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      2. 初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀后感1000字

        時(shí)間:2023-03-31 15:05:43 觀后感 我要投稿
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        初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀后感1000字

          20Xx年4月12-13日隨州市初中語(yǔ)文教師教學(xué)比武暨送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在廣水和小林中心學(xué)校舉行,這次活動(dòng)先由各縣、區(qū)進(jìn)行選拔,再進(jìn)行全市比賽,全市共九名選手參加了比賽。

        初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀后感1000字

          本次比賽由市教研室組織,廣水長(zhǎng)嶺中學(xué)、隨縣小林中心學(xué)校承辦,教學(xué)內(nèi)容抽簽決定,現(xiàn)場(chǎng)備課、制作課件。在課堂上,各位選手向在場(chǎng)教師展示他們高超的教學(xué)基本功以及教學(xué)方法,演繹了一堂又一堂精彩紛呈名副其實(shí)的好課。應(yīng)大賽之邀,本人有幸能與熱愛(ài)語(yǔ)文的朋友一起共享兩天的教學(xué)盛宴。在這短暫的兩天里,我們以課會(huì)友,切蹉教學(xué)技藝。臺(tái)上,杏壇精英激情洋溢展教學(xué)風(fēng)采;臺(tái)下,同行好友虛懷若谷鑒成敗得失。兩天的賽程中,我被無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)感染著。

          厲山中學(xué)李周維精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)令我折服;小林中心學(xué)校譚芳老師質(zhì)樸而渴求的眼神令我感動(dòng);廣水武元中學(xué)的胡永新老師幽默風(fēng)趣;隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校曾凡梨老師充滿智慧和個(gè)性的教學(xué)語(yǔ)言令我頷首;淅河中學(xué)馬桂秀老師富有感染力的深情誦讀令我驚嘆!

          洪山中學(xué)王銀會(huì)老師、實(shí)中顧莉老師、廣水長(zhǎng)嶺中學(xué)李麗莉老師、廣水實(shí)驗(yàn)中學(xué)李清梅老師突出文體特征的文本思想令我佩服。

          無(wú)數(shù)的珍貴鏡頭在我記憶中定格,也成為我自己某個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)上拾到的一串珍寶,感謝所有獻(xiàn)課的老師!現(xiàn)談?wù)剛(gè)人淺薄的體會(huì):

          一、教學(xué)理念得到進(jìn)一步的深化

          理念是行動(dòng)的靈魂,教學(xué)理念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),這是教學(xué)改革的首要任務(wù)。本次大賽九節(jié)課,就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

          如隨縣厲山中學(xué)的李周維老師,整節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)到教師喋喋不休的分析、講解、強(qiáng)調(diào)、重復(fù),而是通過(guò)"整體感知、賞析語(yǔ)言、體驗(yàn)思想、表達(dá)心聲"等環(huán)節(jié),喚起學(xué)生的閱讀期待,為他們提供廣闊的思維空間,鼓勵(lì)他們交流個(gè)人的生活體驗(yàn)與人生感悟;通過(guò)"研讀"理解內(nèi)容、"品讀"賞析句子、師生互相質(zhì)疑釋疑,教師巡回指導(dǎo),為學(xué)生搭建了自主、合作、探究的平臺(tái),從而理解文章,挖掘文章內(nèi)涵;通過(guò)"延讀"體味情感,并適當(dāng)延伸,將其對(duì)課文主旨的理解升華到更高層次,從而實(shí)現(xiàn)"情感、態(tài)度、價(jià)值觀"培養(yǎng)目標(biāo)的完成。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然,勁頭十足,教師巧妙引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,收到良好效果。

          還有隨縣小林中學(xué)的譚芳《端午的鴨蛋》一課,同樣給人耳目一新的感覺(jué)。老師首先要學(xué)生猜一猜"屈子冤魂終古在,楚鄉(xiāng)遺俗至今留"這首詩(shī)寫(xiě)的是什么節(jié)日,很自然導(dǎo)入課文;初讀課文,自主學(xué)習(xí);默讀品悟,合作探究:精讀賞析,品味語(yǔ)言"等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生全員參與,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮聯(lián)想和想象,放開(kāi)說(shuō)去,表達(dá)自已獨(dú)特的體會(huì)。課堂上學(xué)生真正成為主體,教師甘當(dāng)"配角"。在這個(gè)過(guò)程中,師生雙方互相交流、互相溝通、互相補(bǔ)充,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感與觀念,求得新發(fā)現(xiàn)。教師教得輕松自如,學(xué)生學(xué)得愉快有所得。

          新課標(biāo)明確指出:"語(yǔ)文課決不能以教師分析代替學(xué)生感受。要尊重學(xué)生個(gè)性,拓展學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。"事實(shí)上,在如今語(yǔ)文教學(xué)中,仍有部分教師喜歡唱"獨(dú)角戲",整節(jié)課基本上是"我講,你聽(tīng);我問(wèn),你答;我給,你收",教師要求學(xué)生做什么,學(xué)生就做什么。完全沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)性。自主探究的念頭被扼殺了,慢慢地學(xué)生也就習(xí)慣了、機(jī)械了、麻木了。整節(jié)課教師講得汗流浹背,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。試想,這樣的課哪個(gè)學(xué)生愿聽(tīng)?教學(xué)效課又怎么會(huì)好?

          不破不立,不變不通。如果每節(jié)語(yǔ)文課,我們都能轉(zhuǎn)變觀念,激發(fā)學(xué)生參與、表達(dá)的欲望,為他們營(yíng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間,充分發(fā)揮師生雙邊的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使其潛在的能力得到提升,鮮明的個(gè)性得以張揚(yáng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,定會(huì)收到事半功倍的效果。

          二、閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步重視

          在日常教學(xué)中,有不少教師重"講"輕"讀",課堂上不是積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本,而是"以講代讀",喜歡包羅萬(wàn)象地講、事無(wú)巨細(xì)地講。就是不愿給學(xué)生留點(diǎn)兒讀的時(shí)間。更有人認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課就是要講,"講"能體現(xiàn)自已的教學(xué)水平,"講"才能"出彩"。

          葉圣陶老人曾說(shuō)過(guò)"語(yǔ)文教學(xué)讀為本",教研室李主任也指出"閱讀教學(xué)是創(chuàng)新的關(guān)鍵"。那為什么一些教師忽視"讀"呢?我認(rèn)為,這中間有急功近利思想作怪的原因。一部分語(yǔ)文教師認(rèn)為:只要我講得多,記得牢,考得好就行。讀,要浪費(fèi)時(shí)間,有讀的那一會(huì)兒時(shí)間我又能講許多東西,何必多讀?

          但,再看本次優(yōu)質(zhì)課,又有哪一節(jié)課是因?yàn)榻處?quot;講"得好而"出彩"的呢?語(yǔ)文課堂不是戲臺(tái),你演得再好那是個(gè)人的事,學(xué)生又能從中悟出什么呢?又有多少收獲呢?

          現(xiàn)在來(lái)看廣水長(zhǎng)嶺中學(xué)的李麗莉《吆喝》一課:這節(jié)課始終貫穿一個(gè)"讀"字,她設(shè)計(jì)了"四讀課文,四賞吆喝",每一環(huán)節(jié)都做了具體要求:一讀,體會(huì)吆喝的聲樂(lè)藝術(shù);二讀,體察吆喝人的生存狀態(tài);三讀,體味吆喝人的人生境界;四讀,體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。本節(jié)課的成功之處就在于閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用較好。因?yàn)樵陂喿x活動(dòng)中學(xué)生要體會(huì)、理解、感悟、思考,這一切都有賴于對(duì)文本的充分的閱讀。其次,閱讀學(xué)習(xí),總是遵循由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由個(gè)別到一般的規(guī)律發(fā)展的。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)能力,掌握讀書(shū)的方法。學(xué)生通過(guò)這些閱讀實(shí)踐,逐步掌握正確的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就能從課內(nèi)走向課外。

          史紹典老師曾說(shuō):"通過(guò)讀,學(xué)生能體會(huì)文句的深層含義;通過(guò)讀,學(xué)生能領(lǐng)悟教師不易講清的語(yǔ)感,書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)的境界便因讀而生。"這對(duì)于我們那些"嗜講"的教師是一個(gè)很好的啟示。今后我們要在培養(yǎng)"探究性、創(chuàng)造性閱讀"方面下工夫,喚起學(xué)生的閱讀期待,拓展閱讀空間,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。使學(xué)生在閱讀中享受愉悅。

          三、教師教學(xué)素養(yǎng)得以進(jìn)一步彰顯

          本次優(yōu)質(zhì)課大賽各位選手扎實(shí)的基本功,較強(qiáng)的調(diào)控教學(xué)能力以及獨(dú)具特色的個(gè)人教學(xué)魅力同樣給聽(tīng)課教師留下深刻印象。看到這些優(yōu)秀教師在講臺(tái)上左右逢源,揮灑自如,不少教師深受觸動(dòng)。

          如:所有與會(huì)者都?xì)J佩曾凡梨、李周維,譚芳、李麗莉等老師的課。我們所折服的不僅僅是她們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì);也不僅僅是她們?cè)诮虒W(xué)細(xì)處環(huán)節(jié)上的雕刻;還有她們的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)和魅力。

          還有洪山一中的王銀會(huì)老師,一開(kāi)課,她那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)具有磁石般魅力的語(yǔ)言深深打動(dòng)每一位學(xué)生,同時(shí),她充分發(fā)揮身體姿勢(shì)和面部表情在教學(xué)中的作用,一個(gè)手勢(shì),一次微笑,一個(gè)驚喜的目光,都起到了"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果。

          通過(guò)這些課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),我們看到了這些教師的深厚功底,看到了她們得心應(yīng)手、隨心所欲地駕馭課堂,游刃有余地自由創(chuàng)造。同時(shí)也更能體味到"臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功"的深刻含義。

          如果我們都像以上教師那樣有自已的"絕技",何愁學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真?

          石唯相激才見(jiàn)火花,這九節(jié)課帶給我的思考還有很多。例如;如何重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累感悟,如何關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),怎樣加強(qiáng)必要的分析和訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過(guò)程中,更是對(duì)"學(xué)生易于感悟的,教師講一句也是多;學(xué)生難以感悟的,講千句都嫌少"這句話有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

          朱熹說(shuō)得好"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)"。古語(yǔ)也說(shuō)得好"木無(wú)本則枯,水無(wú)源則竭",面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,"一桶水"的教育者已不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求。教學(xué)貴在創(chuàng)新,每一位教師都應(yīng)在打好基本功的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)自已的教學(xué)特色,而墨守陳規(guī),多年一律、如出一轍的課堂是吸引不了學(xué)生的。所以我們必須記住:要給學(xué)生一碗水,我們不僅要有一桶水,更重要的是幫助學(xué)生找到水源,最終努力使自己成為具有"一江水"的教師。

          教學(xué)之路,我要走的還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

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