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《看起來(lái)很美》觀后感3篇
《看上去很美》是一部反映上世紀(jì)80年代左右學(xué)前教育的影片。那么以下是小編為大家整理的關(guān)于這部影片的觀后感，歡迎大家閱讀！
《看起來(lái)很美》觀后感（一）
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺(tái)看過(guò)這部電影，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有那么多的想法，只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級(jí)別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負(fù)極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛(ài)”下獲得的“成長(zhǎng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對(duì)孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓，讓還沒(méi)學(xué)會(huì)穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子，我覺(jué)得這些都是在對(duì)孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。
這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是非常可怕的，它會(huì)把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè)、最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說(shuō)話，把他孤立起來(lái)。從方槍槍的'眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊(duì)了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的心情？可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì)把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)教、來(lái)養(yǎng)，對(duì)于孩子我們是有責(zé)任的，都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結(jié)晶，那我們是不是應(yīng)該把更多的愛(ài)給予孩子，讓愛(ài)延續(xù)。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟(jì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機(jī)構(gòu)，他（她）將會(huì)遭遇怎樣的世界？值得深思！
《看起來(lái)很美》觀后感（二）
人生是場(chǎng)戲，戲往往只是看上去很美。
看了改編自王朔的同名小說(shuō)《看上去很美》的電影后，我陷入了沉思。
或許對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，看過(guò)會(huì)覺(jué)得很好笑，戲中的孩子方槍槍很可愛(ài)，也很調(diào)皮！是的，孩子的確很可愛(ài)！但劇中的情節(jié)不得不讓人思考！一個(gè)孩子，4歲還沒(méi)到的孩子被爸爸拉進(jìn)了全托的幼兒園，當(dāng)時(shí)我看他的表情只能用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“怕”，怕陌生的環(huán)境；怕陌生的人；怕遇到的種種事情；怕爸爸把他扔在這里，不管了。
這部作品通過(guò)方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的強(qiáng)力塑造，表達(dá)了作者濃厚的情結(jié)，其中不乏尖銳的隱喻。所以，看上去很苦，很委屈的時(shí)候，是我們最真實(shí)最美的時(shí)候；而等生活過(guò)的看上去很美，很堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，心里卻其實(shí)早就很苦很累了。
作為一名幼兒教師，知道幼兒園有個(gè)統(tǒng)一的制度，就是獎(jiǎng)勵(lì)小朋友“小紅花”，誰(shuí)的小紅花多，誰(shuí)就是好孩子，這個(gè)影片也不例外，可劇中的小主人公方槍槍并不懂“小紅花”有什么用，結(jié)果他的“小紅花”是最少的，可當(dāng)他很努力的做好自己時(shí)，老師卻還是沒(méi)有給他。
某日，一位小朋友的.爸爸在規(guī)定時(shí)間以外來(lái)接孩子，巧的是這位爸爸是后勤部副部長(zhǎng)（軍隊(duì)幼兒園），幼兒園的上級(jí)。他注意到了小紅花榜，發(fā)現(xiàn)方槍槍還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)說(shuō)：要加強(qiáng)對(duì)這位小朋友的幫助啊。乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方槍槍。就這么短短的一句話，讓方槍槍莫明的得了一朵小紅花，這時(shí)的方槍槍覺(jué)得小紅花不是表現(xiàn)好才得來(lái)的。
從此，方槍槍不再為小紅花而奮斗了。看到這里不僅讓我深思，的確，這樣的事情在我們社會(huì)中也有發(fā)生，作為一名幼兒教師，接觸到的是各行各業(yè)的家長(zhǎng)，不管是什么樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子都是很重視的，特別是墻上的“看誰(shuí)小紅花最多”這一塊，幾乎每天有家長(zhǎng)會(huì)去瞄幾眼，然后當(dāng)著老師的面說(shuō)，“你怎么這么少啊，什么表現(xiàn)差了？”有些家長(zhǎng)就直接來(lái)問(wèn)我，“我家孩子什么地方需要改進(jìn)的，請(qǐng)老師不必客氣，要打要罵都可以�！�
每當(dāng)聽(tīng)到的這樣的話，我就覺(jué)得有些后怕，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆谑切姆牵绻艺娴拇蛄�，罵了，還不是背后被他們罵死，當(dāng)然我是不提倡用暴力去教育孩子的，但有一點(diǎn)我是很公平的，不管是誰(shuí)家的孩子，誰(shuí)好，誰(shuí)就是“好孩子”，而不是看“內(nèi)部”的，但值得實(shí)話實(shí)說(shuō)的是，劇中的李老師很會(huì)“做人”，其實(shí)，我們現(xiàn)在的社會(huì)有時(shí)候是需要這樣的“人才”。就要看怎么把遇到的事情變的柔和化，而不是變的很僵硬！
劇中有些情節(jié)很好笑，方槍槍把李老師比作吃小孩的大灰狼，更好笑的是方槍槍還為自己的發(fā)現(xiàn)既緊張又興奮，他將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了自己的小伙伴，并在小朋友中開(kāi)展了清查大灰狼的行動(dòng)。在方槍槍的組織領(lǐng)導(dǎo)下，小朋友們進(jìn)行了對(duì)李大灰狼的“圍捕”行動(dòng)，但老師畢竟是老師，李老師迅速控制了局面，并嚴(yán)厲清查謠言的源頭？面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由于謠言傳播的無(wú)序性，一個(gè)替罪羔羊的出現(xiàn)使方槍槍迅速擺脫了困境。
為什么方槍槍會(huì)把李老師當(dāng)作是大灰狼呢？而沒(méi)有把唐老師比作是大灰狼呢？可見(jiàn)在小孩子的心目中，李老師不是一個(gè)受小朋友喜歡的老師，這讓我想起了我班級(jí)的孩子們，有時(shí)也隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谟懻撝矚g哪一個(gè)老師，值得慶幸的是孩子們還是比較喜歡我的，只要我去上課他們就特別的興奮！可能這跟小朋友的年齡也有關(guān)系，像方槍槍這種現(xiàn)象主要是出現(xiàn)在小托班，小托班的孩子膽子小，還容易受騙，想象力也強(qiáng)！
把老師比作是大灰狼也并不算是奇怪的事，只能說(shuō)明一點(diǎn)就是，孩子們不喜歡李老師，大灰狼是一只可怕的動(dòng)物，也就是說(shuō)在他們心目中李老師很可怕！要做好一名幼兒教師很難，要做好一名小朋友喜歡的幼兒教師更難！班上像方槍槍這樣調(diào)皮、搗蛋、惡劣、任性，叛逆的小孩子一定會(huì)有幾個(gè)。遇到這樣的孩子我們應(yīng)該怎么樣呢？這也值得我們幼兒教師思考！
《看上去很美》這個(gè)影片我足足看了三遍，我想看過(guò)的人（指不是幼兒教師）一定會(huì)說(shuō)這個(gè)李老師很兇，只是教沒(méi)有育，但如果你站在李老師的角度上去想想，又會(huì)是怎么樣呢？李老師很辛苦，的確很辛苦——既要做老師，又要做阿姨！從早上叫小朋友起床到晚上入寢都是她在召喚，其他老師、阿姨都只是幫幫而已。那么多的孩子，她既要生活上的培養(yǎng)，又要學(xué)習(xí)上的教育，遇到像方槍槍那樣的孩子真的是很無(wú)奈了，所以說(shuō)作為旁觀者清，我還是很理解李老師的。
當(dāng)然作為一名幼兒教師我還是會(huì)為劇中的李老師提提建議，我覺(jué)得李老師對(duì)調(diào)皮的孩子缺少耐心，如果孩子做了壞事，教師應(yīng)該蹲下，牽起孩子的小手，溫柔的跟他說(shuō)話。這叫“柔中施教”。老師蹲下去和孩子的眼睛齊高，這一點(diǎn)劇中的李老師剛見(jiàn)到方槍槍時(shí)是這樣的，但之后就沒(méi)有過(guò)，特別是孩子感到孤獨(dú)時(shí)，害怕時(shí)，教師就更應(yīng)該這樣，然后慢慢的牽起小孩的手溫柔的跟他說(shuō)話。
這時(shí)，小孩子對(duì)老師的這種姿勢(shì)和態(tài)度就會(huì)覺(jué)得不可思議和新奇，對(duì)于老師說(shuō)的內(nèi)容自然會(huì)聽(tīng)的很清楚。這個(gè)方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上拉近了老師與幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒與教師貼的更近了，尤其對(duì)于調(diào)皮的幼兒，他們更希望自己得到教師的親近和注意，當(dāng)教師蹲下來(lái)和他們視線交流處在同一高度時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得老師是那么的可親可愛(ài)，自然而然的，你訓(xùn)誡他的話也就聽(tīng)進(jìn)去了。
像劇中有一段就是李老師和小朋友在玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲，方槍槍站在一旁看，然后那個(gè)唐老師就是蹲下來(lái)溫柔的向槍槍講李老師和小朋友做的游戲的內(nèi)容，之后，槍槍就對(duì)這個(gè)游戲的情節(jié)記得特別的清楚，還把李老師當(dāng)作了大灰狼。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程可能對(duì)有些幼兒比較漫長(zhǎng)，所以一定要具有耐心，往往調(diào)皮的孩子都是希望引起老師注意的，特別希望能擁有很多的朋友。
《看上去很美》這個(gè)影片還讓我明白了教師要懂得享受孩子，讓自己的職業(yè)做的幸福、快樂(lè)、沒(méi)有抱怨最重要的源泉一定是孩子們一顆天真的童心和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從孩子們對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓他們懂得感恩你，你就必須先學(xué)會(huì)感恩孩子們，呵護(hù)孩子們，尊重孩子們，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)，離孩子的童心世界更遠(yuǎn)！
人生是場(chǎng)戲，戲往往只是看上去很美！其實(shí)真正美不美是要靠自己去把握，去思索。
《看起來(lái)很美》觀后感（三）
因?yàn)槲业穆殬I(yè)是教師。看到這部影片，就像看到自己的平時(shí)的生活一樣，雖然我的教學(xué)對(duì)象是中學(xué)生，而現(xiàn)在又在研究?jī)和Ｆ鋵?shí)，不應(yīng)該只是老師，還有大多數(shù)的父母?jìng)�，孩子們都�?duì)影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周?chē)?/p>
父母和老師站在成人的角度來(lái)安排孩子們，為他們制訂了一系列的規(guī)則。因?yàn)槲覀冎�，這些規(guī)則有益于孩子，并且是他們?cè)谖磥?lái)的群體中所必須具備的東西。所以，我們或因?yàn)樗麄兟?tīng)話，能做到我們希望做的事情而獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花，金錢(qián)，電腦等等，形式不一），或因?yàn)樗麄兊哪娣�，不符合�?guī)章制度而懲罰，甚至選擇孤立。我們認(rèn)為這些很正常，這是對(duì)孩子們好。
而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨(dú)立的個(gè)體的人。他們對(duì)長(zhǎng)輩們，師長(zhǎng)們的話是有篩選和鑒別的。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時(shí)，是期望得到小紅花的。那么我們就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化。要把“小紅花”這個(gè)強(qiáng)化物用好。這樣，方槍槍一定會(huì)進(jìn)步。
而當(dāng)老師以嚴(yán)厲，“高標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)要求他時(shí)，他選擇了放棄。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。其他孩子并沒(méi)有接納他。這時(shí)他越發(fā)孤獨(dú)。心理學(xué)上有這樣的說(shuō)法。當(dāng)一個(gè)人受人冷落時(shí)，會(huì)做出一些事來(lái)吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來(lái)實(shí)行了一系列的"壞活動(dòng)"。老師和同學(xué)們對(duì)于這種行為，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問(wèn)題。
試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能了解孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫助他，鼓勵(lì)其他孩子接納他。我想結(jié)尾應(yīng)該是另一個(gè)樣子了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實(shí)的生活中，存在著很多的.矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無(wú)法解救自己。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，每個(gè)人都需要關(guān)注自己的心理健康，抑或是得到別人的心理關(guān)注。作為教師，更應(yīng)該是學(xué)生的知心人，而不是將學(xué)生推向“惡”的噲子手。
再來(lái)看影片中最重要的道具——小紅花。方槍槍走進(jìn)了幼兒園，就像走進(jìn)了一個(gè)“紅花會(huì)”。條條框框列出：不許說(shuō)話，不許吵鬧，要自己穿衣服，要聽(tīng)話，要有禮貌，不許尿床，這一切都是加入紅花會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。試想，我們的教育不也是這樣為學(xué)生列出許許多多的條條框框嗎？方槍槍的大哭并不起作用，慢慢地他也為小紅花而努力，但他就是不會(huì)穿衣服，尿床也不是他能控制的呀。大家一步一步被制度化，方槍槍還是沒(méi)有拿到一朵小紅花。槍槍放棄了繼續(xù)拿小紅花的欲望。
他反抗，他學(xué)會(huì)欺負(fù)其他小朋友，想要脫離老師的控制，把幼兒園的秩序搞得一團(tuán)糟。他以為只要他兇惡到底，他也會(huì)控制好其他事，玩具是可以搶過(guò)來(lái)玩的，不會(huì)有人敢欺負(fù)他的了。方槍槍違反了紀(jì)律，所以被孤立了。方槍槍很孤單，他不適應(yīng)這個(gè)世界的游戲規(guī)則，其他小朋友按著老師的說(shuō)法去做，得到他們以為想要的獎(jiǎng)勵(lì)，連思想都像是一個(gè)模子出的。方槍槍決定脫離這個(gè)紅花會(huì)，他一蹦一跳地逃離幼兒園，但他想不到原來(lái)幼兒園只是一個(gè)小的紅花會(huì)，外面的世界是一個(gè)大的紅花會(huì)。
幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“你別以為離開(kāi)幼兒園是一件特別高興得事情，其實(shí)幼兒園是你一生中最幸福最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，將來(lái)你想回都回不來(lái)了�！碧煅�，方槍槍睜大了瞳孔驚恐地望著這個(gè)世界，沒(méi)有了去向。是呀，在繼續(xù)的成長(zhǎng)中，兒童經(jīng)受的壓力，挫折，限制豈不是更多？
大多數(shù)人就是在這樣的紅花會(huì)里長(zhǎng)大，多年后的方槍槍也會(huì)被同化了嗎？有多少人還是當(dāng)年的方槍槍？這樣一想，恐懼感頓生。童年呀，多么美好，我們都是那么無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)來(lái)的，但我們到底被磨滅了什么？我們一直懵懂不知。原來(lái)看上去很美，其實(shí)并不怎么美。
在來(lái)看老師家長(zhǎng)同學(xué)們眼中的好孩子好學(xué)生。他們的特征往往是比其它小朋友更懂事，更聽(tīng)話。而所謂懂事是指他們最能聽(tīng)從家長(zhǎng)老師們的教導(dǎo)，最先學(xué)會(huì)家長(zhǎng)老師教他們的東西，比如片中的余倩倩同學(xué)就是典型的老師們眼中的好學(xué)生，她天天能得五朵小紅花，穿衣拉屎洗手什么都很聽(tīng)老師們的話，在老師們心中，這樣的孩子就是最優(yōu)秀的。
而顯然，方槍槍同學(xué)這方面很不盡人意，在班里絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)自己穿脫衣服的時(shí)候他愣是怎么也學(xué)不會(huì)，老師要求他們每天拉出屎來(lái)就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，他偏怎么也拉不出來(lái)，還不愿洗手，再加上經(jīng)常尿床，一天下來(lái)總是一朵小紅花也沒(méi)有得到。于是在老師眼里，他就是個(gè)落后份子，我想若是還有班級(jí)間的什么評(píng)比，老師們一定最怕這樣的孩子拖后腿了，實(shí)在是怨之還有余，更不用說(shuō)喜愛(ài)了。雖然有很多老師也會(huì)盡全力幫助那些學(xué)習(xí)困難，或多動(dòng)的孩子，但是，取得的效果卻未必好。
確實(shí)是這樣，在我擔(dān)任班主任的時(shí)候，我的班上有一個(gè)孩子，考試倒數(shù)第一。他并不是一個(gè)品德不良的人，相反，他為人善良，樂(lè)于幫助別人。他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是跑的快。代表我們班取得了男子一千五百米賽跑的冠軍。但是，他有很多小毛病。上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，不愛(ài)學(xué)習(xí)。
除了在我的課上很安靜，其他老師不停地向我抱怨，什么影響上課呀，影響考試成績(jī)呀。我也不斷地找他談心，甚至連續(xù)一個(gè)多月陪他回家。在路上，給他講一些道理，給他補(bǔ)課。我盡我所能，把所有我想到的辦法都用上了，甚至期末時(shí)還給他一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。雖然他并沒(méi)有什么進(jìn)步，但我為了讓他能有一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)自己有一些自信。有很多次，我覺(jué)得我已經(jīng)感動(dòng)了他，他向我保證，以后再也不犯錯(cuò)了。
可沒(méi)過(guò)多久，又回到了原來(lái)的樣子。在班里依然是老大難。最后，不知什么原因，有一天，他在班里大喊一聲：我不上學(xué)啦。就此離開(kāi)了學(xué)校。我去過(guò)他家?guī)状�，也沒(méi)能在勸說(shuō)他回到學(xué)校。后來(lái)，我想，讓他回來(lái)，繼續(xù)接受老師的批評(píng)，同學(xué)的疏遠(yuǎn)嗎？很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)他。后來(lái)在一個(gè)集會(huì)上，他在賣(mài)衣服。看到我，低下頭，一句話也不說(shuō)。我也無(wú)言。還能在說(shuō)什么呢？這就是教育的悲哀，我無(wú)力挽回一個(gè)學(xué)生的前途。這是我教學(xué)生涯中花費(fèi)精力最大的一個(gè)學(xué)生，最后卻以失敗告終。是我的無(wú)能嗎？是我沒(méi)有盡心嗎？是我沒(méi)有先進(jìn)的教育理念嗎？似乎都不是。
有時(shí)我在想，也許，將來(lái)他會(huì)成為一個(gè)長(zhǎng)跑選手，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。但是，他的機(jī)會(huì)被誰(shuí)剝奪了呢？又有多少像他一樣的學(xué)生失去了機(jī)會(huì)呢？什么時(shí)候我們的教育才能真正讓每一個(gè)孩子發(fā)揮所長(zhǎng)呢？
再說(shuō)教師，可以說(shuō)，有很多教師都和我一樣，認(rèn)認(rèn)真真地在教書(shū)育人，為了每一個(gè)孩子，操碎了心。我的一個(gè)同事，有病了在輸水，聽(tīng)到班里有人打架，把針頭一拔，就往班上跑。很多老師的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)�？墒俏矣指杏X(jué)到了教師的無(wú)能。教師的個(gè)人的力量太小了，有時(shí)根本無(wú)力改變什么。那么，我們要怎樣來(lái)尋求解決的途徑呢？我在思考，我在尋找答案。同時(shí)，我也希望我們的孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠真正地“看上去很美”。
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