最新高三作文復(fù)習(xí)方略
高三作文復(fù)習(xí)方略：老師和學(xué)生的思維一起飛
【情景聯(lián)結(jié)】
從某種角度說(shuō)，寫作能力、寫作基本功，是構(gòu)成一個(gè)現(xiàn)代人人格素質(zhì)的重要部分，不具備適應(yīng)社會(huì)需要的寫作能力和寫作基本功，作為一個(gè)現(xiàn)代人的人格素質(zhì)就存在著極大的缺陷。
在我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ�、學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)時(shí)時(shí)、處處、事事需要寫作，就拿大學(xué)生來(lái)說(shuō)：你給親友寫的信、發(fā)的短信、網(wǎng)絡(luò)聊天、寫申請(qǐng)書和思想?yún)R報(bào)、寫學(xué)習(xí)總結(jié)、寫喜怒哀樂(lè)有所感時(shí)寫的日記、寫各種書面作業(yè)、寫參加考試完成的試卷、寫洋洋萬(wàn)言的畢業(yè)論文、為就業(yè)寫的個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信及應(yīng)聘書??
你終于參加了工作，有了自己的崗位，可還有更多的寫作在等待著你：工作報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、述職報(bào)告、請(qǐng)示、通知、意見、函、講話稿、各種致辭、應(yīng)聘演講?? 不厭其煩地列舉這么多，是想說(shuō)明：在今天，寫作已經(jīng)成為普遍性的普及性的大眾活動(dòng)，寫作已經(jīng)成為現(xiàn)代人存在的一種標(biāo)志。
【情景分析】
新課標(biāo)要求學(xué)生：
一、學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。
二、能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。
三、書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。?
四、力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。
高中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題探究：
學(xué)生把寫作文當(dāng)做學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。不肯寫，不愿寫，甚至不屑寫。老師也是滿肚子苦水倒也倒不出來(lái)。在多次與學(xué)生的較量之后，我在反思我們的作文教學(xué)。從開始學(xué)寫議論文開始，我們就給我學(xué)生太多的條條框框。什么?點(diǎn)?正反?深?聯(lián)?總?的結(jié)構(gòu)模式，什么?開頭要亮出觀點(diǎn)?規(guī)矩。經(jīng)常批評(píng)學(xué)生語(yǔ)言不夠優(yōu)美。除了給學(xué)生的思想套上一層層枷鎖，我們老師又做了什么？講評(píng)作文更多的是給學(xué)生講解一些讓學(xué)生感到高不可及的滿分作文，讓學(xué)生在作文紙面前一次次覺(jué)得自己一無(wú)是處。誰(shuí)還愿意寫作文？?
我想：我們是不是太過(guò)于關(guān)注最終寫出來(lái)的作文是好是壞。從來(lái)沒(méi)有回過(guò)頭去想一想，一篇好的作文時(shí)如何形成的？寫作者的心路歷程是什么？我想：我們應(yīng)該在這樣的一個(gè)方面多些思考與嘗試，是不是就有一些效果呢？?
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】?
一、知識(shí)與技能：完善寫作思路，提升思維深刻度，使作文語(yǔ)言生色。?
二、過(guò)程與方法：通過(guò)《我渴望》《反差》《傳統(tǒng)書店的沒(méi)落》幾個(gè)作文題的訓(xùn)練，不斷深入強(qiáng)化在寫作中體現(xiàn)?我?的價(jià)值。?
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思議論文時(shí)，學(xué)會(huì)從自己內(nèi)心深處探索深刻的情感體驗(yàn)。?
【情景教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】?
教學(xué)重點(diǎn)：如何在作文中寫出?我?，讓?我?表現(xiàn)在字里行間。?
教學(xué)難點(diǎn)：如何能讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣。?
【情景精解】?
上了高三以來(lái)，寫作教學(xué)進(jìn)入了?死胡同?，學(xué)生每次寫都搜腸刮肚，絞盡腦汁寫各種
違心的話。如何糾正學(xué)生的問(wèn)題呢？我所做的就是一些大膽的嘗試。希望能打破原來(lái)寫作的痼疾，給學(xué)生在寫作的迷霧中找到一條光明之路。在深入探究階段之前，要做一些相應(yīng)的訓(xùn)練。我擬了《我渴望》的題目，有了這樣的一個(gè)寫作的體驗(yàn)，再帶著學(xué)生向其他的作文中延伸，就不是空洞無(wú)物的了。?【情景教學(xué)流程】?教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題?
附：學(xué)生習(xí)作： 反差
濃與淡自古是良中相持不下的人生態(tài)度。這一反差也無(wú)不充斥著我們的生活。就像淡酒與濃茶。對(duì)于這一極致的反差。人們似乎各有所好。在我，似乎更注重濃釅狂烈。
日出而作，日落而息。生活中充滿了著中渾渾噩噩過(guò)日子的普通人。他們的生活方式淡得像一杯毫無(wú)度數(shù)的酒，既不能消愁也不能解渴。
相形之下，將一切容于濃釅，傾心于狂烈，人生才稱得上圓滿！看！那個(gè)豪邁不羈狂放浪漫的青蓮居士鄭闊步走來(lái)，看著他筆下建功立業(yè)的雄心大志，想著雄奇?zhèn)惖拿酱蟠ǎ瑹o(wú)論是出仕還是歸途，他總是狂烈著。似那濃郁芬芳的茶，裊裊氤氳之下，何其絢麗。“縱死終令漢竹香�！绷挚〉拢@個(gè)為了科學(xué)，揮灑一生熱血的戰(zhàn)士，縱死也要狂烈地在這個(gè)世界上掙扎的英雄，感動(dòng)了我和億萬(wàn)人民！我將終生銘記！流星劃破天空的一瞬光輝，即使沒(méi)有留下影子，也不能抹去它的存在，我想：如若我詢問(wèn)流星是否因?yàn)橐凰捕釛墐|萬(wàn)年生命而后悔，它一定會(huì)毫不猶豫地告訴我：“它無(wú)悔亦無(wú)憾。因?yàn)橄啾仍跀?shù)萬(wàn)年同一日的平淡中度日，它寧愿在狂烈中散發(fā)奪目的光彩。縱使歸于沉寂，也無(wú)怨無(wú)悔！
而真正的將濃釅狂烈溶入生活中，需要你有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。要有放眼天下，舍我契稅的氣魄，要有恣意人生的自信和無(wú)畏險(xiǎn)難的勇氣。將那濃烈的青春潑灑于人生的土地上，肆意江湖，當(dāng)個(gè)性情中人，豈不快哉！
其實(shí)，真正偏愛濃釅狂烈之人，當(dāng)他的精彩放達(dá)于極致，反而又歸于平淡，讓人看不出分毫。莊子那句“不如相忘于江湖”，我總覺(jué)得這是在表面平淡下隱秘的暗潮，是那歷經(jīng)濃烈洗禮后的智慧的結(jié)晶，孔明的“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。看似超脫物格與世俗決裂，但他舍棄寧?kù)o，助陣劉氏霸業(yè)，又何嘗不是真性情的外放呢？
在基督的濃烈和絢爛中燃盡韶華，大概是最美的事了。人生便是這樣的一個(gè)態(tài)度。寄情于濃釅狂烈，哪怕歸于沉寂，都已足夠。著個(gè)極致的反差中，我選擇何去何從，顯而易見，你呢？
【教學(xué)反思】
“愛迪生錯(cuò)誤選材的失敗所進(jìn)行反復(fù)的不懈實(shí)驗(yàn)，才會(huì)有電燈的出現(xiàn)。伽利略的大膽懷疑，才會(huì)有物理學(xué)上的自由落體運(yùn)動(dòng)定律的產(chǎn)生。當(dāng)今人們?cè)谙硎芸萍紟?lái)恩惠的每一項(xiàng)科學(xué)成果無(wú)一不是從錯(cuò)誤的失敗去偽存真中產(chǎn)生的。實(shí)踐早以驗(yàn)證了失敗是成功之母的真理�！边@是學(xué)生作文里面的一段話，讀著讀著，似乎有所感悟。因?yàn)樵谧魑慕虒W(xué)的路上，我也經(jīng)歷了一次一次的努力，得到的卻是一次一次的失敗。留給我和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，就是在寫作這條路上越來(lái)越狹窄。盡管每次寫作，我費(fèi)盡心思構(gòu)思，費(fèi)盡口舌分析，學(xué)生絞盡腦汁編造，寫出來(lái)的作文還是一片混沌。結(jié)果就是：學(xué)生不想寫，老師不想看！
通過(guò)這幾次作文寫作訓(xùn)練，我深刻的感受到：寫作教學(xué)必須要改革。只有寫自己最熟悉的，體會(huì)最深的。寫作文要從“我”的心中感受這個(gè)世界，思考這個(gè)世界，在筆下流淌出來(lái)。之所以，以前的作文不好，就是一點(diǎn)：沒(méi)有“我”！我和學(xué)生似乎一起發(fā)現(xiàn)了寫作的秘密。
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