《用歇后語(yǔ)編故事》觀后感
看了特級(jí)教師于永正執(zhí)教的《用歇后語(yǔ)編故事》錄像課，于老師扎實(shí)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了極為深刻的印象。于老師的課充滿了生命的活力。曾記得孫雙金老師說(shuō)一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。我覺(jué)得于老師很好地詮釋了這一點(diǎn)。在課堂上，于老師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用自己智慧的火種去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。課堂成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生們暢所欲言，自主互動(dòng)�，F(xiàn)筆者采擷課中的精華，與大家一起分享它的芬芳。
一、“以人為本”——充滿人文關(guān)懷。
于老師的課是充滿人文關(guān)懷的課。記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”教與學(xué)關(guān)系的本質(zhì)是人與人之間的關(guān)系，而一位優(yōu)秀教師的第一要素就是他對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)心，他的民主思想和人文情懷。在《用歇后語(yǔ)編故事》的教學(xué)中，處處體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)、期待、激勵(lì)。你看，課前幾分鐘，于老師和氣地與學(xué)生聊了起來(lái)，在不知不覺(jué)中，他與學(xué)生之間的隔閡消除了，學(xué)生的言談?dòng)尚邼�、拘�?jǐn)變得活潑、大方，從而進(jìn)入了學(xué)習(xí)必不可少的心理準(zhǔn)備。于老師平易近人、對(duì)學(xué)生熱情真誠(chéng)，具有一定的親和力。在整堂課中，盛老師始終帶著自然而自信的微笑，和學(xué)生平等地交流，創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的教學(xué)氛圍。尤其可貴的是，于老師能放下特級(jí)教師的架子，在課堂上系上圍裙，戴上頭巾扮起了“老母雞”，與學(xué)生繪聲繪色地演起“老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)”的故事，這樣以“童心”換“童心”，與學(xué)生達(dá)到情感上的溝通，心理上的認(rèn)同。在與學(xué)生的交流中，他始終帶著期待的眼神，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。而他對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)方法，更值得我們學(xué)習(xí)�！昂�，你的文章該打100分�！保熬蛻{你這個(gè)好詞，加20分�！�，“就憑你這個(gè)大噴嚏，加50分！”課堂上，于老師給了學(xué)生高度的評(píng)價(jià)，他的每一句語(yǔ)言，都充滿了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、賞識(shí)，如春風(fēng)拂面，使人愉悅，使人舒暢，激發(fā)潛能，開(kāi)啟心智。在于老師的`課中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念。一堂課下來(lái)，于老師已成了學(xué)生的知心朋友。濃濃的信賴、依戀之情，連聽(tīng)課的老師都感到親切、溫馨，更何況學(xué)生呢？
二、生活即作文，作文即生活。
提到作文，一些學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會(huì)寫，不愛(ài)寫。作文難，難在哪里呢？難在無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，無(wú)情可抒�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”這為從根本上解決作文難題找到了一條出路。何為貼近學(xué)生實(shí)際？就是寫作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！比~老的這段話形象地說(shuō)明了作文與生活的關(guān)系。作文只有貼近學(xué)生生活，學(xué)生才覺(jué)得有話可說(shuō)，有情可抒。就看于老師的《用歇后語(yǔ)編故事》吧。首先，于老師選擇了學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的歇后語(yǔ)作為寫作的題材，寫作內(nèi)容接近學(xué)生生活，學(xué)生覺(jué)得熟悉。其次，在于老師和學(xué)生的示范表演中，小品的構(gòu)思源于生活，而于老師所演的“老母雞”的生動(dòng)幽默詼諧的語(yǔ)言更是原汁原味的生活語(yǔ)言，這樣潛移默化之中使學(xué)生受到啟發(fā)。再看學(xué)生們編的故事吧，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事更是真實(shí)生活的縮影。在于老師的引導(dǎo)下，作文不再是苦差使，學(xué)生們完全沒(méi)有那種“橫眉冷對(duì)草稿紙，俯首咬斷鉛筆頭”的現(xiàn)象。
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