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2015北京高考作文題目及評(píng)析：追慕英雄 表達(dá)熱愛
2015年北京高考作文設(shè)置兩道考題，實(shí)現(xiàn)了之前北京市提出的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)的21條意見中提倡的“可選擇性”，這與全國(guó)其他省市作文命題比是一大突破。第一題規(guī)定寫記敘文，第二題則不限文體，將以前的“除詩(shī)歌外”一并去掉，兩道題合在一起實(shí)現(xiàn)了文體的全開放，這看出北京市命題在尊重并鼓勵(lì)學(xué)生寫作個(gè)性上所做的努力。發(fā)揮想象，編故事，談?wù)J識(shí)，說(shuō)感悟，可議論，可敘述，可抒情，這些開放的要求一改往年偏向議論文考查的單一性，為學(xué)生預(yù)留了盡量大的寫作空間，意在鼓勵(lì)學(xué)生充分馳騁自己的思維，施展自己的才華，成就各自的精彩，實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文寫作能力的全面考查。
從命題思想導(dǎo)向看，“假如我與心中的英雄生活一天”，意在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英雄觀，樹立英雄主義理想，追慕中華英雄，從而增強(qiáng)民族自信心、自豪感。“深入靈魂的熱愛”則引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，體現(xiàn)出培養(yǎng)健康愛好與生活情趣的審美導(dǎo)向。兩道題都體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值追求。
從審題來(lái)看，兩道題各自有自己的開放與限定。“英雄”一題，引導(dǎo)語(yǔ)列舉了一系列英雄：他們是從古至今歷史和現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的中華英雄。界定了英雄的內(nèi)涵：“為了祖國(guó)，為了正義”。提示了寫作的角度，可以寫他們“不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲”的一面，也可以寫兒女情長(zhǎng)，更普通人的一面。明確了題目和文體：與心中英雄生活一天，記敘文。最后進(jìn)一步明確了要求，這點(diǎn)一定要細(xì)讀：首先要選的是一位不是多位，是中華的不是外國(guó)的，能稱得上是英雄的人物;展開想象，想象既要大膽，又要符合生活的真實(shí)和英雄的事跡與身份;敘述你和他(她)在一起的故事，要給你自己一個(gè)合理的身份，故事要有生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)節(jié)，這一點(diǎn)很見記敘文剪裁敘事描寫的功力;寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感，這點(diǎn)是最關(guān)鍵的，英雄既要有其形，言談音容笑貌事跡，更要傳其神，寫出其內(nèi)在的精神特質(zhì)。
第二題是從閱讀文《說(shuō)起梅花》引申出的一道題，可借文章內(nèi)容理解題目何謂“深入靈魂的熱愛”，引導(dǎo)語(yǔ)將這種熱愛指向“你的生活”，要從中尋覓一“物”，還要說(shuō)說(shuō)他為何能深入你的靈魂。這一點(diǎn)指向說(shuō)理，是希望你能說(shuō)點(diǎn)道理，文章要有理趣，不可一味抒情。要求要自選一物，括號(hào)中植物、動(dòng)物、器物則明確了范圍。此題可以有幾個(gè)展開的角度，比如將物人格化，寫出其品格內(nèi)涵，進(jìn)而托物言志，像《愛蓮說(shuō)》《石灰吟》等;也可以借物寄托一段親情、友情或愛情，像季羨林的《海棠花》;還可以借物關(guān)聯(lián)人事，映射社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有所議論。
兩個(gè)題目都有很大的開放性，可寫的范圍廣闊，同時(shí)也有很強(qiáng)的限定性，何謂英雄，什么是深入靈魂的，是在一起近距離生活一天，不是泛泛介紹事跡。還有兩個(gè)題目中都有“我”的介入，都要求有“我”在場(chǎng)。也許寫一個(gè)別人深入靈魂的愛要比寫自己深入靈魂的愛容易很多吧，就如陶淵明愛菊，周敦頤愛蓮。
從考查意圖和效果來(lái)看，第一個(gè)題不只是考想象力，更有對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)的思維能力的考查。郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅時(shí)曾說(shuō)：一個(gè)沒(méi)有英雄的民族是可悲的奴隸之邦，一個(gè)有英雄而不知尊重的民族則是不可救藥的生物之群。是的，一個(gè)民族有一個(gè)民族的英雄，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的英雄，一個(gè)不追慕自己民族英雄的民族是可怕的。這道題寄予著命題人對(duì)新一代青年的希望：繼往開來(lái)，奮發(fā)以成。但什么人可以稱為英雄?一定是歷史和現(xiàn)實(shí)中確有其人，還是文學(xué)作品中虛構(gòu)的英雄也可以?業(yè)績(jī)突出的行業(yè)模范，自我成就的商界精英，有重大突破的體壇明星是否可以稱作英雄?選擇寫什么本身體現(xiàn)出學(xué)生的閱讀積淀，更見出認(rèn)識(shí)水平思維能力的高下與深淺。但選材固然重要，更重要的是能寫出英雄的特質(zhì)，讓英雄的形象立得住，使其能夠成立，也就是能自圓其說(shuō)，這才是寫作的真本事。第二題，則體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)全面育人、重視素養(yǎng)提升方面的引導(dǎo)。熱愛是發(fā)自內(nèi)心的情感，此題意在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活感受生活，從大自然一草一木、從生活的普通物件中體驗(yàn)快樂(lè)與愉悅。
高考是選拔性考試，作文命題也是展示學(xué)生才華的舞臺(tái)，讓不同特長(zhǎng)的學(xué)生能各展其長(zhǎng)，體現(xiàn)的是考試的公平性。雖然結(jié)果有待驗(yàn)證，但北京試卷在作文命題上給予考生選擇的空間，畢竟是一種有益的嘗試，邁出了可喜的一步，值得肯定。
作者簡(jiǎn)介：
王艷——中國(guó)人民大學(xué)[微博]附屬中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，北京市學(xué)科帶頭人，海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校兼職教研員。多年參加高考作文評(píng)閱工作，擔(dān)任組長(zhǎng)。
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