高考英語作文獲得高分的技巧
高考臨近，在最后不到半個(gè)月的時(shí)間里還有哪些復(fù)習(xí)工作可以“提分”?考生越是應(yīng)該加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，掌握以下書面表達(dá)寫作技能方法，沖刺階段英語高考書面表達(dá)會(huì)有較大的提升空間。具體方法有：
1、化繁為簡。
無論看到何種形式的題目，不管有多復(fù)雜，考生都應(yīng)充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和想象能力，將所提供的文字、圖片、表格等材料進(jìn)行快速整合，并以自己熟悉的語言將內(nèi)容要點(diǎn)加以重組。由于高考命題原創(chuàng)性的特點(diǎn)，考生很可能是第一次看到那種特定的命題方式，但對(duì)書面表達(dá)寫作內(nèi)容肯定會(huì)是比較熟悉的。考生應(yīng)細(xì)讀題目說明，通過對(duì)圖片與文字的分析形成文章的主線，并將思路鎖定在這些主線中展開。例如，圖片告訴了我們什么?(What'sthepictureabout?)你對(duì)圖中反映的現(xiàn)象看法是什么?(Whatdoyouthinkofthepicture?)考生不僅要看到圖片的表面現(xiàn)象，而且要讀懂命題者想表達(dá)的深層含義，并根據(jù)要求寫作，力爭做到簡明扼要(Briefandtothepoint)。
2、化簡為優(yōu)。
要使自己的書面表達(dá)分?jǐn)?shù)上一個(gè)檔次，表達(dá)中就需要多個(gè)亮點(diǎn)。考生在寫作時(shí)，除了要注意內(nèi)容的完整性、上下文的連貫性，語言的得體性，還要考慮語法結(jié)構(gòu)的多樣性和詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性，使文章達(dá)到優(yōu)美的境地。在用詞方面，語言駕馭能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)盡量學(xué)會(huì)同義轉(zhuǎn)化，用新學(xué)會(huì)的表達(dá)替代大家都會(huì)使用的簡單的表達(dá)方式。例如：Theentranceexaminationisroundthecorner/drawingnear(=comingsoon).再如：However,noteveryoneisenthusiasticabout(=isinterestedin)carpooling.其中comingsoon和beinterestedin屬于十分普通的詞匯，比較適合需要拿保險(xiǎn)分的學(xué)生。而roundthecorner或drawingnear以及beenthusiasticabout使用率大大低于前者。如果考生使用這樣的詞匯，閱卷老師定會(huì)在眾多類似表達(dá)中，眼睛一亮，印象加分。同時(shí)，句子也要講究結(jié)構(gòu)藝術(shù)。全文句式比較單一的書面表達(dá)一般很難得高分，在最后沖刺階段，考生可整理出若干自己能夠駕輕就熟的句型結(jié)構(gòu)，如各類主從復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、感嘆句、并列句、被動(dòng)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、虛擬語氣、it作形式主語或形式賓語的句型等等。
3、化干為潤。
“潤”的要訣之一是給句子添加“潤滑劑”。有些考生的書面表達(dá)似乎涵蓋了所有內(nèi)容要點(diǎn)，句子的正確率也可以，但總是得不到高分。究其原因，主要是考生僅限于將內(nèi)容要點(diǎn)逐句翻譯，并不關(guān)注上下文的銜接。這樣的文章讓人讀起來感覺唐突或干澀，或者句子結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)乏味，或者在句與句、段與段之間缺乏一定的連接詞和過渡語。考生應(yīng)從行文的實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)化連接詞和過渡語的運(yùn)用意識(shí)。如表示轉(zhuǎn)折時(shí)，可用 however,while,nevertheless,unfortunately,on the other hand,on the contrary。
表示因果關(guān)系時(shí)，可用forthisreason,asaresult,inthisway,becauseof,therefore等等;“潤”的要訣之二是將英文字母寫得“圓潤”一點(diǎn)。一旦你的書寫讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，以致影響他們欣賞你文章的情緒，被多降低一個(gè)檔次也是有可能的;“潤”的要訣之三就是最后對(duì)全文進(jìn)行短文糾錯(cuò)。
考生完成寫作后，必須通讀全文。對(duì)自己的文章進(jìn)行一次短文糾錯(cuò)，特別注意“S+V”(主語+謂語)規(guī)律，盡量避免出現(xiàn)“無主句”(verbswithoutsubjects)、“軟骨句”(sentenceswithoutverbs)、“截肢句”(onlyclausesarepresented)，或者“張冠李戴句”(verbswiththewrongsubjects)等各類大小錯(cuò)誤，爭取不讓可以避免的錯(cuò)誤卡住閱卷教師的思路，使自己的文章顯得干澀難懂。
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