高中生中國(guó)教師報(bào)征文精選
《中國(guó)教師報(bào)》——教育是個(gè)良心活，是該平淡無(wú)奇的。小編收集了中國(guó)教師報(bào)征文，歡迎閱讀。
第一篇：中國(guó)教師報(bào)
讀書(shū)看報(bào)是我多年的習(xí)慣。一卷在手，頓感精神百倍，神清氣爽。在讀師范時(shí)，常常看到熄燈鈴響還舍不得放手，有時(shí)躲在被窩里用手電筒照看書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，雖然我長(zhǎng)得不夠漂亮，但自認(rèn)為多讀了幾本書(shū)，便也覺(jué)得多了幾分韻味。參加工作后，因手上的事多了起來(lái)，那些大部頭的書(shū)有點(diǎn)不敢看(怕一看就收不住手而影響工作、家庭)，但那些諸如《讀者》《教師博覽》《小小說(shuō)》《意林》《中國(guó)剪報(bào)》此類的書(shū)還是非看不可的。同事都笑我是小書(shū)迷。
與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)緣是一個(gè)偶然。有一次我去同學(xué)學(xué)校玩，見(jiàn)她坐在辦公室看報(bào)紙，便悄悄地走過(guò)去，輕輕地拍了下她的肩膀，而她卻全然不知。我便猛地一把奪過(guò)報(bào)紙，假裝生氣地說(shuō)：“什么報(bào)紙，這么好看?連我來(lái)了也不理?”同學(xué)一看是我，便笑著說(shuō)：“對(duì)不起。我真的沒(méi)看到你來(lái)了。不過(guò)這報(bào)紙確實(shí)是值得看的。不相信你拿去看看!”我打開(kāi)報(bào)紙，隨手一翻，翻到了《杏林春曉》這一版面，立刻被那活潑靈動(dòng)的、富有詩(shī)意的文字吸引，狼吞虎咽地看了起來(lái)。一個(gè)版面看完后，直覺(jué)得不過(guò)癮，又把其它版面都一一細(xì)讀�？赐旰髮�(duì)其中的有些文章還想再看，便趁同學(xué)不注意把報(bào)紙偷偷地放進(jìn)了我的包里。
從此以后，我便與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)下了不解之緣。她成了我的良師益友，杏林春曉里一篇雋永的文字滋潤(rùn)了我的心靈;新觀察以犀利的筆墨觸動(dòng)了現(xiàn)實(shí)教育的痛處;班級(jí)在線讓我在班級(jí)管理中如魚(yú)得水;我在《閱讀》中找到了同感，在《政策直通車》里了解了教育時(shí)事…… 《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)我的幫助是無(wú)法用幾句話就能表達(dá)完的。凌宗偉老師的《關(guān)注課堂上的生命是教師的重要使命》讓我懂得關(guān)注課堂上的生命存在，從唯智教育走向以人為本的教育(生命教育)，告訴我教師要進(jìn)入“忘掉教師之形，把自己與學(xué)生放在同一個(gè)層面，遵循著生命陪伴的法則，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活，師生共創(chuàng)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，共享成長(zhǎng)的快樂(lè);忘掉教材之形，不拘泥于教材和教案，遇物則誨，相機(jī)而教，以自己的課堂及時(shí)引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃動(dòng)態(tài)生成的火花和引子，以適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況;忘掉課堂之形，將課堂視為一個(gè)小社會(huì)，當(dāng)作師生互動(dòng)合作的舞臺(tái)。”這樣的境界。通過(guò)不斷閱讀這樣的文章，我的教學(xué)理念和教學(xué)思想都有著明顯的突破。 《中國(guó)教師報(bào)》——讓教師愛(ài)上閱讀。
很多時(shí)候我們都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，不去觸碰書(shū)籍;都說(shuō)買書(shū)費(fèi)用大，很少走進(jìn)書(shū)店挑選書(shū)籍;都說(shuō)可以網(wǎng)上看看，忽視了紙質(zhì)書(shū)籍，可“當(dāng)教師認(rèn)可教育這個(gè)工作是他的內(nèi)在需求時(shí)，讀書(shū)就自然成為他的內(nèi)在需求;當(dāng)他認(rèn)可書(shū)籍對(duì)于一個(gè)人生命的意義時(shí)，他自然會(huì)選擇讀書(shū)為消遣方式，乃至生存方式。”于是我愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了紙質(zhì)書(shū)籍。
《中國(guó)教師報(bào)》——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果就會(huì)大打折扣�！吨袊�(guó)教師報(bào)》每天的諄諄教誨使我不斷進(jìn)步，日漸成熟,讓我的心靈得到升華。讓我更加熱愛(ài)我的學(xué)生，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的`愛(ài)的教育過(guò)程。
《中國(guó)教師報(bào)》——教育是個(gè)良心活，是該平淡無(wú)奇的。
教育是個(gè)良心活，平淡無(wú)奇的教育才會(huì)自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué)，不必披著星光進(jìn)校門(mén);該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”;該出操時(shí)就出操，不必突擊搞什么萬(wàn)人舞蹈;該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生活中，在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。如果說(shuō)生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無(wú)奇的一種過(guò)程，滋潤(rùn)每個(gè)日子，滋潤(rùn)師生的心靈。老把目光盯著獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。
《中國(guó)教師報(bào)》——一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，是全國(guó)教師自己的報(bào)紙。
《中國(guó)教師報(bào)》幫助了我，改變了我。在今后的教學(xué)之路上，我會(huì)一直與你相依相隨。感謝有你!
第二篇：中國(guó)教師報(bào)
前些日子，當(dāng)我了解到正在舉行《中國(guó)教師報(bào)》讀后感征文比賽時(shí)，內(nèi)心一陣狂喜 ，心想終于能借此機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》的鐘愛(ài)與感激，它可是我的精神上的好食糧，生活中的好伙伴，或者說(shuō)它已經(jīng)是我生活中不可或缺的一部分吧。
我與《中國(guó)教師報(bào)》剛剛結(jié)識(shí)在去年的秋季。去年的9月，我滿懷憧憬，滿懷壯志來(lái)到了現(xiàn)如今任教的一所比較簡(jiǎn)陋的小學(xué)。這里的教室不是如我所憧憬的那般寬敞明亮，道路不是如我所預(yù)想的那般寬闊平坦，同事不是如我所期待的那般年輕有活力……實(shí)不相瞞，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心萌生了些許的失落，些許的彷徨，些許的迷惘,甚至些許的`動(dòng)搖，正當(dāng)我心生“悔意”之時(shí)，我結(jié)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》這位工作中的良師，生活中的益友，是它撥開(kāi)了沉寂在我內(nèi)心許久的那片烏云，拯救了我近乎絕望的靈魂，照亮了我并不寬闊的人生之路。
的確，讀一份好報(bào)，就如同與一群高尚的人對(duì)話，這一點(diǎn)我是深有感觸的，特別是對(duì)于我這樣的初來(lái)乍到的新任教師而言。每到一期，我都認(rèn)真細(xì)致的研讀，漸漸懂得了報(bào)紙所闡述的辦刊理念“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”。慢慢的熟悉了她的欄目和風(fēng)格，我覺(jué)得這里是了解教育世界的一扇窗口，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)思維跳躍展示的平臺(tái)，在這里我可以馳騁思想，飛揚(yáng)激情。
《中國(guó)教師報(bào)》“閱讀” 、“健康人生”、“對(duì)話”、“新課程”、“校長(zhǎng)峰會(huì)”等欄目上的一篇篇教師心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺，一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的案例，讓我豁然開(kāi)朗，一則則充滿人問(wèn)關(guān)懷的新聞報(bào)道，觀點(diǎn)，讓我不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經(jīng)歷，班級(jí)管理心得體會(huì)、學(xué)生管理智慧精選等短小精悍文章深深的吸引著我，一次次與壇友對(duì)話，與編輯交流，似乎有了一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。
某次在《課改研究周刊》中我認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的校長(zhǎng)，他就是浙江省杭州市安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王紅軍校長(zhǎng)，他開(kāi)設(shè)了“校長(zhǎng)聊天課”在輕松的環(huán)境中體察學(xué)生的心靈，借助非正式教育手段游戲和以談話形式為主的活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極寬松的表達(dá)平臺(tái)。在王校長(zhǎng)的文章中，我放佛看到了一位充滿童趣的長(zhǎng)者，作為校長(zhǎng)，他沒(méi)有高高在上，作為長(zhǎng)輩，他沒(méi)有讓孩子們感受到任何壓力，所有的孩子可以在“校長(zhǎng)聊天課”中以新穎有趣的方式傾訴自己想說(shuō)的話。王校長(zhǎng)說(shuō)在聊天的過(guò)程中，深刻的體會(huì)著教育的本真：相比于外顯的身體健康，心靈的健康更為重要。這種新型的課程開(kāi)發(fā)給我?guī)?lái)了很多反思，因?yàn)楝F(xiàn)在我們所處的還是更多的以分?jǐn)?shù)講質(zhì)量的環(huán)境下，分?jǐn)?shù)無(wú)疑成了衡量孩子的關(guān)鍵一項(xiàng)。因?yàn)橛蟹謹(jǐn)?shù)考評(píng)機(jī)制的存在，所以在我的課堂中，我也是避免不了的更關(guān)注孩子對(duì)于知識(shí)的把握，沒(méi)有傾聽(tīng)孩子的聲音，我做得很不好，看到了王校長(zhǎng)的聊天課程以后，我忽然覺(jué)得很慚愧——孩子不是機(jī)器，很多孩子或許是迫于老師家長(zhǎng)的壓力才表現(xiàn)出一幅愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，他真正喜歡的或許從不敢說(shuō)出來(lái)�；蛟S，我該經(jīng)常換換角度了。有時(shí)候，孩子只是想要一個(gè)蘋(píng)果，而我卻傾囊賣來(lái)了一車香蕉，孩子怎么會(huì)快樂(lè)的吃掉呢?
是《中國(guó)教師報(bào)》給我反思的契機(jī)，給我成長(zhǎng)的平臺(tái)，我還年輕，需要的就是像《中國(guó)教師報(bào)》這樣可以幫助我的好伙伴，感謝機(jī)遇能讓我結(jié)識(shí)這樣一位好伙伴，未來(lái)的路很長(zhǎng)，《中國(guó)教師報(bào)》，讓我們共成長(zhǎng)!
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