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高考命題作文寫(xiě)作技巧
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的高考命題作文寫(xiě)作技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高考命題作文寫(xiě)作技巧
縱觀這幾年的高考試題，作文改革一直在進(jìn)行著。今年高考結(jié)束后，不少專(zhuān)家認(rèn)為今年的題目亮點(diǎn)不少。
考場(chǎng)作文在立意上主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：一是立意不真或空喊高調(diào)，矯揉造作；或編造悲劇，博得同情；二是立意不深。敘述生活，卻不能深層次地挖掘生活中潛隱的哲理；三是立意不新。不能多角度審視生活，品味生活，尤其是不能寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。如果同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上注意以上三點(diǎn)，就能在作文立意上獨(dú)顯風(fēng)格。下面這篇習(xí)作之所以能得到認(rèn)可，就是因?yàn)樵诹⒁馍锨笳�，�?xiě)出了自己真實(shí)的生活，獨(dú)特的心里感受，同時(shí)也挖掘出了生活背后令人深思的哲理。“……面對(duì)這一切(指學(xué)業(yè)上所遇到的艱難痛苦)，我想逃避，但看到父母眼中閃爍著期待的目光，我又不忍心這樣做。無(wú)意間，看到李敖說(shuō)的一句話：‘不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子，’僅僅十三個(gè)字，就徹徹底底地征服了我，讓我心中樹(shù)起一座標(biāo)牌，上面清晰地刻著‘苦’字，然后是一個(gè)前進(jìn)的標(biāo)志。其實(shí)，真正地習(xí)慣了苦的生活，反而變得充實(shí)起來(lái)。一天忙碌之后，感覺(jué)如同沐浴后那樣舒坦、愜意�！�
一、高考命題作文分析：
【命題類(lèi)型】
(一)從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：
1.詞語(yǔ)式命題
作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》等等。
審題可以采用的方法不外是如下幾點(diǎn)：
�、賹徸x詞語(yǔ)含義
�、诨瘜�(shí)為虛、化虛為實(shí)法
③大題小作、小題大作法。審好了題，我們就要確定文體。一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)詞式作文的體裁選擇比較寬，可以是講一個(gè)道理，寫(xiě)成規(guī)范的議論文；可以是抒一段情，寫(xiě)成散文；可以是記述一件事，寫(xiě)成記敘文；當(dāng)然也可以寫(xiě)成小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)性強(qiáng)的文章。
如這 “新”。這是個(gè)形容詞，它的含義是剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)歷到的。這是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較具體的詞語(yǔ)，我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎、新潮等。
(1)名詞。我們要明確知道這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。如當(dāng)我們看到《習(xí)慣》這個(gè)題目的時(shí)候，怎樣做呢?首先應(yīng)該確定詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。習(xí)慣的內(nèi)涵是指在長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為、傾向和社會(huì)風(fēng)尚；而它的外延就比較廣了，可以是一個(gè)人的習(xí)慣，可以是一個(gè)民族的習(xí)慣；還可以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊端。
(2)動(dòng)詞。我們就要注意這個(gè)動(dòng)詞所表示的這個(gè)動(dòng)作行為的本身的意思，然后給這個(gè)動(dòng)詞添加賓語(yǔ)，使它的動(dòng)作性更加明確。如2006年安徽卷的“讀”，我們知道“讀”這個(gè)動(dòng)詞的含義是主要是指閱讀，那么閱讀什么呢?我們可以加上適當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)，如具體的讀某一本書(shū)，抽象的還可以讀人生，讀社會(huì)，讀人等。這樣文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)具體而不空泛了。
(3)形容詞。要了解這個(gè)詞語(yǔ)所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如2004年上海卷“忙”，這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該是表示人處在一種沒(méi)有空閑的狀態(tài)中。這個(gè)狀態(tài)可以是形容一個(gè)人或一個(gè)集體的狀態(tài)，可以是忙得有收獲，也可以是忙得無(wú)結(jié)果，是一種忙亂。
2.短語(yǔ)式命題
作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，這類(lèi)命題大致有偏正、動(dòng)賓、主謂、并列幾種。
(1)偏正結(jié)構(gòu)。題眼一般是修飾語(yǔ)。外于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語(yǔ)則往往影響選材。如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門(mén)、胡同、長(zhǎng)城等，你可以從這些符號(hào)中任選其一來(lái)寫(xiě)，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來(lái)寫(xiě)。
(2)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。題眼一般是前面的動(dòng)詞。如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來(lái)”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。由于“留給明天”主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間。
①?gòu)摹罢l(shuí)”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么(可借此對(duì)自己的未來(lái)表態(tài)，回答自己的人生理想是什么)，可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。
②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過(guò)去，把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”……
(3)主謂結(jié)構(gòu)。題眼一般是謂語(yǔ)，如《知足常樂(lè)》，題眼應(yīng)在謂語(yǔ)“常樂(lè)”上�！俺�(lè)”的“樂(lè)”前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“�！�，這也是審題時(shí)不能忽視的�？梢詳⑹鲎约夯蛩艘蛑愣偸强鞓�(lè)的經(jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂(lè)的道理。
(4)并列結(jié)構(gòu)。在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系。如《索取與貢獻(xiàn)》，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。再如，《勤奮和成功》是因果關(guān)系，《知識(shí)與能力》是相關(guān)關(guān)系，《歡樂(lè)與痛苦》是相反關(guān)系，《自尊與自強(qiáng)》是遞進(jìn)關(guān)系等等，只在在審題之意時(shí)抓住了這種關(guān)系及轉(zhuǎn)化，就是切合了題意。
3.句子式命題
作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。
對(duì)于這類(lèi)題目審題之意時(shí)主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如2005年遼寧題《今年花勝去年紅》此文題傳達(dá)的有效信息有：
�、賹�(xiě)作內(nèi)容是“花”，是“紅花”�！盎ā痹陬}中有比喻義，需要展開(kāi)聯(lián)想，思考它喻指什么。它可喻指紅紅火火的現(xiàn)象、蓬勃繁盛的事業(yè)，也可喻指思想崇高、才學(xué)優(yōu)秀、成績(jī)突出的精英。思考時(shí)要從不同角度把這些寫(xiě)作對(duì)象具體化，寫(xiě)感受最深的方面。
�、陬}眼是“勝”，“勝”在題中是“超過(guò)”、“勝過(guò)”的意思，文章重心就應(yīng)放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現(xiàn)出優(yōu)秀人的涌現(xiàn)、社會(huì)面貌的變化或祖國(guó)事業(yè)的繁榮等。
(二)從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類(lèi)型：
1.完全式命題作文
只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。
2.材料式命題作文
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。
如2006年江蘇卷作文《人與路》：
有人說(shuō)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便有了路。
有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。
還有人說(shuō)……
請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。
(三)從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有四種類(lèi)型：
1.觀點(diǎn)型命題作文
命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。
2.論題型命題作文
命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》。
3.寓意型命題作文
命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。
4.關(guān)系型命題作文
命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木 · 森林 ·氣候》。
二、審題步驟及技巧
(一)獨(dú)詞標(biāo)題審題步驟：
首先，審清詞義，弄清內(nèi)涵外延。
如“習(xí)慣”指的是“長(zhǎng)期形成或逐漸適應(yīng)的一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”。從范疇上講，大到一個(gè)國(guó)家、民族的風(fēng)尚習(xí)俗。小到某個(gè)人的長(zhǎng)期愛(ài)好和固定行為都是習(xí)慣。從性質(zhì)上講，有好習(xí)慣、中性習(xí)慣和壞習(xí)慣之分。從時(shí)間上講，有老習(xí)慣和新習(xí)慣之分。
其次，明確范圍，鎖定題眼。
在理解這個(gè)詞語(yǔ)或概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在詞語(yǔ)的前或后或中間加上限制詞。這樣就可以大而化小、虛而化實(shí)。
例如命題作文06年遼寧卷《肩膀》、08年上海卷《他們》、10年湖南卷《早》
1.在“肩膀”前加限制詞。誰(shuí)的肩膀?可以是自己的，親人的，朋友的，長(zhǎng)輩的，這是實(shí)指的肩膀；可以是牛頓所說(shuō)的“我之所以取得今天的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀钡摹熬奕思绨颉�，是李大�?chuàng)所說(shuō)的“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。
2.在“肩膀”后加限制詞。
肩膀擔(dān)什么? 承諾和責(zé)任。
自己的肩膀擔(dān)什么?是家庭、國(guó)家、民族未來(lái)的希望；
親人、朋友及愛(ài)人的肩膀擔(dān)什么?依賴、托付、溫馨、愛(ài)情；
“巨人的肩膀”擔(dān)什么?謀福利于蒼生。
審清了以上兩個(gè)問(wèn)題，即“誰(shuí)的肩膀”、“肩膀擔(dān)什么”，就是抓準(zhǔn)了題眼，立意的范圍和重點(diǎn)就明確了起來(lái)。
審題思考：
1.08年上海：他們
“他們”這一詞語(yǔ)，存在著巨大的聯(lián)想和想象空間：就數(shù)量來(lái)說(shuō)，可指很多人，也可僅指兩個(gè)人(如自己的父母)；就生活空間來(lái)說(shuō)，可指身邊的人，也可指遠(yuǎn)方的人(如汶川災(zāi)民、非洲黑人)；就時(shí)代來(lái)說(shuō)，可指現(xiàn)實(shí)中的人，也可指過(guò)去或歷史上的人物(如拋頭顱灑熱血的先輩、文藝復(fù)興時(shí)期的巨匠們)，還可指子孫后代(被當(dāng)今透支能源而面臨生存危機(jī)的未來(lái)人類(lèi))；就文化文明來(lái)說(shuō)，可指城市人(如服務(wù)員、啃老族)或鄉(xiāng)村人(如失學(xué)兒童、留守老人)，也可指歐洲中心主義者(如傲慢的法國(guó)人)或稀有族群中的土人(如印第安人)。
2.10年湖南：早
從審題上看，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么?我們所有考生應(yīng)該很容易能想到“早”第一個(gè)含義是“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候”，另一個(gè)稍微難想到，是“時(shí)間靠前，在一個(gè)時(shí)間之前”。而“早”這個(gè)題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目。“單詞型”題目的特點(diǎn)是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)目忌芾卫伟盐盏那腥朦c(diǎn)我們只需要采用短語(yǔ)法和造句法來(lái)把這個(gè)題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個(gè)小的切入口來(lái)行文。例如：短語(yǔ)類(lèi)型的“早晨”“早上的陽(yáng)光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類(lèi)型的“出名要趁早”“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點(diǎn)”“早一點(diǎn)是一種生活態(tài)度”“早一點(diǎn)做好準(zhǔn)備”“道一聲：早”“早一點(diǎn)長(zhǎng)大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫(kù)的內(nèi)容和自己最想說(shuō)的話而確定下來(lái)。
同時(shí)，“早”這個(gè)題目只要根據(jù) “高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關(guān)于人生的：每一個(gè)人在人生道路上不就是要趁早嗎?早一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不正是完滿人生嗎?從反面角度來(lái)看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)呢?關(guān)于生活畫(huà)面的：哪一位考生沒(méi)有看到過(guò)早上磅礴而起的朝陽(yáng)呢?哪一位考生沒(méi)有自己抱怨說(shuō)過(guò)“這個(gè)題目我早一點(diǎn)想到就好了”呢?哪一位考生沒(méi)有和自己的爸爸媽媽在早晨起來(lái)輕聲道一聲“早”呢?其實(shí)這些東西歸根到底就是我們?cè)谡n堂上討論過(guò)和交流過(guò)的內(nèi)容。
(二)短語(yǔ)式標(biāo)題審題方法：
有些標(biāo)題是以短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如“談意氣”“鄭州的符號(hào)”“留給明天”等。這類(lèi)標(biāo)題首先要做的就是弄清短語(yǔ)之間的關(guān)系：主謂式(我能)、動(dòng)賓式(愛(ài)上挫折)、偏正式(爸爸的口頭禪)、并列式(人與路)等等。有效方法是：抓題眼，明限制。
10江蘇：綠色生活
10江西：找回童年
09湖南：踮起腳尖
抓題眼，明限制。這類(lèi)文題，往往有或隱或顯的中心詞的限制。必須抓牢題眼，明確命題的限制性。例如《留給明天》
第一步是挖題眼。 “留”即留傳、留存，只是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，沒(méi)有表達(dá)出具體內(nèi)容，不是；“明天”只是一個(gè)時(shí)間概念，顯然也不是。到此自然會(huì)發(fā)問(wèn)，留什么給明天?這里的“什么”才是要留給明天的東西，才是該文題的隱性題眼。
第二步是明確限制�！罢l(shuí)留”?可以是“我”留，國(guó)家留，民族留；可以是古人留給今人，今人留給后人。文題中時(shí)間概念“明天”，必然又隱含著“今天”。
審題立意：綠色生活
1.可以寫(xiě)環(huán)保，面對(duì)當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖，我們要提倡過(guò)一種低碳的綠色生活。
2.通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村寧?kù)o自然靜謐的田園生活,化大為小，仔細(xì)刻畫(huà)鄉(xiāng)土人情，寫(xiě)出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對(duì)鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會(huì)起到引人入勝的效果。
3.如果更妙趣一點(diǎn)，就抓住“吃”等日常生活來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來(lái)越講究了，越來(lái)越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來(lái)越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。
審題：踮起腳尖
“踮起腳尖……”是人的一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)平常用而又平常的動(dòng)作。“踮起腳尖”能做什么?最直接的作用是能克服一定的視線障礙，讓人看到更寬更遠(yuǎn)的地方；能摘到正常站著而不能摘到的果實(shí)；能借此攀上一個(gè)高一級(jí)的臺(tái)階!當(dāng)然，“踮起腳尖”可以理解為“人的一種力所能及的努力”。人的許多成功都在于“力所能及的努力”。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)摘到桃子的那“跳一跳”!“泰山不避細(xì)壤，故能成其大；河海不避細(xì)流，故能成其深”；“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”。我們不期望所有年輕人均一次“挾泰山以超北�！�，但我們希望所有年輕人通過(guò)無(wú)數(shù)次的“力所能及的努力”成就事業(yè)，攀上南天門(mén)，蹬上“玉皇頂”!
這“踮起腳尖”價(jià)值導(dǎo)向功能突出，又不乏一點(diǎn)含蓄，寓哲理于舉手投足，以小見(jiàn)大。也許有人不以為然：這不有些故弄玄虛?價(jià)值引導(dǎo)何不直截了當(dāng)?然而，如果說(shuō)對(duì)于這樣的念頭也可以理解的話，那么推開(kāi)說(shuō)來(lái)，一切科學(xué)、人的思維就是多余的了!因?yàn)榭陀^事物本來(lái)就是這樣隱晦和含蓄。這一分含蓄，正是一種天然!
小時(shí)候，我們?yōu)榱丝吹礁叩娘L(fēng)景，常常踮起小小的腳尖，一雙渴望的眼睛癡癡地望向遠(yuǎn)處。腳尖提升了我們的高度，讓我們的眼光延伸到了更遠(yuǎn)、更深的地方，于是我們收獲了滿足、快樂(lè)、夢(mèng)想和一切的期待。我們不是巨人，所以我們的眼睛會(huì)被峰巒遮掩，而看不到行進(jìn)的路；我們沒(méi)有明察秋毫的智慧，所以我們的眼睛會(huì)被一些事物誤導(dǎo)，而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷；夢(mèng)想的果實(shí)，也總不會(huì)在伸手可觸的地方……那么你是否想過(guò)，只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進(jìn)的路--或蜿蜒，或?qū)捳�，或陡峭……提前做好行進(jìn)的準(zhǔn)備，而不至于盲目樂(lè)觀或消極悲觀，最終順利到達(dá)遠(yuǎn)方；我們亦能看清事物的本質(zhì)，不至于被眼前的事物所蒙蔽；我們還能發(fā)現(xiàn)，腳尖提升后我們離夢(mèng)想又近了， “星不遠(yuǎn)，夢(mèng)并不遠(yuǎn)，只要你踮起腳尖……
(三)句子式標(biāo)題。
句子式標(biāo)題是以一個(gè)句子形式命題。這個(gè)句子或直接就是一個(gè)觀點(diǎn)，或隱寓一個(gè)觀點(diǎn)。這標(biāo)題其實(shí)就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。對(duì)論點(diǎn)行文題，只須舉例證明論點(diǎn)即可；對(duì)隱寓性文體，則須把寓意轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。準(zhǔn)確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問(wèn)“為什么”。
10天津：我生活的世界
09天津：我說(shuō)“九零后”
例如，《我想握住你的手》。該文題是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的完整句子，主語(yǔ)謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，似乎審題難度不大，其實(shí)不然。
其一，為什么想握住“你”的手?因?yàn)椤澳恪笔?“我” 理想的寄托，是我傾訴的對(duì)象，你與我的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)情觀不謀而合；因?yàn)椤澳恪苯o過(guò)“我”關(guān)愛(ài)、溫暖、幸福、教育。
其二， “我”是誰(shuí)?是虛擬的第一人稱(chēng)敘述者；
其三，“你”是何人?“你”可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個(gè)對(duì)“我”有影響的人。
這樣一追問(wèn)，就明確了對(duì)象限制明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。
(四)論題型標(biāo)題
該類(lèi)命題提供的通常是一個(gè)比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來(lái)一個(gè)更小的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的論證。
例如，《談骨氣》可壓縮為“中國(guó)人是有骨氣的”然后選取用豐富新鮮生動(dòng)的材料進(jìn)行論證即可。
(五)關(guān)系型標(biāo)題
凡是幾個(gè)概念并列出現(xiàn)的題目，一般只要把它們之間的關(guān)系搞清，也就把握住了文章表達(dá)的重點(diǎn)。如《獨(dú)立與依靠》《過(guò)程和結(jié)果《榮與辱》等，常見(jiàn)關(guān)系有：
1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系(無(wú)此無(wú)彼式)。如：“自由與紀(jì)律”。
2.是非取舍關(guān)系(有此無(wú)彼式)如：“向前看與向錢(qián)看”
3.并非絕對(duì)關(guān)系(有此未必有彼式)如：“痛苦與成功”
4.并列共存關(guān)系(有此有彼式)如：“謙虛與表現(xiàn)”。
《一步與一生》(有此未必有彼式 )
提示：這是一個(gè)關(guān)系式的命題作文。這里“一步”是關(guān)鍵詞，要闡明“一步”與‘’一生”的關(guān)系，寫(xiě)出這一步對(duì)人生的舉足輕重，這一步對(duì)人生的關(guān)鍵作用。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：
1.條件式：只有走好第一步，才能有完美的人生。
2.轉(zhuǎn)折式：一步固然重要，但它不能完全左右人生，一步走錯(cuò)不要緊，不要一生錯(cuò)下去。
3.因果式：因?yàn)樽吆昧巳松谝徊剑圆庞薪裉斓臓N爛輝煌。
4.假設(shè)式：如果關(guān)鍵時(shí)刻一步走不好，就可能斷送美好人生。
如：
10北京《仰望星空與腳踏實(shí)地》、09重慶《我與故事》
(六)寓意型標(biāo)題
命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。
如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。這類(lèi)命題一定不要流于詞語(yǔ)的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征色彩�！伴T(mén)”即“阻礙”，“路”為“途徑”，“考場(chǎng)”無(wú)處不在。
審題：
1.肩膀
“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。
肩膀是用來(lái)干什么的呢?——擔(dān)當(dāng)、承受
是用來(lái)承擔(dān)什么的?——責(zé)任、勇氣等。
還可以在它前面添加定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。
2.人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外體裁不限。
“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個(gè)詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點(diǎn)引發(fā)開(kāi)去，從而去聯(lián)系生活實(shí)際，打開(kāi)思路，再來(lái)很好地構(gòu)思立意。
“天空”有博大寬廣、包孕一切、包容萬(wàn)物、無(wú)論你到哪里它都在你身旁的特點(diǎn)，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫(xiě)作。
“天空”高遠(yuǎn)深邃，令人神往，象征自己的理想的王國(guó)，可以從渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)角度立意。
“天空”中有無(wú)數(shù)星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。
“天空”廣闊無(wú)際，沒(méi)有任何東西遮擋，它是自由、無(wú)拘無(wú)束的象征，可以從渴望自由的角度立意。
“天空”多姿多彩，朝陽(yáng)、白云、烈日、烏云、月亮等都可以點(diǎn)綴它的生活，是否可以從天空永遠(yuǎn)笑對(duì)一切風(fēng)云變幻角度來(lái)立意構(gòu)思?
審題分析：
請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。
這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子?
題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。
為什么要走出這個(gè)圈子?
因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。
怎樣走出這個(gè)圈子?
看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。
走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣?
走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。
請(qǐng)以“花落春猶在”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
花落春猶在，執(zhí)著不止�；浯邯q在，精神永恒。
花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)�；浯邯q在，是困難下的坦蕩。
花落春猶在，是對(duì)失敗者的贊歌。花落春猶在，是對(duì)勇者的評(píng)價(jià)�；浯邯q在，是對(duì)生命的詮釋。
名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。
高考命題作文寫(xiě)作技巧
1、審題準(zhǔn)確：
仔細(xì)閱讀題目，確保理解題目的核心意思和要求，避免偏題或離題。
分析題目中的關(guān)鍵詞和限制條件，明確寫(xiě)作的方向和范圍。
探究題目的深層含義，嘗試從不同角度解讀，找到新穎而深刻的立意。
2、立意明確：
確定一個(gè)清晰且符合題意的中心思想，即文章的主旨。
立意應(yīng)積極向上，符合社會(huì)主流價(jià)值觀，體現(xiàn)個(gè)人見(jiàn)解和深度思考。
盡量使立意具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性，避免落入俗套。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：
采用傳統(tǒng)的“總-分-總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要提出論點(diǎn)，中間段落分層論述，結(jié)尾總結(jié)升華。
每個(gè)段落應(yīng)有明確的主題句和支持句，邏輯清晰，過(guò)渡自然。
4、內(nèi)容充實(shí)：
舉例論證，使用具體事例、歷史典故、名人名言等增強(qiáng)說(shuō)服力。
結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，使文章既有廣度也有深度。
注意素材的新穎性和典型性，避免陳詞濫調(diào)。
5、語(yǔ)言精煉：
使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文功底。
巧妙運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
注意句式變化，適當(dāng)使用長(zhǎng)短句、疑問(wèn)句、感嘆句等，使文風(fēng)靈活多變。
6、情感真摯：
真情實(shí)感往往更能打動(dòng)閱卷老師，盡量讓文章流露出個(gè)人的真實(shí)感受。
避免空洞的口號(hào)式表達(dá)，注重情感與理性的平衡。
7、檢查修改：
完成初稿后，認(rèn)真檢查錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保語(yǔ)言規(guī)范。
調(diào)整文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，刪去冗余部分，保證文章緊湊。
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