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《放牛班的春天》觀后感(精選31篇)
看完一部作品以后,一定有很多值得分享的心得吧,需要寫(xiě)一篇觀后感好好地作記錄了。你想知道觀后感怎么寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《放牛班的春天》觀后感 1
國(guó)慶假期,我一個(gè)人在家看了《放牛班的春天》這部電影。這部電影和別的電影不一樣,我把別的電影看完了之后到晚上就可以入睡?墒强戳诉@部電影,我卻難以入睡。我為電影里的好人而感動(dòng),為壞人而氣憤。
《放牛班的春天》講的是馬修先生來(lái)到了一所叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。每個(gè)學(xué)生一開(kāi)始都如“小混混”一般?僧(dāng)馬修先生讓他們加入了一個(gè)合唱團(tuán)幾天以后,他們的學(xué)習(xí)變好了。歌唱的.也好聽(tīng)了。漸漸地,孩子們和馬修親密了之后便偷偷帶著孩子們?nèi)ネ媪藗(gè)游戲。由于學(xué)校沒(méi)人看著,所以就有人把那里燒了,校長(zhǎng)看到了怒氣沖天,一氣之下,把他給開(kāi)除了。雖然校長(zhǎng)不讓學(xué)生出去送別馬修先生,可學(xué)生們還是把門鎖上,在教室里偷偷唱歌,把告別信折成飛機(jī)從窗戶上扔下去......
影片一共97分鐘,我還沒(méi)有看完,就感動(dòng)的哭了,馬修先生用他的愛(ài)去給每位學(xué)生播下一粒美好的種子,到頭來(lái),它一定會(huì)開(kāi)花、結(jié)果的。正如趙老師所說(shuō):“一分耕耘,一分收獲!瘪R修先生正是那位農(nóng)夫,他最后一定會(huì)有一大堆美好的果實(shí)的!
!馬修先生請(qǐng)您放心,一定會(huì)有人把您的那份愛(ài)傳遞下去的!
《放牛班的春天》觀后感 2
我們學(xué)校在周五開(kāi)展了一次電影課,看的是法國(guó)電影《放牛班的春天》。
這是部非常感人的電影,講的是世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特馬休遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的.機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘畔底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
克萊門特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬,但事情進(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格,諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái),同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
這部電影很感人,因?yàn)轳R修來(lái)了以后,他給了孩子們父親的愛(ài)。
《放牛班的春天》觀后感 3
看完《放牛班的春天》我深有感觸。故事講的是一位音樂(lè)家在一所充滿了仇恨、叛逆與暴力的學(xué)校里,教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè),凈化學(xué)生們心靈的故事。
起初觀看電影的同學(xué)們都在笑,但到最后大家竟然都哭了。他是一位多么優(yōu)秀、多么仁慈的教師!他把自己的一切奉獻(xiàn)給了孩子們,他是一位音樂(lè)家,更是一位優(yōu)秀的教育家。當(dāng)學(xué)生們調(diào)皮搗蛋,惡搞老師的禿頂形象時(shí),他用漫畫(huà)自畫(huà)像諷刺了那位同學(xué);當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,他懂得原諒,聯(lián)系自己的實(shí)際生活,我們自己在遇到他人詆毀時(shí),多半會(huì)狠狠回?fù),而缺少寬廣的'胸懷,我們要向這位老師學(xué)習(xí)。
我不僅認(rèn)為主人公是一個(gè)善良的人,我更認(rèn)為他是一個(gè)負(fù)責(zé)人的老師,是一個(gè)真心想讓同學(xué)們變好的人。他反對(duì)校長(zhǎng)的暴力教學(xué),用音樂(lè)凈化他們的心靈,堅(jiān)信學(xué)生們的本性都是善良的。故事結(jié)尾處校長(zhǎng)遷怒于他,并辭退了他,同學(xué)們用紙飛機(jī)的形式將愛(ài)和感激傳遞給了他,看到此時(shí)的我感到一股暖流直擊我的心房,我被這濃濃的師生情感動(dòng)了,默默流下了眼淚。
通過(guò)觀賞這部電影,我明白了一個(gè)道理:有志者、事竟成,只要有心,經(jīng)過(guò)契而不舍的努力,就沒(méi)有無(wú)法戰(zhàn)勝的難關(guān)。在入學(xué)教育的訓(xùn)練中,不能怕苦喊累。我決定,從今以后學(xué)習(xí)他的精神,擁有一顆強(qiáng)大的心!
《放牛班的春天》觀后感 4
《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年,馬修老師在一所名為“池塘底”的寄宿學(xué)校當(dāng)音樂(lè)老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在18樓的地獄里。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇,所以校長(zhǎng)取消了他們所有的娛樂(lè)活動(dòng)。馬修老師用音樂(lè)讓孩子們經(jīng)歷奇跡般的變化,讓皮埃爾這個(gè)看起來(lái)像天使、內(nèi)心邪惡的人成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的音樂(lè)家。
馬修老師用愛(ài)的力量讓孩子們理解感恩,并改變了殘忍的校長(zhǎng)。
在我一年級(jí)和二年級(jí)的時(shí)候,我們的音樂(lè)老師是一個(gè)只會(huì)嘲笑和懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班成為一個(gè)音樂(lè)表演出色的班級(jí)。然而,她沒(méi)有讓我們多唱,而是讓我們?cè)谒B珠炮似的'“解釋”后放聲歌唱。然而,往往是在她“解釋”了沒(méi)有多少時(shí)間上課后,我們班的音樂(lè)考試成績(jī)成了全年級(jí)最差的班級(jí)。
三年級(jí)時(shí),我們班換成了音樂(lè)老師。她不會(huì)嘲笑或懲罰學(xué)生,而是用愛(ài)的力量教育我們,教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯(cuò)時(shí),她都會(huì)原諒他們。在課堂上,我們將有35分鐘的時(shí)間來(lái)唱歌,剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂(lè)課進(jìn)步很快。學(xué)生們學(xué)了許多好歌,感受到了音樂(lè)的美。
如果老師能像馬修老師一樣用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生,我相信學(xué)生不會(huì)惡作劇,會(huì)成為有禮貌、受過(guò)教育、努力學(xué)習(xí)的好孩子。
《放牛班的春天》觀后感 5
看完《放牛班的春天》這部電影,我受到了強(qiáng)烈的震撼。
一天,馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”。這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)一反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱受音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,組成了一個(gè)合唱團(tuán)。馬修為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。也是用音樂(lè)凈化了孩子們的心靈,對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
電影采用了倒敘的方式。當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成為了指揮家,因母親病逝回家的時(shí)候,碰巧當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候守在大門口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了。當(dāng)他要登上火車的.時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái)。要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。
看完這部電影,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍感到憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為莫杭治的改邪歸正而釋?xiě);為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
《放牛班的春天》觀后感 6
看了這部電影后,我最大的感受是:有一個(gè)好老師真的很重要!這樣一個(gè)人就好比一束光在你的人生中指引著你,就像這部影片中的馬修老師。
音樂(lè)老師馬修來(lái)到一所學(xué)校代課,來(lái)到這的第一天他就發(fā)現(xiàn)這里的孩子愛(ài)搗亂,甚至弄傷了一位老師的眼睛。但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們本性并不壞,只是缺乏正確的`引導(dǎo)而已。即使學(xué)生們犯了錯(cuò),馬修老師也會(huì)“包庇”他們,用他自己的方法去教育他們。
這部影片中的孩子們大多數(shù)都是問(wèn)題少年,多數(shù)都是因?yàn)榧彝ゾ壒什虐阉麄兯瓦M(jìn)來(lái),他們已經(jīng)比常人缺少了一份愛(ài),但是院長(zhǎng)卻還用關(guān)禁閉的方式來(lái)“教育”他們,這顯然是錯(cuò)的。我認(rèn)為人心靈的完善不僅需要家庭的呵護(hù),還需要良好的人生導(dǎo)師,這樣才不會(huì)導(dǎo)致他們走上歧途。
人們常說(shuō):“如果有千里馬,但是沒(méi)有伯樂(lè),那又有何用?”而馬修老師正是一位伯樂(lè),他用愛(ài)感化學(xué)生,最后在他離開(kāi)時(shí),也收獲了滿滿的愛(ài)。
馬修老師不僅是一位代課老師,更是一位學(xué)生人生的引導(dǎo)者。他正如我們的老師,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,每天含辛茹苦,只希望我們變得更懂事,更熱愛(ài)生活,讓我們的未來(lái)更加可期。
《放牛班的春天》觀后感 7
這是一部法國(guó)勵(lì)志教育片,這部片子的起因是來(lái)自于一個(gè)寄宿學(xué)校,里面到處都是問(wèn)題孩子,體罰在這里是司空見(jiàn)慣,校長(zhǎng)為了自己的前途,殘暴高壓。其中一個(gè)學(xué)監(jiān)(老師)就是因?yàn)槭樟艘粋(gè)孩子的香煙,胳膊上就被剪刀戳了許多個(gè)疤,他受不了這幫孩子們,于是就離開(kāi)了這所學(xué)校。
新的學(xué)監(jiān)也就是這部電影的主人公,來(lái)到了這所學(xué)校,他是一個(gè)失敗的音樂(lè)家。他和一個(gè)老校工走進(jìn)學(xué)校,突然發(fā)現(xiàn)醫(yī)療室的門鎖上了,于是就想辦法把門打開(kāi),結(jié)果玻璃碎了,他的眼睛被刺一下,流出了鮮血,并被趕緊送去治療了。那個(gè)學(xué)監(jiān)后來(lái)知道是誰(shuí)干的事了,但是他并沒(méi)有把他揭發(fā)給校長(zhǎng),讓他受罰,而是讓他去照顧老校工。
經(jīng)過(guò)了這件事情以后,每天晚上在宿舍的時(shí)候,他甚至害怕他們沖進(jìn)隔間要了他的命。后來(lái)他聽(tīng)到孩子們?cè)诔枇R他,他認(rèn)為這些孩子只是沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,他甚至還聽(tīng)到了幾個(gè)好嗓音。于是他就組成了一個(gè)合唱團(tuán),教這些孩子唱歌。他們的歌聲把他們自己改變了,還改變了這里的老師和校長(zhǎng),這里的氣氛不再像以前的那樣凝重,而是歡快活潑的聲音。
后來(lái)有一個(gè)壞男孩,他趁校長(zhǎng)不在,老師同學(xué)都去森林里玩的時(shí)候,他放火燒了學(xué)校的宿舍,校長(zhǎng)認(rèn)為是老師的失責(zé),于是就將這個(gè)失敗的音樂(lè)家給開(kāi)除了,并且不許任何一個(gè)孩子見(jiàn)了他最后一面,當(dāng)他走過(guò)教學(xué)樓的.時(shí)候,他看見(jiàn)了許多個(gè)紙飛機(jī),上面都是孩子們寫(xiě)的告別的話。
就這樣,這個(gè)老師用音樂(lè),改變了所有調(diào)皮的男孩,改變了他們的一生。
《放牛班的春天》觀后感 8
今天我和全班同學(xué)一起在音樂(lè)廳觀看了《放牛班的春天》這部電影,好看極了。
電影講的是一位名叫克萊門特·馬修的音樂(lè)家因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)展示自己,所以就當(dāng)了某學(xué)校的代課老師。馬修發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生很調(diào)皮,校長(zhǎng)用暴力和體罰管制住這些學(xué)生,于是馬修就用自己的方法教育學(xué)生。有一次一位同學(xué)不小心把倉(cāng)務(wù)員大叔的左眼弄傷了,本來(lái)根據(jù)規(guī)定要罰關(guān)禁閉15天的,但是馬修卻讓他照顧大叔直到他康復(fù)為止。馬修還發(fā)現(xiàn)皮埃爾·莫安琦有著天使般的嗓音,于是他就舉辦了一個(gè)合唱團(tuán)。最后,他改變了整個(gè)學(xué)校,使所有學(xué)生都不再調(diào)皮了。
馬修的.教育方法令我敬佩。我記得有一次我不小心把關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的文件撕爛了,我害怕極了,忐忑不安,令我驚訝的是劉老師并沒(méi)有打我,也沒(méi)有批評(píng)我,而是再?gòu)?fù)印了一次。老師這樣對(duì)我反而讓我覺(jué)得更加羞愧,我以后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過(guò)這部電影和這件事,我明白了教育不能體罰,那樣有可能會(huì)使我們更調(diào)皮,更不利于我們的成長(zhǎng)。盡管我們很調(diào)皮,但是我們還是很喜歡溫柔、耐心、寬容待我們的老師。
《放牛班的春天》觀后感 9
今天元旦放假,晚上和媳婦一起重看了一遍《放牛班的春天》。這是一部我們倆都很喜歡的電影,太太尤其喜歡里面的佩皮諾。
這部電影深深打動(dòng)了我。恨不能成為一個(gè)音樂(lè)教師。 一個(gè)失敗的音樂(lè)教師和一群?jiǎn)栴}孩子的故事。音樂(lè)喚醒了孩子們內(nèi)心那顆埋藏已久的高貴的種子。我甚至在孩子們身上看到了神圣。一群?jiǎn)栴}孩子在唱歌的時(shí)候,讓我感覺(jué)到仿佛是教堂里的`唱詩(shī)班。而他們之前卻是偷竊、撒謊,無(wú)惡不作的。
馬修改變了學(xué)校的生態(tài)。數(shù)學(xué)教師也參與到其中,為他們伴奏。真正的教育是美麗和令人興奮的。我的妻子也是這樣一位教師。把孩子當(dāng)成是孩子,把孩子當(dāng)成有血有肉有靈魂有情感的人,把自己的生命與愛(ài)好與孩子們的成長(zhǎng)聯(lián)系在一起。把孩子當(dāng)成是一顆高貴的種子,并且相信這顆種子可以最終發(fā)芽開(kāi)花。我的妻子就是這樣一位馬修一樣優(yōu)秀的教師。在我的眼里,我的妻子是這個(gè)世界上最優(yōu)秀的教師。
我們從來(lái)不想揚(yáng)名立萬(wàn),我們要的是美好的生命,我們要的是見(jiàn)證美好生命的成長(zhǎng)。
《放牛班的春天》觀后感 10
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱皮埃爾后來(lái)成了指揮家,因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴派皮諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,派皮諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把派皮諾帶走了。派皮諾的.執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。
看完這部影片,我為校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě);為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉,我十分感動(dòng)!
《放牛班的春天》觀后感 11
周五的午時(shí),陳教師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影?赐辍斗排0嗟拇禾臁愤@部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課教師,這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最終的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的'領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,期望父親會(huì)來(lái)接他。之后馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,貝比若一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,之后又不忍心,回來(lái)把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六?戳诉@部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎樣去挖掘,怎樣去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。所以這部影片值得我們觀看。
《放牛班的春天》觀后感 12
在看這個(gè)電影之前,我就問(wèn)媽媽:“是不是這個(gè)班上的每一個(gè)學(xué)生都要去放牛呀”!媽媽笑著說(shuō):“你看了就知道啦!”。
在法國(guó)的一個(gè)感化院,主人公馬修是一個(gè)心地善良,尊重每個(gè)孩子的校監(jiān)。當(dāng)學(xué)生們唱著:“禿頭,你完蛋了”,馬修并沒(méi)有生氣,反而還糾正了他們的錯(cuò)誤發(fā)音,并按他們的音高分成了低音,中音,高音,偷偷的組成了一個(gè)合唱團(tuán)。其中有一個(gè)喜歡偷竊,經(jīng)常闖禍的學(xué)生,他叫莫翰奇,馬修老師發(fā)現(xiàn)了他與眾不同的音樂(lè)天賦,在馬修老師的培養(yǎng)下,莫翰奇變了,他唱歌的時(shí)候眼神變得清澈而又自信,他的歌聲就像一只百靈鳥(niǎo)那么的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
班上還有一個(gè)可愛(ài)的小男孩,他叫佩皮諾,他的父母已經(jīng)在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡了,可是他還是堅(jiān)信每個(gè)星期六他的父親會(huì)來(lái)接他,所以馬修老師特別的照顧他,讓他做助理,也成為了合唱團(tuán)的一份子。
當(dāng)馬修老師因?yàn)樽运嚼淇岬?校長(zhǎng)而不得不離開(kāi)學(xué)校時(shí),當(dāng)他傷心的走出校門時(shí),一架架紙飛機(jī)從窗戶飛下來(lái),上面寫(xiě)滿了同學(xué)們對(duì)馬修老師的感謝和不舍,當(dāng)窗戶上的一雙雙手和馬修老師揮舞再見(jiàn)時(shí),我的眼淚忍不住流了下來(lái)。
這真是一個(gè)很感人的電影,如果學(xué)生們是千里馬,那馬修老師就是伯樂(lè),他給了每個(gè)孩子新的希望,他們也長(zhǎng)大成人,成為對(duì)社會(huì)有用的人。我也會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí),為了自己心中的夢(mèng)想!
《放牛班的春天》觀后感 13
今天,我們觀看了放牛班的春天,這部電影使我十分震撼,一位教師,居然能時(shí)一些壞學(xué)生變好。
在四十八年前,主人公馬修到達(dá)了一所學(xué)校,他來(lái)?yè)?dān)任老師。由于這里面有兇狠的校長(zhǎng),還有很多不好的小學(xué)生。而馬修用一顆關(guān)愛(ài)的心使大家漸漸喜歡上他。這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的.時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。
看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě);為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
《放牛班的春天》觀后感 14
這個(gè)星期老師給我們看了一部電影,很有意思-----《放牛班的春天》。故事是有一個(gè)老師和一群學(xué)校的孩子展開(kāi)的,故事情節(jié)很感人,也讓我感到傷感……
教師可以造就一個(gè)人,同時(shí)也可以毀掉一個(gè)人, 我在課上看了這部電影《放牛班的春天》,讓我感觸很深。因?yàn)殡娪疤匦园压适虑楦斜憩F(xiàn)得很生動(dòng),電影里的孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們都有愛(ài)玩的心里,但是教育制度卻是截然相反的,所以就有了反抗,幸好老天還是派人來(lái)解救他們了。
馬修是一個(gè)禿頭的`老師,他其貌不揚(yáng),但人不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè),于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。所以孩子們,也開(kāi)始改變了,他們也愛(ài)音樂(lè),在音樂(lè)中獲得快樂(lè)。
看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后,孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是影片的味道,使人的心靈受到震動(dòng),也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫(huà)出了孩子們的心理,最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中,紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼,這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開(kāi)了學(xué)院,找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。
放牛班的春天——天真純潔、可愛(ài)善良,每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息,讓我們感受這春天的氣息,這來(lái)自天堂的美妙聲音……
《放牛班的春天》觀后感 15
星期五的時(shí)候我們?cè)趯W(xué)校的音樂(lè)廳看了《放牛班的春天》這部電影
這部電影講述一個(gè)才樂(lè)家馬修,最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童,到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng),以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里的學(xué)生,克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)教導(dǎo)他們。
克萊門特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬,但事情進(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格,諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。
這部電影給我的感覺(jué)是溫暖的,在春天這個(gè)溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事自然會(huì)讓人覺(jué)得溫暖?墒钱(dāng)影片開(kāi)始播放的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這影片的.感覺(jué)并不是我開(kāi)始想象的那樣,背景音樂(lè)總是略帶著一些憂傷,把整部電影有些憂傷。
但是,繼續(xù)看下去,我又有了不同的感覺(jué),頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么,這些事卻顯得那么自然,因?yàn)樗麄冇型瑐(gè)愛(ài)好音樂(lè),在馬修的培養(yǎng)下,他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)、美妙。
《放牛班的春天》觀后感 16
在上個(gè)星期的語(yǔ)文課上,許老師組織我們看了《放牛班的春天》。
電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè)家作為代課老師到去教書(shū),其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段,管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長(zhǎng),他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專門為孩子們譜寫(xiě)的歌曲,試著用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心,讓他們的心重新?lián)Q回希望。影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫(huà)的,他們的教育理念有著天壤之別,馬修利用了孩子的.天性,他們的愛(ài)好,用另一種方式去感化他們,讓他們真正學(xué)到很多,從心靈上去了解。
馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)在于對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持不拋棄不放棄,用音樂(lè)重造他們的靈魂,得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地。這也無(wú)不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可,能夠成功,是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài),還有就是因?yàn)樗麗?ài)好音樂(lè),可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的,他們便成了有愛(ài)的精靈,紛飛在春的序曲中,有了希望如春天般。其中讓我最感動(dòng)的是馬修老師指揮全班合唱一曲,那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊,神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈,拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。故事的結(jié)尾,馬修老師盡管被辭退,但他帶走了皮比諾,皮埃爾也在馬修老師離開(kāi)后被母親帶走送入其他學(xué)校深造,這位老師影響了他們,從而改變了他們的一生,證明了老師的重要性。
教師可以造就一個(gè)人,同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人,一生能夠遇到一位好老師,足矣。
《放牛班的春天》觀后感 17
今天下午,看了電影《放牛班的春天》。作為一名學(xué)習(xí)教育并從事教育工作的人而言,看這部影片還是有許多感受的。
故事其實(shí)還是比較老套的,講的是一群頑劣的孩子在一個(gè)新來(lái)的老師的引導(dǎo)下“化蛹成蝶”的故事。影片說(shuō)的也是教育的真諦:愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、有耐心。不過(guò),電影中的音樂(lè)很好聽(tīng),清澈、綿延、讓人回味。
其實(shí),教育有時(shí)的確是一件簡(jiǎn)單的事情,只要你有愛(ài)心和耐心就可以。但教育也是最復(fù)雜的事,因?yàn)槊鎸?duì)的教育對(duì)象個(gè)個(gè)不同。對(duì)于老師而言,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的潛力是關(guān)鍵。
這部影片還使我看到,一名教師無(wú)論在何種件下都不是無(wú)可作為的,哪怕使一個(gè)學(xué)生看到真、善、美都是成功。因此,生活中有不少人將中國(guó)教育的問(wèn)題全部歸咎于體制是不全面的`。作為一個(gè)人而言,無(wú)論在何種情況下,都是有選擇的,關(guān)鍵在你看來(lái)什么是最重要的。就像影片中的馬修到底是要一份工作還是跟著自己的內(nèi)心走。
從影片中,我還體會(huì)到教育中處處存在的貼標(biāo)簽現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮和成績(jī)不好,就對(duì)學(xué)生施以處罰不可或歸為無(wú)可救藥,這是一種多么簡(jiǎn)單化的方式。
其實(shí),我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)常因?yàn)槟承┤说囊粋(gè)特征,就把整個(gè)人否定了。用社會(huì)業(yè)已存在的標(biāo)簽去定義一個(gè)人,而不是去走進(jìn)一個(gè)人。這種標(biāo)簽可以是性別的、性傾向的、職業(yè)的、出身的……這都是不全面的。要真正地評(píng)價(jià)一個(gè)人,只有通過(guò)一個(gè)人一生的行為來(lái)判斷。所以,現(xiàn)在我一般都是就事論事,而不是就一件事評(píng)價(jià)整一個(gè)人或這個(gè)人做的全部事情。
任何時(shí)候人都有選擇,是選擇隨波逐流還是遵循內(nèi)心的聲音,這是一個(gè)人所面臨的人生問(wèn)題。
任何人都可以成為天使,但誰(shuí)來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人身上的光芒,這需要智慧。
《放牛班的春天》觀后感 18
那天是教師節(jié)。
上課時(shí)候尚老師很親切的問(wèn)候所有的同學(xué)教師節(jié)快樂(lè),我們是未來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè)教師。第一節(jié)課,一改常規(guī)的老師講述這門課程的重要性以及相關(guān)的事項(xiàng),我們一起看了這樣一部電影。
看完后幾天,電影里的音樂(lè)以及故事一直在心里來(lái)回的縈繞,在孩子們幾乎灰色沒(méi)有希望,充斥混亂暴躁。校長(zhǎng)老師刻板乏味條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過(guò)暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來(lái)之后的命運(yùn)改變,是不可想象的。有愛(ài),我們都能感覺(jué)到。孩子們開(kāi)始唱歌的時(shí)候,我明顯的感覺(jué)到自己的毛孔都張開(kāi)了。那是一種無(wú)與倫比的享受,很久沒(méi)有聽(tīng)到如此動(dòng)人的聲音了,天籟之音完美的闡釋孩子們現(xiàn)在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因?yàn)樾睦镉辛松,有了感恩,有了?ài)和希望。馬修老師的力量是巨大的,他或許從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的到來(lái)會(huì)給孩子們帶來(lái)什么樣子的變化,沒(méi)有想過(guò)升級(jí),只是想從心里最深處來(lái)保護(hù),呵護(hù)這些孩子。只是因?yàn)樗麄冞是孩子。
當(dāng)愛(ài)的力量遇到音樂(lè)時(shí)候,這些孩子美妙的歌聲從窗戶飛出時(shí),傳到每位的心底,這些孩子從心底表達(dá)的感情,是以前任何時(shí)候沒(méi)有表達(dá)過(guò)的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài),眼睛里流淌的溫情,和孩子們一張張快樂(lè)的笑臉,心里那種暖意,不禁忍不住淚流滿面,故事的構(gòu)架和音樂(lè)把我們的靈魂抽走,當(dāng)馬修教師被迫離開(kāi)時(shí)后漫天的紙飛機(jī)時(shí)候i,我回頭看了班級(jí)的同學(xué),好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的'小兒子,在最后跟他走時(shí)候,我的心理特別的舒坦,就像自己有了孩子,可以去照顧他一樣。
電影是一個(gè)造夢(mèng)機(jī)器,是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)繁雜的社會(huì)中獲得某種力量和解放,在前行的道路上得到慰籍。愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記,而寬容,理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當(dāng)我們充滿愛(ài)的力量躬身前行時(shí),我們會(huì)擁有某種力量,在愛(ài)中繼續(xù)著我們的道路,用音樂(lè)來(lái)凈化我們以及孩子的靈魂。
《放牛班的春天》觀后感 19
這個(gè)星期,教師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí),這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方,也不是馬修的仁愛(ài)善良,也不是他的善解人意······而是他為了自己的夢(mèng)想堅(jiān)而持不懈。
馬修剛進(jìn)學(xué)校,看到的是一群調(diào)皮搗蛋又帶點(diǎn)邪惡的學(xué)生,而冷漠的校長(zhǎng)不但沒(méi)有教導(dǎo),僅有懲罰,叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形,謀生了想法:改變學(xué)校,改變學(xué)生。
熱愛(ài)音樂(lè)的他,想要用音樂(lè)去凈化孩子的心靈,并自己譜寫(xiě)曲子,組織合唱團(tuán)。這些孩子們都是沒(méi)有好的音樂(lè)基礎(chǔ)的,調(diào)皮的孩子,教起來(lái)自然會(huì)有困難,再加上同學(xué)的不配合,校長(zhǎng)的反對(duì),這變得更加不順利。原本我以為,他就會(huì)這樣放棄了,再去找一份更好的工作,沒(méi)想到他仍是堅(jiān)持努力,不顧一切反對(duì),漸漸地,孩子們因?yàn)樗麍?jiān)持對(duì)每一個(gè)人的愛(ài),每一份堅(jiān)持,也愛(ài)上了音樂(lè),配合馬修的'合唱。
馬修為了改變孩子而堅(jiān)持不懈,那我們應(yīng)對(duì)挫折時(shí),是否堅(jiān)持?
我想,人生的路途不會(huì)輕易的邁過(guò),在路途中難免會(huì)有種.種困難,挫折和打擊,大多數(shù)人在種.種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的,因?yàn)樵谒麄冃闹袥](méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅(jiān)持不懈,敢于拼搏和挑戰(zhàn)。所以,在遇到挫折時(shí),我們要以堅(jiān)強(qiáng)的信念,沖破挫折的牢籠,以不拔的意志堅(jiān)持著。
就像是馬修教師說(shuō)的:“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn),凡事都有可能。”微笑地應(yīng)對(duì)困難,一切終會(huì)晴朗,永遠(yuǎn)不要失去奮進(jìn)向上自信的心,只要堅(jiān)持,就終會(huì)找到屬于自己的天空,永遠(yuǎn)繼續(xù)追求下去的力量!
《放牛班的春天》觀后感 20
《放牛班的春天》講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家馬修,不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng),以殘暴高一壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈?巳R門特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬,但事情進(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾—莫安琦,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格,諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。
當(dāng)聽(tīng)到這部影片的名字時(shí),首先給我的感覺(jué)是溫暖的.,在春天這個(gè)溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事傳說(shuō)自然會(huì)讓人覺(jué)得溫暖?墒钱(dāng)影片開(kāi)始播放的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺(jué)并不是我開(kāi)始想象的那樣,背景音樂(lè)總是略帶著一些憂傷,把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。
但是,繼續(xù)看下去,我又有了不同的感覺(jué),頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么,這些事卻顯得那么自然,并且想想這也是為什么馬修會(huì)和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧融洽。也許是因?yàn)樗麄冇型瑐(gè)愛(ài)好——音樂(lè),在馬修的培養(yǎng)下,他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)美妙。
它沒(méi)有國(guó)際大片的華麗場(chǎng)面,沒(méi)有動(dòng)作大片的華麗的打斗,沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事傳說(shuō)情節(jié),但它感人的故事傳說(shuō)鮮明的人物刻畫(huà)動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬(wàn)千,并深深愛(ài)上了這部電影。
《放牛班的春天》觀后感 21
春天應(yīng)該是一個(gè)充滿盎然生機(jī)的季節(jié),可教育院里的孩子被高聳的院墻鎖住了他們應(yīng)有笑臉。教育院,實(shí)則為一座禁錮心靈的牢籠,而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來(lái)的卻是頑劣調(diào)皮。馬修老師的到來(lái)使他們迎來(lái)了春天。
本片中馬修老師是一個(gè)沒(méi)有多少名氣,性格溫和善良的音樂(lè)家,當(dāng)他初入“牢籠”時(shí),因迫于無(wú)奈而體罰學(xué)生,但他并沒(méi)有在這種環(huán)境下變得麻木不仁,反而想幫助這些孩子走上正路。
莫翰奇,一個(gè)年近十歲的男孩,只有一位美麗的`單身母親,由于受周圍人影響而疏離母親,性格變得越發(fā)孤僻,再加上環(huán)境的影響,他變成了一個(gè)問(wèn)題男孩,打架、惡作劇、滋生事端。校長(zhǎng)的排擠,老師的厭惡,自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當(dāng)然他自己也沒(méi)有料到,若是馬修老師沒(méi)有出現(xiàn),他的才能也不會(huì)被發(fā)掘,可能終生埋沒(méi),一生碌碌無(wú)為。馬修的出現(xiàn),伯樂(lè)的賞識(shí),才能讓千里馬的才能發(fā)揮到極致。遇到良師,莫翰奇也終于發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的迷戀和癡愛(ài)。馬修恰好利用這一點(diǎn)一步步的突破他的心理防線,在孩子們的激勵(lì)下,他組成了一支合唱軒,但由于校長(zhǎng)的壓迫,不得不輸給強(qiáng)權(quán)勢(shì)力。馬修敢于與惡勢(shì)力對(duì)抗,盡管最終失敗了,但他讓孩子們學(xué)會(huì)了反抗,不再墮落,他釋放了孩子們的天性,讓他們感受到了溫暖,也讓他們懂得了友好對(duì)人。
馬修打開(kāi)的不僅僅是一扇鐵門,打開(kāi)的卻是孩子們禁錮了已久的心,他雖是一們不知名的音樂(lè)家,但他卻是一位懂得與孩子進(jìn)行交流的教育家。他以一位長(zhǎng)者的角度對(duì)待和關(guān)心呵護(hù)他們。莫翰奇,貝比諾,孟丹等教育院里的孩子們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,也有一定改變。每個(gè)人都有天分,任何人都是天才,只要對(duì)自己有信心,才干終將被發(fā)掘。世界上缺的不是伯樂(lè),而是千里馬。因此不論人生有何逆境,都要敞開(kāi)心扉,不要把自己鎖在小小的世界里。
《放牛班的春天》觀后感 22
我們先從電影的名字談起,放牛班,就是指很糟糕的一個(gè)班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢?我便帶著這樣的好奇觀看了這部影片。
影片剛開(kāi)始時(shí),著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮,他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當(dāng)年他們的馬修老師留下的。
皮埃爾小心翼翼地翻開(kāi)這本日記,回憶起當(dāng)年的一幕幕……
在一所名叫“池塘之底”的私立學(xué)校里,有著格外調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和嚴(yán)厲的老師。還有著“一犯錯(cuò),就處罰”的教育方式。體罰更是司空見(jiàn)慣。
就在這時(shí),一位來(lái)自鄉(xiāng)村的音樂(lè)老師馬修來(lái)到了這所學(xué)校當(dāng)代課老師。他對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣,閑暇時(shí)也會(huì)創(chuàng)作一些小歌曲。
馬修老師用愛(ài)和溫暖感化著一個(gè)個(gè)看似調(diào)皮,甚至邪惡的孩子們的心。他時(shí)刻保護(hù)著孩子們,即使犯了錯(cuò),馬修老師也盡量避免孩子們受到關(guān)禁閉,甚至被打罵。而其他老師卻認(rèn)為對(duì)于一群無(wú)藥可救的學(xué)生最好的辦法就是體罰。
馬修老師利用空閑的時(shí)間來(lái)教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有著一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環(huán)境下成立了一支合唱團(tuán)!
因?yàn)榛馂?zāi)的事情,馬修老師被學(xué)校開(kāi)除了,嚴(yán)厲的校長(zhǎng)不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫(xiě)滿話語(yǔ)的`紙飛機(jī)。淚水模糊了馬修老師的雙眼!
假如沒(méi)有遇到馬修老師,貝比諾還是每個(gè)星期六到校門口等父母來(lái)接的孤兒;假如沒(méi)有馬修老師,也就沒(méi)有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多么的幸運(yùn)呀!能遇到一位改變了他們?nèi)松睦蠋煟?/p>
是馬修老師為放牛班帶來(lái)了“春天”,讓這個(gè)班里的學(xué)生懂得了“愛(ài)”是什么。這部影片給教育工作者作了一個(gè)榜樣,也讓我們懂得了愛(ài)!
《放牛班的春天》觀后感 23
《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國(guó)電影,故事情節(jié)雖不是跌宕起伏,但是也令人感動(dòng)。
故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,冷酷的老師以及殘忍的校長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的搗蛋,校長(zhǎng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生,結(jié)果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的.孤兒,每周六都會(huì)在門口期待永不會(huì)來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況,就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌,于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán),自己教他們唱歌。因?yàn)闊釔?ài),他們一點(diǎn)也不鬧騰,積極配合。漸漸的,學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著火了,而此時(shí)馬修帶著孩子們?cè)谏缴贤嫠,救了孩子們。而校長(zhǎng)認(rèn)為是馬修的失職造成了大火,辭退了馬修。臨行前,孩子們唱起歌,飛出紙飛機(jī),紙飛機(jī)上寫(xiě)著每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí),貝比諾背著行李跟著馬修一起走了,這天是星期六。
校長(zhǎng)是非常殘忍的,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì)增加他們逆反的心理,讓他們更加過(guò)分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段,但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父,被馬修抓到,準(zhǔn)備送給校長(zhǎng),可學(xué)生很害怕,于是馬修就罰他去照顧麥神父,我就覺(jué)得這樣的處理方式很好,既懲罰了該學(xué)生,也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人,調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他,他能忍讓,一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水,他并沒(méi)有生氣、追究,我想即使是現(xiàn)在的老師對(duì)學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍,更不用說(shuō)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣,一次次耐心的教育他們,并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài),最后的送行就是最好的證明。之前,我特地介紹了貝比諾,最后他與馬修一起走,顯然是把馬修當(dāng)做了父親。
因?yàn)槲易约合胱鲆幻蠋,看了這部電影,我也收獲了很多。
《放牛班的春天》觀后感 24
在那所“地獄”學(xué)校,一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運(yùn)似乎對(duì)他們開(kāi)了一個(gè)大玩笑。他們大多數(shù)是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里,老師和學(xué)生都受到冷遇,被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)。他們不知道向誰(shuí)傾訴他們的不滿?珊薜娜吮仨氂袘z憫,他們的行為在別人眼里是非?珊薜,但他們可能只會(huì)用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿。
這時(shí),一位好老師出現(xiàn)在他們的生活中,一位拯救了他們生命的導(dǎo)師,那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護(hù)學(xué)生的自尊,他知道“錯(cuò)誤懲罰”只會(huì)再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他,孩子們是魔鬼,哈爾濱校長(zhǎng)也多次向他證明“犯錯(cuò)誤——懲罰”能讓孩子們聽(tīng)話,馬修堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛(ài)、他的關(guān)心、他的寬容和他的信任一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的心靈,打開(kāi)他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當(dāng)離開(kāi)時(shí),紙飛機(jī)在空中飛翔,向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著,向馬修揮著無(wú)限的感激之情,還有歌詞,組成了他們對(duì)馬修即將離開(kāi)的`關(guān)心和關(guān)心。
“犯錯(cuò)誤——懲罰”似乎是一種有效的方法,但它讓孩子們過(guò)著像死了一樣的監(jiān)獄生活,沒(méi)有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿了冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開(kāi)了,但他拯救了孩子們?cè)酒扑榈纳屠淠男。這也是他作為導(dǎo)師和老師最大的收獲和滿足。
在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。
在電影的結(jié)尾,佩皮諾和馬修一起離開(kāi)了,那天正好是星期六。有一次,佩皮諾每周六都會(huì)站在門口等他的父親,知道他的父親已經(jīng)死了,但他仍然堅(jiān)持著。我認(rèn)為佩皮諾一直在等待的不是他的父親,而是一個(gè)像父親一樣愛(ài)他的人。他等著,那個(gè)人是馬修。
整部電影緊密相連,微小的細(xì)節(jié)更加感人。這部電影充分展現(xiàn)了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開(kāi)始了他們獨(dú)特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了,但記憶只屬于他和他的學(xué)生。
《放牛班的春天》觀后感 25
在梁老師的閱讀屋上,我們看了一部電影,名叫《放牛班的春天》。這部電影的主要內(nèi)容是說(shuō)一位名叫馬修的老師,來(lái)到了一所學(xué)校——“池塘之底”。這里是一所寄宿學(xué)校,收的都是一些需要“再教育”的問(wèn)題學(xué)生。他們都不聽(tīng)校長(zhǎng)先生的管教。馬修先生來(lái)了之后,并不是像校長(zhǎng)先生一樣打罵他們,而是耐心的教導(dǎo)他們,還建了一個(gè)合唱團(tuán),那些孩子們?cè)诤铣獔F(tuán)里找回了自信,開(kāi)始放聲歌唱,最后都有了一個(gè)美好的結(jié)局。
在電影里,校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)著一句話:“行動(dòng)——反應(yīng)”。意思就是不聽(tīng)話的孩子會(huì)被關(guān)禁閉,受到懲罰。但是馬修先生卻不同,他會(huì)包容孩子們,并不會(huì)把錯(cuò)誤告訴校長(zhǎng)先生,這就使得孩子們很尊敬他。所以我很喜歡馬修先生。這種讓學(xué)生們慢慢變得自信,擁有自信心的品質(zhì),讓我想到了我自己。
我最近在學(xué)游泳,剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候,看看別人游的,再看看我游的,總覺(jué)得自己游得是最差的.,一度不想去游了。當(dāng)我回家跟我媽媽說(shuō)時(shí),媽媽卻并沒(méi)有說(shuō)什么,只是說(shuō)了一句:“你要相信你是可以做得比別人更好的。”我聽(tīng)了這些話,覺(jué)得不要放棄,所以我在下一節(jié)課上就開(kāi)始糾正自己的錯(cuò)誤,每游完一次泳,問(wèn)教練哪里做得好,哪里做得不好,不好的地方就改正,好的地方就繼續(xù)保持。終于有一天我聽(tīng)到教練說(shuō):“做得不錯(cuò),要繼續(xù)保持!碑(dāng)時(shí)我心里非常的開(kāi)心。之后,我越游越好,被教練夸贊的次數(shù)也越來(lái)越多,我也很努力,F(xiàn)在我再回想,是媽媽的那一句話鼓勵(lì)了我,讓我的自信又回來(lái)了。這就跟馬修老師鼓勵(lì)、包容孩子們,讓孩子們重拾信心一樣啊。有了信心,孩子們也就成長(zhǎng)了。
在電影里,馬修老師給予了孩子們自信,讓他們成長(zhǎng)了,也不再叛逆了,在現(xiàn)實(shí)生活中,媽媽在游泳這件事情上給予了我信心,也讓我成長(zhǎng)了。這部《放牛班的春天》真的很值得我們?nèi)タ础?/p>
自信使人成長(zhǎng)!
《放牛班的春天》觀后感 26
在我們的第一節(jié)音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法課上,老師別出心裁,用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容,給我們上了生動(dòng)的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》,它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè)老師的故事。本應(yīng)是天真無(wú)邪的孩子們,卻因?yàn)楦鞣N不同的生活和教育上的原因,養(yǎng)成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆,還有一些很膽小,很孤獨(dú),但我認(rèn)為,并不像校長(zhǎng)哈善先生所說(shuō)的,他們就不是好孩子,而是因?yàn)橐恍┐直┖?jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的天性,使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害,甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命!但值得欣慰的是,孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父,認(rèn)真嚴(yán)肅的郎老師,勇敢開(kāi)明的蕭老師,最重要的是一位可敬可愛(ài),對(duì)學(xué)生永不放棄,鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂(lè)教師:克列蒙·馬修。
通過(guò)這部電影,我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任,一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生!一個(gè)好的教師不僅可以教授知識(shí),還可以影響孩子各方面人格,性格的塑造,成就美好的人生;相反一個(gè)教育方法有問(wèn)題的老師,同樣深深的影響孩子走上錯(cuò)誤的人生道路,可憐可悲可嘆。【拖窆菩iL(zhǎng),一味奉行“犯錯(cuò)—處罰—關(guān)禁閉”的'教育方針,結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師,一輩子不圖名利,無(wú)私奉獻(xiàn),對(duì)孩子負(fù)責(zé)任,飽含著同情心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念,收獲的不僅是桃李滿天下,更是精神上無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富!馬修老師所說(shuō)的一句話讓我非常感動(dòng),潸然淚下,那就是“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn),凡事都有可能!”他對(duì)學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現(xiàn)在或?qū)?lái)會(huì)從事教育事業(yè)的人學(xué)習(xí)!
看完這部電影,我收獲了很多,作為一名教育專業(yè)的學(xué)生,我很自豪將來(lái)能有機(jī)會(huì)從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì)向馬修老師學(xué)習(xí),用心對(duì)待學(xué)生,用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系,不斷完善自己,教好學(xué)生!
《放牛班的春天》觀后感 27
大概在一年前吧,我就看過(guò)這部感人的影片,真的可以說(shuō)催人淚下,讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學(xué)校又組織觀看這部影片依然讓我久久不能釋?xiě)?
魯迅先生說(shuō)過(guò):教育植根于愛(ài)!主人公馬修就是憑借著那種對(duì)教育的熱愛(ài),才會(huì)有對(duì)孩子的一次次寬容,一次次的耐心,一次次的尊重和理解!
雨果說(shuō)過(guò):善是精神世界的太陽(yáng)!主人公馬修正是憑借著她的善良,感化著一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題少年”,這些學(xué)生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的,是教育不好的,實(shí)際上那些學(xué)生也真是問(wèn)題多多的,如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個(gè)極其善良的老師,極其具有耐心的老師,極其具有教育智慧的老師!
馬修老師使用一個(gè)敢愛(ài)敢恨的老師,面對(duì)著我們的“問(wèn)題學(xué)生”,我們的馬修老師用了自己的全部的愛(ài),哪怕是第一節(jié)上課遇到的`下馬威,哪怕是自己的樂(lè)譜被學(xué)生損毀,哪怕是被自己的最喜歡的學(xué)生潑了一身的墨水,哪怕是在一天的疲憊后去幫學(xué)生去蓋被子,哪怕是背著校長(zhǎng)讓學(xué)生去洗一個(gè)熱水澡,這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個(gè)敢恨的人,面對(duì)著恃強(qiáng)凌弱的欺負(fù)最弱小的學(xué)生的“問(wèn)題少年”義正言辭的警告,面對(duì)著暴力校長(zhǎng)的威脅也徹底的表達(dá)了自己的憤怒!
我們的馬修老師用自己的愛(ài)、理解、尊重、耐心和善良,用自己強(qiáng)大的人格魅力和人文關(guān)懷,教育和影響了整整一群孩子的人生!
在教育的世界里,一分耕耘一分收獲!
《放牛班的春天》觀后感 28
寒冬蕭瑟,冬葉飄零,在這冰一般的季節(jié),大家夢(mèng)幻般的相約著春天……
——題記
在這嚴(yán)冬,觀賞著溫暖如春天般的影片,心里別有一番滋味,一股子暖流涌遍心頭。
《放牛班的春天》是一部年代較為久遠(yuǎn)的法國(guó)影片。我抱著再看一遍,些許可以有更多些感觸的心理盼來(lái)了片頭。《放牛班的春天》的春天主要概述了馬修這個(gè)新來(lái)的學(xué)監(jiān)在一所學(xué)校教孩子們音樂(lè)的`感人故事。
那所學(xué)校的孩子都很頑皮,甚至?xí)沙鰝蠋煹氖虑,雖然我已看過(guò)了一遍,可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時(shí),還是頗有觸動(dòng)。這個(gè)學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌?他們中就沒(méi)有一個(gè)品行好一些的嗎?想著這些問(wèn)題,我不由又回到了1年前第一次看這部片子時(shí)的心情。興許是那時(shí)沒(méi)有找到真正的答案吧,只是在看見(jiàn)校長(zhǎng)那副冷冰冰、一點(diǎn)也不管事,只知道體罰學(xué)生的時(shí)候,認(rèn)為錯(cuò)誤都在于校長(zhǎng)。
可是當(dāng)時(shí)間在慢慢地流逝,當(dāng)那一首首唯美動(dòng)人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時(shí)候,當(dāng)派皮諾每周六固執(zhí)的去見(jiàn)已在天堂的父親的時(shí)候,我意識(shí)到,也許錯(cuò)也不完全在于校長(zhǎng)。那些孩子的父母,難道一點(diǎn)錯(cuò)也沒(méi)有嗎?
想著想著,我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了,《放牛班的春天》,春天是什么,影片中沒(méi)有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當(dāng)我看到最后一幕,孩子們用自己祝福的話語(yǔ)寫(xiě)在了紙飛機(jī)上飛給了即將離開(kāi)的馬修,一句句童真的話語(yǔ),甚至還有錯(cuò)別字,但這,不就是最好的祝愿嗎?
春天,不一定是季節(jié),也可能是一種力量,一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商,但他至少可以教會(huì)他們愛(ài)是什么,如何去愛(ài)。春天更是一種希望,一種可以看得見(jiàn)變化的希望。
《放牛班的春天》,這是或許也不僅僅是一部影片,或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求,這樣的希望從來(lái)不會(huì)缺少,也從來(lái)不會(huì)流逝,它會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人的心頭。
相約春天,相約在那《放牛班的春天》……
《放牛班的春天》觀后感 29
看完法國(guó)電影《放牛班的春天》后,我非常感動(dòng),音樂(lè)家馬修用自己的愛(ài)心和優(yōu)美的音樂(lè)影響著孩子們并改變他們,影片結(jié)束時(shí),馬修被學(xué)校解雇了,但是當(dāng)他看到孩子們離別時(shí)的祝福時(shí),他覺(jué)得非常幸福。
影片中的那所學(xué)校被稱作“池塘之底”,因?yàn)閷W(xué)校里都是些問(wèn)題學(xué)生,馬修代替了以前被學(xué)生打傷的學(xué)監(jiān)。當(dāng)他上課的時(shí)候,學(xué)生們故意作弄他,他卻在校長(zhǎng)到來(lái)時(shí)袒護(hù)學(xué)生們,這也許就是他走進(jìn)學(xué)生心靈的第一步。
馬修漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂(lè)天賦,并組建了一個(gè)音樂(lè)團(tuán),想用音樂(lè)來(lái)影響孩子們。后來(lái),轉(zhuǎn)校生蒙丹來(lái)到了學(xué)校,他的性格非常惡劣,最后還一把火燒了學(xué)校,那一天馬修正好帶孩子們?cè)谏缴贤,可是說(shuō)是馬修救了孩子們,可是校長(zhǎng)卻認(rèn)為是馬修的失職導(dǎo)致學(xué)校被燒,于是辭退了馬修。影片的最后一個(gè)鏡頭讓我感動(dòng):小男孩佩皮諾的父母都去世了,可是他依然在每個(gè)星期六在校門口等待他的父親來(lái)接他。在馬修離開(kāi)學(xué)校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著行李要和他一起走,原來(lái)他已經(jīng)把馬修當(dāng)作父親了。
影片中的校長(zhǎng)是一個(gè)令人討厭的,殘酷的,兩面派的人,他制定了殘酷的“行動(dòng)——反應(yīng)”原則,他把學(xué)生都當(dāng)作囚犯來(lái)處罰,他體罰學(xué)生,當(dāng)馬修的合唱團(tuán)受到大家的贊賞時(shí),他也同意合唱團(tuán)繼續(xù)下去。但是當(dāng)他的錢被偷了的時(shí)候,他立刻要求解散合唱團(tuán),可以說(shuō),“池塘之底”就是他一手造成的',那些“問(wèn)題學(xué)生”也是在他的影響下變得更加墮落。
這部電影帶給我感動(dòng)。馬修是一位伯樂(lè),他能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)并挖掘出他們的潛能。環(huán)境能改變一個(gè)人,馬修用愛(ài)和音樂(lè)創(chuàng)造了一個(gè)美好的環(huán)境,使孩子們的心里都充滿愛(ài),即使他離開(kāi)了學(xué)校,他也不會(huì)遺憾,因?yàn)樗褠?ài)和希望留給了孩子們。也許,馬修的到來(lái),就是放牛班的春天吧!
《放牛班的春天》觀后感 30
《放牛班的春天》是一部很老的電影了,但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美,輕松浪漫的主色調(diào),伴隨著孩子們天籟般的歌聲,在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里,故事在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村徐徐展開(kāi)。
醉心音樂(lè)卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師,這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,看似都是一些問(wèn)題兒童,大多數(shù)老師們蠻橫粗暴,校長(zhǎng)只考慮自己的前途,遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生,學(xué)生和老師之間似有一座高墻,格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里,用音樂(lè)筑起了他和孩子們之間的'橋梁,是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般潛入孩子們的心靈,從而改變了他們的一生。
春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的,他來(lái)的第一天,馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋搅搜劬,無(wú)情的校長(zhǎng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔,善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子,還各種表?yè)P(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。
馬修老師用音樂(lè)的方式漸漸打開(kāi)孩子們封閉的心靈,他組建合唱團(tuán),教孩子們唱歌,每一次孩子們整整齊齊站立,長(zhǎng)大嘴巴唱出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),這樣的場(chǎng)景是美好的,是溫暖的,他們天真爛漫的性格,對(duì)自由的向往,對(duì)未來(lái)的憧憬,都在歌聲里了。
“每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶!蔽曳磸(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞,我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)主人公感到敬佩,不光是對(duì)孩子,還有朋友,家人,甚至陌生人,如果我們多一點(diǎn)溫柔,多一點(diǎn)寬容,多一些理解,也許我們都會(huì)成長(zhǎng)為更好的人吧……
《放牛班的春天》觀后感 31
《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。
馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)凈化他們的心靈,對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。看完后也讓我陷入了沉思:
每個(gè)孩子都是能教育好的,沒(méi)有所謂的.壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退,被認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生,被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制,被貼上“極壞”的標(biāo)簽,這些學(xué)生真的差嗎?不是。馬修老師不這樣認(rèn)為,并在他的教育下改變了他們,成就了他們。
我們也埋怨過(guò)孩子調(diào)皮,不聽(tīng)話,但我們是否思考過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題?是否靜靜思考過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)?沒(méi)有壞學(xué)生,每個(gè)孩子都是可愛(ài)的都有自己的長(zhǎng)處,需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問(wèn)題多找方法,用不求人人最好,但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,教育孩子,做到無(wú)愧于心。
用老師的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(zhǎng)用暴力壓制孩子,孩子看似聽(tīng)話了,但很明顯作用是極短的,并且是表層的,孩子內(nèi)心不服,內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆,出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。
相反馬修老師用他的愛(ài)心耐心教育愛(ài)護(hù)孩子,最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬,改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛(ài)的人,誰(shuí)對(duì)他們好他們是能感覺(jué)到的,愿我們用自己真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,讓孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。
真正的教育來(lái)自心靈,真正的教育來(lái)自于精神。
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