高三作文

時間：2021-05-03 17:40:00 高三作文我要投稿

【精華】高三作文集錦四篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的高三作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】高三作文集錦四篇

高三作文篇1

　　每次的分別都讓人難受，要適應好久才能走出來。兩個人在一起時真的很開心，說說笑笑，打打鬧鬧，在一起做什么都覺得幸福。分開之后，心里空落落的，不知道如何是好。但是，不管什么樣的生活，總是要適應的，日子總是要往前過的。短暫的分別是為了更好的相聚。分開的第一天晚上，我沖他發了脾氣，莫名其妙的，不是不想念他，是因為太想念他了。現在的我們工作沒有在一個城市，雖然已經結了婚，可是還是異地。這樣的日子不是辦法，可是我知道，這是暫時的。等這個學期結束，我就辭了現在的工作，到他所在的城市找工作，這樣我們就可以一直在一起，不用分別了。

　　他告訴我，在一起的日子就好好珍惜，狠狠幸福。分開的日子里就各自堅強，努力加油，這樣才能給對方更好的生活。他是一個陽光樂觀的人，從沒向我抱怨過什么，遇到困難也總是往好的方面想，努力去克服困難。我有時候會有些悲觀，我悲觀的時候，他總會鼓勵我，告訴我無論什么時候，他都會在我的身后默默的支持我。我一直在努力的變成更好的自己，為了他，也為了自己，只有我變得更強大，才能給他更多的愛，更好的條件。有分別才有相聚，現在的分別是為了以后更好的相聚。你不在我身邊的日子里，我會愛惜自己，努力工作，爭取下一次相見時，我會給你一個更好的我！

高三作文篇2

　　中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。一個小孩，有人會叫他神童，但有人卻說他自作聰明。一天，小孩來到河邊，看到一個老翁在細柳下垂釣，在老翁的魚籮里已經是滿滿的一籮，小孩很是喜歡，老翁看見小孩也很喜愛，決定將這籮魚送給小孩，可是讓我們想不到的是：小孩不要這籮魚，那么你知道小孩對老翁說了什么嗎？他對老翁說：”把你的魚竿送我吧！”。

　　古語曰：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。當我看到這一論題，就記起一次無意中翻閱了語文教師的《黃岡中考精典》，讀過這樣一篇文章：中央電視臺少兒節目里播出鞠萍姐姐和幾個小朋友唱的一首新兒歌，鞠萍姐姐唱道：“大雁為什么飛成一條線？”孩子們爭先恐后地回答：“我知道！我知道！因為它們怕回家迷路！”我驚訝極了：孩子們的想象力是多么的豐富奇妙呀！然而鞠萍姐姐唱道：“回答得不好，回答的不妙！”我突然感到：一顆想象力的春芽被理性的成人無情的扼殺了！鞠萍姐姐和孩子們仍在一問一答的唱著：“小貓咪為什么總愛舔爪子？”“我知道！我知道！因為它沒有抓到老鼠害羞了。”“氣球為什么飛上天？我知道我知道，因為它要抓小鳥。”“為什么吃飯的時候不能把書看？”“我知道！我知道！因為會把書兒一起吃掉了。”我一面驚訝孩子的奇特想象力，一面感慨著鞠萍姐姐每次都用同樣溫柔的話語否定孩子們的回答：“回答得不好！回答的不妙！”

　　據說西方國家的學校在教育孩子時，總是想方設法發掘他們的想象力和創造力，而我國的教育則更多地要求學生循規蹈矩，進行理性的冷靜思考，以至學生常常在“正確答案”面前如履薄冰，舉步維艱，生怕不小心便被老師斥為“回答的不好！回答得不妙！學習態度呆板，枯燥，學生喪失了學習的興趣，求知的渴望，甚至一點兒靈活的理解都沒有，只有死記硬背的標準答案，以求萬無一失。久而久之，一個個學生經過嚴格規范的學校教育后都變成呆頭呆腦循規蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一臺學習的機器，哪里還會有半點想象力創造力可言。也許是自己從事教育心理學的學習，也許自己是剛走上講臺不足三年的充滿激情的老師，所以，在我的思想品德課堂上，我小心翼翼的看著我的學生，肯定著他們的每一句話，就象捧著一點稚嫩的脆弱的想象力的火種，生怕一不留神它便熄滅。因為我相信授人以魚，不如授人以漁。

　　陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放學生的眼睛，使他們能看；解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然；解放孩子們的時間，使他們能學自己想學的東西。”他的教育思想的核心是還給學生學習的自主權，使學生自覺、主動的學。葉圣陶也曾說：教是為了不教。所以這些告訴我們教育要教給學生掌握方法，要學會靠自己去學習，這樣，就能終身受用。

　　何謂“方法”？“方法”指的是關于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等。學習是動腦的事，所以我們要注重掌握思維方法。學習方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為學生，要選擇一套適合自己的學習方法。作為教師，要授人以魚，畢竟傳統的傳道授業解惑的教師角色沒有改變，學生處在求知的狀態，需要正確的認知引導，但隨著時代的改變，教師更應該授人以漁。就是說，教給學生正確的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中鍛煉獨立性和創造性。鼓勵學生大膽提出新穎、富有創見的觀點，為學生提供各種實踐機會，讓他們在干中學，讓學生學會自主學習。這里所說的自主學習，是指學生的高品質的學習。所有的能有效地促進學生發展的學習，都一定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明：只有讓學生感覺到別人在關心他們，對正在學習的內容很好奇，能積極地參與到學習過程中，在任務完成后得到適當的肯定，能看到成功的機會，對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性，感覺到自己正在做有意義的事情，這樣的學習才是真正有效的學習。要促進學生的自主發展，就必須可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。

高三作文篇3

　　你是一個弱不禁風卻有萬分姿色的女子，因為你有“兩孿似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”。別人一看見你不覺生出了對你的同情和憐憫之情，因為你“態生麗之愁，嬌襲一身之病”。但你決不會把別人的同情和憐憫當成自己的幸福。

　　由于母親的亡故，你身不由己，只好投奔外祖母，來到榮國府，當你第一次和寶玉見面的時候，便覺得好像在哪里見過他，于是產生了對寶玉的愛慕之意。隨著時間的漸漸流逝，這種相互的愛慕變得一發不可拾。

　　寄人籬下的生活使你養成了多疑、試探、謹慎、謙虛帶有小家子氣的性格。你的性格又怎能不決定你的命運呢?你不是十全十美討人歡心的薛寶釵，你也不能“裝愚守拙，隨分從肘”，更是贏不得眾人的歡的;連湘云都說：“這些姐妹們沒有一個比寶姐姐好的。可惜我們不是一個娘養的。我但凡有這么個親姐姐，就是沒了父母，也是沒妨礙的。”你是如此的孤尊自傲，你又是如此多愁善感，你對著花寫詩，看見花謝了，你也要落淚，還有什么在你看來是順心的呢?

　　你是那樣的柔弱，但你又是對愛如此執著，你明明知道寶玉是愛你的，你是愛寶玉的，但你并沒有直接跟他表白。你又是那么傻，竟不知道寶玉要和寶釵結婚。他們隱瞞你，都沒有把這事告訴你。只是無意中從一個丫頭的口中得知，你的心怎能不一下子，變得矛盾與悲痛呢?你再也無法聽下去這事，心里竟是油兒醬兒糖兒醋兒倒在一處的一般，甜苦酸咸，竟說不出什么味兒來，身子開始更加重了，兩只腳早已軟了，整個人變得迷迷癡癡，身子也恍愡起來。你對寶玉的癡情已經到了無可救藥的地步。

　　當你找到寶玉后盯著他傻笑，他也盯著你傻笑，你們的笑容里隱藏著許多悲衰與無奈。就這樣，你見了寶玉最后一面從此，你就委糜不振，一病不起，迷失了本性，除了只求速死，這世上還能要求什么呢?

　　于是，你徹底地絕望了，你也是一位才華橫溢，滿腹經綸的才女，難道命運是如此不公嗎?你也是“心較比干多一竅，病如西子勝三分”嘔心瀝血寫下的詩也不顧了，知道自己追求的已不可能，最后能做的只有燒掉它們。們的希望也隨著詩稿化為灰塵燼，化為一縷青煙。你徹底絕望了，但在最后閉上眼的.那一刻還是忘不了寶玉。“寶玉，寶玉，你好……”你用盡了全身所有的力氣呼喊道。嗚呼 !“香魂一縷隨風散，愁緒三更入夢遙!”這恰好是寶玉跟寶釵成婚的那個時候。從此，你再也永遠不會醒來呢!

　　為了愛，你雖然失去了生命，但你得到了比生命更可貴的東西，明明是“木石前盟”卻只是“金玉良緣”。最后，你流干了所有的淚，含著悲痛而永遠離開。