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高三作文：愿景
導(dǎo)語：愿景，希望的，愿望的景象，場景，下面我們來看看愿景作文。
愿景(理解和感悟)
去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑東風(fēng)。——題記
黛玉，你知道嗎?每當(dāng)我閉上眼睛，腦海中就會浮現(xiàn)這個(gè)場面，就會想到你的香消玉殞。于是，我的心中充滿陰霾，我失去了所有愿景。
殘陽如血，秋風(fēng)蕭瑟。桃花簾內(nèi)，你空對的是菱花鏡中的瘦影，空對的是昏暗的照壁，空對的是畫著秋景的屏風(fēng)，空對的是余暉下的雕欄玉砌。那么，此時(shí)的你，是否也在思考著什么，你是否也有自己的愿景?
我想是的。可是，你的愿景仿佛眼前的落花，在風(fēng)中翩躚，跳著最美的舞。可它們終究是要落的啊!"花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?……儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?……"呵著《葬花辭》，你用錦囊收集落英，讓它們"質(zhì)本潔來還潔去"，你用一掊凈土埋葬落花的同時(shí)，也將你美好的愿景一同埋葬在蒼穹盡頭的香丘里。
那么，你是有愿景的`，只是它們已經(jīng)死了，對嗎?你無法阻止它們的死去甚至是你的死去。你是一株空谷幽蘭，你不屬于那個(gè)姑蘇的小巷，你也不屬于金陵監(jiān)鹽御史的那個(gè)幽深的宅院，你更不屬于那個(gè)風(fēng)凄露冷的瀟湘館，你只屬于那個(gè)完美世界，三生石畔。世俗的土壤，骯臟的河水，你會水土不服的!那么，你及你的愿景的萎蔫，凋零，又何嘗不是一種必然呢?
你的淚水從你的臉頰落下，落到火紅的薛濤箋上，化做你無盡的詩情。你的詩中流淌著你對愛情、生命以及一切美好事物的向往，流淌著你帶著淡淡哀愁的愿景。現(xiàn)在我終于明白了，你擁有這個(gè)世界上最美好的愿景!我不能沒有愿景，那樣恰恰是對你的曲解!如果我們是好朋友，你也一定不允許我這樣做的，對嗎?
對!我要讓奮斗的淚水浸透我的芽兒，讓犧牲的血雨灑滿我的身軀，追求一切美好事物，實(shí)現(xiàn)我的你的未竟的愿景，化做歷史長河中永恒的一瓣馨香!即使有一天，我已化做一團(tuán)春泥，可我已實(shí)現(xiàn)了我的愿景，我曾經(jīng)散發(fā)的馥郁馨香將布滿世界的每個(gè)角落!
我又一次閉上了眼。我看到了你弱柳扶風(fēng)的身影，你的風(fēng)鬟霧鬢。這次，你笑了。笑靨如花。
愿景(友情和關(guān)愛)
早晨起來，一縷陽光從窗外灑了進(jìn)來。昨天明明是陰雨天氣，可今天天晴了，今天注定是個(gè)好日子。我把英語書扔在了一邊拿了本我最喜歡的小說向教室走去，今天我要告別有“英語”的日子給自己放一個(gè)假，輕松一下。商店的老板早已擺好了攤，特別顯眼的是攤上例外擺上了粽子，黃黃的葉子三角形還散發(fā)著香氣。我差點(diǎn)要去品嘗一個(gè)了。一路上看見許多同學(xué)手里拿著粽子，在柔美的陽光下晃蕩著。來到了教室，呵，今天都來齊了，只差我一個(gè)了。嘿，今天每個(gè)人的心情不錯(cuò)吧!我找了個(gè)位子坐下，端午節(jié)快樂，我對我旁邊的同學(xué)說。
你也是，今天搞什么活動(dòng)啊?他說。
還能有什么呢?吃一頓啦，哈哈……我開心的笑了。
開始晨讀了，我打開小說讀起里面美麗的句子來，唉，沒有英語的日子還是舒服啊!什么時(shí)候我可以拋掉英語呢?讓我的這個(gè)愿景實(shí)現(xiàn)呢?不知不覺我讀到了描繪朋友的一段文字：“人們珍視朋友，那什么是朋友?請看：相信你的人、靜靜在你旁邊的人、給你祝福的人、跟你快樂的人，與你分享幸福的人……”看了一會兒，我想我有朋友嗎?有關(guān)心我的朋友嗎?有在意我的朋友嗎?偶爾我一抬頭，看見前面有許多同學(xué)正在吃粽子呢!那津津有味的勁兒惹得我直流口水，還有倆情侶在樂滋滋地分享著粽子呢!后排的人也開始吃起了粽子。他們快樂的勁兒使我羨慕了起來，一群一對的。忽然我感覺到我孤獨(dú)了起來，好像全世界的人都在吃粽子，而只有我一個(gè)人在看著�，F(xiàn)在我才明白我是沒有朋友的，看來是沒有人會送我粽子了，我煩悶地向窗外望去，那好天氣也忽然變壞了起來，好像在嘲笑我的孤獨(dú)，嘲笑我沒有朋友。無聊的上了兩節(jié)課，沮喪地漫無邊際看著……可我想了許多啊!有時(shí)我不過想有一個(gè)溫暖的友誼，在我孤獨(dú)時(shí)陪伴著我，在我高興時(shí)我們一起笑，在我有好吃的時(shí)候我們一起分享�？晌艺伊耸畮啄赀�是沒有找到，那愿望漸漸淡薄，直到消失。身邊的人走了又來，可沒有一個(gè)人為我留下，沒有一個(gè)人給我留下美好的回憶。
今天你向家里打電話了嗎?忽然一同學(xué)問我。對呀，別人忘了我，我的父母不會忘了我的.，我像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的向電話亭跑去。
爸媽端午節(jié)快樂，我強(qiáng)裝著笑容說。
你也是，身體還好嗎?
好呀，我笑笑。今天吃粽子了嗎?媽問。忽然淚水像缺了堤似的泛濫了起來，我吞吞吐吐地說沒有。
為什么呀?怎么不吃呢?難得一個(gè)端午節(jié)啊!
沒人給我買啊!沒人送我啊!他們忘了我存在了，我沒有朋友啊!
孩子難道你不會自己買嗎?再說了你也沒給別人買，別人干嗎給你買呢?不要傷心了，愛是互相的，不要無緣無故對別人要求太多。朋友也不是索取來的啊!
我放下了電話，想起了剛才說的話向食堂走去，我要給自己買一個(gè)粽子。即使我沒有朋友我也要過好點(diǎn)，不要讓別人看我的笑話，在他們面前丟了丑。我不要在他們面前是一個(gè)可憐的小孩，沒人愛，沒人要。
天好像又明朗了起來，我小心翼翼地吃著粽子，才發(fā)覺它并沒有想象的那么好吃。也許是的，總是希望的東西美好些，可我還是熱淚盈眶了，我終于吃上了粽子了，在沒有朋友的情況下我還是吃上了粽子。我來到了教室，同學(xué)們還是那么開心，在那里打鬧著。我羨慕地看了看，心情又不好了起來。是啊，我有時(shí)只不過要個(gè)好朋友啊!他對我好，給我溫暖。但為什么那么難尋呢?這也只不過是我的一個(gè)愿景罷了。
突然，一股香味撲鼻而來。喂，粽子，端午節(jié)快樂，一個(gè)同學(xué)拿著一個(gè)粽子對我說。謝謝，真的謝謝，我頓時(shí)感到幸福極了，雖然我裝著無所謂的樣子。
你等我一會兒，我飛快地跑出了教室，在外面流完了眼淚微笑著走了進(jìn)去，我要微笑著對她說——謝謝你。
愿景
愿景是向日葵迎著太陽的笑臉，每一章都綻放著生命信息的傳遞。愿景是感動(dòng)時(shí)落下的淚滴，每一顆都包含著心底最真摯的感觸。
漫游山間，薄霧縈繞，偶遇一素服道人。他見我面容愁苦，低語問曰：“施主，為何悶悶不樂?”
“人生越來越苦楚，坎坷，荊棘密布。我生來平凡，毫不出眾。相貌平平，智慧有限，多年來更是一無所成，身邊的朋友寥寥無幾，人生無望，難道不該傷心欲絕?”
道人微微笑道：“你看那蛹尚且有它的愿景，它在靜靜地等待，總有一天會破繭成蝶，留下它美麗的.身影。為何不給自己一點(diǎn)空間，一份希望?”
“可是有了愿景，夢想就會成真嗎?”
“雖不能至心向往之，也不錯(cuò)啊!”
夕陽西下，道人遠(yuǎn)去……
面對挫折和不幸不要再說失望，不要再說放棄，因?yàn)殂裤骄驮谖覀兊氖中纳�，舉起你的手掌對準(zhǔn)太陽，熱血與陽光混合的嫣紅在心中沸騰，在雙眸中涌動(dòng)，那種感覺就是希望，就是夢想，就是愿景。
老鷹有它的愿景——翱翔在蔚藍(lán)色的天空中，永遠(yuǎn)無畏地俯瞰大地。
魚兒有它的愿景——沉浸在清澈的碧水里，永遠(yuǎn)自由地親吻岸邊。
小鳥有它的愿景——穿梭于靜謐的森林間，永遠(yuǎn)快樂地歌唱美好。
不要因?yàn)樵庥龃煺凼《鴳峙吕щy，因?yàn)橄Ｍ驮谑终粕�，愿景就在心里。不要因�(yàn)槊缐粜押蟮氖艞壣�，因�(yàn)橄Ｍ驮谑终粕希妇熬驮谛睦�。不要因�(yàn)榧堊斫鹈缘臒﹣y生活而感到茫然，因?yàn)橄Ｍ驮谑终粕�，愿景就在心里�?/p>
堅(jiān)信有愛的人間就有希望，有希望的世界就能夠化腐朽為神奇，有愿景的人生就會在平淡中增添幾分精彩。所以擦掉沒出息流下的眼淚，撣一撣身心的疲憊，笑著面對未來的路，緊握心中的愿景。
愿景(教育)
我虔誠的祈望愿景，我虔誠的祈望。
“一生愛好是天然”，過自由、快樂、高質(zhì)量的生活是每個(gè)人本能的追求。
我也不例外。
很想過理想中無憂無慮、充實(shí)溫馨的校園生活。上小學(xué)時(shí)我就設(shè)想，上課是活潑而又愜意的，課余是豐富多彩的;而現(xiàn)實(shí)卻給了我當(dāng)頭棒喝，我只好無奈地重復(fù)著機(jī)械的動(dòng)作，無休止的重復(fù)性作業(yè)霸占了我的大部時(shí)間，我不快樂。上初中后我又設(shè)想，學(xué)習(xí)那么多科目，在知識的天河里游泳該有多爽;然而我又失望了，分?jǐn)?shù)、排隊(duì)、競爭，我感到的只是不能恢復(fù)的疲勞。高中時(shí)我做好了百分之二百的吃苦受累的打算，但現(xiàn)實(shí)居然比我想象的還要糟糕、惡劣N多倍。
父母、親友、老師，所有的解釋歸結(jié)為一句話：為了生存�，F(xiàn)在我懂了，我們上學(xué)、接受教育都是為了明天更好地活著。上小學(xué)時(shí)拼命是為了上更好的中學(xué)，上中學(xué)拼命是為了上更好的大學(xué)，上了大學(xué)還得拼命，找到了工作后得加了倍的拼命，直到把命拼得油干燈枯，活力耗盡，那時(shí)可能才真的到了“愿景”，享受極樂世界的一切舒適�？杀�?幾乎所有人都這么過，學(xué)校成了生存的職業(yè)培訓(xùn)班，學(xué)生享受不到“沐乎沂、風(fēng)乎舞雩、詠而歸”的詩意，享受不到老師“如坐春風(fēng)”般的'熏陶及浸潤，享受不到在陽光雨露中綻放花開的幸福;同樣，我的老師們也體會不到教育的快樂，他們更多的是疲于奔命。我很理解老師為何常常發(fā)脾氣，我更理解浙江的那位優(yōu)秀教師為何從18層樓頂“飄然而下”�？膳碌纳�，可憎的壓力。
學(xué)校成了折磨學(xué)生、煎熬老師的刑場。
誰之過歟?
“我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷”如今真的成了“愿景”�？础读x務(wù)教育法》，看人才培養(yǎng)規(guī)劃，真的很理想;國家對基礎(chǔ)教育有很理想的藍(lán)圖，各級政府及教育部門對基礎(chǔ)教育的理解也很透徹到位。但為什么我所經(jīng)歷的卻是“如此慘淡的人生”。很多人把責(zé)任歸結(jié)到社會，歸結(jié)到世俗意識的頑固，說是“社會”和“世俗意識”讓基礎(chǔ)教育扭曲變形成了生存培訓(xùn)與競爭的戰(zhàn)場�？此朴欣�，實(shí)則狡辯。為什么就不能追究一下政府及及相關(guān)部門“不作為”的責(zé)任?
我很欣喜地看到，教育部已經(jīng)開始反思基礎(chǔ)教育“投入不足”及基礎(chǔ)教育“扭曲變形”的問題。我想，如果真的能自上而下把教育當(dāng)作教育來搞，把學(xué)校當(dāng)作學(xué)校來“做”，不遠(yuǎn)的將來，我“愿景”中的校園也許會成為現(xiàn)實(shí)吧。
誠如此，我愿穿過“時(shí)空隧道”，從小學(xué)開始，重寫我的求學(xué)史。