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做好引路人師德征文
選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。小編收集了做好引路人師德征文，歡迎閱讀。
第一篇：做好引路人
作文教學是語文教學的一個重要組成部分，是學生語文綜合能力的體現，對農村的小學生來說更是學習中的一個難點。我在多年來小學作文教學過程中，發(fā)現相當一部分學生會陷入寫作的困境之中，寫不出東西來，經了解有幾方面的原因：一是由于語言積累少，覺得無話可說，寫不出具體的經過和感受;二是沒有養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，不會描寫和表達;三是題材千篇一律，沒有新意，不足以表達真情實感。那么，怎樣才能激發(fā)學生寫作興趣，做好作文“引路人”，提高學生的寫作水平呢?
一.創(chuàng)設情境氛圍，引導學生寫作的欲望
良好的情境氛圍，往往能夠吸引學生，激發(fā)學生的作文動機，要讓學生進入情境，通過用手去摸，用眼去看，用鼻子去聞，用腦子去想，學生往往就能夠較為準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學生對作文的濃厚興趣、寫出自己的起初經歷和真實感受。老師可以利用錄像機拍下生活中的場景，然后在作文時播放，喚醒學生頭腦中的記憶。例如，可以拍攝下來每周一次的升旗儀式、班隊會活動、學校的大掃除、排隊吃午飯的場景，生活的村莊、上學放學的道路等內容，這種方式，很受學生的喜歡，他們能夠參與其中，可以有效的豐富學生的寫作面，找到他們感興趣的話題。教師如果能持之以恒地把學生生活中美好、精彩的一幕幕拍攝下來，再現在屏幕上，學生一定會感覺有趣、新鮮，從而產生強烈的表現欲望，學生寫出的文章也一定精彩的多。
二.利用形式多樣的活動，引導學生寫作的興趣
平時，學生對生活的觀察是不經意的，他們所經歷的一切并沒有在大腦中留下什么印象。教師可以組織學生走進大自然去發(fā)現去探索;去當小記者，采訪身邊的人和事;去參加各種各樣的展覽和科技活動，擴大他們的視野等。學生一定會欣喜若狂積極的投入進去，像模像樣地留心身邊的人、景、事，用眼睛去留意，用心去體會。然后，教師再讓學生自己去回憶、記錄、想象，記錄下一個個動人的故事。這樣，學生在積極參與各種活動中不僅能學會觀察思考，而且還能成為生活中的有心人。
一次我布置學生寫一篇媽媽關心自己的作文，就告訴學生留心觀察媽媽一天生活中的細節(jié)。一周后，學生交上來了作文。這次的作文很真實，很多學生細致地寫出了媽媽的不辭勞苦。在班級內讀學生的作文時，有的學生眼睛都濕潤了。我看到孩子們長大了，懂事了。這樣在作文評比后，學生就急急地問我們下次寫什么作文，可見學生的寫作興趣就被調動了起來。
三.讓學生感受成功，引導學生快樂的寫作
要使學生真正愛上寫作，還是要讓學生感受到寫作成功的喜悅，在老師不斷的激勵刺激下逐步養(yǎng)成習慣，滿懷期待地去學習寫作。在作文教學中我具體做好以下幾個方面的工作：首先用肯定的`語言讓學生感受到被認可。選一些學生的作文在班上作范文宣讀，此時，小作者心里一定高興。甚至可以把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，并給予適當的表揚和鼓勵，以此激發(fā)所有學生的表達的欲望，寫作興趣。其次，在作文批改中，教師應看到學生寫作的精彩之處，有時是一個詞用得生動、貼切，有時是一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好，或者一個比喻句用的恰當新鮮。讓他們覺得自己也可以寫好作文，讓學生從“我怕寫”轉變?yōu)?ldquo;我想寫”。第三是辦好班級的作文交流。把優(yōu)秀的作文、小練筆、日記等收集起來，讓全班同學共同學習、交流。另外，我還鼓勵學生在校園網上練筆、與其他年級的小朋友交流。讓學生盡享寫作的快樂，由衷的愛上寫作
實踐證明，作文教學是一項細致復雜的教學活動。教師的引領作用至關重要，科學得當則事半功倍;否則學生寫作的“圍城”則愈陷愈深。相信我們廣大語文教師，只要共同努力、不懼艱難、勤奮思考、勇于探索，我們一定能做好學生寫作的“引路人”，帶領學生走出作文困境，迎來一片艷陽天!
第二篇：做好引路人
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的'送別就是一只生花的筆;如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師。
我來自一所再普通不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校——××區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
第三篇：做好引路人
夢伴隨著我們每一個人。夢是美麗的，是我們每個心中最真實的寫照;夢是我們每個人前行的動力。中國夢，我的夢—教師夢。
清晨，當第一縷陽光照射著我的時候，我迎來了嶄新的一天，在這一天中，我和我的學生們一起經歷吃飯、睡覺、學習。日復一日，不知不覺我已和他們一起走過了365個日日夜夜。在這期間，我抱怨、埋怨過，試圖想要放棄、逃脫過;可就在我真正想要放棄的那一霎那，我才發(fā)現我不能，不能這樣做。在心底的一個聲音告訴我：要堅持，為了夢想，再堅持一天、一個星期、一個月。漸漸地，我意識到了我已經放不下了，我深深的愛上了他們，愛上了這個職業(yè)。[蓮 山課件 ]
我所帶的班級就是一個劇組，我就是導演。我想要導出充滿時代氣息的連續(xù)劇：團結、緊張、嚴肅、活潑是它的主調;理解、友愛、開拓、創(chuàng)新是它的主色，愛這個集體和被愛這個集體是它的主要故事。作為導演，我精心設計著生動的情節(jié)、典型的角色，動人的故事奉獻給63位演員。
想到自己培育的是祖國的花朵，祖國的未來，我怎么能夠放棄，應該引以為豪。想到自己要把知識的種子傳播給孩子們，讓他們學習到知識，長大后去實現自己的夢想;想到將是用自己的`知識灌溉祖國的未來;將是用自己的心血去呵護明天的希望，使他們健康快樂地成長。心中不免泛起幸福的漣漪。
老師就是奉獻的代名詞。作了老師的我才深深體會到了奉獻的快樂�？吹胶⒆觽兡樕涎笠缰腋５男δ�，聽到家長們滿意的答案，我頓時感到自己身上所肩負的責任，任重而道遠。為了祖國的未來，為了民族的希望，也為了下一代的中國夢，我將貢獻自己的綿薄之力。腳踏實地地編織自己的夢。
初初茅廬的我，講課水平也不高，講課內容也沒有激情，也沒有把學生管理的服服帖帖，但在我的心中懷有一份信仰，一份激情，一份奮斗，這些處處彌漫著中國夢的味道。
花開四季添特色，潮涌九州涌風流。為了國家的繁榮昌盛，為了實現中華民族的偉大復興。讓我們融入國家和民族的偉大事業(yè)，學會承擔自己的責任，在追求理想，為國奉獻中，激揚無悔青春。讓我的青春夢托起中國夢!