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      2. 最新的四川卷高考作文題目解讀

        時(shí)間:2022-01-24 17:00:30 高考作文真題 我要投稿
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        2016年最新的四川卷高考作文題目解讀

          高考已經(jīng)過去將近20天了,下面是小編整理的最新的四川卷高考作文題目解讀,歡迎大家查看!
         

        2016年最新的四川卷高考作文題目解讀

          【作文題目】

          閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

          語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到每個(gè)人的終身發(fā)展,社會(huì)的整體語(yǔ)文素養(yǎng),關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信,對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三個(gè)途徑:課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

          請(qǐng)根據(jù)上述材料,從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)體會(huì)出發(fā),比較上述三途徑,闡述你的看法和理由。要求:選好角度,明確立意,自擬題目,不要套作,不得字三種形式的內(nèi)容,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息。

          【作文解讀】

          解讀一

          一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的學(xué)習(xí)生活,如果說(shuō)2015年的試題指向是社會(huì)生活,關(guān)注法規(guī)與情感,誰(shuí)最有風(fēng)采;這個(gè)題目的指向就是要讓學(xué)生要關(guān)注自身,而作為中學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。這樣的題目更能讓學(xué)生寫出真情實(shí)感。

          二是關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科本身的學(xué)習(xí)反思,是一道真正具有濃郁的語(yǔ)文味的題目。題目引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)及其作用,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際,思考提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑。

          三是指向反思總結(jié)。十二年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,平常很多人沒有真正深入地反思過自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí),并且要比較學(xué)習(xí)的三種途徑,闡述自己的看法和理由。而這樣的題目是學(xué)生在考場(chǎng)上反思自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,無(wú)疑是會(huì)讓考生終身難忘的。

          四是很好地體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題特點(diǎn),要求的任務(wù)明確,就是要結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷闡述三種途徑對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響。

          解讀二

          考生要重點(diǎn)從語(yǔ)文素養(yǎng)怎么形成的角度思考和切入。這點(diǎn)看似容易,其實(shí)有一定難度,因?yàn)閷W(xué)生雖沉浸于“素養(yǎng)”之中,也具備一定的“語(yǔ)文素養(yǎng)”,卻并不一定關(guān)注和思考過語(yǔ)文素養(yǎng)“怎么來(lái)”的問題。不過,題目體現(xiàn)出了很好的人文關(guān)懷,提供了核心素養(yǎng)的形成渠道——課堂有效學(xué)習(xí)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐共三個(gè)方面。“比較”三種途徑,即是要求,其實(shí)更是提醒,最簡(jiǎn)明的辦法是選擇其一,直接立意和闡述。但題目中并沒有“你贊同哪一種”之類的表述,所以,綜合考慮不同途徑也是可以的,而且更利于觀點(diǎn)的綜合性、辯證性,這也更能體現(xiàn)考生思維的全面和邏輯的嚴(yán)密?忌膶(shí)力水平在思維方面會(huì)極大“暴露”。這一點(diǎn)展開后所發(fā)散到的點(diǎn)和面有多種可能,能力強(qiáng)(語(yǔ)文素養(yǎng)高)的考生可深可廣,可古今可中外,可現(xiàn)實(shí)可未來(lái);還可以專攻某一領(lǐng)域,也可以在不同領(lǐng)域穿插綜合。而語(yǔ)文能力相對(duì)弱的考生則可能陷入浮光掠影、點(diǎn)到即止,似乎什么都可以說(shuō),但又什么都說(shuō)不清、講不透。

          如果抓住題目前面的話,從語(yǔ)文素養(yǎng)的作用角度立意,則不是最好的選擇了,甚至有偏離題目要求之嫌。不過,在討論途徑時(shí)涉及到其作用,則又另當(dāng)別論,只是分清主次而已。

          整體而言,關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的題目,考生在題目的引導(dǎo)提示下,都能有話說(shuō),能夠?qū)懗龌痉弦蟮淖魑摹5雽懢,出亮點(diǎn),得高分,也很不容易。這需要考生關(guān)注到學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外,關(guān)注到課堂內(nèi)與課堂外;這需要考生既要有知識(shí)的積淀,還要有思維的深刻;這需要考生既能埋頭學(xué)書本,又能抬眼看天下?傊,這個(gè)作文題目讓大多數(shù)考生能有話可說(shuō),讓少數(shù)優(yōu)生能說(shuō)出精彩。

          解讀三

          今年的作文題和去年相比沒有什么變化,都是屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文。而從和學(xué)生的關(guān)系來(lái)說(shuō),學(xué)生每天都會(huì)接觸到,他會(huì)感到有話可寫。從與社會(huì)的關(guān)系來(lái)看,今年有一個(gè)全民閱讀,從中央到地方都比較重視,而材料中提高語(yǔ)文素養(yǎng)其中有一條就是閱讀,這是切合當(dāng)今的社會(huì)大主題的。從題目闡述內(nèi)容來(lái)看,它既涉及學(xué)生的個(gè)人價(jià)值,也是回答對(duì)整個(gè)社會(huì)對(duì)國(guó)家的執(zhí)行力等內(nèi)容,題目切合了個(gè)人、國(guó)家和社會(huì),充滿了正能量。從學(xué)生的寫作來(lái)看應(yīng)該是不難,因?yàn)轭}目審題沒有難度。只要把任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的分析方法掌握了,寫作便不容易偏題。學(xué)生在寫的時(shí)候,他可以寫比較的結(jié)果,也可以寫比較的過程。所以從這點(diǎn)來(lái)看,還是比較好寫的。但是,如果學(xué)生在審題過程中,沒有審到語(yǔ)文素養(yǎng),而是只片面地談那三條途徑,這樣他就肯定偏題了。另外從今年的高考要求來(lái)看,說(shuō)法跟以前稍微有點(diǎn)變化。比如說(shuō)“不得泄露個(gè)人信息”,這個(gè)是以前沒有過的。立意方面,以前是自主確定立意,今年是“明確立意”,這就強(qiáng)調(diào)了立意的明確性。這也是人物驅(qū)動(dòng)型作文要求的一個(gè)特點(diǎn)。

          解讀四

          今年全國(guó)Ⅱ卷高考作文題延續(xù)2015年全國(guó)Ⅱ卷命題的設(shè)計(jì)觀念,考查學(xué)生核心語(yǔ)文素養(yǎng)。選材、命題,體現(xiàn)了立意的綜合性、思辨性和批判性。

          1.所給材料,學(xué)生較為熟悉,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,在審題上應(yīng)該不會(huì)造成障礙。

          2.有明確的立意指向,材料中的關(guān)鍵詞是“語(yǔ)文素養(yǎng)”及三條途徑。其中“核心素養(yǎng)”為作文核心概念。

          3.作文題 屬“任務(wù)趨動(dòng)型”命題作文,有明確的“任務(wù)指令”,從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)出發(fā),比較上述三條途徑,談看法和理由。

          4.寫作時(shí),要注意兩點(diǎn):一是須對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一概念作清楚的辨析理解,二是須對(duì)所選的途徑進(jìn)行闡述,三是須結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

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