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2016走向海洋觀后感作文
《走向海洋》是國內(nèi)首部以歷史和發(fā)展眼光關(guān)注海洋文化的大型紀(jì)錄片。下面歡迎繼續(xù)閱讀語文迷網(wǎng)整理提供的紀(jì)錄片觀后感,希望對你有幫助。
走向海洋觀后感作文一
這個(gè)周末,我通過CCTV觀看了《走向海洋》這部紀(jì)錄片,掌握了很多知識,受到了很多啟發(fā),并且頗有所感。
《走向海洋》這部紀(jì)錄片主要講述了世界各國與海洋的故事,包括海洋權(quán)益的維護(hù)、海洋主權(quán)的宣誓、海洋領(lǐng)土的爭奪等!蹲呦蚝Q蟆返谝患v到了俄羅斯?jié)撏г?jīng)下潛到北冰洋4261米的深處插上了一面國旗宣誓主權(quán),并且這一行為引來了眾多國家的紛爭。
的確啊,《走向海洋》真是一部非常啟示人的紀(jì)錄片。觀察現(xiàn)今,咱們國家的南海問題成為了熱議焦點(diǎn),南海的油氣資源遭到了周邊國家的開采盜取?墒沁@么多年來始終沒有拿出一套解決問題的有效方式,還是在于我們國家過去對于海洋權(quán)益的保護(hù)不夠重視啊。隨著我們對于海洋權(quán)益越來越重視,我們構(gòu)建”海洋強(qiáng)國“的夢想也不會遙遠(yuǎn)。
同時(shí)《走向海洋》也讓我思考到,構(gòu)建海洋強(qiáng)國關(guān)鍵還是在于海洋能力的建設(shè),就像俄羅斯那樣能夠擁有先進(jìn)的潛艇達(dá)到幾千米深度水域宣誓主權(quán)。而我們同樣應(yīng)該積極發(fā)展國防與軍事實(shí)力,以維護(hù)我們?nèi)找嫫惹械暮Q髾?quán)益維護(hù)問題。
總的來說,《走向海洋》真是值得我們一看,并且從中受到啟發(fā),開展我們的積極建設(shè)工作。
走向海洋觀后感作文二
由國家海洋局和海軍政治部聯(lián)合主創(chuàng)的《走向海洋》,是2015年度央視一部具有重金屬質(zhì)地的紀(jì)錄片,為歲尾喧騰的熒屏刮來一陣清新的海風(fēng),把在娛樂搞笑的風(fēng)氣中甜膩透了的人們,引向風(fēng)云際會的海洋,助人覺醒。
區(qū)別于過去看過的其他海洋作品,《走向海洋》沒有帶我們?nèi)ビ^覽海洋生態(tài)奇觀,而是在典籍的閱覽中,引領(lǐng)人們沿著歷史走廊,從地理發(fā)現(xiàn)、文化心理、經(jīng)濟(jì)生存的角度,詮釋中華民族與海洋的關(guān)系,步步深入地把我們帶向戰(zhàn)略高地,提供了歷史厚重、角度新穎、觀點(diǎn)鮮明的海洋觀。片子一開始就從地理位置不同的角度,分析了古代東西方人截然不同的文明特質(zhì),從歷史深處一步步給我們捋過來,中華民族海洋觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)程,說“漫漫綿長的三千余年間,在華夏腹地這個(gè)巨大的搖籃里,中華兒女日出而作、日落而息;鑿井而飲、耕田而食,從容不迫地生長繁衍”,他們“把海洋當(dāng)作底色”。但這并不是古代中國的全部,關(guān)注度的深淺是由依存度決定的,這是《走向海洋》立論的基本邏輯,片子還說“古籍記載,住在海邊的吳越居民就表現(xiàn)出一種與眾不同的海洋性格”,越人是“以舟為車、以楫為馬,往若飄風(fēng),去則難從。”而吳國更是“不能一日無舟楫之用。”還有甲骨文中的記載等等,都改變了我們對農(nóng)耕民族只識耕作不識海洋的一般認(rèn)識。
《走向海洋》堅(jiān)持以精確的文獻(xiàn)、專家的發(fā)言作為敘事基礎(chǔ),展示了中華民族歷史風(fēng)帆在指南針引航下曾經(jīng)獨(dú)占鰲頭的歷史篇章,說到北宋海外貿(mào)易已經(jīng)“被賦予了相當(dāng)重要的地位”,并產(chǎn)生了中國第一個(gè)航海貿(mào)易法規(guī)“廣州市舶條”;“巨大的中國商船,往來于廣闊的海洋之上,由此而來的巨額收入,源源不斷地流入南宋國庫”;“在元朝,隋唐以來利用大運(yùn)河運(yùn)送漕糧的方式,改由海運(yùn)完成”等等,真讓人眼前不斷發(fā)亮。而像李約瑟在《中國科技史》中寫道:“他們在潮汐理論方面一直比歐洲人先進(jìn)”;像“意大利旅行家馬可波羅有幸目睹了帝國強(qiáng)盛的海上事業(yè)”;像“阿拉伯旅行家蘇萊曼發(fā)現(xiàn)‘僅廣州一地,旅居于此的阿拉伯商人就超過了12萬’”等等,以多視角調(diào)度觀察和展示近代化進(jìn)程的基本樣貌時(shí),就不能不讓人心頭發(fā)熱了。
《走向海洋》在畫面風(fēng)格上強(qiáng)調(diào)與歷史相吻合的厚重品質(zhì),在遠(yuǎn)去歷史情景的復(fù)原中采用虛實(shí)結(jié)合的手法,努力使敘事接近典籍的記載又不刻板。譬如說“公元1405年,三寶太監(jiān)鄭和命令船隊(duì)在距離卡里卡特5海哩的洋面上拋錨”時(shí),動畫用了一個(gè)空中俯瞰的角度,來表現(xiàn)“這個(gè)截止第一次世界大戰(zhàn)全球最大艦隊(duì)”的氣勢,“依靠旗語和鐘鼓,拋錨的命令被迅速地傳遞到317條大船上。868名文官,442名將校,35名通事、180名醫(yī)生以及1萬多士卒、水手、工匠……有條不紊地做著登陸前的準(zhǔn)備”,文獻(xiàn)數(shù)據(jù)在這里變得生動起來。而當(dāng)說到當(dāng)?shù)貒?ldquo;小心翼翼地詢問使節(jié)來訪的目的”時(shí),動畫則采用了只見身形而不見容貌的手法,把人物神態(tài)“活化”的很入情理。
《走向海洋》用一組觀戰(zhàn)者拍攝的歷史照片反映“甲午海戰(zhàn)”北洋水師的覆滅,令人觸目驚心。作品通過類比手法,表現(xiàn)中日兩國面對海權(quán)時(shí)代到來所不同的表現(xiàn)令人深思,日方是特別命令,將《海權(quán)論》包括魏源的《海國圖志》“譯本分發(fā)給陸、海軍、政治領(lǐng)袖和學(xué)校”,“要求每位艦長都隨身攜帶”;而在另一方的中國,卻被束之高閣。在這樣落后的海洋觀念、腐-敗的政治體制下,即使“師得夷之長技”又能何如?因?yàn)榇,苦心?jīng)營了20年的北洋艦隊(duì),在慈禧太后的喧天壽慶聲中走向失敗,主創(chuàng)者特別引用日本聯(lián)合艦隊(duì)司令給丁汝昌的勸降書,觀眾的感受已經(jīng)不是苦澀所能包含得了的了。
《走向海洋》揭示了新中國海洋事業(yè)起步、發(fā)展與進(jìn)步的種種軼聞秘事,展示了人民海軍雖舉步維艱卻步步雄健的歷史步伐,如海風(fēng)浩蕩展開壯麗畫卷,使人不能不為領(lǐng)袖們的智慧膽識而擊掌叫絕,不能不為先驅(qū)者的獻(xiàn)身勇氣而感懷動容!蹲呦蚝Q蟆肪哂泻軓(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,各國爭奪海上權(quán)益,強(qiáng)國維護(hù)海上霸權(quán)的現(xiàn)世狀況,看得讓人驚心動魄;用數(shù)據(jù)調(diào)查反映國人麻木的狀況,讓人扼腕沉痛;講到鄧小平有關(guān)擱置爭議、共同開發(fā)釣-魚-島問題中,“主權(quán)屬我”的前提被長期忽略甚至有意刪去,更讓人賁張而坐不住了。《走向海洋》重點(diǎn)分析了國家迅速發(fā)展對海洋資源越來越高的依存度及窘迫狀態(tài),把海上安全嚴(yán)峻的問題尖銳地挑了出來,帶著人們登臨“經(jīng)略海洋”的戰(zhàn)略高地,臨海憑風(fēng)、長線思考、催人覺醒,這實(shí)際才是主創(chuàng)者的真正用意!因?yàn)?ldquo;在歷史的汪洋中,沒有哪一種文明,能夠永遠(yuǎn)保持一帆風(fēng)順”,這種警策在當(dāng)下娛樂成風(fēng)的中國熒屏上實(shí)在難得!
主創(chuàng)者以“一名駐守南沙的戰(zhàn)士驚奇地發(fā)現(xiàn)”來結(jié)尾,讓在全片中一直內(nèi)斂的激-情迸發(fā)出來,說“中國的疆域不是一只雄雞,更像一把熊熊燃燒的火炬。960萬平方公里的陸地,是奔騰不息的火焰,300萬平方公里的海域,是火炬的托盤和手柄。”其實(shí),這不是結(jié)尾!這是對我們走向海洋熱情的激發(fā)!就作品本身而言,《走向海洋》還只是從歷史角度、時(shí)代高度,以視聽理論的形式,對我們意識缺失的一種喚醒,這還是第一步,還沒有真正深入海洋,還沒有從人本角度對海洋更加細(xì)微地關(guān)懷與體察,還存在著因?yàn)榭桃庵v求技術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)而灑脫不足的缺憾。當(dāng)然,能在影視大-片刻意追求富麗堂皇的流風(fēng)所及中求得鶴立并不是一件容易的事情,能夠有《走向海洋》的勇氣已經(jīng)值得稱道了。海洋,這個(gè)國際紀(jì)錄片創(chuàng)作的永動主題,曾經(jīng)催生了《飄網(wǎng)漁船》《藍(lán)色星球》《海豚灣》,和雅克.貝漢的《海洋》,它們是西方人關(guān)注海洋生存權(quán)益在紀(jì)錄片上的反映。而我們有關(guān)海洋的作品卻太少,曾經(jīng)有過的也只能是沿著海岸線梭巡的小玩藝,眼界甚至沒有越過自己的大陸架。說到底,這不是紀(jì)錄片本身的事,這是整體性海洋意識薄弱的一個(gè)映照,F(xiàn)在,有了《走向海洋》的開頭,有了一個(gè)專門從事海洋拍攝的群體,有了一群熱衷于海洋的紀(jì)錄片人,用紀(jì)錄片的國際語匯把中國海洋的美麗與深邃推介給全世界的觀眾,產(chǎn)生中國人自己的海洋大-片還遠(yuǎn)嗎?