生都因他的不配合，反而捉弄，惡作劇式的把五個(gè)心理醫(yī)生氣跑了，因?yàn)橥柌恍湃嗡麄�，威爾從小到大心理扭曲的癥結(jié)也不是這么容易打開(kāi)的。但是，數(shù)學(xué)教授惜才如金，他相信威爾是數(shù)學(xué)天才，具有數(shù)學(xué)天賦。他相信只要治好了威爾的心理疾病，是能夠教育引導(dǎo)走向正路，成為國(guó)家有用的棟梁之材，為國(guó)家甚至為人類(lèi)做出巨大的貢獻(xiàn)，教授堅(jiān)信他是數(shù)學(xué)天才，是怪才。但凡天才、怪才、鬼才，從小到大都有與眾不同的怪異表現(xiàn)，比如貝多芬、達(dá)爾文、牛頓、畢加索、愛(ài)迪生等。說(shuō)到這我想起電視上曾報(bào)道過(guò)8歲小男孩性格怪異，但他在某一方面非常具有天賦，他就是和別的孩子不一樣，但他的父母就是以為他有病，帶他到處看病，甚至去看心理醫(yī)生，想尋求和別的小孩一樣父母自認(rèn)為所謂“正�！钡暮⒆�，其實(shí)我們大家經(jīng)常都在講與眾不同。當(dāng)我們的孩子真正表現(xiàn)出某些特質(zhì)，與眾不同的時(shí)候，又覺(jué)得不正常。家長(zhǎng)們又自覺(jué)不自覺(jué)的陷入了從眾心理。有位心理咨詢師講的非常好，近幾十上百年我們的家長(zhǎng)與我們的教育有關(guān)的，一方面又想自己的孩子與眾不同，另一方面當(dāng)我們的孩子某些地方表現(xiàn)出不同的特質(zhì)時(shí)，家長(zhǎng)又去打壓，抹殺孩子的天性，從而讓我們的孩子變得人云亦云，從而反過(guò)來(lái)又去埋怨孩子，其實(shí)不是孩子出了問(wèn)題，是我們自己出了問(wèn)題。
只要引導(dǎo)得好，循循善誘，多給一點(diǎn)包容，多給一點(diǎn)耐心，多給一點(diǎn)愛(ài)，多給一點(diǎn)包容，都可以被感化，所以，數(shù)學(xué)教授去監(jiān)獄保釋他，但提出兩個(gè)條件，第一要每天抽一定時(shí)間陪教授一起共同研究數(shù)學(xué)，二是固定的時(shí)間去看心理醫(yī)生，當(dāng)威爾第一次去看心理醫(yī)生尚恩時(shí)，表現(xiàn)出不屑的神情，不配合，叛逆、戲弄、玩世不恭，威爾其實(shí)很聰明，他倒幫尚恩醫(yī)師分析起他的一幅畫(huà)了，前半部分，分析的不無(wú)正確，只是后半部分威爾表現(xiàn)出的不屑一顧，不尊重的態(tài)度激起了尚恩的憤怒，刺激了尚恩醫(yī)生痛苦思念的回憶，正如尚恩很愛(ài)他的妻子，很懷念他的妻子，所以不允許任何人對(duì)他逝去的妻子表現(xiàn)出不敬。否則尚恩將宰了他。當(dāng)然當(dāng)時(shí)威爾不知道他的妻子已去世，雖然威爾在尚恩面前犯了錯(cuò)，可每個(gè)孩子都可能犯錯(cuò)，大人要給他改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是在犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中漸漸成熟的，尚恩包容了威爾，包容能消冰融雪，隨即，尚恩醫(yī)師的一翻談話觸及了威爾，他說(shuō)你沒(méi)有真正失去過(guò)，也就沒(méi)有真正擁有過(guò)愛(ài)，沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)很多事情，包括愛(ài)情;沒(méi)有資格站在這里高談闊論，夸夸其談，只是理論上一套，他問(wèn)威爾你懂真正的愛(ài)情嗎?什么是真正的愛(ài)情?你經(jīng)歷過(guò)嗎?當(dāng)看到這一段時(shí)，我不禁想起當(dāng)年我年輕的時(shí)候在部隊(duì)，連長(zhǎng)找我談話時(shí)說(shuō)“你還年輕，很多事情看得多，聽(tīng)得多，見(jiàn)多識(shí)廣;但未必親身經(jīng)歷過(guò)，你以為你懂，但未必真的懂，看別人吃梨子和自己吃梨子，只有親口吃梨子的人知道個(gè)中滋味，正所謂‘如魚(yú)飲水，冷暖自知’這可以通過(guò)后面威爾和女朋友的分手看出，真正愛(ài)情帶給他的快樂(lè)、幸福、滿足和痛苦、悲傷、無(wú)助、沮喪�！�
第二次見(jiàn)面心理醫(yī)生給威爾講他自己的愛(ài)情故事，表示對(duì)威爾的信任，威爾自己也曾說(shuō)信任就是生命，尚恩慢慢地取得了威爾的信任，尚恩是在用心靈喚回心靈的回歸，第三次訪談開(kāi)始慢慢地聽(tīng)醫(yī)師的話了，叫他不抽煙他就不抽煙，但還是不講一句話，以沉默抗拒，等待咨訪時(shí)間結(jié)束，尚恩知道需要時(shí)間，得慢慢來(lái)，通過(guò)第四次見(jiàn)面第五次，等到威爾完全接受尚恩，這期間也是源自尚恩與老同學(xué)數(shù)學(xué)教授的激烈爭(zhēng)吵、數(shù)學(xué)教授有點(diǎn)心急，心情較急切，而尚恩卻說(shuō)多給他一點(diǎn)時(shí)間，多給他一點(diǎn)自由，作為專(zhuān)業(yè)人員他知道威爾需要自由就像呼吸一樣重要，追的太緊反而會(huì)毀了他，兩個(gè)老同學(xué)就此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，在爭(zhēng)吵中威爾聽(tīng)的出尚恩對(duì)他的信任的愛(ài)護(hù)，信任的愛(ài)會(huì)減少人的心理疼痛和不安，就此，威爾完全的信任了尚恩醫(yī)師，對(duì)他敞開(kāi)心扉……原來(lái)威爾的下身被混蛋刺傷過(guò)，養(yǎng)父虐待他，用扳手皮鞭打他，這些都導(dǎo)致他從小心靈就受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，致使他恐怖,經(jīng)常做噩夢(mèng)，這些痛苦恐怖的陰影在童年一旦形成就很難揮之不去，甚至伴隨其一生痛苦，苦惱，變態(tài)，人格甚至發(fā)展障礙。當(dāng)聽(tīng)完威爾成長(zhǎng)故事，讓觀眾不免眼眶濕潤(rùn)，同情與理解，此時(shí)，尚恩醫(yī)師只重復(fù)一句話“這不是你的錯(cuò)”威爾控制不住，放聲痛哭，十幾年的壓抑情緒，負(fù)性情結(jié)得以宣泄，哭是一種信任，人有安全感才會(huì)哭出來(lái)，至此，威爾的不良心情才徹底釋?xiě)�，心理隱患徹底治愈，走向陽(yáng)光，有勇氣去追回他的女朋友，追尋嶄新的生活，追尋美好未來(lái)……
威爾本質(zhì)并不壞，他聰明，善良只是沒(méi)有找到與其溝通方法之人。
作為心理工作者，如何與來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系以及精湛的專(zhuān)業(yè)技能尤為重要。
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