《一生只為一事來》觀后感（精選32篇）
當(dāng)品味完一部影視作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了�？靵韰⒖加^后感是怎么寫的吧，下面是小編整理的《一生只為一事來》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一生只為一事來》觀后感 篇1
國產(chǎn)片的旁白敘事又來了。仿佛不旁白矯情就不是國產(chǎn)片。
平淡到就像一潭死水，一件件雞毛蒜皮的碎事，沒有任何的戲劇波動(dòng)，沒有任何一個(gè)人物的成長改變，典型的國產(chǎn)片流水賬模式。
支老師從城市來到山村支教的動(dòng)機(jī)何在？沒有一個(gè)合理合情的說明，顯得這個(gè)人物很虛�？慈思摇斗排０嗟�'春天》，《教師日記》甚至《哪啊哪啊神去村》都不是平白無故就來奉獻(xiàn)自己的青春自己的愛的。而且這個(gè)人物由始至終是沒有“成長”的，她沒有因?yàn)槭裁蠢щy而產(chǎn)生離開的念頭，而且對(duì)父母絕情。
這種拍了無數(shù)次的支教電影，但從沒看過一部真正動(dòng)人的。有一部《遙望南方的童年》，人家講的不是支教，卻將鄉(xiāng)村教育講得比誰都深刻有愛。
《一生只為一事來》觀后感 篇2
《一生只為一事來》看得我淚流滿面，觀看中不只是感動(dòng)，而是一種心靈的激蕩。雖然我們身處的教學(xué)環(huán)境好了，可我認(rèn)為孩子對(duì)師愛的需求是一樣的.。我在不停的問自己，我愛我的教育工作嗎？我愛我的孩子們嗎？我做的太微不足道了，我也在不停的追問自己，我還要做些什么？我還能做些什么？眼淚隨著心陷入深深的思索……
《一生只為一事來》觀后感 篇3
《一生只為一件事來》中支月英用三十年走過了一條平凡的農(nóng)村教師的成長之路。然而，這平凡的`前提是奉獻(xiàn)、付出。奉獻(xiàn)的是青春和一生年華；付出的是失小家之愛為一生大愛。
她在荒蕪的鄉(xiāng)村耕耘教育沃土，汗水和心血澆灌未來之花。當(dāng)她滿頭白發(fā)時(shí)，依然堅(jiān)守，但是，此時(shí)此地卻已是山花爛漫了。
《一生只為一事來》觀后感 篇4
走出影院，盡管穿行在人流如織的中央大街上，但支月英老師那句——“只要心里有上學(xué)的孩子，就什么也阻擋不了上山的路”還是久久縈繞在耳際!影片中許多場景令人動(dòng)容，許多旁白引人深思，因?yàn)樗|動(dòng)了同為人民教師的我內(nèi)心最柔軟的.部分。從風(fēng)華正茂到鬢染霜花，支老師就像泥洋的毛竹、就像高山之上蒼翠挺拔的青松，頑強(qiáng)、倔強(qiáng)地把根深深地扎進(jìn)泥土，為山區(qū)的孩子撐起一片知識(shí)的天空，用她的博愛、用她真誠而無私的付出為山區(qū)的孩子插上了騰飛的翅膀，讓孩子們走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。幾十年默默的堅(jiān)守為人民教師的奉獻(xiàn)精神做了最生動(dòng)的注解�？删�!可佩!
榜樣在前，當(dāng)見賢而思齊!
《一生只為一事來》觀后感 篇5
“不是為了希望才堅(jiān)守，而是只有堅(jiān)守了，才有希望！”“堅(jiān)守”兩個(gè)字，道出了教師無私奉獻(xiàn)的真諦，讓我的`心靈為之震撼。其實(shí)，看看我們身邊的老師們，何嘗不是這樣做的呢？那些班主任們，每天早來晚走，披星戴月，下班回家還要抽時(shí)間回復(fù)家長們各種奇葩的問題；為了上好一節(jié)課，課前做了多少的準(zhǔn)備工作；為了課間學(xué)生安全，她們往往一面批著作業(yè)一面掐著時(shí)間，就連上個(gè)廁所都要一路小跑，生怕錯(cuò)過了下課鈴聲，趕緊進(jìn)教室組織學(xué)生做有意義的活動(dòng)；為了能及時(shí)高效完成各項(xiàng)工作任務(wù)，她們起早貪晚甚至都不曾有充分的周末休息時(shí)間；為了能顧全大局不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩即使身體條件不允許、透支健康也要堅(jiān)守在教學(xué)第一線……
《一生只為一事來》觀后感 篇6
電影《一生只為一事來》，通過主人公支月英的主觀能動(dòng)力，較好地展現(xiàn)了“堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀困境的具體體現(xiàn)。其間，作品從不顧反對(duì)、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)以及成為教師的經(jīng)歷事件，演繹了支月英的主觀動(dòng)因。
支月英，有著無私付出、投身教育事業(yè)的初心。因此，她會(huì)為這樣的初心而付出主觀上的努力。當(dāng)她希望投身偏遠(yuǎn)大山的教育時(shí)，她曾經(jīng)遭遇了來自家人的反對(duì)。
可是，面對(duì)選擇的時(shí)候，她義無反顧地克服這種反對(duì)，主動(dòng)地去追求并投身到大山的教育事業(yè)當(dāng)中�？梢�，不顧反對(duì)的經(jīng)歷，恰恰是電影為我們展現(xiàn)支月英主觀動(dòng)因的部分。從而，這種經(jīng)歷也成為了她堅(jiān)守初心的動(dòng)力體現(xiàn)。
其次，主人公支月英在不顧反對(duì)之后的主觀追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、投身大山。選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，是她主觀動(dòng)因的具體展現(xiàn)。而投身大山，則是她主觀追求上的結(jié)果。
因此，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)這樣的層面上去看，支月英已經(jīng)在堅(jiān)守初心的信念上，詮釋了她的主觀動(dòng)力。同時(shí)，她更將這份堅(jiān)守初心的信念，化作了信念的源動(dòng)力。
再次，支月英遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、投身大山的'最后歸宿，則是她成為了鄉(xiāng)村的一名教師。這，是她堅(jiān)守初心的信念支撐下的結(jié)果。成為鄉(xiāng)村教師，更是她堅(jiān)守?zé)o私付出與奉獻(xiàn)教育初心的內(nèi)在動(dòng)力的外化。
從成為鄉(xiāng)村教師的那刻開始，她的初心也開始走向了行動(dòng)與實(shí)踐。也是從成為鄉(xiāng)村教師的那刻開始，支月英便擁有了奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的真正動(dòng)力。并且，為她后來的實(shí)際行動(dòng)帶入了無限的活力。
《一生只為一事來》觀后感 篇7
在觀看這部電影時(shí)，我?guī)锥嚷錅I。我哭的不是支老師悲慘的身世和命運(yùn)感動(dòng)世人。而是那平凡中彰顯出的偉大人格魅力深深感動(dòng)了我。我為支老師的'堅(jiān)守，為她的“傻”和“癡”而流淚。這淚水是感動(dòng)、是向往、更是自豪。她的事跡激勵(lì)我做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的好老師。身為老師，我們圖什么?當(dāng)學(xué)生喊出那一句“老師好!”，我們就夠了，我們還求什么呢?
今年9月我接新班了，面對(duì)比我年紀(jì)小的新生家長時(shí)，依然是豪情萬丈，希望通過家校攜手共創(chuàng)優(yōu)秀班集體，共同培育孩子成長。我也經(jīng)常站在家長的角度思考：家長想要什么樣的老師?什么樣的老師才是好老師?認(rèn)真負(fù)責(zé)、有愛心，公平公正，有耐心，教而不厭，誨人不倦……我很想成為家長心中期盼的老師。我也愿意為他們而不斷的學(xué)習(xí)和努力，努力成為他們心中期盼的樣子。此生為師，終生無悔。
《一生只為一事來》觀后感 篇8
只要心中藏著一條下山的道，就誰都擋不住他。
好的電影總會(huì)給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發(fā)。讓人久久不能忘記，他會(huì)深入人心來回飄蕩。這部電影最讓我感動(dòng)的就是——真實(shí)。生活就是這樣子的，或者說大多數(shù)普通人的生活就是這樣子的。樸實(shí)而平淡的場景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師，我找到了他們的影子。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺得，老師應(yīng)該是個(gè)有情懷的職業(yè)，他離不開道義也離不開愛的傳遞。從小到大都知道一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生的成長會(huì)起到莫大的作用�？赐赀@部電影后,支月英老師的身影一直未能在我腦海中散去。她不顧家人反對(duì)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名鄉(xiāng)村女教師。默默地教書，一代接一代，也熱愛自己的學(xué)生和事業(yè)，為此奉獻(xiàn)一生到底。她真的是《一生只為一事來》。她在一個(gè)看不到光明到處都是問題學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)支教，從一開始的她就選擇用真心真誠面對(duì)孩子，對(duì)待他們的錯(cuò)誤，她選擇感化，讓他們意識(shí)到自己做錯(cuò)了要為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。無疑，孩子們是幸運(yùn)的，碰到這樣慈母般的老師。
鞏漢林老師演的董支書為人樸實(shí)、善良、樂觀，希望通過自己的努力幫助大山里的孩子們得到更好的教育。可是由于深山的條件實(shí)在太差、太苦，苦于現(xiàn)狀卻無力改變是他的真實(shí)寫照，但是支月英老師的出現(xiàn)帶給了他希望，他成為支月英老師教學(xué)理念的堅(jiān)定支持者。說到這里又讓我想起一個(gè)老套的問題，關(guān)于奉獻(xiàn)于收獲。有的人總是奉獻(xiàn)多，不在乎個(gè)人收獲。我們爸媽那輩人就是這樣。即使他們沒有高樓，沒有豪華的`珠寶，但他們卻過得很滿足。有的人在追求收獲，現(xiàn)在的很多人都這樣。這也許是一種進(jìn)步吧?不好說。
電影情節(jié)感人至深，回首我們當(dāng)年上學(xué)那些快樂的時(shí)光，也許我們是問題小孩，也許我們并不完美，也許我們成績很爛，功課差勁，但是，只要我們?cè)敢庀嘈�，�?jiān)持熱愛，一直等待，就會(huì)有希望出現(xiàn)。黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮�！逼椒驳囊簧�,一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師,也許正是這樣一種平凡，在如今喧囂繁華、紙醉金迷的環(huán)境里，讓我們更加懂得去珍惜。在我們還年輕的時(shí)間里,學(xué)會(huì)愛,愛生活,愛身邊的人，不要在生活的最后一個(gè)畫面里留下一片空白。
《一生只為一事來》觀后感 篇9
《一生只為一事來》里的那條山路，仿佛是一個(gè)象征。
每個(gè)人的遇見、選擇和故事，都像是一條洞開歲月的路。“路”的意象，本身就帶有一種時(shí)空穿越感。
于泥洋村而言，一條路在腳下，溝通著山里和山外;一條路在心里，連接著歷史與未來。于支月英而言，還有什么樣的人生大事勝于這樣一條“心路”?還有什么樣的使命擔(dān)當(dāng)勝于千家萬戶的孩子的命運(yùn)?
教育的莊嚴(yán)和神圣，可能在時(shí)過境遷的歲月回眸中更能凸顯。面對(duì)生命中不可想象的生命蝶變和人生可能，教育的意義才在“溫故”之后而“知新”。當(dāng)電影將閉塞、貧窮、破敗、簡陋的種種情境與細(xì)節(jié)一層層展開的時(shí)候，我的淚水不止一次盈滿眼眶。――為群山阻隔的泥洋村，更為自己的當(dāng)年。
二十世紀(jì)七十年代初，我的小學(xué)條件會(huì)略勝泥洋村。不過，一年級(jí)教室里確實(shí)也是在泥磚砌起的土墩上搭起一塊塊烏黑的舊木板，據(jù)說那曾是攔豬的木板。
那地方叫云灣。校舍是當(dāng)年貧下中農(nóng)沒收了那些大戶家留下的祖宗家業(yè)。營構(gòu)有制，冬暖夏涼。其外，白墻黑瓦，青樹相擁。其內(nèi)則回廊轉(zhuǎn)曲，天井四合。特別是，學(xué)校有一個(gè)很大的禮堂，地上鋪了小小的青磚，那是我們?nèi)＜瘯?huì)的地方。
當(dāng)年我還有一篇題為《我為四化刻苦學(xué)習(xí)》的四年級(jí)作文以墨筆抄了，貼在禮堂的那個(gè)宣傳欄里。四十多年后的今天，我八十多歲的母親依然還清晰地記得此事。
學(xué)校之于村莊，就是一束文化的亮光。童年里，我們?cè)谛@里流連。黃昏的時(shí)候，老師們?cè)谇驁錾洗蚯�，長發(fā)飄飄的年輕女老師蹲在冬天的花壇邊洗頭發(fā)，那種淡雅的芬芳仿佛還飄浮在空氣里。至今我還記得校長湯楚健先生穿著灰色棉襖站在廊下敲鐘的樣子，記得鐘聲的急促和同學(xué)們跑進(jìn)教室的氣喘吁吁;我還記得李茹曼老師操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，給我們講漢語拼音，她寫在黑板上的字真漂亮。我還記得楊廣雄老師教我們圖畫，他在黑板上畫一個(gè)孩子坐在木盆里，并取名為《沐浴》，那是我平生第一次知道洗澡的文雅說法叫“沐浴”，還有帥氣的屈正樂老師講水籠頭放水或注水之類的數(shù)學(xué)應(yīng)用題……
幾十年過去，村小的'老師們已是久違不遇。坐在電影院的那一刻，關(guān)于他們的記憶卻全都蘇醒了。他們，就是我走出故鄉(xiāng)的那條“路”，那條開滿了野花的“路”。
即使是今天依然在故鄉(xiāng)謀食的同齡人，他們?nèi)蘸蟮纳罾锘蛟S也遇到了種種自私與貪婪、愚昧和暴躁、怨憤及其臟污，有無數(shù)冷漠的灰色曾給過他們?nèi)松霓陕�，然而，在學(xué)校的那些年，在大樟樹下的那些日子，在鈴聲敲響的午后，他們都曾和我一起看見過文字里的光亮，看見過最純的笑容。在昔日少年的柔軟內(nèi)心，曾種下過美與善的種子。那里有人間最浩蕩的豐沛，最溫暖的干凈。他們至少都曾被開示過。
《一生只為一事來》觀后感 篇10
“萬紫千紅隨風(fēng)去，一片冰心在玉壺”，這就是普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！我認(rèn)為，教師應(yīng)該是徐志摩筆下的“我輕輕地來了，又輕輕地走了，不帶走一片云彩”；應(yīng)該是冰心筆下的“一片冰心在玉壺”那份真摯。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，志存高遠(yuǎn)，堂堂正正教書，實(shí)實(shí)在在做人。37年來，支月英一直扎根山區(qū)教育，精心培育桃李，把青春和熱血無私奉獻(xiàn)給了大山里的孩子們。
有夢(mèng)想就會(huì)有追求，有信念就會(huì)有執(zhí)著。正因如此，這位鄉(xiāng)村教師做出的非一般人的選擇，優(yōu)越的條件不要，再強(qiáng)的誘惑不受，再苦的日子不說累，再兇的病魔不怕，怕的就是耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。一個(gè)簡單的今生無悔其中。聽完支月英老師先進(jìn)事跡報(bào)告后，她執(zhí)著的追求，默默為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，讓我明白了許多。我分明看到了人民教師頭上那個(gè)無形的光環(huán)正熠熠生輝。我懂得了做老師的'責(zé)任、愛心與人格。我讀懂了教師的使命，讀讓這位有夢(mèng)的老師在平凡的崗位上堅(jiān)守了37年，無怨無悔地獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)。
這讓我深深體會(huì)到：教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒、在蝶變，而且同時(shí)是在汲取、在更新、在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在懂了人間的大愛和真情。我堅(jiān)信，在支月英老師的感召下，將會(huì)有千千萬萬個(gè)優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來。
《一生只為一事來》觀后感 篇11
走出影院，盡管穿行在人流如織的中央大街上，但支月英老師那句——“只要心里有上學(xué)的孩子，就什么也阻擋不了上山的路”還是久久縈繞在耳際!影片中許多場景令人動(dòng)容，許多旁白引人深思，因?yàn)樗|動(dòng)了同為人民教師的我內(nèi)心最柔軟的部分。從風(fēng)華正茂到鬢染霜花，支老師就像泥洋的毛竹、就像高山之上蒼翠挺拔的青松，頑強(qiáng)、倔強(qiáng)地把根深深地扎進(jìn)泥土，為山區(qū)的孩子撐起一片知識(shí)的'天空，用她的博愛、用她真誠而無私的付出為山區(qū)的孩子插上了騰飛的翅膀，讓孩子們走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。幾十年默默的堅(jiān)守為人民教師的奉獻(xiàn)精神做了最生動(dòng)的注解。可敬!可佩!
榜樣在前，當(dāng)見賢而思齊!
《一生只為一事來》觀后感 篇12
五指不沾陽春水的城里小姑娘－支月英，為了大山里的孩子，成長為了什么農(nóng)活都會(huì)干的女漢子。江西支月英老師的真實(shí)事跡，就是因?yàn)樵卩l(xiāng)村的堅(jiān)守而讓我們觀影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對(duì)的頑劣孩子－“問題少年”，而支月英老師同時(shí)還要面對(duì)著鄉(xiāng)親們對(duì)教育的漠視。當(dāng)我看到鄉(xiāng)親們說：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉(zhuǎn)悠什么！”時(shí)，我能感受到支月英老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質(zhì)疑，但最怕無人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開的支月英老師，最終還是選擇了堅(jiān)守。
當(dāng)看學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，支月英老師是這樣開導(dǎo)學(xué)生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅(jiān)守才有希望。”
支月英老師的這句話讓我最為感動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)出自己這么多年，一直堅(jiān)持要考上教師的思考，之所以堅(jiān)持，是因?yàn)椴煌跣��！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@是支月英老師堅(jiān)持的偉大。她為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的青春而無怨無悔，給大山的孩子們帶來的，是希望；她用一生的堅(jiān)持，幫助他們實(shí)現(xiàn)的，是命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。
電影中幾個(gè)孩子最終能夠改變自己的命運(yùn)，走出大山，離不開支月英老師的堅(jiān)守，離不開教育的力量。支月英老師用一生的時(shí)光，捂熱了這座大山和所有的鄉(xiāng)親，沒有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽到了《老師！你好》。當(dāng)時(shí)的我正在備考教師省考中，那時(shí)真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，卻還是聽說了這部電影上映時(shí)評(píng)分很高，非常感人。我默默發(fā)誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來觀看這部叫座連連的電影。在成功實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想后，我第一時(shí)間觀看了《老師！你好》。
如果說這部電影讓我想起了兒童時(shí)對(duì)我嚴(yán)厲的老師，那么《一生只為一世來》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的責(zé)任感，肩負(fù)起教育的重?fù)?dān)，才剛剛開始。
“即使你沒有獲得一份理想的.生活，也不能失去對(duì)理想生活的向往�！�
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住。”
“有學(xué)生的地方就得有老師，我就得去�！�
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內(nèi)心。”
支月英老師的話并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農(nóng)村，有更深的感觸，目睹了多少當(dāng)年的鄉(xiāng)村教師啊！原來，他們就是這樣堅(jiān)持下來，成就了無數(shù)的學(xué)生。曾經(jīng)教育過我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支月英老師的桌子上永遠(yuǎn)擺著一盆雛菊，雛菊也是我喜愛的花，它的花語，就如支月英老師的大愛一樣，純潔、博愛。當(dāng)支月英老師滿頭白發(fā)時(shí)，雛菊依舊一同堅(jiān)守，宛如當(dāng)初。
這次觀影，對(duì)我來說是一種靈魂的升華。當(dāng)電影結(jié)束時(shí)，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個(gè)在幾十年歲月中種樹成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見賢思齊。我們雖然不在同一個(gè)時(shí)代，但是我們有同樣的初心－一生只為一事，一事只為一生！
《一生只為一事來》觀后感 篇13
對(duì)于支月英，我是敬佩的。從她身上，我看到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)，她把教育工作當(dāng)成了畢生奮斗的事業(yè)，把讓孩子擁有讀書的機(jī)會(huì)當(dāng)成自己的使命，在平凡中見真情，在細(xì)節(jié)中見真心，她是一個(gè)有心的教師。
相比支月英，我是慚愧的。作為一名教育工作著，我捫心自問，與她相比我還有很多差距。對(duì)于學(xué)生的付出，對(duì)于工作的努力，對(duì)于教育的熱愛都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要像支月英那樣，始終不忘初心，始終心系學(xué)生，始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛，只有這樣，我們才能在教育道路上走直，走遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)支月英，我們又是幸運(yùn)的。幸運(yùn)的是在我們身邊有這樣無私大愛的教師榜樣，她是一把尺，更是一面鏡，讓我們可以審視自己。我們常說，教師要有師德，要做一個(gè)有師魂的教師，而支月英這樣一切為了孩子，無私奉獻(xiàn)，不正是最有力的體現(xiàn)嗎?
向支月英老師學(xué)習(xí)，不是一句簡單的口號(hào)，更不是一種流于表面的形式,我們作為教育工作者，必須深刻思考，我們?yōu)槭裁匆蔀榻處�，我們�?職責(zé)是什么，社會(huì)賦予了我們?cè)鯓拥氖姑?最美鄉(xiāng)村女教師支月英的事跡，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，點(diǎn)亮了無數(shù)教育工作者心中的那一盞明燈，而那盞燈也必將使我們?cè)诮窈蟮慕逃缆飞细訄?jiān)定地向前。
《一生只為一事來》觀后感 篇14
支月英老師在大山深處教書育人三十多年，深刻詮釋了執(zhí)著和奉獻(xiàn)。能有一位這么優(yōu)秀的教師留在山里，是山里娃的幸運(yùn)，是山里人的幸福。
最美鄉(xiāng)村教師代表支月英教師的感人事跡，讓我和大家感覺到暖意，她在深山里潛心育人，展現(xiàn)了筑夢(mèng)路上炎黃兒女的精氣神。作為同行的我，感覺離她還有很大差距，這激勵(lì)我從小事做起，從點(diǎn)滴做起，把榜樣力量化作精神動(dòng)力，付諸工作實(shí)踐。
“以人為鏡，可以明得失。”榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。每個(gè)黨員教師都要擺正自己的位置，提高做學(xué)生工作的'能力，了解學(xué)生真正的需要，明確教學(xué)工作的著力點(diǎn)，努力把和學(xué)生有關(guān)的每一件看似很小的事情做好做精，真正給學(xué)生帶來實(shí)惠。
學(xué)習(xí)榜樣，爭當(dāng)榜樣。作為一名人類靈魂的工程師，我認(rèn)為在今后的教育教學(xué)工作中，首先，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，獻(xiàn)身教育，甘為人梯。其次，要不斷更新，充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，努力培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能挑好肩上這副教書育人的重?fù)?dān)，為構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量凝聚更多的正能量。
《一生只為一事來》觀后感 篇15
周三那天去看電影《一生只為一事來》，看后很受感動(dòng)！影片講述的是支月英老師扎根鄉(xiāng)村教育，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的事。整部影片娓娓道來，沒有什么豪言壯語，沒有什么驚天之舉，很平實(shí)、很真實(shí)的把支老師的日常展現(xiàn)給大家�？此坪芷椒驳拿恳惶�，最終匯聚成難能可貴的堅(jiān)守，而這種堅(jiān)守不是一年、兩年，而是整整39年，現(xiàn)在還在繼續(xù)堅(jiān)守著！這種堅(jiān)守也讓平凡變得不平凡起來！
由于她的堅(jiān)守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；
由于她的堅(jiān)守，讓鄉(xiāng)親們意識(shí)到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學(xué)；
由于她的堅(jiān)守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；
由于她的堅(jiān)守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；
由于她的堅(jiān)守，讓大山里的孩子、讓鄉(xiāng)親們堅(jiān)信：堅(jiān)守就有希望，讓他們充滿信心走向美好生活！
她愛孩子們，鼓勵(lì)贊賞他們，還和家長溝通怎么教育孩子，她的真愛真付出讓孩子有切身體會(huì)，讓他們懂事了成長了！觀看過程中，為淘小子們的惡作劇大家開心的笑，為支老師的堅(jiān)守、為她的執(zhí)著、為她的付出大家深受感動(dòng)，有的人臉上現(xiàn)出晶瑩的淚花。這是感動(dòng)的淚水、觸景生情的淚水，有人也許會(huì)說，看個(gè)電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實(shí)在是有感而發(fā)，為這樣的師者、為這樣的老師感動(dòng)、流淚正常，沒人笑話！
影片中大山深處的星空很美，風(fēng)景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長期生活在那里的支老師，在當(dāng)年她面對(duì)的是多么艱苦的環(huán)境�。�
看后，我個(gè)人的感覺，這部影片更真實(shí)、更感人，個(gè)人感覺比《老師好》更能觸動(dòng)你的內(nèi)心。這部電影帶來的.感受也超出了我的預(yù)期，當(dāng)時(shí)是為看而看，不像《老師好》是主動(dòng)去看，但看后真的是一部好電影！現(xiàn)在看來，好電影的標(biāo)準(zhǔn)絕不能用票房去衡量，強(qiáng)烈推薦大家去看，費(fèi)用自付，不給報(bào)銷啊，哈哈！
真實(shí)的支老師大家可以百度，以感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞作為結(jié)尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅(jiān)守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
《一生只為一事來》觀后感 篇16
五指不沾陽春水的城里小姑娘—支月英，為了大山里的孩子，成長為了什么農(nóng)活都會(huì)干的女漢子。江西支月英老師的真實(shí)事跡，就是因?yàn)樵卩l(xiāng)村的堅(jiān)守而讓我們觀影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對(duì)的頑劣孩子——“問題少年”，而支老師同時(shí)還要面對(duì)著鄉(xiāng)親們對(duì)教育的漠視。當(dāng)我看到鄉(xiāng)親們說：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉(zhuǎn)悠什么！”時(shí)，我能感受到支老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質(zhì)疑，但最怕無人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開的支老師，最終還是選擇了堅(jiān)守。
當(dāng)看學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，支老師是這樣開導(dǎo)學(xué)生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅(jiān)守才有希望。”
支老師的這句話讓我最為感動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)出自己這么多年，一直堅(jiān)持要考上教師的思考，之所以堅(jiān)持，是因?yàn)椴煌跣��！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@是支老師堅(jiān)持的偉大。她為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的青春而無怨無悔，給大山的孩子們帶來的，是希望；她用一生的堅(jiān)持，幫助他們實(shí)現(xiàn)的，是命運(yùn)的'轉(zhuǎn)折。
電影中幾個(gè)孩子最終能夠改變自己的命運(yùn)，走出大山，離不開支老師的堅(jiān)守，離不開教育的力量。支老師用一生的時(shí)光，捂熱了這座大山和所有的鄉(xiāng)親，沒有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽到了《老師！你好》。當(dāng)時(shí)的我正在備考教師省考中，那時(shí)真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，卻還是聽說了這部電影上映時(shí)評(píng)分很高，非常感人。我默默發(fā)誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來觀看這部叫座連連的電影。在成功實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想后，我第一時(shí)間觀看了《老師！你好》。
如果說這部電影讓我想起了兒童時(shí)對(duì)我嚴(yán)厲的老師，那么《一生只為一世來》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的責(zé)任感，肩負(fù)起教育的重?fù)?dān)，才剛剛開始。
“即使你沒有獲得一份理想的生活，也不能失去對(duì)理想生活的向往。”
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住�！�
“有學(xué)生的地方就得有老師，我就得去。”
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內(nèi)心�！�
支月英老師的話并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農(nóng)村，有更深的感觸，目睹了多少當(dāng)年的鄉(xiāng)村教師�。≡瓉�，他們就是這樣堅(jiān)持下來，成就了無數(shù)的學(xué)生。曾經(jīng)教育過我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支老師的桌子上永遠(yuǎn)擺著一盆雛菊，雛菊也是我喜愛的花，它的花語，就如支老師的大愛一樣，純潔、博愛。當(dāng)支老師滿頭白發(fā)時(shí)，雛菊依舊一同堅(jiān)守，宛如當(dāng)初。
這次觀影，對(duì)我來說是一種靈魂的升華。當(dāng)電影結(jié)束時(shí)，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個(gè)在幾十年歲月中種樹成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見賢思齊。我們雖然不在同一個(gè)時(shí)代，但是我們有同樣的初心——一生只為一事，一事只為一生！
《一生只為一事來》觀后感 篇17
周三那天去看電影《一生只為一事來》，看后很受感動(dòng)！影片講述的是支月英老師扎根鄉(xiāng)村教育，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的事。整部影片娓娓道來，沒有什么豪言壯語，沒有什么驚天之舉，很平實(shí)、很真實(shí)的把支老師的日常展現(xiàn)給大家。看似很平凡的每一天，最終匯聚成難能可貴的堅(jiān)守，而這種堅(jiān)守不是一年、兩年，而是整整39年，現(xiàn)在還在繼續(xù)堅(jiān)守著！這種堅(jiān)守也讓平凡變得不平凡起來！
由于她的堅(jiān)守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；由于她的堅(jiān)守，讓鄉(xiāng)親們意識(shí)到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學(xué)；由于她的堅(jiān)守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；由于她的堅(jiān)守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；由于她的堅(jiān)守，讓大山里的孩子、讓鄉(xiāng)親們堅(jiān)信：堅(jiān)守就有希望，讓他們充滿信心走向美好生活！
她愛孩子們，鼓勵(lì)贊賞他們，還和家長溝通怎么教育孩子，她的真愛真付出讓孩子有切身體會(huì)，讓他們懂事了成長了！觀看過程中，為淘小子們的惡作劇大家開心的笑，為支老師的堅(jiān)守、為她的執(zhí)著、為她的付出大家深受感動(dòng)，有的人臉上現(xiàn)出晶瑩的淚花。這是感動(dòng)的淚水、觸景生情的淚水，有人也許會(huì)說，看個(gè)電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實(shí)在是有感而發(fā)，為這樣的師者、為這樣的.老師感動(dòng)、流淚正常，沒人笑話！
影片中大山深處的星空很美，風(fēng)景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長期生活在那里的支老師，在當(dāng)年她面對(duì)的是多么艱苦的環(huán)境啊！
看后，我個(gè)人的感覺，這部影片更真實(shí)、更感人，個(gè)人感覺比《老師好》更能觸動(dòng)你的內(nèi)心。這部電影帶來的感受也超出了我的預(yù)期，當(dāng)時(shí)是為看而看，不像《老師好》是主動(dòng)去看，但看后真的是一部好電影！現(xiàn)在看來，好電影的標(biāo)準(zhǔn)絕不能用票房去衡量，強(qiáng)烈推薦大家去看，費(fèi)用自付，不給報(bào)銷啊，哈哈！
真實(shí)的支老師大家可以百度，以感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞作為結(jié)尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅(jiān)守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
《一生只為一事來》觀后感 篇18
堅(jiān)持是什么，就是持之以恒地去做一件事情，瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，不驕傲，不氣餒。其實(shí)，我們身邊也有這樣執(zhí)著的人。就如我們學(xué)校的鄭校長，就任兩年多來，他每天6：50準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校大門口，從未間斷，即使是他晚上把女兒送醫(yī)院打針住院了，第二天天亮的時(shí)候，他還是準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口，接待家長來訪，守護(hù)學(xué)生安全。他說，我在這里，和家長面對(duì)面的接觸，矛盾就可以早點(diǎn)化解，安全隱患就可以早點(diǎn)消除。無論寒冬酷暑，每天清晨總能看到他在校門口忙碌的身影。他的堅(jiān)持還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，自從學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)開放以來，無論工作多忙，他每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)42分以上，他說，現(xiàn)在自媒體泛濫，我們要多聽聽來自中央的聲音，多看看身邊的正能量。身為黨員教師的要帶頭學(xué)習(xí)，要做教師的榜樣。在他的帶領(lǐng)下，我們身邊的老師都堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，漸漸的，大家都遠(yuǎn)離了不良陋習(xí)。
影片中，支月英沒有被大山深處難以想象的艱苦條件擊敗和退縮，也沒有被搗蛋的學(xué)生、勸解的家人等各種外在因素而灰心或改變，沒有因?yàn)榻虒W(xué)點(diǎn)的停辦而終止，沒有因?yàn)榧胰说膭褡瓒淖兂跣�。相反，她改變了山里人�?duì)教育的看法，改變了無數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，改變了社會(huì)對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的認(rèn)知。在別人想方設(shè)法下山的時(shí)候，她卻想著上山，因?yàn)樗腵心里存著一條上山的路。兩年前，我們學(xué)校一個(gè)老師到九江雙峰小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，雙峰小學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)說：你們學(xué)校轉(zhuǎn)來幾位學(xué)生到我們這里來，成績倒是不錯(cuò)，就是字寫的太難看了。這話馬上傳到校長耳朵里，他沒有去找是哪幾個(gè)學(xué)生，也沒有去找是誰教的。而是默默地在大門口的墻上貼上了幾行大字：一筆一劃寫好字一字一句讀好書一言一行學(xué)好人一生一世做好事。很快，學(xué)校為全體教師購置了字帖和練字本，校長自己帶頭每天練字。在學(xué)校食堂設(shè)置了圖書閣，在樓梯和過道設(shè)置了書吧，圖書小屋。從此，圖書不再束之高閣，而是隨手取閱，慢慢的，課間打鬧的少了，飯后讀書的多了。校園里，書香四溢。當(dāng)我們改變不了別人看法的時(shí)候，我們就改變自己。支月英說：當(dāng)時(shí)別人都說她傻，但是山里需要她這樣的傻子。就像支老師所做的，當(dāng)別人一個(gè)個(gè)撤離的時(shí)候，堅(jiān)守才顯得彌足珍貴，她扎根深山就是為了她的學(xué)生們能走出深山。滿頭白發(fā)的她四處演講，雖是辛苦，但想著能為孩子們創(chuàng)造更好的條件，她還是很樂意接受了。
凡人善舉，小善大愛。支月英老師這種在貧瘠的山區(qū)堅(jiān)守，甘于平凡與淡泊的精神不正是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?支老師扎根農(nóng)村的八九十年代的窮苦生活已經(jīng)一去不復(fù)返了，但是，每代人有每代人的長征路，每代人都要走好自己的長征路。我們唯有堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)守心中的那一份初心，不忘使命，做好學(xué)生成長路上的引路人，我們才能不負(fù)使命和韶華，才能無愧于時(shí)代和人民。
《一生只為一事來》觀后感 篇19
《一生只為一事來》的可貴之處在于，它并沒有停留于道德升華，也沒有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時(shí)空，并從中開掘出并非止于教師職業(yè)的價(jià)值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時(shí)空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅(jiān)守和無私奉獻(xiàn)，而是哲學(xué)意義下的人生成全與未來開啟。
命運(yùn)總在未知里神秘蜿蜒，生命的價(jià)值卻在回眸里更加清晰。
世間職業(yè)千萬種，有哪一種職業(yè)會(huì)如此深刻地關(guān)切著個(gè)體與民族的命運(yùn)?又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應(yīng)答?
在我看來，支月英之于泥洋村，就像是每個(gè)人心中的“那一條路”。她在，學(xué)校就在，那種通往世界和未來的可能性就在，成全生命的莊嚴(yán)性就在。
影片中，土生土長的“大山姐姐”以結(jié)婚的方式改變命運(yùn)，下山之后便不再回頭。正如她父親所說，“心中裝著一條下山的路，任何人都無法阻擋”。作為女性，她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無人可以對(duì)此作出道德的褒貶。因?yàn)�，她所懷抱的，不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長大的支月英，當(dāng)她以支教的方式抵達(dá)泥洋，生活的選擇讓她看見了一條“上山的路”。憑什么她會(huì)讓花朵一樣的年華綻放在大山深處?她生命里那種超越苦難的篤定、執(zhí)念和信仰來自哪里?我以為，正是無數(shù)苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許，轟然開啟了她關(guān)于生命價(jià)值的幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，人的最大價(jià)值在于其自我實(shí)現(xiàn)。環(huán)視人間百態(tài)，金錢、權(quán)勢(shì)、地位以及種種繁華與榮耀，永遠(yuǎn)在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯(lián)系，大多取決于功利的深淺，而一時(shí)一事的得失計(jì)較又時(shí)時(shí)拘囿著人生的格局。人們習(xí)慣于共時(shí)性的橫向比照，而缺乏歷時(shí)性的縱向思索，而所謂“人生價(jià)值”，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對(duì)支月英來說，泥洋村就是她生命的舞臺(tái)，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發(fā)，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對(duì)于祖祖輩輩的泥洋村人來說，她是一個(gè)“外來者”。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感，但是，她又與每個(gè)家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來相連。
多年后，做了公司老總的學(xué)生大山回到了泥洋村。其時(shí)，學(xué)生眼里那個(gè)亭亭玉立、眼眸清亮的“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的.簡陋和粗糙，將她塑造得更像一個(gè)泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹，將根深深埋進(jìn)了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量，是她“一生只為一事”的生命選擇。多年以后，我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實(shí)的幸福。
支月英的幸福是什么?是她在職業(yè)的起點(diǎn)看見了價(jià)值的終極，是她憑著樸素的信念，在“最小的天地”里活出了“最大的自己”。
《一生只為一事來》觀后感 篇20
開始沒報(bào)很大期望，但一行數(shù)人居然都看的流淚了，這是一部需要安靜觀看的影片，沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有絢目驚艷的特效，它其實(shí)就像支老師的一生：平凡，素樸，但每一秒都飽含著創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的赤誠之心。
電影里，董大山是整部電影的`主線，用他時(shí)間跨度巨大的視角來呈現(xiàn)支老師三個(gè)人生階段的片斷，其實(shí)這也是所有人的視角，因?yàn)槿魏稳硕紵o法完整的看見支老師為孩子們奉獻(xiàn)的每個(gè)日夜，正如電影里所說的：“我不知道那場大雨有沒有淋到支老師，但我可以想象的到，在那段孤獨(dú)的上山路上，在我們沒有看到的許許多多地方，在漫長的年年歲歲、春夏秋冬里……她就是這樣艱難無畏的獨(dú)自跋涉，獨(dú)自前行……”，沒有人知道她究竟孤獨(dú)的經(jīng)歷了多少，電影短短的108分鐘同樣無法完整展現(xiàn)，時(shí)間的局限性是電影的遺憾，同時(shí)這又是許許多多“支老師們”的偉大。一部感人至深的好片要靜心品讀。
《一生只為一事來》觀后感 篇21
與電影《一生只為一事來》結(jié)緣是在9月10日八景鎮(zhèn)慶祝第35個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)，當(dāng)時(shí)只是看了它的片花，黑白的畫面帶我回到過去，一位純真、樸素、執(zhí)著的女老師形象映入我的眼簾，走進(jìn)了我的心，讓我久久不能平靜。開學(xué)這段時(shí)間有點(diǎn)忙，又要帶小孩，一直沒有機(jī)會(huì)觀看。9月24日下午，在學(xué)校組織下才有幸觀看了《一生只為一事來》。
影片講述一個(gè)十九歲的小姑娘支月英不顧家人反對(duì)，背井離鄉(xiāng)，只身來到道路不通的偏遠(yuǎn)山村，從“支姐姐”到“支媽媽”扎根大山為教育奉獻(xiàn)一生的故事。影片中支老師的每一個(gè)舉動(dòng)都令我印象深刻，也讓我深思。初到學(xué)校時(shí)孩子們的.捉弄，讓她受盡委屈不得不含淚離開，但是在離開前一晚，為了孩子們不要受凍，安心在教室里暖洋洋的學(xué)習(xí)，她連夜把教室的窗戶用紙糊好。教育教學(xué)中支老師用她的一舉一動(dòng)也感動(dòng)了調(diào)皮的董大山；感化了山村里重男輕女，不讓女孩讀書的家長們，主動(dòng)把孩子送到學(xué)校；她關(guān)愛孩子、幫助孩子，不讓一個(gè)孩子曠課、不讓一個(gè)孩zi輟學(xué)。她不僅管孩子們的學(xué)習(xí)，還要照顧孩子們的生活的老師并不會(huì)，從不喊苦喊累。
平凡的生活中，總有一些默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人讓我們感動(dòng)，總有一些事讓我們暖心。支老師她的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，懷著對(duì)家人的深深愧疚，把愛和希望播灑在這貧瘠的大山。正如她所說的“我就是一個(gè)平凡的人，做著一件平凡的事，我們不是看到了希望才堅(jiān)持，而是我們堅(jiān)持了才有希望”。
“一生只為一事來”，支月英老師一生只為教育一件事來，作為一名老師，我們也要有支老師這般堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的精神、無私的奉獻(xiàn)。國家大計(jì)，教育為本。我們要熱愛教育這份事業(yè)，努力把這份事業(yè)做好，把一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我們要堅(jiān)守教育報(bào)國的初心、立德樹人的使命，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
《一生只為一事來》觀后感 篇22
多年來，關(guān)于教師的文學(xué)書寫，有著太多先入為主的"標(biāo)簽"。比如，清貧、守望與奉獻(xiàn)。種種固化的審美定勢(shì)，越來越讓教師成為宣傳品里的一個(gè)"符號(hào)"，成為媒體與社會(huì)合謀的公共"畫像"。于是，教師之年齡、性別乃至其人生際遇，皆如黑板和講臺(tái)、臺(tái)燈與眼鏡一樣，往往成了一種消彌了個(gè)性的形象"標(biāo)配"。換言之，教師作為"人"的獨(dú)立、豐富與完整，往往被那些"宏大背負(fù)"所忽略，所固化，所給定。唯其如此，對(duì)演講稿里那些高山仰止的煽情和千篇一律的人生，我們從來就耳熟能詳。
印度電影《嗝嗝教師》幾乎讓所有以教師生活為題材的國產(chǎn)影片黯然失色。當(dāng)我得知《一生只為一事來》作為第35個(gè)教師節(jié)的獻(xiàn)禮片演出時(shí)，心里便不曾有絲毫期待，以為只是一種圖解和應(yīng)景。然而，這一次大大出乎意料，這部根據(jù)中國鄉(xiāng)村教師支月英真實(shí)生活改編的電影，竟然給了我深深的感動(dòng)和強(qiáng)烈的震撼。
支月英，一個(gè)自小在城市長大的青春女子。她以支教者的身份，拎著樸素的衣箱，揣著清純的理想，邁過蓑衣斗笠般的田疇，小心爬過雜草叢生、亂石滿地的山坡，仿佛歷盡千難萬險(xiǎn)，才將她的憧憬和行李輕輕放到了泥洋小學(xué)破敗不堪的現(xiàn)實(shí)里。
迎接支月英的，除了晚風(fēng)殘照，叢生衰草，斷壁殘?jiān)蜌p的桌椅外，更有那窗外暗夜里無邊的鬼魅，和那令人汗毛倒豎的山間恐怖。
群山深處的泥洋村，仿佛棲落在時(shí)間之外，卻絲毫見不到桃源的溪水。那黑夜里孤島一樣存在的泥磚土房里，到底上演過多少午夜驚魂，又到底有多少未曾合眼的長夜，只有支月英的青春記得，只有那未曾污染的晨風(fēng)與霧嵐記得。
在常人看來，如此一個(gè)怯生生、水靈靈的城市姑娘，能在泥洋那樣的村莊里呆下十天半月，將是一個(gè)奇跡。沒有人相信支月英會(huì)留在那里。然而，她不僅留下來了，而且一生都留在那里——由明眸皓齒的"支姐姐"到鬢已星星的"支奶奶"。
《一生只為一事來》的可貴之處在于，它并沒有停留于道德升華，也沒有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時(shí)空，并從中開掘出并非止于教師職業(yè)的價(jià)值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時(shí)空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅(jiān)守和無私奉獻(xiàn)，而是哲學(xué)意義下的人生成全與未來開啟。
命運(yùn)總在未知里神秘蜿蜒，生命的價(jià)值卻在回眸里更加清晰。
世間職業(yè)千萬種，有哪一種職業(yè)會(huì)如此深刻地關(guān)切著個(gè)體與民族的命運(yùn)?又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應(yīng)答?
在我看來，支月英之于泥洋村，就像是每個(gè)人心中的"那一條路"。她在，學(xué)校就在，那種通往世界和未來的可能性就在，成全生命的莊嚴(yán)性就在。
影片中，土生土長的"大山姐姐"以結(jié)婚的方式改變命運(yùn)，下山之后便不再回頭。正如她父親所說，"心中裝著一條下山的路，任何人都無法阻擋"。作為女性，她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無人可以對(duì)此作出道德的褒貶。因?yàn)椋鶓驯У�，不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長大的支月英，當(dāng)她以支教的方式抵達(dá)泥洋，生活的選擇讓她看見了一條"上山的路"。憑什么她會(huì)讓花朵一樣的年華綻放在大山深處?她生命里那種超越苦難的篤定、執(zhí)念和信仰來自哪里?我以為，正是無數(shù)苦難的生命境遇和超越苦難的`深切期許，轟然開啟了她關(guān)于生命價(jià)值的幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，人的最大價(jià)值在于其自我實(shí)現(xiàn)。環(huán)視人間百態(tài)，金錢、權(quán)勢(shì)、地位以及種種繁華與榮耀，永遠(yuǎn)在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯(lián)系，大多取決于功利的深淺，而一時(shí)一事的得失計(jì)較又時(shí)時(shí)拘囿著人生的格局。人們習(xí)慣于共時(shí)性的橫向比照，而缺乏歷時(shí)性的縱向思索，而所謂"人生價(jià)值"，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對(duì)支月英來說，泥洋村就是她生命的舞臺(tái)，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發(fā)，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對(duì)于祖祖輩輩的泥洋村人來說，她是一個(gè)"外來者"。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感，但是，她又與每個(gè)家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來相連。
多年后，做了公司老總的學(xué)生大山回到了泥洋村。其時(shí)，學(xué)生眼里那個(gè)亭亭玉立、眼眸清亮的"支姐姐"早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的簡陋和粗糙，將她塑造得更像一個(gè)泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹，將根深深埋進(jìn)了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量，是她"一生只為一事"的生命選擇。多年以后，我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實(shí)的幸福。
支月英的幸福是什么?是她在職業(yè)的起點(diǎn)看見了價(jià)值的終極，是她憑著樸素的信念，在"最小的天地"里活出了"最大的自己"。
《一生只為一事來》觀后感 篇23
談不上熱愛，而立之年，迫于生計(jì)誤打誤撞做了一名教師，一名鄉(xiāng)村教師。從此，一生只為此事來。剛開始的堅(jiān)守，靠的是年輕人的熱情和沖勁，一周28節(jié)課班主任的繁重工作也擋不住快樂的心。后來，身邊同事陸續(xù)去了更好的所在，按捺著搖擺的心，依然堅(jiān)守在大山。到了如今知天命的年紀(jì)，其實(shí)已經(jīng)不去想“堅(jiān)守”這個(gè)詞了，因?yàn)樗讶怀闪宋业腵生活，我的使命，我的習(xí)以為常。只要心里存了上山的路，那無論什么都擋不住。
支月英老師說：再黑的夜，只要我們抬頭就有月亮。人生，可不就是在黑暗中執(zhí)著的朝著那一束月光艱難前行嗎？這么多年的教學(xué)生涯，苦過累過，也都忘了。唯一記著的，是學(xué)校有學(xué)生，我得每天上班教書。其實(shí)一個(gè)老師那會(huì)有什么驚天地泣鬼神的大事跡，但能耐得住寂寞，一生只為這一事，便是最偉大的了。
教室越來越好，學(xué)生越來越少。當(dāng)同一個(gè)教室從坐滿70個(gè)學(xué)生逐漸變成7個(gè)學(xué)生，唯一沒變的是這一群片區(qū)教師的堅(jiān)持。我們不是看到了希望才去堅(jiān)持，而是我們堅(jiān)持了才有希望。
站在山頂，遙望城里閃爍的霓虹，恍惚中看到無數(shù)個(gè)羅如意向我們奔跑而來，脊梁挺得筆直，連辮子也甩成了一首歌……
山上的月亮特別亮，亮的沒人舍得哭。
《一生只為一事來》觀后感 篇24
電影《一生只為一事來》已經(jīng)結(jié)束，我的心中卻不能平靜，這句話一直縈繞在心頭，無法散去。
影片開頭偏黑白的色調(diào)一下子把我拉入了那個(gè)年代。我看見一位與我年齡相當(dāng)?shù)呐�，拋棄過往的舒適和未來的光明，固執(zhí)地走上通往深山的“路”。看到她歷經(jīng)冷漠和排斥后暗淡的面容，看著她離去后又不舍初心地猛然回首……
就是因?yàn)樾闹杏羞@條“路”，所以不管離開多少次，都能回來。
19世紀(jì)的中國，教育的`落后讓人難以想象，如果不是一位又一位“支教老師”出現(xiàn)，我們又如何能發(fā)展到現(xiàn)如今這樣的盛景!
在劇中，曾經(jīng)的頑皮少年變成成功商人后，為了效益計(jì)劃鏟除障礙，而在得知這個(gè)“障礙”就是教化他長大的小學(xué)后，他先是勸說自己的老師離開。被狠狠拒絕后經(jīng)過很久的自我說服，他終于不顧反對(duì)地幫助了這個(gè)栽種希望的地方，不僅沒有拆除它，還籌集資金重建小學(xué)，讓它為更多窮苦孩子帶來希望。
在這里，我們就能看到當(dāng)今社會(huì)的矛盾所在。迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)讓一部分人富足起來，而他們不會(huì)想到，我們的國家中還有那么多、那么多的人在為一間教室，一本書發(fā)愁。這時(shí)，像這部電影所講述的一樣，自愿下鄉(xiāng)的有志教師，和奉獻(xiàn)公益的成功商人一波一波不斷涌出，正是有了他們的貢獻(xiàn)，國家才因少年的強(qiáng)大而日漸繁榮!
《一生只為一事來》電影已經(jīng)結(jié)束，可生活還在繼續(xù)。其實(shí)，每一位能夠擔(dān)得起“人民教師”稱謂的老師，都值得被銘記一生!
影片已足夠感人，可這竟然是一個(gè)真實(shí)的故事!難以想到，就真的有這么一個(gè)人，為了自己心中的“教育振興事業(yè)”，甘愿去山村奉獻(xiàn)出自己的一生!
《一生只為一事來》觀后感 篇25
堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動(dòng)力。最為直接體現(xiàn)這種信念的地方，往往是人們投身實(shí)踐時(shí)的真正行動(dòng)。只有行動(dòng)，才會(huì)讓堅(jiān)守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達(dá)。
電影《一生只為一事來》的主人公支月英，就是一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)了堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念的人物角色。她的實(shí)際行動(dòng)，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的'效果。當(dāng)中，包括著她自身的付出以及她對(duì)學(xué)生的付出等。
支月英在成為鄉(xiāng)村教師之后，她并不是停留在當(dāng)一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實(shí)前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動(dòng)。從而，為此而闡發(fā)了她的初心夢(mèng)想。
影片中的故事，通過支月英勤奮刻苦的實(shí)際行動(dòng)，有效地展現(xiàn)了影片所要體現(xiàn)的“堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念”。同時(shí)，更通過支月英勤奮刻苦的行動(dòng)畫面，詮釋了關(guān)于初心的含義與內(nèi)在價(jià)值。
事實(shí)上，表現(xiàn)堅(jiān)守初心的行動(dòng)，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著另外一個(gè)主要的方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實(shí)際行動(dòng)，演繹了她對(duì)教育初心的堅(jiān)守和堅(jiān)持。
電影本身，更通過這種幫助孩子的行動(dòng)，告訴我們觀眾關(guān)于初心的珍貴、無價(jià)以及質(zhì)樸。而且，影片更以支月英的行動(dòng)形象之塑造，謳歌和表達(dá)了堅(jiān)守初心的信念之美好與高貴。由此，引發(fā)我們對(duì)堅(jiān)守初心的理解、思考。并且，進(jìn)而呼吁我們對(duì)這種精神的繼承與發(fā)揚(yáng)。
電影《一生只為一事來》，是一部有關(guān)支月英堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念之影片。同時(shí)，它更是一部從客觀因素、主觀動(dòng)因以及實(shí)際行動(dòng)等三大方面構(gòu)建初心價(jià)值的影視作品。從中，我們更看到了無數(shù)堅(jiān)守在教育事業(yè)崗位上的教師的高尚與美好之形象！
《一生只為一事來》觀后感 篇26
電影《一生只為一事來》在南昌舉行首映儀式。
該片由張亞海導(dǎo)演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬主演。影片根據(jù)真實(shí)故事改編，講述了江西省奉新縣老師支月英駐守大山38年，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生的感人事跡。
導(dǎo)演張亞海攜主演穆婷婷，小演員徐梓涵、宋心鈺來到首映儀式現(xiàn)場，講述了影片拍攝背后的故事。
張亞海談到創(chuàng)作初衷時(shí)表示：當(dāng)我了解到支老師的故事時(shí)，特別感動(dòng)，決心要做成電影。
在影片中，徐梓涵飾演一個(gè)天不怕、地不怕的孩子王，調(diào)皮任性，給19歲的'支月英制造了許多麻煩。而宋心鈺飾演一個(gè)乖巧懂事的女學(xué)生，幫助支月英盡快地適應(yīng)山里的艱苦環(huán)境。
《一生只為一事來》觀后感 篇27
今天在老師的推薦下看了一部電影，電影名叫，《一生只為一事來》。這可是一部可以改變一生的電影，為什么這么說呢？因?yàn)槔锩嬷v述了一個(gè)80年代的故事，她的名字叫－－支月英。
她為了山里的孩子都能讀到書，將來有更好的前途和發(fā)展，犧牲了她自己的美好生活一直到現(xiàn)在還在大山里教書。
現(xiàn)在我就介紹一下里面的一些故事情節(jié)吧，有一個(gè)叫－－董大山的小學(xué)生，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。還有一個(gè)很孝順而又愛學(xué)習(xí)的女孩子叫羅如意，等等一群小學(xué)生。有一次支老師想改變一下教育方法，帶到小河邊，叫他們一個(gè)一個(gè)的過河，到了河那邊要說一個(gè)形容詞每個(gè)人不能說一樣的，因?yàn)槔蠋熣f了明天要上《小馬過河》一篇課文，就在這時(shí)候羅如意第一個(gè)過河，接著有一個(gè)叫，劉燕的小女孩害怕，老師就帶她一起過河，就在這時(shí)，劉燕掉河里了，老師把她救上來了自己差點(diǎn)淹死了還好董大山家有條狗會(huì)游泳把老師救了。后來有些家長不喜歡她，她當(dāng)初也選擇了放棄回城里，后來那些學(xué)生去路上追了，看到這里我的眼淚就控制不住了，這時(shí)我心里明白如果當(dāng)初沒有追到支老師，就不會(huì)有現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的董大山大老板了。因?yàn)樗髞硪匀l(xiāng)第五的'成績考入了好的初中，直到大學(xué)畢業(yè)，大山回來后給小孩子講了一堂課，他說夢(mèng)想必須要有知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是夢(mèng)想的翅膀，支老師也經(jīng)常告訴同學(xué)，不是希望而堅(jiān)持，是堅(jiān)持才有希望。這部電影我基本上都是含淚看完的，太讓我感動(dòng)了，看完以后我的心好像有一團(tuán)火在燃燒一樣，他們?cè)谀敲雌D苦的時(shí)代都那么的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我要像他們學(xué)習(xí)那種不怕吃苦的精神。
同學(xué)們看過我的觀后感是不是迫不及待的也想一睹為快。趕快識(shí)別二維碼輸入手機(jī)號(hào)碼，再輸入驗(yàn)證碼就可以看了。
《一生只為一事來》觀后感 篇28
張亞海執(zhí)導(dǎo)、穆婷婷以及譚凱等人聯(lián)合主演的劇情電影《一生只為一事來》，就是那么一部演繹了教師那份“堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念”的影視作品。
通過這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會(huì)并感受到那份質(zhì)樸信念的溫度和力度。因?yàn)椋谥魅斯纳砩�，我們看到了她�?jiān)守初心的不變、質(zhì)樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來》的客觀因素，具有它們自身獨(dú)特的作用與意義。很多時(shí)候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實(shí)現(xiàn)的組成部分。從而，為作品主題進(jìn)行鋪設(shè)。其間，包括了多個(gè)方面的因素。
故事里的`主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮(zhèn)。她在故事中所身處的環(huán)境，是連綿的大山�？梢哉f，大山深處是這部電影里主要的客觀因素了。
正因?yàn)檫@樣，大山里面的環(huán)境很多時(shí)候是比不上城市。甚至可以說，是一窮二白的。對(duì)于投身教育事業(yè)的支月英來說，這無疑是一種困境。所以說，大山深處這樣的客觀因素，成為了她堅(jiān)守教育初心的一種困境表現(xiàn)。并且，它們也成為了表現(xiàn)她堅(jiān)守初心之信念的鋪墊。
與此同時(shí)，電影故事中的客觀因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的工作、生活以及學(xué)習(xí)上的條件，作為影片的客觀體現(xiàn)。就是說，這部作品中的大山環(huán)境，有著艱苦條件的呈現(xiàn)。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來說，同樣是一種影響并作用于她那份堅(jiān)守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀因素，形成并營造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達(dá)“堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念”留下基礎(chǔ)。
《一生只為一事來》觀后感 篇29
電影《一生只為一事來》9日上映。
影片根據(jù)“感動(dòng)中國20--年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編，以商人董大山的視角展開，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生的感人故事。
該片由張亞海導(dǎo)演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬主演。
其中，穆婷婷在片中飾演“感動(dòng)中國20--年度人物”支月英老師。她表示，自己讀劇本時(shí)，曾被支月英的.故事感動(dòng)到多次落淚。她覺得，這不僅僅是一個(gè)電影，更重要的是能發(fā)揚(yáng)支老師的精神。
開拍之前，穆婷婷隨劇組來到拍攝地體驗(yàn)生活，并和人物原型支月英老師進(jìn)行了長時(shí)間溝通了解。
電影還原了30多年前的場景。支月英老師也多次感動(dòng)落淚，她感慨：“當(dāng)時(shí)別人都說我‘傻’，但是山里需要我這樣的‘傻子’，沒想到一眨眼30多年就過去了”。
此外，影片還集結(jié)了譚凱、鞏漢林、王姬、王崗、廖京生等實(shí)力派演員。在問到為什么無論戲份的多少都要參演這樣一部電影時(shí)，幾乎每個(gè)演員都提到了“為了致敬全天下所有的老師和教育工作者”這一點(diǎn)。
《一生只為一事來》觀后感 篇30
根據(jù)感動(dòng)中國十大人物支月英故事改編的電影《一生只為一事來》于9月3日在南昌舉辦秉燭者，光永隨新聞發(fā)布會(huì)。電影以改革開放富起來的商人董大山為視角展開，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生的感人故事。
在第35個(gè)教師節(jié)來臨之際，我們特別懷念人生中對(duì)我們影響至深的好老師，什么是年代38年只做一件事的支月英，讓我們見證了中國教育事業(yè)改革開放的歷程，她說，這個(gè)世界上沒有什么不可能，不是因?yàn)橛邢Ｍ艌?jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持才有希望。新聞發(fā)布會(huì)上，導(dǎo)演張亞海，演員穆婷婷、徐梓涵都一一分享了影片拍攝過程中的故事和的`感受。張亞海在談到創(chuàng)作初衷時(shí)表示：當(dāng)我了解到支老師這個(gè)故事的時(shí)候，特別感動(dòng)，決心要把他做成電影。制作團(tuán)隊(duì)歷時(shí)三年呈現(xiàn)了70后，80后，90后，00后的中國教育幕后的好故事。每個(gè)人都有老師，每個(gè)人心中都有陽光，這是新中國成立70年來第一部為教師節(jié)獻(xiàn)禮片，從《一生只為一事來》的電影中我們?cè)俅胃杏X到老老實(shí)實(shí)地教書育人，秉燭者光永隨!
主創(chuàng)分享創(chuàng)作感悟支月英精神讓人感動(dòng)
演員是一部電影最重要的組成部分，精彩的故事也離不開演員的演繹。在被問到是怎樣更快地進(jìn)入角色時(shí)，穆婷婷深有感觸，在拍攝前期，她就早早進(jìn)組，提前到取景地體驗(yàn)生活。從生火做飯到砌墻打稻谷，再到騎摩托走山路，穆婷婷塑造了一個(gè)堅(jiān)忍不屈的支月月9日和大家見面了。此生為師，青春無悔19歲勵(lì)志少女堅(jiān)守大山教書育人，38年美麗芳華支教鄉(xiāng)村無怨無悔。
《一生只為一事來》觀后感 篇31
“不是因?yàn)橛邢Ｍ湃?jiān)守，而是因?yàn)閳?jiān)守了才有希望！”這是對(duì)一個(gè)幾十年如一日?qǐng)?jiān)守在同一個(gè)崗位上的人民教師支月英的的褒揚(yáng)，也是對(duì)千千萬萬的人民教師的獻(xiàn)禮！
電影《一生只為一事來》根據(jù)真實(shí)故事改編。講述了上世紀(jì)八十年代，十九歲的城市女孩支月英不顧父母反對(duì)自愿到邊遠(yuǎn)山區(qū)任教的故事。期間村民對(duì)教育的輕視與對(duì)支老師的誤解，以及以董大山為首的一幫調(diào)皮學(xué)生的惡作劇讓支月英想到了要放棄，并準(zhǔn)備離開。但因?yàn)橐粋�(gè)放牛娃在她下山時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲告訴她：“支老師，我爸說了，明年開春就讓我去上學(xué)！”
支月英被深深地感動(dòng)，她覺得這里需要她。而學(xué)生們也意識(shí)到自己的過分行為，紛紛下山追回自己的老師。從此支月英再也沒有萌生過要離開的想法。她盡心盡責(zé)，不僅操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還操心他們的生活。
影片里幾個(gè)典型的學(xué)生牽動(dòng)著我的心。
董大山調(diào)皮搗蛋很有一套，卻是個(gè)聰明又膽大的孩子。他是村支書的兒子，父母有點(diǎn)文化，是那種近乎于用棍棒打進(jìn)學(xué)校的學(xué)生。他只是不想努力，是屬于那種稍微努力就能成為學(xué)霸的角色。加上父母的長遠(yuǎn)眼光，董大山考上大學(xué)走出大山是必然的事。
劉燕是個(gè)膽小怕羞的女孩子，但老師告訴她有困難一定要勇敢面對(duì)，而不是選擇逃避。在村里德高望重的族長是她的爺爺。全家上下都寵著她。也給了她足夠的勇氣去面對(duì)困難。最后劉燕成了警察。
最讓支月英老師心疼的'是那個(gè)乖巧懂事又學(xué)習(xí)優(yōu)秀的單親家庭的孩子如意，她事事不如意：成績?nèi)h第三卻從此與讀書無緣；為了照顧多病的母親過早成了家，卻嫁了個(gè)好吃懶做的家伙。舊苦未脫又添新愁——一對(duì)幼小的兒女做了留守兒童，自己獨(dú)自外出打工賺錢養(yǎng)家。在工地上干著苦力活，一雙兒女在家乖巧的讓人掉淚。女兒從山上摔下來也瞞著所有人，最終卻錯(cuò)過了治療的最好時(shí)機(jī)，成了腿部有殘疾的孩子。
記得著名的鋼琴家郎朗曾說過一句話：父母是孩子最重要的推手。沒有哪個(gè)孩子是天生就能夠主動(dòng)持續(xù)的學(xué)習(xí)下去的，很多時(shí)候需要父母推一把，助孩子一臂之力。
電影里董大山和劉燕都是幸運(yùn)兒，他們不光有支老師做推手，最重要的，他們還有來自家庭的堅(jiān)強(qiáng)后盾。而如意，雖然也有支老師，可母親的短淺目光，一句要照顧家里，就斷送了孩子唯一的一條通往山外的路。
乖巧的如意在放棄上學(xué)的那一天，支老師和如意聊了一個(gè)晚上，也沒能挽回結(jié)果。太懂事的孩子往往都過得很苦，這話放到如意身上，一點(diǎn)也沒毛病。她一定以為犧牲自己成為一個(gè)孝順的孩子很偉大，她放棄學(xué)業(yè)來照顧母親，而后卻又為了生活丟下兩個(gè)孩子給母親照顧。
遇到一點(diǎn)艱難，就選擇放棄。后來發(fā)現(xiàn)，走下去的每一步，都是舉步維艱。這是我看這部電影最深的感受。
看來，選擇真的比努力更重要。
我有一個(gè)朋友，家庭困難。老二初中叛逆期，在家里一個(gè)星期不去上學(xué)。說不給他買手機(jī)，就永遠(yuǎn)不上學(xué)。我們都勸她：不去上學(xué)拉倒，不要給他買。買了更不會(huì)讀書了。但是出人意料的是，我的朋友借一千元給老二買了手機(jī)。就為了讓他去上學(xué)。當(dāng)時(shí)很不解，她說：“如果他就因?yàn)橐謾C(jī)而從此放棄上學(xué)，那就真的沒有一點(diǎn)希望了，我能做的就是讓他讀下去，不到最后我就不會(huì)放棄�；蛟S再堅(jiān)持一會(huì)兒，也許還有希望�！迸笥训脑捵屛液苡|動(dòng)，也由衷的佩服這個(gè)并沒有多少文化的朋友。覺得自己真的不如她。
支老師一件事情堅(jiān)持了一生，有人說她值得。因?yàn)樽罱K她獲得最高榮譽(yù)——成為感動(dòng)中國人物最美鄉(xiāng)村教師。
也有人說她不值得。在花一樣的年紀(jì)就扎根于深山，不曾走出去看外面的世界，一生都堅(jiān)守于三尺講臺(tái)，圍繞于大山之間。
但對(duì)于支老師而言，無所謂值不值得。因?yàn)樯類壑约旱墓ぷ�，因�(yàn)樯類壑笊嚼锏暮⒆�，所以她選擇了堅(jiān)守，因?yàn)閳?jiān)守了才有希望。
《一生只為一事來》觀后感 篇32
9月9日，由張亞海執(zhí)導(dǎo)穆婷婷、譚凱、鞏漢林領(lǐng)銜主演、以支月英真實(shí)事跡改編的故事影片《一生只為一事來》在全國各大影院上映。這部籌備3年之久、有笑有淚、真情大愛的電影，講述上世紀(jì)80年代初幾個(gè)農(nóng)村孩子坎坷不幸卻自強(qiáng)不息的成長歷程，來詮釋奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)支月英老師為大山里三代孩子帶來重大命運(yùn)轉(zhuǎn)變的真實(shí)感人事跡。
2019年8月13日晚，以支月英事跡為原型的大型現(xiàn)代x采茶戲《明月照山鄉(xiāng)》在x文化藝術(shù)中心大劇院首演。講述支月英39年來抱著“一生只為一事來”的信念，從“支姐姐”到“支媽媽”，再到“支奶奶”，不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，教育大山深處三代人的.感人故事。
一生只為一事來恪守初心筑師魂
9月11日晚，城西中心幼兒園全體教職工前往義烏影都上溪影院觀看慶�！靶轮袊�35個(gè)教師節(jié)”的獻(xiàn)禮影片《一生只為一件事》。向鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師支月英同志學(xué)習(xí)。
電影根據(jù)“感動(dòng)中國2016年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編而來，以商人董大山的視角展開，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生的感人故事。支月英老師近40年如一日扎根山區(qū)，為點(diǎn)亮大山里孩子的希望，恪守初心、執(zhí)著堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)，先后獲得“全國模范教師”“全國教書育人楷�！薄叭珖鴥�(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“2016感動(dòng)中國年度人物”等稱號(hào)。
支月英同志的感人事跡，如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲；如盞盞明燈，點(diǎn)亮千家萬戶。此生為師，終生無悔。這次觀影活動(dòng)，對(duì)全體教職員工來說是一次精神的洗禮、靈魂的升華。大家表示，要牢牢把握“四有”教師的要求，向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)標(biāo)對(duì)表，悟初心、守初心、踐初心，擇一事終一生，不為繁華。用實(shí)際行動(dòng)寫好教育奮進(jìn)之筆。
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