【精華】高中的作文集合9篇
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的高中的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中的作文 篇1
行路的人嘆行程的寂寞無聊，是因為他忽視了身邊的鳥語花香；山中的人嘆人生的孤獨岑寂，是因為他忽視了林中的清風朗月；海上的人嘆航程的單調乏味，是因為他忽視了海上的微瀾巨濤……那些忽視了生活中的細節的人，定然會生活在虛空之中。殊不知，只要你稍稍凝一凝神，眼前便是風光無限。
20世紀著名經濟學家梅達倫曾經預言：21世紀將是一個快速發展的時代，但同時也將陷于一種格式化的困境之中。事實正是如此，21世紀的發展可謂神速，這導致了人們不得不加快了生活的步伐。社會高速發展本是好事，令人悲哀的是，在高速發展的時代，越來越多的人卻因此忽略了生活的細節。當高樓大廈取代了森林湖泊，誰還會有蘇子感受“清風徐來，水波不興”的閑逸？當職場上千軍萬馬奮力爭拼只為保住一份養家糊口的工作，誰還敢像陶淵明那般不為五斗米折腰，安然享受“采菊東籬下，悠然見南山”的灑脫？
人們在生活中丟棄了細節，是因為心靈的浮躁和生活的壓力。物質的世界咄咄逼人，令人無暇顧及精神世界，更別談像莊子那樣尋找精神的至高點了。曾經有人問過弘一法師：“大師，您說人分為哪幾種境界？”弘一法師略加思索，答道：“第一層次，有貪祿心，這種人貪得無厭，終有一日，將會被他們的貪心所吞噬；第二層次，有功利心，世上的人，絕大部分處于這層境界，放不下功名，忘不掉利祿，你我皆在這一層次。”“那第三層次呢？”那人迫不及待地問道。大師一笑：“第三層次，是你放棄了什么。”由此，我想問一句：你，究竟放棄了什么？是否放棄了不該放棄的，又忘不了應該放棄的？世人不明白這些，所以無視生活的細節，放棄了不應該放棄的人生目的，最終被淹沒在行色匆匆又心事重重的人流中。
明媚的晨光，歡快的鳥鳴，你無心欣賞；涼爽的晚風，清朗的明月，你置之度外；夏日的彩虹，冬日的雪花，你熟視無睹……如果這一切成為事實，可以說你已是一個拋棄了生活細節的人。正是因為丟棄了生活的細節，人生就變得索然無味，甚至麻木茫然，只是僵硬地適應著快速發展的世界。人生苦短，千萬不要被利益化、娛樂化的世界模糊了雙眼，學會于滾滾紅塵中找回那些丟棄的細節。學一學莊子，化身靈蝶，于這紅塵之中尋一處幽靜的棲息之地，去細細品味生活中的酸甜苦辣，去仔細品味你身邊的鳥語花香。一花一世界，一草一天地，相信每一次的尋找都會讓你在這格式化的世界中發現一個世外桃源。
梅花點點無遺處，笑說自是常樂人�，F在是你靜下心去欣賞身邊的鳥語花香的時候了。
高中的作文 篇2
我的童年是在農村度過的，經濟比較的落后，但也正因如此，家鄉的天空一直很明朗，偶爾有一兩只悠閑地鳥兒飛過，剩下的便是那隨風飄蕩的云了。
莊稼人和自然的關系是很親密的，云更是不用說的：火燒烏云蓋，大雨來得快，天上鯉魚斑，曬谷不用翻。這些都是先人總結出來的經驗。時常會看見父親在夕陽下對著遠方眺望，那時候電視都還沒普及，沒有天氣預報，只好通過看云來辨別第二天的天氣。云帶給莊稼人很多幫助，然而對于我來說白云更像是一個的玩具，只是它不可能拿在手上玩耍。
鄉下的孩子都是簡單的，到處跑著玩累了就往草地一躺看著天上的云，作文也不是為了悟什么道，僅僅是為了好玩，懷著逛動物園的心情看完獅子看駱駝，看完駱駝看白馬。調皮搗蛋的孩子突然有了耐心，好像成了幽靜的詩人，這樣很好，因為很多動物我們見都沒見過，卻因為白云的飄移而認識了，白云對于小時候的我來說更是啟蒙和科普的工具。
當然更奇妙的或許不是動物，而是那變化，在微風的吹拂下，四五分鐘的靜態足以破壞一匹駱駝的造型，可我們并不著急，我們有充足的時間讓思想在云上馳騁，想象力有充分的發揮空間。突然間就變得像馬了，一匹駱駝怎么會平白無故地變成白馬呢？可所有眼睛都見證了這個事實，越看越像，最后的的確確是一匹白馬了。
春天和冬天的云總是連綿的，常常是一連十天半個月都沒有一個好天氣，可倒也不下雨，仿佛會一直這么陰下去，再也不會晴了；卻又隨時都有晴朗的可能。偶爾滴幾滴雨水下來，不一會兒友停住了，天邊出現一片澄藍，好似要結束這連綿不斷的陰天了，忽然間又陰了下來，連太陽都沒來得及從云層中探出頭來。當云積累的夠厚的時候，便要下起雨來。所謂春雨連綿，倒也樂壞了莊稼。
夏天就不一樣了，天上總是過于晴朗，時常是萬里無云，正如《詩經》中所說七月流火，都流火了，哪來的云呢？就算有云，那也是遇上了暴雨，烏云密布的，一點空隙都沒有，突然就電閃雷鳴，隨后便是大雨，真是兇猛的可以，風馳電掣，仿佛從高山上傾瀉下來一般，紛至沓來，洗去陽光，洗去云霧，將人世間的喜怒哀樂都沖到大海中去，白浪一翻，便什么渣滓也看不到了。夏日悶熱的焦躁也在此得到平復，也還了大地本應有的面目。而秋天的天總是很高遠，云也會給人一種遙不可及的感覺，天上的情況發生了奇妙的變化，總體上說，一片湛藍，但是，在局部，常常堆積起一大堆一大堆的.云朵來。因為沒有風，那些一大堆一大堆的云朵幾乎就不動，或者說靜中有動，它們孤零零的，飄浮在瓦藍瓦藍的背景上。
突然想起“白云蒼狗”這個詞，杜甫為他的友人辯解，不知他是看見了怎樣的云才能寫出天上浮云似白衣，斯須改變如蒼狗這樣的詩句，他是不是透過天上的云看到了上蒼呢？或許在那一剎那，他看到了人間的真相，看到了人生的短暫和不確定性，他一下子就明白了，并由此獲得了生命里的淡定與從容。
現在的人卻都愛用浮云去比喻那些飄渺無用的東西，神馬都是浮云，然而他們只知道浮云的虛幻，卻不知道浮云的奇妙。其實云要比那些東西奇妙的多了，就看你是否有那樣的生活經歷，是否有耐心去遙望天上那朵云，全在你自己罷了。
高中的作文 篇3
狀元涼粉城東橋下有一家涼粉店：狀元涼粉。聽說店主的兒子兩年前成了本市的狀元，涼粉店由此得名。
涼粉對于我這個農村窮學生來說真是一種奢侈品，即貴，又吃不飽�？山裉欤覅s坐在狀元涼粉店里，準備嘗嘗；另外……我嘆了口氣：唉，真倒霉，前天買參考書，貪便宜在街上小攤上買，黑燈瞎火的，攤主找了張20元假鈔給我。
“小伙子，涼粉來了，吃吧！”店主將滿滿一大碗涼粉端到我面前。
說真的，這東西，又白又滑，爽口宜人，還真好吃，真想天天吃個夠呢。
“還上學呢？”店主在我旁邊坐了下來，這時候我抬頭打量她，四五十歲，皮膚有點黑，脖子上、手臂上都是些熱毒疹。
“嗯”高三了！這時，我又想起了兜里的那張假幣，今天可要將你出手了。
“當家的，水開了！”店主被喊到一旁打涼粉去了。我有些好奇，跑去看。只見一口鍋滾燙的熱水向一個瓷缸一沖，店主拿著一根兩指粗的木棍，插進瓷缸中的透明膠體內，使勁攪拌，沸騰的水早已氣化了，直接撲向店主，店主的手頓時被燙的通紅。
我被眼前的場景深深打動了。我想起在農村干活的父母。也辛苦的為我一分分掙那學費。
我猶豫了，到底要不要將假鈔用掉呢？
終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩下的伍元真幣，“阿姨，跟您錢！”
“傻孩子，沒看見墻上貼的高三學生免費”嗎？下回再來我給你炒倆菜。當時我就愣了。
回學校后，我就把那張假幣斯了。
高中的作文 篇4
如果你要關注一個人，那么你的心情，估計都在他們身上。
如果你從今天開始吃早餐，開始好好照顧自己，那么這一切都是情感的書法。也許，你根本就不知道，在你抒發感情的時候，其他人又在忙啦什么。
也許，這一切都是我們的心情。
可是如果我們真的在這里，那么未來所有的情感和心態，都不需要別人給我們帶來一個短暫的迫切，那個時候的我們，都需要跟別人找到一個鹿。
那不是一個代號，那也許是一個人的道理。
我曾經也很想，和他們一樣溫柔的說話，那些從來都不是包袱。也許我們的內心，從來都不會抗拒那些溫暖和愛，而是抗拒那些自己無比討厭的東西。
僅此而已。
所以，無論如何，怎樣去交流，都沒有任何的關系。
我知道，每一次的生活，都不是莫名其妙的付出。我們其實都在內心，有自己的小算盤。
高中的作文 篇5
現在在中國，隨著中國文化和外國文化的碰撞摩擦，總會擦出一些火花。其中最尖銳，最讓我感到敏感的就是“素質”一詞。
其中提到“素質”最多的例子就是兩國間吃飯的差異了。比如，張三去了一趟美國，回來就感慨：“在外國吃飯的時候，餐廳里很安靜，只有音樂的聲音，幾乎沒有什么人大聲喧嘩。而看看我們中國呢，一吃個飯，整個飯館里都是鬧騰的，好像這桌聲音不大就不能體現出朋友之間的深厚友情似的。這樣看來，我們中國人的國民素質還需要提高啊�！钡也荒芊裾J的是，事實的確如此，為此，有些外國餐館甚至不允許中國人進去吃飯。
但我想說的是，這不是素質問題，這關乎的是修養。在我的字典中，素質和修養并不是等價的：我認為的素質是文化水平，而修養則是內在的修養。我今天就要為“吃飯說話”正名！
我國從古至今都有仁人關于修養的詮釋，如孔子曾說：“己欲立而立人，己欲達而達人�！币虼�，孔子所認為君子應有的修養就是“忠恕”二字，推己及人，以達到“己所不欲，勿施于人”的地步。
但今天的國人為什么無法恪守“忠恕”，以達到推己及人，仁愛愛人的地步呢？其實道理很簡單，一個人的修養來自他所受的教育；而一個民族，一個國家的修養則來自歷史文化。
雖然古時有“食不言，寢不語”的箴言，但百姓們并沒有將其當作金科玉律，能克己復禮的人十分罕見。百姓們吃飯的時候總喜歡說說話，何況平時農務忙，沒有時間聊天，正好趁著吃飯的時候聯絡聯絡感情。而且中國自古以來就有喝酒時行酒令的習俗，不論是李白的“將進酒，杯莫停，與君歌一曲，請君為我傾耳聽”，還是普通的劃拳助興，都是使整個飯局熱鬧起來的。諸如此類，年夜飯時，大家齊聚一堂，訴說自己這一年的見到的奇聞異事，使整個大家庭更加和諧，密不可分。因此，可以說，吃飯是中國人聯系人與人情感之間的一根紐帶，甚至吃飯說話也發展成為了整個民族的文化，徹徹底底融入到了我們的生活中。
今天，我為“吃飯說話”正名，這不是素質問題，而是中國人歷史沉淀的的修養，這是我們民族的文化體現，沒有必要去與其他國家比什么。試想，如果你在和別人吃飯一直悶著不說話，別人會怎么想？那么只可能有兩個想法：第一，他今天不高興？還是他不想和我吃飯？。第二，這個人是個吃貨，只顧著吃，都趕不上說話了。這兩個，你更傾向于哪個呢？
高中的作文 篇6
邂逅你，讓我擷取了美。
——題記
現在我站在光陰嶄新的彼岸，在新的城市新的街道上穿梭，太多的紛沓，太多的喧囂至此，讓我措手不及，在這個繁雜的時代，擁擠的街道，我在混濁的泥水中尋找那一份凈土，那一份純真與潔凈。于是，我邂逅了你。
你帶著善良向我走來，用溫暖得宛如小溪流水的眼神看著我，賜予我愛心與寬恕。于是我攜著它貫穿了大街小巷，勾勒出了一個和諧的社會。生活中的瑣事不再擾亂我們的心弦，鄰里之間和里和氣，互相幫助。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所用，幼有所長，壯有所用，沒有狠心的肇事者，沒有冷血的目擊者。人們用心與心來交匯，打開了那銹跡斑斑的心門。
你帶著堅強向我走來，用剛毅得猶如鐵人般的眼神看著我，賦予我頑強的意志和信念，讓我有勇氣面對生活中的困難和挫折。用樂觀的心態來收藏那些人生道路上屬于我的寶貴財富，焚燒了那些絆腳石，留下成功那濃香縈繞身邊。不再“為伊消得人憔悴”，而是“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。在那泥濘的路上，顛顛的走過來，來到了石板路上。
你帶著平淡向我走來，用優雅得猶如西湖的眼神看著我，帶著我走進了屬于我自己的桃花。走出喧囂的時代，來到書香中，將我沉浸在那墨香中。忘卻金錢，權利，用一顆平常心來寬慰自己。時而聞聞花香，時而沐浴陽光，或許沒有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南下”的境界。但那平淡所給我的快樂時無法用語言來形容的，任憑慵懶的陽光灑在臉上，那是何等的享受。沿著那條長滿青苔的路，撥開那杏花，我仿佛找到了另一個世界——出淤泥于不染，濁清漣而不妖，沒有那冷漠的心，冰冷的人。
可是你走了，現代的快節奏漸漸將你埋沒，你消失在熙熙攘攘的人群中，留下了喧囂嘈雜的大街，卻留下了無法忘卻的回憶。冬天的腳步悄悄來臨，敲落下末梢的殘秋，那余暉刺破下層，散漫在冷硬的鋼筋建筑中，折射出耀眼的白光，讓人應接不暇。望著那妙曼的霓虹燈，聳天的建筑，聽著那刺人的鳴笛聲，工業的廢水聲，我感到了害怕。
“我，真的還能再見到你嗎？你在哪兒？”
高中的作文 篇7
【摘要】“先生后師”是素質教育理念下的一種教學策略，注重對學生自學能力的培養，充分尊重學生學習的主體地位。將“先生后師”的教學理念應用于高中語文作文的教學，要求教師最大限度地減少對學生寫作條框的限制，給學生營造一個自由的寫作空間，從而實現學生作文寫作能力的提升。
【關鍵詞】先生后師；教學策略；語文作文；教學應用
一、語文作文教學現狀
作文是衡量一個學生語文知識學習好壞的主要指標，屬于學生學習語文知識的應用模塊，能夠真正體現一個人的語文水平。同時作文也是我國高中語文教學的重點內容，在一周內專門設置了兩節作文教學的課程，從而實現對學生觀察能力、語言組織能力和思維邏輯能力的培養。但是通過對現階段作文教學情況的調查，發現還存在很多問題：
1、學生學習的積極性較差很多學生對作文教學的重視程度不夠，認為學習好了語文就學習好了作文，因此在教師講解作文相關寫作方法或者策略時，他們認為是時間的浪費，不愿意去聽。還有一部分學生，認為只要閱讀足夠的文學作品，就能夠寫好作文，完全不顧作文寫作的方法和策略。所有這些現象的存在，都導致學生在作文學習時積極性較差。
2、教師的訓練無序目前，高中教師在作文教學過程中面臨的最大問題是訓練無序，教師在作文課程講解時，會根據寫作要求教學生一些基本的寫作手法，但是這些手法都是從理論上進行講解，忽略了對學生實踐能力的培養，導致學生的應用能力較差。如在進行議論文體裁的寫作時，教師都會告訴學生要有自己的論點，然后通過論據證明論點的成立。但是講解完成之后，學生對議論文的寫作手法的理解還不透徹，影響學生后續作文的寫作。
二、“先生后師”教學特點
為了解決作文教學中存在的問題，達到素質教育對學生綜合素質能力的培養，教師要不斷改善和優化現有教學模式，充分考慮學生學習的特點。“先生后師”是我校根據福建省教科研基地校專項課題而提出的一種教學模式，它要求教師在教學過程中以學定教，先學后教，從而實現教學和學習的協調發展。跟傳統教學方法相比，“先生后師”教學模式的特點如下：
第一，“先生后師”就是以學定教，以生為本，讓學生充分感受求知的快樂，成為學習的主人。任何寫作的進行都離不開信息的搜集、整理、存儲、分析和輸出，學生只有在平時學習過程中注意相關知識的積累，才能夠為寫作準備充足的素材，才能夠確保寫作內容的真實性，而不是憑空編造出來的。但是通過對現階段作文教學的調查，發現大部分教師在作文教學過程中，都對學生有命題、時間和字數等方面的限制。學生作文的寫作就像是要完成一項任務一樣，沒有任何選擇，因此他們不能夠體會到寫作過程中的快樂，導致寫出來的作品生澀無味。“先生后師”教學方法，要求教師在教學過程中將學習的主動權歸還給學生，根據學生學習的特點和要求，制定其相應的教學任務，從而讓學生真正明白寫作的意義以及寫作時的內心感受。同時教師還要打破傳統作文課程教學中對學生寫作形式、時間以及地點的限制，將每周固定的作文教學時間靈活安排。如可以將其分配到平時的教學中，學生可以采取隨筆或者日志等方式，將生活中的一些感受或者事件進行記錄。對其寫作形式和寫作字數不要給予任何限制，學生可以根據自己的感受多少進行自由選擇，從而真正通過作文抒發自己的感想或者感受。
第二，“先生后師”就是先學后教，課堂教學以學生在教師指導下的自學為起點，教師再根據學生的自學情況進行點撥，或規范其不準確的表達或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。讓學生自己先學，先思，先觀察，先表述，先動手，先總結，先試著自己解決問題（多學），在此基礎上，教師對學生的困惑處、疑難處進行點撥、指導、精講（少教）。
第三，“先生后師”就是讓學生先為“生”后為“師”，師生一體。學生先自主學習先為“生”，在自主學習的基礎上與同學交流互動、互助，后為“師”。學生自主學習與互助合作學習相結合，師生一體，培養學生良好的學習習慣，發展學生各方面的能力。教師在教學過程中可以采用任務型教學方法，首先教師為學生布置教學任務，學生可以采取各種方式進行資料的搜集、整理和分析，尋找完成任務的具體方法。然后將班級學生分成若干個小組，通過小組之間的討論，得到其最終解決方案。
三、“先生后師”教學策略在作文教學中的具體應用
為了更好地探討“先生后師”教學方法在作文教學中的具體應用，下面以《談包容》作文教學操作流程為例，探討“先生后師”教學策略的具體應用。首先，教師給學生布置本次作文課程的教學任務，即是否應該具有一顆包容的心。學生接受到任務之后，到圖書館或者網絡上查找跟“包容”有關的素材，并且對其進行整理和分析，得到自己的基本觀點。這時教師引導學生選擇作文形式，如記敘文或者議論文等。教師在任務布置時，不要給學生規定任何的寫作文體以及寫作字數，學生可以根據自己的實際情況進行確定，教師可以將采用相同寫作文體的學生組成一個小組。然后，教師讓學生分別閱讀比較跟其選擇文體相同的文章，并且將其認為比較好的文章進行展示，供所有其他學生共同學習。同時要求以小組的形式，探討其選擇文體的寫作特點、可以采用的寫作方法以及寫作過程中應該注意的問題。這時學生會對該文體有了更深入的了解和認識，教師則要根據學生總結得到的結論進行適當點評，對其總結結論中存在的錯誤或者偏見進行糾正，使學生形成正確的認識。同時，教師可以利用上課時間，讓學生充分表達自己對“包容”問題的看法，教師和其他學生對其分析和理解中存在的一些不規范的地方進行有針對性的分析和探討。這種學習方式能夠使學生帶著問題進行知識的學習，提高其學習的主動性。教師解答完成之后，讓學生自己對該知識的相關內容進行總結，并且通過小組探討的形式，實現學生之間見解的交流和溝通。最后，教師要求學生結合自己的素材，采用選擇的寫作形式完成作文的寫作。教師批改完成之后，要對學生作文寫作中存在的問題和優勢進行適當點評，讓學生能夠清楚地看到其不足和優勢，激發他們進一步學習的興趣。通過對該教學過程的分析，可以看出整個作文課程的教學都是以學生自學為主，教師只是起到了相應的輔助引導作用。學生在學習過程中，先通過自學掌握了相關的基礎知識，然后在小組討論過程中，通過相互探討不但實現了小組成員之間的互助學習，而且增進了同學之間的溝通和交流。最后，通過總結得到了各種文體的寫作方法，為后續作文的寫作奠定基礎。
四、結論
素質教育的發展，對語文作文教學提出了更高的要求，傳統作文教學中的弊端也逐漸暴露，因此教師在教學過程中必須要轉變其傳統的教學思路，充分體現“先生后師”的教學理念，實現對學生自主學習意識的培養，同時提高學生的思維能力和交流能力，達到學生綜合素質水平的不斷提高。
高中的作文 篇8
記得有一首歌這樣唱：“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛，卻怎么樣也飛不高哦……”這首歌的含義是：要讓自己的理想飛得更高，但是，卻怎么也不能實現。今天。我就來講講我的理想、追求和“我的中國夢”。
我最初的理想就是當一名國家級的運動員，為國家爭光。小時候，看到在雅典奧運會上，劉翔在男子110米跨欄中，跑出了破世界紀錄的12秒91的好成績，奪得了我國田徑史上的第一枚金牌，為祖國奪取了榮譽；跳水員彭勃，竟然跳出了100、98的高分，輕松拿下冠軍；還有今年男子1500米游泳的冠軍：孫楊，他非常年輕，才剛參加奧運會就為祖國奪冠立下了汗馬功勞；還有年紀輕輕而具有實力的游泳健將——葉詩文、中國“老年”女排隊員郎平，都是為祖國添榮譽、讓國家揚眉吐氣的人。
雖然我現在不能像這些人那樣偉大，但我有另外兩個夢想。我想做一名醫生，為別人挽救生命。多少人因癌癥失去了生命。我要研制出更先進的治療方法，來讓人們不再受到病魔的干擾，為在前線奮戰拼搏的戰士們醫治身體，消除自身的“隱患”，讓他們在邊疆保衛國家：但我還是更喜歡做一位宇航員，承載著國家的希望、盼望，希望我能為祖國、為世界發現更奇特的宇宙奧妙；盼望著我能平平安安的回家。
但我現在還是一名中學生，剛剛踏入中學的大門不久，我現在最主要的任務是好好學習天天向上。
“少年強則國強，少年富則國富，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。我們以后身上的責任重大，是祖國的花朵，讓我們承載著夢想的翅膀、自己的青春夢想、祖國的期盼一起飛翔吧！在這里，我想對祖國說一聲：“祖國，祝您64歲周年生日快樂。我愛你中國，親愛的母親！IloveyouChina！”。
高中的作文 篇9
我和哥哥年齡不隔相，他只比我大一歲零三個月，可是我卻從來不懂他，他是個很奇怪的人。
哥哥生下來和我們兄弟都不一樣，他有一頭金黃色的頭發，而且皮膚很白，因此小時候人家都喊他“白瓢”。我們那里夏天買來的西瓜，如果切開不是紅瓤，就厭惡地稱這瓜是個“白瓢”，雖然這樣的瓜終究因為是買來的，未必舍得扔掉，結果還是吃了，但心情卻完全是另外的一種了。
哥哥人很聰明，甚至有些過頭，還沒有上學不知就跟誰學會了加減算法，有時候媽媽在街上買東西，媽媽還在一根根扣著手指頭數，他已經準確地報出了該找回多少錢。這樣街上好多賣菜的小販無不對哥哥嘖嘖稱奇，都說哥哥這么小的一個孩子，不簡單
媽媽曾無比愧疚地說，懷上哥哥的時候，家里很窮，她又做不得一點兒主，哪天能吃上一個雞蛋都是一件奢侈的事，而那時她的胃口正很差，是她把哥哥耽誤了。哥哥生下來身子很虛弱，無論怎么侍弄他，他似乎都感覺不舒服，人小又不會講話，所以天天哭，尤其是到了夜里，有時候哭的真叫人心疼。每天太陽落下去，吃過晚飯剛抱著他，想哄他睡覺吧，他就哇哇哭了起來，而一哭幾乎都是一個整夜。唉，他打開始就不想留在這個世上呀！
那時候爸爸的脾氣還很大，常常惱火的想要把哥哥扔掉了，可是媽媽舍不得。爸爸說是媽媽的耐心和眼淚保住了哥哥的命。終于一個多月后，哥哥在媽媽的精心呵護下慢慢積攢了一點體力，人也安靜了許多，再不哭不鬧，就是不能離開媽媽的懷抱。還有哥哥總不想看見陽光，剛剛在屋里還活潑亂跳的，一到外面就瞇著眼睛睡著了，鄉鄰都笑說媽媽生了個只會享清福的公子哥。
上學的時候哥哥很少跟我們一起，他因為聰明，很小就上了學，我上一年級的時候他已經是三年級的學生。我們家鄉那時還沒有學前班，進校就上一年級，媽媽常常讓哥哥照顧著領我去學校，可是哥哥總是丟開我不管，寧可去等別人也不肯等我。
我多少次當面向爸爸告哥哥的狀，“爸爸，我哥就喜歡給二柱當狗，人家讓他干啥他干啥，整天跟在人家屁股后面，我讓他等我一小會兒他都不肯�！�
爸爸性格粗暴耿直，是最惱恨狗腿子的，他聽了我的告狀每每都是又氣又恨地瞪著哥哥，如果當時哥哥再出點什么差錯，挨一頓打是免不了的，那時我就能看見哥哥嚇得渾身哆嗦的模樣。很長的日子我這樣威脅哥哥，“你要小心啦，我會告訴爸爸你又給人家怎么當狗�！边@樣他就會憤怒地詛咒幾句，然后很快把我想要的乖乖扔到我的手上。
哥哥的學習成績一直很優秀，當我還因為作業的事被天天罰站，他卻已是全校的名人，我的老師總是這樣奚落我，“呵！你真是顧林的兄弟嗎？你哥那么聰明，看看你吧！”
我恨哥哥比我聰明，恨別人都把夸他的話拿來擠兌我，好在學校不是天天考試，哥哥靠著一張張滿分試卷贏來的榮光，很快就會散去，因為他在現實里總是笨手笨腳的�？梢哉f除了能讀懂課本，每月拿張獎狀回家之外，生活里他再做不了其他的事，而我想報復他真的易如反掌。
后來哥哥隨著求學的路一步步遠去，他幾乎完全從我的世界里消失了，可也慢慢變得是無處不在，我已經開始知道依哥哥的榮耀為榮。
“我哥也在大城市里念大學！”成了一句我最常說的很驕傲的話。打工的城市里，大街上每每看見那些衣著干凈整潔，手提公文包的職業男女，我也會興奮地想，“我也有個這樣的哥哥呀。”可以說，辛酸的打工路上，哥哥成了我幸福的信仰，成了我和那個繁華世界里一個夢想的紐扣。
直到有一天，我無意翻開了哥哥落在家里的日記，我懷著一種好奇和膜拜的心情，細細的讀了幾段，我震驚了，“這個頹廢落寞的人，不是我的哥哥，這個自以為孤獨，生命里沒有一天不在絕望中掙扎度過的痛苦靈魂，不是我的哥哥呀。哥哥是聰明的天才，是要高官厚祿，衣錦還鄉的——”
我拿著日記的手在顫抖，心在往一片漆黑冰冷的深淵里墜去。多少次身體不管流出多少血也不曾流出的淚水，這一刻不知不覺竟劃過我的臉龐，簌簌落下，打濕了那同樣充滿眼淚的文字。
“啊，哥哥是痛苦的，從人人戲弄地喊他‘白瓢’的那時，從他一次次用讀書想來贏得尊嚴，卻被無知的我們用現實的強硬踐踏他的時侯，從他也想一次次的靠近我們，也想為這個家承擔什么，卻終于自知只能拖累我們的時候，他的心原來始終是絕望而孤獨。他最大的渴望，竟是做一個和我一樣‘幸�！某Ｈ耍俊�
當初哥哥為什么不肯和我一起去學校？為什么我要挾他的時候他會那么恐懼？為什么他越來越很少說話？為什么每次看見他的笑容都讓人感到他很疲憊·······好多的疑問瞬間解開。我突然想起來哥哥已經好幾年沒有回過家，每次也只是聽媽媽說他好好的，看得出提起哥哥，媽媽也是一臉無法掩飾的憂傷，媽媽卻從來不愿意多說。
“哥哥，我好想念你！即便是當真這個世界都曾嫌棄你，讓怯弱善良的你惶惶無容身之所，可是我始終當你是我的哥哥，是我生命里最親，最重，最愛的人哪！哥哥，你真的好嗎？家里最近變化很大，而每一個變化里都保留著你的喜好，媽媽說這里永遠是你的家。”
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