《小學綜合實踐活動課程序列化構建與實施》的觀后感
拿到這本書是在2015.11月的首屆中國STEM論壇活動時。
這本還帶著油墨清香的專業(yè)書籍頓時吸引了與會人員的眼球，特別是我們連云港的參會教師。因為我們大多數(shù)都是一路追隨周老師的步伐艱難走過這十年課改歷程的綜合實踐活動課程的親歷者，對于它的面世，我們有一種說不出的情愫和喜悅。
僅僅用三天時間就讀完了這部洋洋灑灑，用心血和汗水澆灌的著作，心一次又一次被其中鮮活的實踐案例和高深的理論素養(yǎng)所折服。沒有周老師的對課程發(fā)展的高瞻遠矚，精耕細作；沒有周老師對課程實施的區(qū)域推進，統(tǒng)籌兼顧；沒有周老師對課型的開發(fā)、打磨；對課程序列化的長遠規(guī)劃和研究，綜合實踐活活動的勝利之花不會在連云港各個學校生根、發(fā)芽、開花、結果。
當讀到“課改十年探索路”這一章節(jié)時，我深深的被吸引和震撼了。回首這十年課改，感悟綜合實踐活動從開始的一窮二白到現(xiàn)在的實踐的豐滿和理論的成熟，感慨太多、太多了。想想2007年，周老師在全市掀起的優(yōu)質(zhì)課評比的浪潮幾乎波及了全市的各個小學，最簡單的一個主題三個階段，三個課型的優(yōu)質(zhì)課評比整整搞了一學年，那時課的模式和課型都處于空白、探索階段，但在周老師的帶領下，我們走過來了，到目前為止我們不僅熟悉了綜合實踐活動課程的課堂模式，而且開發(fā)了近二十個課型，這是怎樣的一個變化和收獲啊。
成功與失敗同在，機遇與發(fā)展并存，通過這部著作，我知道了省教研室《小學綜合實踐活動課程序列化構建與實施的研究》課題于2011年立項之后，周老師緊跟其步伐，帶領全市小學綜合實踐活動課程老師加入了研究的行列，首先明確了從網(wǎng)絡研討、公開課、課題論壇等研究途徑。這一點我深有感觸，每周二的網(wǎng)絡在線研討我總是默默的關注著，用心學習著，課題組的公開課也曾經(jīng)不止一次的參與聽課、研討，原來課題研究是這樣做的，收獲真是不小。
明確了課題研究的方法后，周老師帶領課題組對序列化化構建的目標、內(nèi)容、評價與培訓進行了深入的探討和踐行，看著他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛努力，取得的一個個豐碩的成果，心里是既羨慕又敬佩。是啊，任何成功都不會輕而易舉，想不勞而獲，坐收其成的理想終究是泡影，總有幻滅的一天。事實告訴我們，要想收獲，必須用汗水澆灌辛勤播放的種子。
對于綜合實踐活動課程常見課型的探究，我們是再熟悉不過了，那是綜合實踐活動作為國家課程在我們連云港推行時周老師帶領我們一直在做的，其中艱辛和付出，常人是難以理解的。而在這本書里，周老師又從課程序列化角度賦予了這些課型新的生命力和新的視角，可謂對綜合實踐活動課程一往情深，嘔心瀝血。
“乘風破浪終有時，直掛云帆濟滄�！�，跟著勇者前行，你終究會成為一個勇者，在綜合實踐活動課程的路上，這本著作將成為一個標桿——指引著我們前進的方向。
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