自閉歷程觀后感600字

自閉歷程觀后感600字

　　細細品味一部作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的自閉歷程觀后感600字，歡迎大家分享。

自閉歷程觀后感600字1

　　電影《自閉歷程》是一部十分精彩的傳記電影，它的創(chuàng)作靈感來源于美國知名動物學家的真實經(jīng)歷，從自閉癥兒童到畜牧學天才，其熠熠生輝不放棄的故事成為了當?shù)赜忻�的勵志傳奇。這部作品是由知名導演杰克遜傾情執(zhí)導，其豆瓣評分高達8.9分，并榮獲了多項大獎。

　　主人公 坦普葛蘭汀 從小就被診斷為是一名自閉癥患者，其母親在撫養(yǎng)過程中，遭遇過很多的挫折。由于不擅長與人交際，極為暴躁，所以女主角葛蘭汀幾乎沒有什么朋友。然而一次偶然發(fā)現(xiàn)，畜牧學引起了她極大的興趣，她的導師還有家人用遵遵教誨和耐心，成就了她美麗的人生逆襲。

　　這部作品的人物關(guān)系十分的簡單，作為一部傳統(tǒng)的美式傳記佳作，其敘事風格簡單明了，更為貼合現(xiàn)實的演繹了自閉癥人群的成長與坎坷。導演用多角度的方式呈現(xiàn)了自閉癥兒童天賦的一面，這種積極的引導也呼吁著人們更加了解這個群體，用愛心接納他們的不完美。

　　這電影有很多細節(jié)很容易打動人。在temple做畢業(yè)演講的時候，感動的我差點兒哭了。一個自閉癥患者能一點一點的從自我，和別人的幫助那里走出來，再去幫助自己和別人和世界真是一種非常偉大的情操。她說的很好，我們不需要那么殘暴，我們應該對它們給予尊重。我們就應該對任何事物都給予尊重。

　　《自閉歷程》是英國導演杰克遜的代表作，也是受到廣泛好評的一部電影，故事講述的就是自閉癥患者女孩坦普的一生，坦普懂事后，發(fā)現(xiàn)自己不喜歡和別的孩子玩耍，不喜歡交朋友，在這個年紀，幾乎所有人都想交更多的朋友，只有坦普靜靜獨處，甚至不喜歡說話，完全自閉。

　　著急的父母去尋求醫(yī)生的幫助，母親才知道，原來坦普已經(jīng)換上了自閉癥，而這種心理疾病并不是吃藥動手術(shù)就能治好的，醫(yī)生告訴母親，坦普需要愛來拯救，雖然母親是哈弗大學的高材生，對于女兒坦普的病卻束手無策，雖然母親已經(jīng)無微不至，但是坦普沒有任何好轉(zhuǎn)的跡象，母親索性把坦普送到寄宿學校，希望能有驚喜的回應。

　　于是坦普遇到了她一生中最重要的恩師，物理學家卡洛克，卡洛克博士發(fā)現(xiàn)坦普雖然有著自閉癥，但是對科學很有天賦，別說同齡孩子，就是長大的成年人也不及坦普，隨著博士的鼓勵，坦普得到了心理上的安慰，雖然坦普沒有治好自閉癥，但是也許給她留下了很快樂的回憶，畢業(yè)后的坦普不愿意繼續(xù)學業(yè)，去了親戚家的農(nóng)場。

　　為了讓角色更加的符合現(xiàn)實，女演員克萊爾丹尼斯讓自己全身心的投入到這個身份之中，她不斷地去摸索情緒，性格，所以通過觀看這部電影，我們可以感受到人物角色上的戲劇化沖突，她的一言一行，反映，都表達了自閉患者的內(nèi)心世界。值得一提的是，該電影以正面的形象演繹了主人公一生的成長，較為弱化了其人物上的歇斯底里。此種方式深刻表達了他們與常人之間的距離，也喚醒了人們不在有對于他們的偏見。

　　每一個人都是被老天眷顧的孩子，身上的優(yōu)點與天賦都是自己可貴的標記。這部電影作品用暖人心弦的主題，增進了這個社會人與人之間的.理解與愛，它勵志的形式給予了絕境之中人們對于人生的期盼，或許我們都會逆襲自己的人生，關(guān)鍵就是在于敢不敢面對，然后挑戰(zhàn)自己。

自閉歷程觀后感600字2

　　傳記電影《自閉歷程》為我們講述了美國動物科學家坦普爾.葛蘭汀的真實故事，這讓我想起了作家楊朔曾經(jīng)說過：“每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。”對于教育者而言，咱們應該如何探尋孩子心靈深處深埋的火種?如何撥弄孩子心中希望的火種?影片已為我們指引了路徑----這就是尊重、理解、欣賞每一位學生。

　　在我看來那些____歲的孩子都應該是快樂幸福的，而在我的教育歷程中有這樣一位特殊的學生，她叫李靜，是個長得很乖巧的小女孩，李靜卻和別的孩子不一樣，不愿上學，即使硬把她留在校也是沉默寡言，課間還躲在角落里，上課不愿發(fā)言，性格孤僻，學習成績也不太好。為什么陽光般的年齡卻是如此漠然呢?我在腦子里畫了一個大大的問號。于是，我聯(lián)系其父母，希望從他們那能得到答案。通過了解我才知道：她從小都是外婆帶大，外婆也沒什么文化，平日里只管她吃飽，很少與孩子交流，更別說教孩子了，將要上四年級了，父母才把她接到身邊。由于父母工作很忙，她經(jīng)常一人呆在家，也很少與父母交流，加之原本間的感情就很淡薄，環(huán)境又陌生，導致她性格孤僻，行為也較散漫。在學校里，她總覺得老師、同學對她冷淡，因而自卑心理嚴重。許多要求得不到滿足，不愿和人交往，膽小，時間久了，便成為班上的后進生。

　　班上的孩子都對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習慣在課后把孩子們叫到自己身邊，和他們聊聊天，李靜同學也在其間，不過在同學們嘰嘰喳喳的談論聲中，我看到她總是欲言又止，于是在課間十分鐘我常常關(guān)注她，請她教教我那些新鮮的玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?考考她學懂了嗎;對她說老師想聽聽她的觀點，告訴她這幾天進步了!今天和同學吵架不應該……告訴她老師想聽聽她的心里話……在這種輕松的聊天氛圍下，及時把握好了教育的契機，自然而然地提出對她的一些要求。與此同時，并把她在校的進步及時打電話給家長，讓家長予以表揚。一個學期下來，她愿意主動與同班同學聊天了，偶爾還能聽見她爽朗的笑聲......

　　李靜同學的轉(zhuǎn)變、電影《自閉歷程》的主人公坦普爾.葛蘭汀的成長，讓我深深認識到，尊重、贊賞、理解在教育實踐中對孩子的激勵作用。獲得他人的贊賞與肯定，達到自我實現(xiàn)，是人們基本生活需要滿足以后精神上的一種高級需求。心理學也研究表明：受到表揚后的'行為，要比挨訓后的行為更合理、更有效。

　　教育專家韓鳳珍曾說過：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千方百計地保護好孩子最寶貴的東西——自尊心�！泵總�孩子都有自己的“閃光點”，每個孩子都不是命中注定要做后進生。每個孩子心中都有一團希望的火種。只要我們做到像影片中的導師卡洛克博士那樣，一如既往地鼓勵、支持、指引我們的孩子們，用尊重、理解、支持去撥弄每一團火種，用欣賞去關(guān)愛每一團火種，用《一個也不能少》的師德底線去呵護每一團火種，我相信每一團火種都會熊熊燃燒……

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