江西高考作文：課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究

2014江西高考作文：課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究

　　2014江西高考作文：課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究

　　大作文：

　　探究作為我國現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實(shí)驗(yàn)以及課外學(xué)習(xí)過程中。有的同學(xué)覺得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有的同學(xué)認(rèn)為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式——

　　對課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，你有何體驗(yàn)、見聞或思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

　　要求：(1)寫記敘文或議論文，(2)不得透露個(gè)人信息。(3)不得抄襲，不得套作。(4)字?jǐn)?shù)不少于700字。

　　小作文：

　　請按下列要求寫一段話，描寫春節(jié)期間的某個(gè)場景。

　　(1)集中表現(xiàn)出喜慶祥和的氣氛。

　　(2)應(yīng)用疑問句和排比句來表達(dá)情感。

　　(3)最后一句能概括全段內(nèi)容。

　　(4)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體。

　　(5)不少于200字，不得透露個(gè)人信息。

　　作文點(diǎn)評 探究

　　“要有革自己的命的決心和勇氣”。江西2014年高考作文命題老師無疑是做到了這一點(diǎn)。他(們)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中的探究到底是一種樂趣、還是一種重要的學(xué)習(xí)形式，又或是流于形式進(jìn)行探討，這在語文教學(xué)的形式化與語文考試的答案標(biāo)準(zhǔn)化備受垢病的今天，確實(shí)有點(diǎn)滑天下之大稽的味道。一般而言，我們很想大聲質(zhì)問的是：我們的語文教學(xué)經(jīng)得住探究么?我們的學(xué)生一旦展開探究，寫出來的答案能給分么?

　　比如我們一探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)魯迅先生從決定棄醫(yī)從文，到第一篇“文”——《狂人日記》的發(fā)表，中間間隔了十多年，這十多年他干什么去了?這樣的例子，在被要求探究的今天，可以說不勝枚舉吧。

　　站在這樣的角度，可以認(rèn)為，江西今年高考的作文命題，確實(shí)可能會(huì)是一個(gè)劃時(shí)代的命題，它以高考指揮棒的力度讓全體的考生都要認(rèn)真地、公開地(相對而言)對學(xué)習(xí)中的探究進(jìn)行思考。經(jīng)歷這樣的思考之后，相信我們的語文教學(xué)、我們的教學(xué)將退無可退，只好勇往向前。

　　當(dāng)然，若果真如此，命題者是不是有點(diǎn)綁架考生以壯聲勢的味道。他們是不是可以用其他渠道表達(dá)并實(shí)現(xiàn)他們的意愿呢?這是重劑起沉疴么?我怎么覺得有點(diǎn)一將功成萬骨枯的意思?可能我是高中一線老師，而他們是大學(xué)教師的原因，角度不同罷。

　　最后，將“探究是一種樂趣”、“探究是一種重要的學(xué)習(xí)形式”、“探究流于形式”并列地放在一起進(jìn)行“理解”，是不是本身就是一件可以“探究”的事，這三者是并列的關(guān)系么?

　　作文點(diǎn)評 探究要主動(dòng)

　　作文題目本身的是非姑且不去評論。筆者想從題目所透出的相關(guān)信息對我們今后的教育教學(xué)將產(chǎn)生的影響談點(diǎn)粗淺的想法，權(quán)當(dāng)飯后閑言，拋磚引玉。

　　探究學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以主體的姿態(tài)帶著探索的精神自主地參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，以嘗試發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐體驗(yàn)、獨(dú)立探索、自主思考、合作討論等形式發(fā)揮想象，探索知識(shí)，發(fā)展自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

　　我作為小學(xué)教師，以為孩子們正處于認(rèn)識(shí)事物、積累基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力的形成階段，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力尤為重要。

　　我想，單就今年的高考作文題給我們教育教學(xué)發(fā)出了如下信息：一是老師的課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教育教學(xué)改革進(jìn)行，不能再為片面追求升學(xué)率而忽視教學(xué)方式方法的培養(yǎng)，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用包括探究這個(gè)我國現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式引入課堂教學(xué)中，努力營造民主寬松、平等愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、實(shí)踐體驗(yàn)、參與討論，從而獲取知識(shí)，并感受學(xué)習(xí)過程的輕松和快樂。否則學(xué)生沒有這方面的經(jīng)歷和感受如何完成寫作?更談不上交上滿意答卷了;二是學(xué)生不僅要對學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行嘗試，還要對方式方法的效果進(jìn)行思考，到底該方法效果如何?學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的;三是學(xué)校教育教學(xué)改革既是教育工作者思考的問題，同時(shí)學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程的重要一極，不可能游離于教學(xué)改革之外，因此也應(yīng)對新課標(biāo)問題進(jìn)行思索，并積極投入到教學(xué)改革當(dāng)中來，從中獲取教改的“紅利”;四是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)體驗(yàn)、思考、總結(jié)和歸納。這一方面是要求學(xué)生親歷親為，另一方面更要求教師把培養(yǎng)學(xué)生的能力貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過程。九年義務(wù)教育環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)階段都是基礎(chǔ)，又是關(guān)鍵，絲毫馬虎不得。因此，百年樹人，更讓教育工作者感到責(zé)任的重大。

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