高考作文指導(dǎo)：考場構(gòu)思技巧

2016年高考作文指導(dǎo)：考場構(gòu)思技巧

　　“審清題目，明確要求”是寫好考場作文的重要能力之一。下面是小編整理的考場構(gòu)思技巧，希希望對大家有幫助!
 

　　【考場構(gòu)思技巧】

　　一、析“題”

　　“審清題目，明確要求”是寫好考場作文的重要能力之一。如果是寫命題作文，一般要明確兩點(diǎn)：一是寫作對象;二是題眼，即文章的寫作重心。比如，寫《共享生命》，“生命”就是寫作對象，“共享”就是寫作重心。如果是寫材料作文，則要先明確材料有幾個(gè)感想點(diǎn)(俗稱“感點(diǎn)”)，然后再找出“傾向性感點(diǎn)”確定寫作對象。如果是寫話題作文，則要剖析話題，挖掘話題的內(nèi)涵。比如：

　　據(jù)說，猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過去。”契訶夫的小說中，有個(gè)人的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過去。”一位哲人曾說：“成功和失敗只代表過去，忘記過去才可能走進(jìn)新天地。”另一位哲人又說：“過去不能忘，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在。”到底什么不該記憶，什么該記憶?請以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。

　　此話題包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析。

　　(1)你愛別人，可以忘記;別人愛你，不能忘。

　　(2)你幫助過別人，可以忘記;別人幫助過你，不能忘。

　　(3)你對別人有恩，可以忘記;別人對你有恩，不能忘。

　　(4)別人對你不好，可以忘記;你對別人不好，不能忘。

　　(5)現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記;過去的失敗與教訓(xùn)，不能忘。

　　(6)生活中的煩惱，可以忘記;生活中的快樂，不能忘。

　　(7)生活中損耗精力的瑣碎小事，可以忘記;自己的理想、目標(biāo)，不能忘。

　　二、索“源”

　　大千世界變化無窮，客觀生活豐富多彩，學(xué)生只要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作之源。比如，家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，親情、友情、師生情，悲歡離合、喜怒哀樂，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都儲(chǔ)藏著大量的事實(shí)和論據(jù)，是寫作素材取之不盡、用之不竭的源泉。例如，以“忘與不忘”為話題寫作，就可以從生活中提煉出這樣一些素材：“非典”時(shí)，面對生死存亡的考驗(yàn)，以鐘南山為代表的一大批醫(yī)務(wù)工作者，忘掉的是個(gè)人的安危，不忘的是戰(zhàn)勝“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局長任長霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個(gè)人的安逸與享樂，不忘的是打匪除惡，保衛(wèi)一方平安;公交調(diào)度員陳雙龍為維護(hù)城市乘車秩序，忘記的是個(gè)人的安危，不忘的是主持正義的責(zé)任感等。

　　三、選“體”

　　雖然考場作文一般“不限文體”，但選擇文體時(shí)必須注意兩點(diǎn)。一是要根據(jù)命題的傾向性定。比如，以材料“宋太祖趙匡胤開國之初營建宮室。管理竹木材料的官員認(rèn)為各地運(yùn)來的竹木長短不齊，不好管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤看后在他的條陳上批道：‘你的手指和腳趾難道沒有長短嗎?為什么不截成一樣長呢?還是長的讓它長、短的讓它短好。’”寫作，就適合寫成議論文。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢和積累定。比如，以“忘與不忘”為話題寫作，就既可以截取生活的橫斷面，在敘述或贊賞主人公的“忘與不忘”中針砭現(xiàn)實(shí)，將文章寫成記敘類、抒情類作文，也可以告訴人們哪些該忘、哪些不該忘，將文章寫成議論類作文。

　　四、謀“篇”

　　作文的結(jié)構(gòu)布局不僅是一個(gè)形式的問題，而且還是一個(gè)關(guān)乎文意的表達(dá)能否暢達(dá)的問題。因此，寫考場作文之前，考生一定要先打“腹稿”，起、承、轉(zhuǎn)、合在落筆之前就應(yīng)該有所考慮。比如，結(jié)構(gòu)是總分式、承進(jìn)式、并列式還是對照式，是否用小標(biāo)題的方式從不同側(cè)面表現(xiàn)主題，是否用蒙太奇的手法分鏡頭組合材料，是否用日記的形式刻畫人物心理，是否用人物自述的方式敘述事件，是否以某一中心地點(diǎn)為舞臺通過側(cè)面描寫展現(xiàn)人物或場面等，都要在寫作之前就有考慮。

　　五、切“入”

　　考場作文具有選拔性，既有規(guī)定性，也有技巧性�？紙鲎魑谋仨氂辛咙c(diǎn)，必須寫出自己的個(gè)性，因此“切入”的角度就很關(guān)鍵。“切入，切入”，就是要先“切”而后“入”，即要從“切”出來的眾多角度中尋找一個(gè)最佳的角度作為寫文章的突破口。尤其是“大題”，一定要“小作”，這樣才容易“上手”，并避免大進(jìn)大出，泛泛而談。比如，寫《共享生命》，就可以采用設(shè)問的方法，從“什么叫共享”“為什么要共享”“怎樣共享”等側(cè)面選角度。再如，以“交換”為話題寫作，就可以采用切割的方法選角度：(1)從交換的價(jià)值角度看，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，對等價(jià)交換、不等價(jià)交換等進(jìn)行議論;(2)從交換的形式角度看，可記敘一次有意義的主動(dòng)交換、被動(dòng)交換、公開交換、秘密交換等;(3)從交換的性質(zhì)角度看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等;(4)從交換的對象角度看，有高層次的思想交換、學(xué)術(shù)交換、愛心交換、生命交換，也有普通的物物交換等。

　　六、用“本”

　　很多考生在考場上�？嘤跊]有材料寫作。其實(shí)，他們學(xué)過的課文中就有很多豐富的資源。以寫作話題作文《忘與不忘》為例，課文中就有很多資源。比如，杜甫忘掉的是茅屋為秋風(fēng)所破，“床頭屋漏”無干處，不忘的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”;海倫·凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度;史鐵生忘掉的是肢體殘疾、終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對人生對社會(huì)的深沉思考等。如果學(xué)生能把讀過的課文、試卷中的閱讀材料和課外讀過的書，都花點(diǎn)時(shí)間理一理，并分類做成索引，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一個(gè)寫作材料的寶庫。