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吉林省最美教師觀后感
觀后感，就是看了一部影片或連續(xù)劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)
吉林省最美教師觀后感一：
劉雪蓮、劉新昕、孫文晶、周興亞、降偉巖、胡文河、胡連華、郭曉英、崔京玉、梁淑華10名同志被授予“吉林好人·最美教師”榮譽稱號;于瀟等10名同志榮獲“吉林好人·最美教師”特別關注獎;榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學榮獲“吉林好人·最美教師”最佳團隊獎。通過播放短片、現(xiàn)場采訪等方式，發(fā)布活動生動展示了“吉林好人·最美教師”的感人事跡和崇高精神，他們中，有的數十年如一日堅守鄉(xiāng)村教育，有的從條件優(yōu)越的大城市到四川災區(qū)支教，有的把全部心血用在特殊兒童培育中;有的把教研教學與服務農民緊密結合，“把論文寫在大地上”;有的則走出校園組建志愿愛心團隊，把愛播撒得更多更遠……
梁淑華駐守大山深處的偏遠教學點30年，每天從事的都是幾個年級同時上課的復式教學，她把教學點當成了家，她說：“我不能讓山里孩子上不了學，落下一個都不行。”崔京玉的故事讓觀眾潸然淚下，由于癌癥復發(fā)在外就醫(yī)，崔京玉沒能來到現(xiàn)場，她通過視頻表達心意，她說:“我要趕快好起來，回到崗位，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生。”郭立國是“吉林好人·最美教師”最佳團隊獎弓棚鎮(zhèn)武龍中學的校長，他說，這次獲獎，是激勵更是鞭策，也是對農村學校教育信息化的支持和鼓勵。“今后，我們還要通過數字學校聯(lián)盟的形式，帶動全省更多的農村學校協(xié)同、協(xié)作起來，帶領他們建設數字化校園，培養(yǎng)智慧人才。”手捧著獎杯，郭立國激動不已，“再苦、再累、再難，為了讓農村的孩子共享優(yōu)質資源，我們也會努力下去。”
教師們的事跡深深打動著所有觀眾。“太感人了!他們對孩子們的愛、對教學一線的執(zhí)著、對教育事業(yè)的情懷，值得我們每個老師學習。”吉林省第二實驗學校的老師李巖表示，自己要向他們學習，把愛傳遞給身邊更多的人。王雪超是長春工業(yè)大學一名大二的學生，他說：“畢業(yè)后，我要像他們一樣，做一名優(yōu)秀的人民教師。”
吉林省最美教師觀后感二：
發(fā)布活動現(xiàn)場通過播放短片、現(xiàn)場采訪以及歌唱表演等方式，生動展示了“吉林好人·最美教師”的動人事跡和崇高精神。獲獎教師紛紛表示，要把這項榮譽作為自身教書育人的前行動力，在堅守本職崗位的同時，爭做“立德樹人、嚴謹篤學、無私奉獻”的教育工作者，并以此展現(xiàn)教育新形象，傳播社會正能量。
梁淑華：無悔真情獻山村
她從大山走來，是大山的女兒。教師是她職業(yè)，她對大山里的村民有著割舍不斷的情緣，她的骨子里蘊藏著對山村百姓深深的摯愛和無限的感激。30年的堅守，堅守在偏遠山村這塊貧瘠的土地，默默地踐履著自己的承諾：無私奉獻，不誤人子弟，山村教育是她職業(yè)生涯的主旋律。梁淑華說“我就是做了一個老師應該做的，誰在那都會這樣做。但我會在那堅守下去，只要有孩子在那里我就會堅守下去。”
降偉巖：遠赴四川地震災區(qū)的支教教師
降偉巖，2009年2月，積極響應國家號召，克服各種困難，隨吉林省第二批赴四川黑水地震災區(qū)支教團來到四川省阿壩藏族羌族自治州黑水縣蘆花完小支教。作為首批小學支教教師，降偉巖也是吉林省唯一去四川地區(qū)支教的小學數學教師。降偉巖老師克服了余震威脅、高原反應、停水、停電、斷網、飲食不習慣、住宿條件差等各種困難，結合藏區(qū)特殊情況和孩子的實際情況出色地完成教學工作。降偉巖告訴記者，“到了當地條件確實很艱苦，我就想，要盡可能地發(fā)揮自己最大的作用，不僅僅給學生們帶去數學知識，還要給學生們帶去希望，走出大山，這比給他們上一節(jié)數學課更有意義。”
獲獎教師們的事跡深深打動了在場的所有觀眾。吉林工業(yè)大學的學生佟昊說：“這些‘最美教師’的事跡使我非常的感動，在他們身上我能看到一種力量，這種力量同時也激勵了我。我要向他們學習，這些老師都非常偉大”。
吉林省最美教師觀后感三：
滿含激情，我觀看了由xx電視臺舉辦的xx年大型公益活動最美教師頒獎典禮，一個個真摯、淳樸、勇于奉獻的教師形象讓我感動，他們的無私奉獻深深地印在了我的心里。作為一名教師，無論身在何處，都要心系我們的教育事業(yè)，都要心系我們所教的每一位學生。他們做到了，為了自己的教育事業(yè)，為了自己的學生，他們付出著自己的努力，他們犧牲者自己的健康，他們奉獻著自己的青春，同樣他們還洋溢著自己的微笑。
雖說都是教師，由于學生的不同，教師要付出的努力也就有所不同。最令我驕傲和自豪的是我的家鄉(xiāng)洛陽從事特殊教育的最美教師——劉xx。她面對的學生都是一些殘疾人：有的聾啞，有的智力有明顯的缺陷，可是她沒有放棄任何一個孩子。雖然這些孩子不可能像正常的孩子一樣想做什么就做什么，但是劉老師教給他們基本的生活技能，最起碼當他們走向社會的時候有一技之長，能夠養(yǎng)活自己，也能為社會貢獻自己的一份力量。她們做到了，這些畢業(yè)后的孩子融入了社會，也取得了一定的成績。其中，她所教過的學生王啟升曾獲xx年雅典特奧會乒乓球比賽的金牌。從孩子們的成績中我看到了劉老師無私的奉獻精神，是她讓這些不能正常學習的孩子實現(xiàn)了自己的價值。她這樣又當媽又當老師，影響了我，我們的孩子都是那樣天真、活潑、可愛，面對這樣的孩子我們會少付出很多，可是我們做好了嗎?以后我會盡最大的努力讓自己做到最好。
還有被大家親切地稱為“留守兒童的媽媽”的老師王xx、被學生稱為“知心姐姐”、“第二母親”的老師王xx、致力于殘疾人公益事業(yè)的美術教師王xx、以“愛”為主線，先當父母，后當老師的仝xx、帶病堅持工作的畢業(yè)班教師白冰、勇于支教的教師劉xx、并被授予國家有突出貢獻中青年專家稱號的教師張xx、37年扎根山區(qū)的教師張錦xx……他們都為了自己的教育事業(yè)，為了自己的學生奉獻著、勞累著，但是他們同樣也幸福著。他們的精神感動著我、感染者我，同時激勵著同為教師的我，讓我也奉獻于我的教育事業(yè)，讓我的學生也都能吸取更多的知識，獲得更多的快樂�！ ∵@些最美教師是我教育道路上的指明燈，他們時刻督促著我要全心全意對待自己的工作，對待自己的學生，讓我們的教育事業(yè)更加光輝、更加燦爛。
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