《蒲公英的旅行》觀后感

《蒲公英的旅行》觀后感

　　一

　　5月26日晚8點，我和女兒走進了包頭大劇院，觀看了由包頭市少年宮與內(nèi)蒙古藝影客影視傳媒有限公司、包頭盛視科技文化有限公司聯(lián)合創(chuàng)作的大型原創(chuàng)兒童歌舞劇《蒲公英的旅行》。全劇分為《序——蒲公英的誕生》《快樂家園》《智斗風(fēng)沙怪》和《尾聲——蒲公英的旅行》四個篇章。每個篇章都有一個較為完整鮮明的故事情節(jié)，具有相對的獨立性，但又情節(jié)連貫，承上啟下，尤其是見證人月亮姐姐的“穿針引線”作用，將各個篇章牽引串聯(lián)起來，形成了該劇情節(jié)“前有鋪墊，后有照應(yīng)”的相輔相成的關(guān)系，使這部時長近60分鐘的歌舞劇達到了渾然一體、浪漫炫目的效果。

　　該劇內(nèi)容涉及熱愛自然、提倡環(huán)保、勵志、親情、友情、二孩政策等故事元素，充滿了兒童情趣。語言富有個性化，簡潔明快，時尚易懂，迎合了廣大兒童的觀賞習(xí)慣。

　　整部劇以優(yōu)美動聽的音樂、歡快跳躍的舞蹈、五彩斑斕的舞美燈光設(shè)計為呈現(xiàn)形式，80多名少年兒童演員身著各式各樣華麗絢爛的仿生型服裝，通過惟妙惟肖、嫻熟大方、載歌載舞的演繹，形象描述了蒲公英花兒成長過程中的喜怒哀樂，充分展示了尊重自然規(guī)律、保護自然環(huán)境、生命永恒與和平共處的主題思想，潛移默化地向大家傳遞了親人朋友之間面對困難應(yīng)該團結(jié)起來，發(fā)揚互幫互助的精神。

　　作為送給孩子們“六一節(jié)”最好的禮物，該劇最大的亮點在于讓孩子們傾情演繹自己的故事，寓教于樂，表達了追求“真、善、美”的藝術(shù)內(nèi)涵。另一個亮點是劇中的主題曲《花開了》、歌曲《魔法花園》全部是由今年八歲的朵朵小朋友作詞作曲并演唱的，更是為全劇平添了幾分靚麗的色彩。

　　整個劇場里，觀眾們被劇情所吸引，尤其是包括我女兒在內(nèi)的這些生性好動、不能久坐的孩子們，時而隨著劇中人物歡笑，時而隨著劇情而緊張……每一個篇章結(jié)束在場的孩子們都會自發(fā)、主動、興奮地給表演者熱列的鼓掌，也許這就是兒童歌舞劇這種“藝術(shù)大餐”的魅力所在吧！

　　二

　　說實在的，這是我第一次真正近距離觀看兒童歌舞劇。為了更好地認識它，同時也為了更好地引導(dǎo)孩子了解這一“新鮮事物”，我事先從網(wǎng)上查閱了一些信息，進行了有針對性地去觀看這次歌舞劇專場的“功課”：

　　兒童歌舞劇是集音樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)、曲藝等多種藝術(shù)形式于一身的綜合舞臺劇，它以兒童為本，符合兒童生理和心理特點，是由完整的戲劇結(jié)構(gòu)、矛盾沖突及戲劇情節(jié)，形成一個兒童看得懂的完整故事。它涉及多個學(xué)科，具有“實用性”和“教育性”的特點，其主要表現(xiàn)手段是歌唱、舞蹈和表演，歌的形式可以是獨唱、對唱、齊唱、合唱等等，舞的形式可以是獨舞、雙人舞、集體舞等等。

　　2010年9月，教育部在全國遴選了6個城市70所學(xué)校作為試點單位，在中小學(xué)校開展兒童歌舞劇教育。兒童歌舞劇教育是藝術(shù)教育課程改革的積極嘗試。著名的教育家、思想家陶行知先生曾說過：“缺少藝術(shù)的教育是殘廢的教育。”那么，兒童歌舞劇教育到底有什么好處呢？一是它能讓少年兒童接觸更多藝術(shù)門類的熏陶，在眾多藝術(shù)技能上獲得成長和提高，提升審美情趣，提高審美能力，從小養(yǎng)成較高的審美觀，同時調(diào)動其用多種形式來表現(xiàn)生活，激發(fā)其熱愛、美化自然和生活的欲望，培養(yǎng)保護自然環(huán)境的態(tài)度和創(chuàng)造美好生活的愿望與能力；二是少年兒童在兒童歌舞劇排練、演出當(dāng)中，需要與其他小朋友相互配合，共同完成全部劇目。在相互配合與協(xié)調(diào)的過程中，孩子容易獲得共情能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等各項能力的培養(yǎng)，并形成、發(fā)展融合、寬容、樂觀、助人為樂等優(yōu)點，為孩子將來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　目前，兒童歌舞劇已經(jīng)廣泛進入校園和社會。實踐證明，不管是對孩子還是對家長來說都是一種綜合能力的提升。常言道，只有開闊的視界，才會有廣闊的世界。在這里，真誠地感謝該劇的編劇張淑琴老師給我和孩子提供了這么好的學(xué)習(xí)機會。

　　三

　　為了看這部兒童劇的演出，兩天前我便把從網(wǎng)上收集到的該劇的有關(guān)資料向女兒作了講解。當(dāng)天讓她睡個充足的午覺，傍晚來頓佳肴，在為她講述了劇場中“觀聽禮儀”的同時，也為她準備了心儀的服裝，一切都是為美好的'“盛宴”進行暖身、暖心。

　　自從女兒上學(xué)以來，我便對“教育”行業(yè)異常關(guān)注起來。有關(guān)教育專家指出，父母是孩子的第一任老師，也是孩子藝術(shù)的催生者，更是影響孩子一生的老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身沐浴的學(xué)校。隨著社會的發(fā)展與進步，現(xiàn)在的孩子變得更加聰明、活潑了。家長的行為習(xí)慣、道德觀念等諸多方面都時刻在“潤物細無聲”中影響著模仿能力極強的孩子。有研究表明，家庭教育是孩子成長的過程，也是家長成長的過程。孩子在成長，我們家長也必須同時同步地不斷地學(xué)習(xí)成長，汲取包括教育知識在內(nèi)的諸多嶄新的知識。

　　和孩子一起走過她的每一段歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們家長展示著其生命中每一時期最美好的一面。通過一段長時間的學(xué)習(xí)與實踐，我驚喜到發(fā)現(xiàn)：和女兒一起成長的路上，原來是那么的快樂、那么的幸福、那么的充實、那么的生動有趣，亦如此次觀看這場演出一樣，其樂融融，流連忘返，成為我和她共有的、值得紀念和銘記的美好瞬間。

　　一本書上說，孩子就是一朵“花”，對待花，家長要有“花苞心態(tài)”，早開的花也好，遲開的花也好，相信每朵花都會開的。既如此，我們?yōu)楹尾环怕�腳步，陪著孩子慢慢體味每段生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，直到花朵艷麗綻放……

　　回到家，躺在床上，女兒興奮地跟她媽媽講述著這部歌舞劇的情節(jié)，久久不想入睡。我微笑著也在當(dāng)著聽眾，耳邊不覺又響起了劇中那首主題歌《花開了》：花開了，花開了；花開了，花兒笑；花開了，小鳥飛；花開了，草兒香……

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