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虞永平教師《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》講座有感
虞永平教師講座有感【1】
今天上午，我們有幸聆聽了南京師范大學(xué)教授虞永平教授的關(guān)于“讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗(yàn)”的專題講座，讓我們?cè)凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》頒布十年重新解讀《綱要》帶給我們的震撼。
在虞教授引領(lǐng)下，我們對(duì)課程有了更深層面的理解和思考，尤其是對(duì)課程“五指論點(diǎn)”比喻，我的印象尤為深刻，他把課程的之間的關(guān)系比喻為血脈相連、相互滲透、有機(jī)結(jié)合的五個(gè)手指與手掌的整體關(guān)系，非常形象，印象深刻。
聽了虞教授的講座，讓我重新審視當(dāng)今的原本課程還需注入那些被我們遺忘和忽視的元素，為了迎合家長(zhǎng)，我們盲目跟風(fēng)，忽略了幼兒園課程本身應(yīng)該關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)取向;讓我們從新的視角重新看待幼兒園教與學(xué)的關(guān)系;良好的課程就是兒童幸福童年的保障;應(yīng)該如何保證有質(zhì)量的課程;如何讓幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。這些都引發(fā)我們深刻的思考和反思。
虞教授告訴我們“教師蹲下身來重要，但更重要的是要蹲下心來”，同時(shí)為我們提供了有針對(duì)性的參考書，不僅讓我們知道理解《綱要》需要實(shí)踐，更需要理論學(xué)習(xí)，兩點(diǎn)都非常重要，對(duì)我們今后的工作提出了更高的要求。通過我們的內(nèi)化、理解、升華，對(duì)我今后工作的推動(dòng)必然是長(zhǎng)期的、永久的，我相信通過全社會(huì)共同的努力今后會(huì)讓更多的幼兒能感受真正幸福的童年生活。
虞永平教師講座有感【2】
虞教授提到，課程的過程意識(shí)就是經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，這是一種專業(yè)意識(shí)，即學(xué)前教育不同于其他教育階段的特有的意識(shí)，也是一種入門素養(yǎng)。把教學(xué)回到過程中，意味著通過探究、操作、體驗(yàn)、交往、表達(dá)去感受和表現(xiàn)世界及自己的內(nèi)心，進(jìn)而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，這就是最重要的學(xué)習(xí)，真正有價(jià)值的活動(dòng)過程總是指向經(jīng)驗(yàn)的。
同時(shí)，虞教授指出“”做事“并不就等同于“經(jīng)驗(yàn)”，我們重視過程，但是沒有結(jié)果的過程也是值得反思的，不是做所有的事都能獲得新經(jīng)驗(yàn)，也不是所有的重復(fù)都沒有價(jià)值，現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的重組和整合有時(shí)需要再不斷重復(fù)的過程中進(jìn)行。幼兒的活動(dòng)在情境、材料和規(guī)則等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使活動(dòng)不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)。虞教授的講座既深刻又生動(dòng)，深入淺出地講解了經(jīng)驗(yàn)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性及幼兒園應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)、開展教學(xué)等問題。虞教授鼓勵(lì)老師們多觀察孩子，作為一個(gè)“旁觀者”去啟發(fā)孩子的思考，在教學(xué)設(shè)置上要遵循簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)劃，老師盡可能從講解的角色轉(zhuǎn)化成啟發(fā)、引導(dǎo)的角色，而在活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置上要盡量規(guī)劃合理、建構(gòu)材料的提供盡可能豐富，讓孩子獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn).
觀看虞永平教授講座視頻最大的感受就是，我們幼兒教師都要成為教育的有心人。既要潛心研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，包括教學(xué)的方式方法是否得當(dāng)，課程的材料、內(nèi)容是否適合幼兒，對(duì)幼兒具有吸引力。還要積極創(chuàng)設(shè)有益于孩子快樂成長(zhǎng)的環(huán)境，包括了美觀實(shí)用的硬環(huán)境，更包括溫馨如家的軟環(huán)境。總之，只有真正愛孩子、愛幼教的老師，才能潛心于幼教，才能真正成為一名合格的幼兒教師。
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