淺談三年級(jí)觀察日記的寫作指導(dǎo)

淺談三年級(jí)觀察日記的寫作指導(dǎo)

　　在小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，如果能夠讓循環(huán)日記在習(xí)作訓(xùn)練中大顯身手，將會(huì)激發(fā)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累、敏于感悟、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣與能力。本文淺談三年級(jí)觀察日記的寫作指導(dǎo)，歡迎閱讀了解。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句�！睂�(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須給他們提供一個(gè)好的平臺(tái)。筆者認(rèn)為，寫觀察日記是一個(gè)非常有效的途徑，為此進(jìn)行了一些有益的探索：

　　一、在選材上不設(shè)限制，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

　　英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候�！币虼�，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自覺地經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高他們的作文水平，從而達(dá)到事半功倍的效果。在觀察日記的選材上，我一般不設(shè)條條框框，讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫他們想寫的任何感興趣的事物。這樣，學(xué)生就有了更大的選擇空間、有了更多的寫作素材，交上來(lái)的觀察日記題材不拘一格、內(nèi)容五花八門，但卻都真實(shí)而細(xì)膩。有寫觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程的，有寫發(fā)生在身邊的好人好事的，有寫看到的幽默場(chǎng)景的，甚至有寫爸爸媽媽一天來(lái)情緒變化的等等，有些內(nèi)容讓人忍俊不禁。這些觀察日記都是學(xué)生用純潔稚嫩的心靈來(lái)感受生活、感受大自然的結(jié)果，充滿了靈動(dòng)的氣息。

　　二、在細(xì)節(jié)上做文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，以培養(yǎng)他們的觀察能力。如：描寫本地盛產(chǎn)的菊花，我在習(xí)作前先展示了關(guān)于菊花的資料圖片，讓學(xué)生了解了菊花的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去花卉基地觀賞實(shí)物，使他們對(duì)菊花有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。到正式習(xí)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生介紹所觀察到的細(xì)節(jié)。由于有了之前的觀察，他們此時(shí)說(shuō)起來(lái)就比較容易了。此時(shí)我趁熱打鐵，引導(dǎo)他們有順序地進(jìn)行描述，如：菊花的花瓣、花蕊和根、莖、葉等的形態(tài)、色彩、氣味以及開花的時(shí)間規(guī)律等等，在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握了描寫一種植物的方法。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，還使使他們懂得了觀察的重要性，促使他們逐步養(yǎng)成了細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察積累了大量的素材，寫起觀察日記就不會(huì)覺得難了。

　　三、在點(diǎn)評(píng)時(shí)拋磚引玉，提升學(xué)生文采

　　其實(shí)，在初寫觀察日記時(shí)，學(xué)生的水平并不高。因此，我在批改時(shí)十分注意發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的寫作信心和興趣。同時(shí)，堅(jiān)持“授人以魚，不如授人以漁”的原則，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，以啟發(fā)為主，留下一定空間讓他們自行思考。

　　如：一次，我在課堂上布置一篇描寫同學(xué)外貌的觀察日記，個(gè)別學(xué)生由于沒(méi)有認(rèn)真觀察，交上來(lái)的日記千篇一律。為了啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感，我就和學(xué)生做了一個(gè)競(jìng)猜的小游戲：由每個(gè)學(xué)生在班上念出自己所寫的觀察日記，但不能體現(xiàn)所描寫的人名，然后全班師生一同判斷他所描寫的是誰(shuí)。這樣一來(lái)，描寫細(xì)致生動(dòng)、抓住人物主要特征的日記一念完，大家一下子就能叫出名字來(lái)。如：林文潔同學(xué)寫的“他的臉上總是充滿陽(yáng)光，一笑就露出兩個(gè)小酒窩，兩個(gè)眼睛不大卻經(jīng)常調(diào)皮地眨呀眨，還經(jīng)常扮鬼臉……”大家一聽就大笑著指著彭文強(qiáng)同學(xué)說(shuō)：“是你！”而泛泛描寫的日記，如：“紅撲撲的臉蛋、大大的眼睛、彎彎的眉毛”等千篇一律的文字則找不到所描繪的對(duì)象。通過(guò)這個(gè)小游戲，既活躍了課堂氣氛又使沒(méi)有認(rèn)真觀察的學(xué)生得到了啟迪，可以促使他們今后加強(qiáng)觀察、提升文采。

　　總之，觀察日記作為一種小學(xué)生練習(xí)寫作的良好平臺(tái)，能促使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的良好習(xí)慣。相信通過(guò)寫觀察日記，日積月累，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到不斷提高。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

　　運(yùn)用循環(huán)日記激發(fā)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的積極性

　　在循環(huán)日記的運(yùn)作過(guò)程中，教師也可以作為學(xué)生的“同伴”，加入到各個(gè)小組中，以發(fā)揮教師的榜樣示范作用。

　　一、引言

　　在“習(xí)作”方面，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中針對(duì)第二學(xué)段提出了6條要求，其中前兩條是：“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)�！薄坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！睂�(shí)踐證明，寫日記則是達(dá)成這一目標(biāo)的行之有效的方式之一。而在小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，如果能夠切實(shí)讓“循環(huán)日記”在習(xí)作訓(xùn)練中大顯身手，將會(huì)激發(fā)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入習(xí)作教學(xué)的快車道，有效培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累、敏于感悟、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣與能力。

　　二、行動(dòng)緣起——循環(huán)日記，好處多多

　　1．循環(huán)日記的運(yùn)作方法及好處

　　所謂“循環(huán)日記”就是每天由學(xué)生輪流撰寫，即讓同學(xué)們輪流在一個(gè)日記本上寫日記。筆者所教班級(jí)循環(huán)日記具體的運(yùn)作方法是：全班49名同學(xué)分成7個(gè)組，每組7人，每組一本日記本，從周一開始循環(huán)到周末，輪流寫，小組成員保證每周在循環(huán)日記本上留下一篇日記（當(dāng)然學(xué)生還可以擁有自己的日記本，堅(jiān)持天天寫日記）。

　　寫“循環(huán)日記”好處在于：①引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)習(xí)作欲望。小組成員在同一個(gè)本子寫日記，都格外珍視每一次機(jī)會(huì)，能夠用心去寫，寫好每一個(gè)字，寫好每一句話，把寫日記當(dāng)作展示自己文筆的差事來(lái)做，于是日記越寫越好，興趣越來(lái)越濃。②促進(jìn)習(xí)作開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。由于每個(gè)組員習(xí)作水平不一，基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)會(huì)從同伴的日記中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)選取材料、遣詞造句、謀篇布局等技巧，也分享到了閱讀同伴日記的快樂(lè)。家長(zhǎng)們也通過(guò)閱讀循環(huán)日記，一方面了解了別的孩子的寫作情況，另一方面幫助自己的孩子找到差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，幫助自己的孩子在資源共享中不斷進(jìn)步。

　　2．利用“寫在循環(huán)日記前面的話”，給學(xué)生提出“諄諄告誡”

　　筆者將打印出來(lái)的“寫在循環(huán)日記前面的話”張貼在循環(huán)日記的扉頁(yè)上，作為“前言”，給學(xué)生提出指點(diǎn)與要求，具體內(nèi)容是這樣的：

　　“親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？寫日記是一件無(wú)比快樂(lè)的事。日記就像照相機(jī)一樣，可以記錄你童年生活的足跡，記錄你學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與快樂(lè)，記錄你生活中的喜怒哀樂(lè)，反映你思想的變化和成長(zhǎng)的歷程。

　　日記里究竟該寫些什么呢？這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單。春夏秋冬四季景物和天氣變化給你帶來(lái)的感受，可以寫；家庭、學(xué)校里發(fā)生的事、發(fā)生的變化，可以寫；上學(xué)路上或在其他地方看到的事，可以寫；你在電視里看到的精彩的動(dòng)畫片或讓你受到教育的節(jié)目，可以寫；你學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步，得到了老師的表?yè)P(yáng)，可以寫……總之，你每一天的所見、所聞、所感，都可以“走”進(jìn)你的日記，永久地保存在你的記憶中。

　　同學(xué)們，日記就像你的知心朋友，每一天當(dāng)你做完各科功課的時(shí)候，你都要把自己的心理話，通過(guò)你的筆向她訴說(shuō)。寫日記還要寫上年月日、星期幾及天氣等信息。

　　如果從現(xiàn)在開始堅(jiān)持寫日記，那么，你這一輩子，就可以寫上厚厚的一摞（luò）子了。這是你自己創(chuàng)造的一份寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)你長(zhǎng)大了、工作了，或者到老的時(shí)候，你再翻開自己童年的日記本，你仿佛又回到了自己的童年時(shí)代。所以，寫日記應(yīng)該成為我們生活的一部分。我們要堅(jiān)持寫，天天寫，寫一輩子。

　　“同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，咱們寫循環(huán)日記的活動(dòng)就開始了。咱們班49名同學(xué)，分7個(gè)組來(lái)循環(huán)，設(shè)置7個(gè)循環(huán)日記本。每一本的第一篇日記，由我來(lái)寫。以后，每天這個(gè)日記本傳到誰(shuí)手中，誰(shuí)就寫下一篇日記。咱們比一比，誰(shuí)的鋼筆字寫得端正、美觀，誰(shuí)的日記寫得真實(shí)、生動(dòng)。當(dāng)然，我們還要比一比，哪一組的日記本保護(hù)得好，哪一組的日記質(zhì)量高�！�

　　三、榜樣引領(lǐng)——身教勝于言教

　　“身教勝于言教”，為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，筆者亦主動(dòng)加入到學(xué)生的行列之中，做學(xué)生的“同伴”，每日?qǐng)?jiān)持寫日記，絕不懈怠。學(xué)生閱讀著自己老師寫的日記，頗感新鮮與興奮，也深受鼓舞與啟發(fā)，不僅看到了老師堅(jiān)持不懈的精神，也從中學(xué)到了寫日記的諸多方法。筆者曾寫過(guò)一篇題為《一位讓我感動(dòng)的小女孩》的日記，內(nèi)容如下：

　　xx年12月2日 星期日 陰

　　今天晚上，我看了周立波主持的“中國(guó)夢(mèng)想秀”這個(gè)電視節(jié)目，節(jié)目中出現(xiàn)的一個(gè)小女孩，讓我特別感動(dòng)。她是被節(jié)目組的一位叔叔背上臺(tái)的。

　　主持人周立波對(duì)這位小女孩進(jìn)行了采訪。原來(lái)這個(gè)小女孩得了一種奇怪的病，全國(guó)只有1000例，目前，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有治療這種病的藥品。她不能走路，長(zhǎng)得也比同齡人矮許多。醫(yī)生說(shuō)得了這種病最多只能活到10歲，然而這個(gè)小女孩現(xiàn)在卻活到了13歲，因此她感到非常幸運(yùn)，她的臉上露出燦爛的笑容。這次是她的爺爺陪她來(lái)的。小女孩的沙畫畫得非常好，在臺(tái)上她一邊作畫，一邊述說(shuō)自己的夢(mèng)想。她的夢(mèng)想是陪爺爺、奶奶一起到老。

　　當(dāng)這個(gè)小女孩在講述爺爺對(duì)她付出的關(guān)愛時(shí)，情不自禁地流下了淚水。她的夢(mèng)想感動(dòng)了臺(tái)下所有的觀眾，也感動(dòng)了電視機(jī)前的我�！�

　　當(dāng)筆者懷著敬佩之情，面向全體學(xué)生讀著這篇日記的時(shí)候，孩子們撲閃著眼睛，全神貫注地聽著，完全被故事中的小女孩打動(dòng)了。其實(shí)，聽老師讀自己或同伴的日記，收獲往往是多元的、豐富的。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　寫循環(huán)日記，真是好處多多。有了循環(huán)日記的伴隨，學(xué)生的習(xí)作熱情已被大大激發(fā)；有了循環(huán)日記的伴隨，師生之間的心理距離已被大大縮短；有了循環(huán)日記的伴隨，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加精彩！

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]中華人民共和國(guó)教育部。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）。北京：北京師范大學(xué)出版社，2012。1。

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