觀察與思考作文（通用12篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的觀察與思考作文（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。
觀察與思考作文 篇1
暑假里來到外婆家度假。外婆家養(yǎng)了好多雞，我連著幾天觀察，覺得這是一群可愛的雞。
我圍著外婆家的雞窩轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)這兒的雞怎么飛也飛不高，可屋后山上的野雞卻飛得很高很高。這是為什么？帶著這個(gè)問題，我思來想去，也沒有想出個(gè)結(jié)果。
去問正在燒飯的外婆：“為什么家里的雞，怎么飛也飛不高，野雞卻能一下飛好高呢？”外婆想了想，然后搖搖頭說：“這個(gè)問題，我還真不知道呢！”為弄明白這其中的奧秘，我回到書房，翻書本，查資料。
原來，書上說的很清楚：一是因?yàn)榧依镳B(yǎng)的雞整天都被關(guān)在籠子里，翅膀沒怎么運(yùn)動(dòng)，功能就漸漸退化了。二是因?yàn)橐半u為了適應(yīng)環(huán)境，它要自己去找食物，努力飛翔；而家里養(yǎng)的雞，根本不需要去找食物，主人就會(huì)送飯來吃的。還有，野雞生存環(huán)境十分自由，空間廣闊。相反，家雞生存環(huán)境很小，就在籠子里。所以家雞飛不高。
當(dāng)然，光查資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)用心去觀察大自然，用心去思考、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘哦！
觀察與思考作文 篇2
今天下午第一節(jié)是科學(xué)課，老師讓我們?cè)诓賵?chǎng)上觀察螞蟻。
我先用一個(gè)放大鏡把每一個(gè)地方放大地找，結(jié)果還是找不到。這時(shí)，科學(xué)老師對(duì)我們說：“要細(xì)心觀察才能有所發(fā)現(xiàn)哦！”然后我就按照老師的指點(diǎn)，果然找到了第一只螞蟻，我仔細(xì)觀察就發(fā)現(xiàn)原來螞蟻有六條腿的，有的是八條腿的，我還發(fā)現(xiàn)螞蟻不是一個(gè)自私動(dòng)物，它一找到吃的東西就會(huì)馬上通知它的同伴，大家交頭接耳，觸角不停的對(duì)碰，然后又去通知?jiǎng)e的螞蟻，這樣一會(huì)兒工夫就有一大堆螞蟻過來搬食物了，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的螞蟻路很壯觀。我明白螞蟻是很勤勞，很有團(tuán)體合作精神的動(dòng)物，他們碰頭很像在玩耍，其實(shí)是在交談傳遞信息。
我又開始繼續(xù)尋找別的螞蟻，忽然，發(fā)現(xiàn)了一只紅色的大螞蟻，原來就是紅螞蟻，我拼命的想把它按住，但是它實(shí)在太靈活了，把我弄得氣喘噓噓。我好不容易才用一個(gè)小袋子把小螞蟻裝住，從學(xué)具拿了一些泡沫做成迷宮，讓小螞蟻進(jìn)去找獵物，一不留神，小螞蟻不見了，我找了好久也沒找到，原來它臧到了泡沫里面去了，真有趣。
一只那么不起眼的螞蟻，竟然那么大力，而且團(tuán)結(jié)，真了不起！
觀察與思考作文 篇3
李博是我的好朋友，他見多識(shí)廣，知識(shí)淵博，說起話來一套一套的，一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我和他來到小山坡，還帶了蘋果、莉、上好佳，一邊吃著一邊和李博說話。不經(jīng)意間，竟發(fā)現(xiàn)了幾只螞蟻，花大力氣搬運(yùn)我們丟下的水果皮、餅干沫。又過了一會(huì)兒，螞蟻越來越多，排成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍在搬運(yùn)我們的食物。我一邊觀察著一邊在思考著，螞蟻的勤勞真是名不虛傳！“螞蟻為什么要團(tuán)結(jié)呢？”我問李博，李博反問我：“螞蟻這么小，不團(tuán)結(jié)還能生存嗎？”
我說：“是呀！你講得很有道理。”這時(shí)李博又向我講起了螞蟻團(tuán)結(jié)的感人故事。一次發(fā)洪水了，螞蟻的家毀了，螞蟻滾成了一個(gè)黑乎的蟻團(tuán)，有籃球這么大，蟻團(tuán)在水中漂蕩，好不容易靠到岸，螞蟻急速有序的上了岸，最后剩下了小蟻團(tuán)，這是犧牲的螞蟻，但它們還是緊緊地抱著。這故事太感人了，給了我一次很深刻的教育，讓我深有體會(huì)。我倆吃飽了躺在草地上，仰望著藍(lán)藍(lán)的天空和變化的白云，我看到了一只老鷹在天空盤旋，是那么嬌健。我在想著：“老鷹為什么飛的那么高，他同樣是鳥為什么比其它鳥兒飛的高呢？”
我又問李博心中的問題，這個(gè)知識(shí)淵博的李博又向我滔滔不絕地講起了原因。李博說：“老鷹的嬌建同它的喂食方法有關(guān)，它獵回來的食物只能供一只小鷹吃，它喂食不一只一只分，都搶著，誰兇猛就有的吃，就這樣一次又一次，弱小的都餓死了，只省下一只小鷹了，就這樣老鷹越來越強(qiáng)大，所以老鷹飛的那么高。我既新奇又信服呀。我看了看李博，想，小小的歲數(shù)為什么懂得那么多，那是因?yàn)樗麗塾^察、愛思考、看的多、學(xué)的多。我一定要向他學(xué)習(xí)。
觀察與思考作文 篇4
我要觀察的動(dòng)物是小狗，狗有一種不同尋常的能力，我想大家一定猜出來了，狗的嗅覺真厲害，可以聞任何氣味。
還有狗的眼睛，在白天是不發(fā)光的，但黑夜它的眼睛就會(huì)發(fā)一種綠油油的光，可以看清東西，也會(huì)看得很遠(yuǎn)，是不是很神奇呀！
還有狗的聽覺，一旦有陌生人的腳步，狗就汪汪大叫，我們?nèi)祟悷o論分辨陌生的腳步，但狗卻能聽出來，這說明狗的聽覺比我們?nèi)祟惖穆犛X在靈敏的多。
我觀察到的這些你是否也知道呢？
觀察與思考作文 篇5
周末，我和媽媽去超市采購。回來時(shí)，發(fā)生了一件小事故，雖然最終順利解決，但過程還是有點(diǎn)曲折�，F(xiàn)在，請(qǐng)讓我慢慢告訴你。
超市出口，車排起了長(zhǎng)龍。我們的車終于從地下開到了地上，這時(shí)原本停在地面的車流也加入進(jìn)來，大家的目標(biāo)都是向著出口。媽媽怕別人插隊(duì)，一刻不敢放松，她緊跟前一輛車右拐了。我正百無聊賴地躺在車后座上，只聽一聲很輕微的“嗞嗞——”我不甚在意�！霸趺催@么開車的，好吧，那就讓你先過吧！”媽媽自言自語道。我尋聲望去，只見一輛商務(wù)車插到了媽媽的前頭，斜開了上去。突然，我看到這輛車的車門上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白色刮橫，我馬上聯(lián)想到剛剛聽到的那聲“嗞嗞”，難道——
我當(dāng)即報(bào)告媽媽，媽媽看了看前面的車，然后搖下車窗，看了看我們的車門，發(fā)現(xiàn)并無異樣。這時(shí)，商務(wù)車已經(jīng)過收費(fèi)桿開走了。隨后，我們的車也開出了。突然，媽媽似乎想到了什么，不放心的她立即把車停在了路邊檢查。果然，我們的車被擦到了。原本完好無損的左車頭，現(xiàn)出現(xiàn)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)、深深的刮橫。事情一下子明了了�？赡禽v商務(wù)車早沒影了，怎么辦？
媽媽帶著我馬上折返。一邊告知超市的工作人員事情原委，需要查監(jiān)控，一邊打電話報(bào)警。當(dāng)交警叔叔趕到時(shí)，我和媽媽正在監(jiān)控室查看那一段錄像。因?yàn)閿z像頭是從后拍攝的，對(duì)方斜著開過我們車頭時(shí)，剛巧被媽媽的車擋住了，視頻上看不到擦到的鏡頭。交警叔叔說：“沒有擦到��！”與我們一起查看視頻的工作人員也表示“沒擦到啊！”但，我和媽媽都認(rèn)為是對(duì)方擦到的�？勺C據(jù)呢？交警叔叔很無奈，工作人員看看著急的我們也表示愛莫能助。就在這時(shí)，我注意到了一個(gè)小細(xì)節(jié)。我對(duì)他們說：“你們看，商務(wù)車在經(jīng)過媽媽的車后，車門上有一道明顯的白色刮痕，我們只要看下，這輛車在沒經(jīng)過我媽媽車前，它有沒有這道刮痕，就可以證明了！”
視頻再次被調(diào)回到前面：媽媽的車開到地面了，右拐了，后邊的商務(wù)車原本等在后面，它的右車門完好無損，完好無損！突然，他從后面開上去，斜著媽媽的車慢慢往右打方向。媽媽的車沒動(dòng)。它的右車門在經(jīng)過媽媽的左車頭后，一條明顯的、長(zhǎng)長(zhǎng)的刮痕出現(xiàn)了。真相大白！車主很快被聯(lián)系上了，他對(duì)事故負(fù)全責(zé)。交警叔叔微笑地向我豎起了大拇指。
終于可以回家了，如釋重負(fù)的媽媽夸我真棒，她認(rèn)為我不但觀察細(xì)致，而且勤于思考。我也覺得很自豪。我們經(jīng)常說要“做一個(gè)生活的有心人”，我想這里的“有心”，不但指要多觀察，還要多思考。
觀察與思考作文 篇6
如今，這世上的人的道德真是越來越差了，比如：隨便亂扔垃圾、隨地吐痰、踐踏草坪……這次我說說關(guān)于賣菠蘿的事。
有一天下午放學(xué)后，我去同學(xué)家寫作業(yè)，快六點(diǎn)的時(shí)候媽媽給我打電話，讓我在同學(xué)家大門口等她。我等了十幾分鐘，有點(diǎn)不耐煩了，看到附近有個(gè)賣菠蘿的水果攤，無意間想起朱佚說計(jì)里的一“計(jì)”：把爛水果切成大塊大塊的賣出去。這個(gè)賣菠蘿的是不是也這樣呢？于是我就走到水果攤的后面觀察起來。
我看見那個(gè)賣水果的阿姨從筐子里摸出一個(gè)大菠蘿，先把葉子削掉，然后開始削皮。起初她用大刀子把外面一層皮削掉，再改用菠蘿刀把“坑”里的皮也削掉。我暗想：不錯(cuò)，是個(gè)好菠蘿�？蓻]想到，她又把這個(gè)菠蘿削去了四分之一，這肯定是個(gè)壞菠蘿了，否則她不會(huì)消掉那四分之一。她削了又削，聞了又聞，可能覺得不能吃了，就扔進(jìn)了垃圾桶。她又從筐里拿出一個(gè)新菠蘿來，我正想：這個(gè)阿姨還真不錯(cuò)，壞水果都扔掉了。卻見她把準(zhǔn)備削的新菠蘿放下，又把垃圾桶里的那個(gè)菠蘿拿了出來，放在一旁。我看見第二個(gè)菠蘿長(zhǎng)了一個(gè)大大的“眼睛”，她把“眼睛”處理了一下，把菠蘿切成四塊兒，插上筷子，放在盆里，準(zhǔn)備賣出去。之后她又開始處理從垃圾桶里拿出的那個(gè)菠蘿。這時(shí)有人來買菠蘿，正好買走了那塊“眼睛”菠蘿，我想告訴那個(gè)人不要買，可是因?yàn)槟懬記]有告訴他。
看到這一情景太令我驚訝了，原來以為這樣的情景都是電視上的事，想不到它就這樣真實(shí)地發(fā)生在我們身邊。許多時(shí)候我們買水果，為了買來就能吃，就直接買削好的水果了，卻沒有想到這樣的水果有什么問題。
我們生活的環(huán)境是需要大家共同維護(hù)的'，希望每一個(gè)人都能從自我做起，提高自身的素質(zhì)和道德，同時(shí)也希望大家買東西時(shí)注意它的好壞，不要圖省事就隨便亂買，以免上當(dāng)。
觀察與思考作文 篇7
記得當(dāng)老師的第一個(gè)年頭，校長(zhǎng)大人有一句經(jīng)典的話語時(shí)常縈繞在我的耳邊：要給學(xué)生半桶水，自己必須要有一桶水才行。這話真得不假，倘若你沒有寬泛的知識(shí)，高超的美術(shù)素養(yǎng)，又如何能高屋建領(lǐng)地提升學(xué)生的水平呢？所以，教學(xué)水平的建設(shè)需要自己實(shí)際掌握知識(shí)點(diǎn)多少來達(dá)成的。然而，如果這種數(shù)據(jù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教師教學(xué)水平高低的話，那實(shí)在是一種偏面的不合常理的見解。
我們說，教師教學(xué)水平的具體表現(xiàn)在于學(xué)生掌握知識(shí)的量化上，解決問題的能力上，世界觀的認(rèn)識(shí)上等等，而這樣的評(píng)價(jià)方式也非是條條框框所能反映出來的。但我認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)卻是例外，作為美術(shù)輔導(dǎo)教師，學(xué)生作品的完成效果是最能反映教師教學(xué)能力了。因此，如何在一定時(shí)期提高學(xué)生作品的表現(xiàn)技巧是教師應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。但具體又是如何達(dá)成目標(biāo)呢？我覺得首要任務(wù)就是要認(rèn)清“現(xiàn)象學(xué)教學(xué)”方式的重要性，即面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，你準(zhǔn)備怎么看，看什么，如何去解決，而這種解決方式的選擇是切入學(xué)生學(xué)習(xí)心理層面的，這就是教師的意向性的思維方法。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)不僅要看結(jié)果，更注重過程性。面對(duì)一張可能問題百出的作品時(shí)，你是否直接去修改還是去解剖問題所在呢？由于學(xué)生的資質(zhì)有高低，其原因也往往是各不相同。有的是對(duì)形的把握能力欠弱，而在形的方面更有比例不準(zhǔn)確，透視發(fā)生非常理的錯(cuò)誤等等。如果是結(jié)構(gòu)問題，其結(jié)果會(huì)在明暗上留下筆跡。具體反映在形體松散，人物變形或扭曲。有些人把形與結(jié)構(gòu)放在一起來講，認(rèn)為結(jié)構(gòu)即為形的一部分。我看，如果這樣來概括的話，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的歸納有著很好的效果，但對(duì)于學(xué)生作業(yè)的觀察卻太容易混淆，因此，分開剖析更容易對(duì)癥下藥。除了觀察結(jié)果與觀察過程，我認(rèn)為“點(diǎn)觀察”也顯得非常必要，也就是說某段時(shí)間為了讓學(xué)生改掉這種點(diǎn)"頑習(xí)"，可以專門去觀察造成的原因，從而制定相應(yīng)有效的策略措施。
除了教師觀察學(xué)生，另一方面，學(xué)生也要養(yǎng)成觀察教師。學(xué)生的觀察，無非是看教師如何糾正作業(yè)的不足之處。當(dāng)一位教師在修改學(xué)生作業(yè)時(shí)，每個(gè)人看的角度也會(huì)不一樣，這基于他們的專業(yè)水平與學(xué)習(xí)修養(yǎng)。為了調(diào)制這種無目標(biāo)的觀察，教師有時(shí)可以一邊修改一邊講解，會(huì)很好地起到引導(dǎo)他們觀察思維的作用。更多的時(shí)候，僅僅點(diǎn)撥一點(diǎn)，無需一定要坐下來進(jìn)行全修改就可以達(dá)到理想的效果，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生明白他的目的。
運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀察，意味著教學(xué)能力向前跨出了第一步。因此，學(xué)會(huì)觀察比起單一提高自身技能技法來獲得教學(xué)能力要有效得多，一旦懂得中醫(yī)的“望聞問切”在診斷過程中的重要性，就知道我們美術(shù)教學(xué)在學(xué)生輔導(dǎo)中實(shí)行“現(xiàn)象學(xué)觀察”的何等重要！
觀察與思考作文 篇8
暑假里，我讀了一些書，其中《福爾摩斯探案集》這本書讓我愛不釋手。說到這本書，想必大家都耳熟能詳吧！該書是英國(guó)著名作家阿�？履系罓柕拇碜鳌＿@本上描寫的故事情節(jié)曲折離奇，一波三折，扣人心弦。案情謎團(tuán)重重，等真相大白的時(shí)候往往出乎讀者的想像，不得不感嘆福爾摩斯過人的智慧和高超的斷案能力。
福爾摩斯之所以能屢破奇案，是因?yàn)樗袔讉�(gè)方面的能力：首先，他有極強(qiáng)的觀察能力。每一次辦案前，他都仔細(xì)地打量來人，認(rèn)真查看案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，從而獲取一些信息，哪怕是蛛絲馬跡，可以從一丁點(diǎn)的地方找出重要的線索來。其次，福爾摩斯非常善于思考，用縝密的邏緝來揭穿罪犯的掩飾與偽裝，從而將罪犯一網(wǎng)打盡。福爾摩斯思考時(shí)，他總是坐在椅子上手指并攏，嘴上叼著煙斗，這正是他的招牌動(dòng)作。其實(shí)這時(shí)候，他陷入了長(zhǎng)時(shí)間的思索中。經(jīng)過仔細(xì)的觀察和縝密的思考，推理后，他便到現(xiàn)場(chǎng)去勘察了，與罪犯進(jìn)行殊死搏斗。他身手敏捷，槍法精準(zhǔn)，常常能夠成功地治服他們，將他們繩之于法。由此看來實(shí)際行動(dòng)是多么地重要啊！
以上福爾摩斯的精神品質(zhì)值得我們小學(xué)生學(xué)習(xí)。我們只注重書本上的知識(shí)，卻忽視了對(duì)周圍人和事的觀察。由于觀察力的缺乏，我們對(duì)外面的世界知之甚少，對(duì)周圍的人漠不關(guān)心，知識(shí)面較狹窄。我們很多時(shí)間都在接受知識(shí)，卻很少能靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地思考一番�！皩W(xué)而不思則罔”，我們往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，而缺乏創(chuàng)新的思維和創(chuàng)造能力。光有觀察和思考是顯然不夠的，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，而也正是我們所缺失的。因此，我們應(yīng)該多吸取福爾摩斯身上那種善于觀察、勤于思考。勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。
當(dāng)然，我們還可以從這本書中讀出許多東西。但是，讓我感受最深就是“觀察、思考、行動(dòng)”六個(gè)字。
觀察與思考作文 篇9
注意觀察的同學(xué)，腦子里都愛琢磨問題。他們遇事愛問為什么，腦子里常常有一連串的問號(hào)。為了把間題搞清楚，消除那個(gè)個(gè)問號(hào)，他們?nèi)タ�、去問，有時(shí)候還要?jiǎng)邮置麄兿胪ㄟ^觀察尋求答案。有一次雜才劃川來學(xué)校表演。
能踢幾只碗呀？聽說有把勺子踢到碗里的，他成嗎？問題促使這些同學(xué)集中了注意力。他們目不轉(zhuǎn)睛地注視著演員的一招一式，觀察非常認(rèn)真細(xì)致�？垂�(jié)即寸，他們很入神�？赐旯�(jié)目，他們的印象很深。作文的時(shí)候，這些同學(xué)一點(diǎn)兒也不犯愁。那精彩的雜技，好像電影一樣重現(xiàn)。他們很有興味地寫起來，作文很順利就寫出來了。讓我們來看一段：精彩的雜技表演開始了。有魔術(shù)、穿刀過火、走鋼絲我最喜歡的要算高車踢碗了。只見一位大姐姐走到場(chǎng)子中央，靈活地攀上一棵楊樹。一位叔叔推來一輛獨(dú)輪車。這高車有兩米高，借著慣性在場(chǎng)子中滾動(dòng)著。那位大姐姐縱身一躍上了高車，兩只腳蹬了起來，一會(huì)就把高車騎到場(chǎng)子中央。
一位女演員把一只碗拋上去，蹬車的大姐姐伸出右腳，啪的一聲，碗扣在了腳尖上。她展開雙臂，來回?cái)[動(dòng)，像燕子展開雙翅一樣。只見她右腿迅速抬起，腳尖向上猛地一揚(yáng)，啊，碗飛起來了，不偏不斜，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)落在了她的頭上。成功了！大家熱烈鼓掌。接著，二只、三只~連連飛上頭頂，一只只碗揮起來。當(dāng)女演員把一只勺子放在大姐姐腳尖上時(shí)，我興奮地喊了一聲：看，踢勺子了！話音沒落，那小勺就被踢了起來，一下子掉在頭頂那揮碗里。太精彩了！
觀察與思考作文 篇10
孔子有言：“學(xué)而不思則罔”。此話道出了為學(xué)的要訣。學(xué)習(xí)必須與思考有機(jī)結(jié)合起來，才有成效。其實(shí)，日常生活中，我們不管做什么都需要“思”。這在《衛(wèi)人釣鰥》中子思與釣得鰥魚的衛(wèi)人之間的一段對(duì)話中也有所體現(xiàn)。衛(wèi)人告訴子思：“吾始下釣，垂魴之餌，過而弗視也，更以豚之本體，則吞之矣�！蔽覀兤查_它的寓意，來探討一下衛(wèi)人釣得鰥魚的原因。釣魚者一開始也并沒有馬到成功，而是通過具體實(shí)踐，并加以思考總結(jié)，才得出了釣鰥魚的正確方法，終得一條“盈車之魚”。
可以看出，“思”對(duì)于“學(xué)”，對(duì)于“做”來說是何其重要。一個(gè)只能實(shí)踐而不注意思考的人，只能庸庸碌碌浪費(fèi)一生。而善于思考，善于思考生活的人，則可以獲得成功。古代的孔明靠他對(duì)生活的觀察、思考，用草船借來了箭，周瑜也靠此用火燒打敗了曹軍。愛迪生一生中有１０００多項(xiàng)發(fā)明，不僅僅是靠不斷地嘗試，更離不開不斷地思考。牛頓在取得成功后曾這樣說：“我并沒有什么辦法，只是對(duì)于一件事情很長(zhǎng)時(shí)間很熱心地去思考罷了”。多思使牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)了享譽(yù)世界的“萬有引力”。由于注重對(duì)生活的思考也成就了許多的思想家：孔子、墨子、孟子以及柏拉圖、培根。
一位哲人說過，思維著的精神是地球上最美的花朵．思對(duì)于學(xué)，對(duì)于做，甚至對(duì)人類發(fā)展過程每一個(gè)質(zhì)的飛躍和人類歷史文化的顯著提高都起著促進(jìn)作用。小而言之，多思能舉一反三，活學(xué)活用，使人領(lǐng)悟人生，洞察社會(huì)，增長(zhǎng)睿智；廣而言之，從刀耕火種到鐵器畜耕，從蒸汽機(jī)到現(xiàn)代電信科技的騰飛，人類每一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步，無不凝聚著思想者的智慧。
由此不難看出，多思對(duì)于我們尤為重要。一些同學(xué)，讀書不可謂不多，做習(xí)題訓(xùn)練不能就不勤奮，老師的教誨不可謂不周詳，可成績(jī)?nèi)陨喜蝗�。那么，我們便�?yīng)該問問自己是否在學(xué)習(xí)的同時(shí)做到了多思善思。
當(dāng)今的時(shí)代，要求我們不僅只是“寒冬映雪”、“夏夜囊螢”地積累知識(shí)和“懸梁刺股”地埋頭苦讀，更要求我們能運(yùn)用自己的腦子來多思考。多思考會(huì)使人增長(zhǎng)才干，多思使事業(yè)事半倍，多思更能創(chuàng)造奇跡。
觀察與思考作文 篇11
詩意，是多么具有“詩意”的文字啊！我們能從某個(gè)人或者某個(gè)事物進(jìn)行探索�？傊灰覀兩朴谟^察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)詩意。
記得在很久很久以前，我小的時(shí)候，爸爸媽媽以及我的親戚一行來到杭州的西湖看荷花。來到西湖，我看到了一望無際的荷花群，一朵朵荷花含苞欲放，好像在等待我的到來，等我一來，陽光“迷”了眼，荷花頓時(shí)緩緩地張開那含苞欲放的花朵，好像在迎接我似的。那一朵朵荷花高潔、美麗，隨著春風(fēng)拂過，輕輕搖曳。荷花猶如同正人君子一般，不與外界同流合污，不貪圖權(quán)貴，生性高潔，令人敬畏。那一朵朵的粉紅的花瓣，讓我想起了楊萬里的詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！彼屛翌I(lǐng)略了“紅衣翠扇映清波”的情景。
之后，我們又觀賞了三潭印月，晚上的三潭，月光照射到湖面上，水面泛起一陣陣的波浪。隨著輕風(fēng)徐徐，加上三潭中發(fā)出的光芒，三潭印月真是名不虛傳，魅力四射！難怪人們都說“上有天堂，下有蘇杭’。
接著走進(jìn)杭州的雷峰塔，走進(jìn)那封閉的塔，仿佛領(lǐng)悟到白娘子被困在塔中寂寞……這一幕幕像詩里詩人所想表達(dá)的給人美感的一種意境，富有詩意。仿佛我自己也沉浸其中，流連忘返……
我的“小舟”，在江南的懷抱里四處游走。再俯首，湖光月色、水光瀲滟：再仰頭，江山如畫、月華如水。我的小舟在杭州四處漂泊，猶如沉醉在女兒紅芬芳的醇香中，目眩神迷。
一切都似晃如仙境……
觀察與思考作文 篇12
那是一個(gè)年輕人，他或許是偶爾走到這里，也或許是他已經(jīng)萌發(fā)的思考帶領(lǐng)他冥冥中走向這條路。
他在更近內(nèi)陸的岸上看到思考者孤獨(dú)的身影，在一切的組合下：遼闊的天際，變幻的云霞，奔涌的海水，繚亂的風(fēng)，這個(gè)背景中渺小又似乎偉大的一個(gè)身影。他在一瞬間被震撼了，這是怎么回事呢？人到底在這片天地扮演著怎樣的角色？人渺小，因何渺��？人偉大，又因何偉大？
他知道對(duì)方是比自己走在前面的先驅(qū)，于是他向往地望著那個(gè)背影，希望可以從對(duì)方那里得到一些指導(dǎo)。
年輕人躊躇著該不該上前詢問。作為一個(gè)已經(jīng)對(duì)人生有相當(dāng)?shù)淖晕依斫獾哪贻p人，他顧慮的事情有很多。
最后他還是勇敢地邁出了腳步。即使他沒有得到他想要的答案，這里的景色仍然可以提供一個(gè)美好的話題。
“您在這片地方看到了什么？”年輕人溫和恭謙地問。
“你看到了什么呢？”
思考者反問，他的聲音卻出乎意料的年輕，這個(gè)人的歲數(shù)并沒有年輕人一開始想的大。
這讓年輕人有些意外，卻更加放松，這意味著他們有更多洽談的可能性。但是他并沒有因此而輕視對(duì)方。他更自然地回答到：“我只看到這些風(fēng)景原來的樣子啊，水，天，陽光，沙灘……”他的手臂指著遠(yuǎn)處一劃，“你知道的�！�
“那我也是呀�！�
“當(dāng)然，我知道你會(huì)這么說。但我想知道除了這些你所看到的東西。我還沒有達(dá)到返璞歸真的程度，所以，請(qǐng)你說一些比我現(xiàn)在的境界高一點(diǎn)，我能理解的東西�！蹦贻p人坦誠地說。
“好吧，這確實(shí)更有趣�！彼伎颊咝χ卮�。
“讓我們編織一下無言的天地沒有呈現(xiàn)出來的東西�！�
“那么我先來問你，我為什么要站在這個(gè)地方呢？”思考者引導(dǎo)年輕人朝他們的腳下看去。
年輕人看到了一條海水起起落落的線，思考者似乎正跨在這條線的邊緣。這條線并不那么明確，但年輕人知道思考者想表達(dá)的是這樣一個(gè)意思。
“哦，好吧，看起來這似乎有些什么特殊意義。這條界線可以象征很多事物，比如現(xiàn)實(shí)與虛幻，物質(zhì)與精神啦，世俗與出世啦，有與無啦，善與惡啦……可以列舉好多，嗯，你知道，我不大擅長(zhǎng)文字理論，我比較在意實(shí)際的感受。”
“是的，你說的沒錯(cuò)。它們確實(shí)可以附會(huì)很多東西，但是我希望你明白的是，我站在這里，和以上所說的概念沒有太大關(guān)系。我想表達(dá)的另有他物�！�
“那是什么？”年輕人茫然了。
“是一個(gè)態(tài)度�！�
思考者緩慢又確定地說。
“態(tài)度？”
“不管你從這個(gè)地方看到了什么，或者想從這個(gè)地方看到什么，你首先需要確定你在哪里觀看，換而言之，你的立足點(diǎn)是你首先需要思考的事情，盡管它與你看到什么無關(guān)，因而往往會(huì)被忽略�！�
“關(guān)于立足點(diǎn)的選擇或許是個(gè)更深?yuàn)W的話題，但我現(xiàn)在給你展示的就是我的選擇。至少，我選擇站在這條界線上。”
“而且，如你所見，這條線并不那么如人意，它不會(huì)按我的思想恰當(dāng)?shù)卣吹轿业哪_尖，盡管我努力地想要去做到這點(diǎn)——世間的一切都是如此，或許你有正確的決策或理解，但事物永遠(yuǎn)不會(huì)按照最理想的狀態(tài)存在�！�
“事物永遠(yuǎn)不會(huì)按最理想的狀態(tài)發(fā)生？”年輕人喃喃，眼中有了痛苦的迷茫，“那人的完美理想沒有意義了嗎？我們追求美好的一切是為了什么？這是一個(gè)永遠(yuǎn)也不能盡善盡美的目標(biāo)？”
“追求美好當(dāng)然是有意義的。所以，我只能告訴你，我仍然選擇站在這里，盡管我不能讓海浪隨著我的意愿改變。這就是我想告訴你的態(tài)度�！�
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學(xué)習(xí)與思考-900字01-07