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2017年我和我的學(xué)生征文優(yōu)秀范文
老師的愛(ài),感動(dòng)一生;老師的教導(dǎo),一生受益。小編收集了2017年我和我的學(xué)生征文,歡迎閱讀。
2017年我和我的學(xué)生征文【一】
老師這個(gè)稱呼讓人充滿敬意,又使人感到那么親切。有人把老師比作“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”;有人把老師比作“春蠶”、“蠟燭”、“耕耘者”、“播種者”、“園侗。但是我總覺(jué)得不能深刻體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師的愛(ài),比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài),天下最偉大,最高潔。
我們班級(jí),四年級(jí)開(kāi)始由年過(guò)五旬的陳老師接班。開(kāi)始由于班上每位同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同,成績(jī)參差不一,而且學(xué)習(xí)風(fēng)氣也比別的班差。陳老師每天都絞盡腦汁為我們填補(bǔ)之前所落下的不足。甚至在中午、放晚學(xué)后,都為我們補(bǔ)習(xí)。
老師為了提高我們的寫作水平,在作文課上把寫作步驟、重點(diǎn)內(nèi)容、好詞好句不厭其煩地詳細(xì)講述。為了加深我們對(duì)寫作內(nèi)容的印象,還會(huì)把大白兔等實(shí)物請(qǐng)進(jìn)教室,以演小品等形式來(lái)拓展我們的想像力。這樣,盡管以前寫作文只是三言兩語(yǔ),不成樣子,而通過(guò)老師千方百計(jì)的引導(dǎo),也能寫出像樣的文章了。老師還會(huì)要求我們把部份作文發(fā)到她的郵箱里去,放起休息時(shí)間,給我們修改作文,進(jìn)行具體指導(dǎo)。兩個(gè)學(xué)期過(guò)去后,我們班的.紀(jì)律一天比一天好轉(zhuǎn),同學(xué)們的成績(jī)也一天比一天提高。特別是我,原來(lái)我最怕寫作文。現(xiàn)在總算能寫出一點(diǎn)成績(jī)來(lái),三次獲得了學(xué)校作文競(jìng)賽獎(jiǎng)狀,一篇投稿在慈溪日?qǐng)?bào)的小記者欄目中發(fā)表。這一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,都凝結(jié)著老師心血。
在假期里,老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心沒(méi)有放假。她規(guī)定了時(shí)間,通過(guò)QQ與學(xué)生聊天。及時(shí)了解我們生活情況、學(xué)習(xí)情況,問(wèn)我們作業(yè)有沒(méi)有難題……老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài),比父母還深切。
在我生病的時(shí)候,老師更像媽媽一樣照顧我,關(guān)心我。有一次,我胃痛了,但我不知道是什么緣故,只認(rèn)為是肚子疼。老師仔細(xì)地問(wèn)我那里疼?怎么疼?然后給我吃餅干、喝熱水,果然消除了疼痛的感覺(jué)。
老師的愛(ài),感動(dòng)一生;老師的教導(dǎo),一生受益。它是我們?nèi)松缆飞匣盍Φ脑慈,生命的力量。我只能再說(shuō)這一句:感謝您!老師!將來(lái)我無(wú)論成為蒼天的大樹(shù)還是低矮的灌木,我都將以生命的翠綠向您祝福!致敬!我們的老師!
2017年我和我的學(xué)生征文【二】
凌凌看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語(yǔ)刻薄的女孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室,看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態(tài)時(shí),我有種不寒而栗的感覺(jué),在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài),但是想到自己身上的責(zé)任就是教書育人,我便耐心等待時(shí)機(jī),尋找教育的契機(jī)。
通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)凌凌是一個(gè)比較聰明的孩子,在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算盡人意,但就是待人刻薄,對(duì)人冷漠,因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。作為班主任,我深知這樣的惡性循環(huán)對(duì)她的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響,會(huì)使她具有不健全的人格和不健全的心靈。
從其他熟悉她家境的老師口中得知,她的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系,媽媽在外打工,她長(zhǎng)期和爸爸生活在一起,雖然她爸爸是愛(ài)她的,但
遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛(ài),加上爸爸的知識(shí)有限,導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng),有時(shí)候甚至是拳腳相向,為此,孩子逐漸變得冷漠,仇視身邊的一切。
“冰凍三尺,非一日之寒。”我深知工作的艱辛,如何才能融化她心底的堅(jiān)冰呢?沉思許久,頓然醒悟,雨果說(shuō):“愛(ài)是情感的升華,它像陽(yáng)光一樣照耀大地,賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量,并且使之欣欣向榮。”為此,我決定以“愛(ài)”為契機(jī),開(kāi)導(dǎo)她,滿足她,改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話,她表現(xiàn)得極為平靜,雖然只是拉家常式的談話,但她僅僅只用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付我,第一次談話以失敗而告終。
過(guò)了幾天,在批改作文時(shí),我發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢,語(yǔ)言精美,為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢?我用紙條寫下了:“孩子,你真得很棒!從你的文章中,可以看出你文思敏捷,文辭優(yōu)美,看你的作文對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是一種享受,老師很是欣賞你。”寫好后,我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預(yù)感到這一次她會(huì)有話和我說(shuō)的,拿破侖說(shuō)過(guò),人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞,更何況是孩子呢?
不出所料,第二天下課后,她在我的辦公桌上也留了一張便條,上面寫道:“老師,謝謝您的夸獎(jiǎng)。您是我遇到的第一個(gè)贊揚(yáng)我的'老師,我很感動(dòng)。”看完便條,我暗自樂(lè)了好一陣子,我知道,她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)在慢慢融化了,只是還需要時(shí)間。
我能夠真正走進(jìn)她的內(nèi)心,緣于她和同學(xué)發(fā)生了矛盾那次。那幾天,我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂(lè)的,我知道,她一定是遇到了煩心事。“孩子,老師發(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好,遇到了什么困難?可以告訴老師嗎?讓老師也幫你出謀劃策。”我寫了這張便條偷偷放到她的筆盒里。“老師,最近我和一個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾,他們都不理我,我感到很孤獨(dú)。”她很快回信給我說(shuō)。孩子需要愛(ài),除了師愛(ài),還有更加重要的同伴之間的愛(ài),不然,學(xué)習(xí)生活就會(huì)失去色彩,變得黯淡無(wú)光。我迅速回給她:“孩子,老師能夠理解你此時(shí)的心情,孤獨(dú)的滋味的確不好受,難為你了。和同學(xué)偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的,發(fā)生以后,你的心情是可以調(diào)節(jié)的,關(guān)鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對(duì)它,解決它。如果你擁有海納百川的胸懷,你不會(huì)感到煩惱,反之,你會(huì)感到煩惱纏身。孩子,老師說(shuō)這話,是希望你待人寬容,同時(shí),老師也相信在看完這張便條后,你會(huì)像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心,同學(xué)們會(huì)敞開(kāi)胸懷接納你的,那時(shí),你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)是如此的五彩斑斕。加油喲!老師永遠(yuǎn)支持你!”在給她的便條的同時(shí),我迅速找到了班上幾個(gè)得力的同學(xué),讓他們囑咐其他同學(xué),要敞開(kāi)自己博大的胸懷去接納她,不可以讓她無(wú)法感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛(ài)。有一天,我感冒了,而且比較嚴(yán)重,課也不能夠講,就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后,凌凌找到我,給我一張便條,寫道:“老師,今天上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)您感冒了,好象還有點(diǎn)嚴(yán)重。您弄藥沒(méi)有?您要注意自己的身體。老師,您辛苦了!”看完之后,我不禁熱淚盈眶,為我自己,也為凌凌這孩子,我堅(jiān)信,她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著她自己、同學(xué)以及老師的心田。這以后,我終于可以多看見(jiàn)一個(gè)陽(yáng)光燦爛的女孩,活躍在校園的每個(gè)角落。愛(ài)的便箋原來(lái)是如此的神奇!