高中第三冊二單元作文：中學(xué)生要不要讀名著-800字

人教版高中第三冊二單元作文：中學(xué)生要不要讀名著-800字

　　“中學(xué)生要不要讀名著?”似乎這個問題曾經(jīng)被幾代人傳送著已經(jīng)是一個很老的話題了。在我看來，中學(xué)生讀名著是必要的。

　　讀書，讀名著都要有讀的效果。而沒有效果的讀書則不能稱之為讀。這里所說的效果，是一種思想意識的熏陶，是一種語言的感染，是一種境界的提高。如果讀名著達不到這樣的效果，這樣的名著就大可不必讀了。中學(xué)生讀名著，哪些是該讀的呢?這個評判標(biāo)準(zhǔn)就是要從效果出發(fā)。有一些中學(xué)生讀名著，讀完以后，僅僅能夠記住的是故事的梗概，作為茶余飯后的談資，而對文章的內(nèi)涵中更深一層的東西沒有深入的了解。這樣讀名著的人就不必讀了，他們可以選取一些膚淺的文章去讀就夠了。

　　中學(xué)生讀名著，所讀的名著應(yīng)是近100年內(nèi)的名著，因為這類名著離現(xiàn)在并不是很久遠，這當(dāng)中所反映的社會背景都是被大家所熟悉，它當(dāng)中孕育的思想和理念是易被人理解和挖掘出來的。這樣的名著是適合中學(xué)生閱讀的。因為讀這樣的名著可以有更多的收獲，更大的效果。對于一些發(fā)生在比較久遠年代中故事，對于這類的名著，中學(xué)生可以少讀，甚至可以不讀。因為這樣的故事發(fā)生的大背景是我們不熟悉的，是陌生的。

　　對于這其中蘊藏的意識以及其所內(nèi)在地要表達的對象，我們很難挖掘、發(fā)現(xiàn)它。曾經(jīng)有人這樣形容名著，就像冰山一樣，它之所以宏偉，是因為它只有八分之一露出水面。“如果我們無法發(fā)現(xiàn)、挖掘水下的八分之七，我們大可以不讀這樣的名著了”。

　　讀名著要因人制宜。對于中學(xué)生應(yīng)該讀那些易被接受的、自己的思想境界在讀后有所提高的名著。而對于那些自己不易接受，除了故事本身，很難有新的發(fā)現(xiàn)的名著，暫可以先放放，等自己的理解力、思想意識提高之后，再去讀，再去理解。

　　中學(xué)生的時間是相當(dāng)寶貴的，我們把大量的時間花在我們不易理解、讀后很難有本質(zhì)上提高的名著上不值得。所以，我們不應(yīng)該去讀這樣的名著。由此可見，中學(xué)生生吞活剝地讀名著，或是不讀名著都是不正確的。中學(xué)生應(yīng)該有選擇地讀名著，讀適合自己的名著。

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