2016年高中中國(guó)教師報(bào)征文
已經(jīng)過(guò)去的一年，是教師備受關(guān)注的一年，也是教師頻頻得“紅包”的一年，小編收集了描寫(xiě)中國(guó)教師報(bào)的征文，歡迎閱讀。
第一篇：中國(guó)教師報(bào)
第一次見(jiàn)到《中國(guó)教師報(bào)》，是去年的8月份。那時(shí)，我剛畢業(yè)，從校園走進(jìn)社會(huì)，來(lái)學(xué)校工作。對(duì)學(xué)校里各種工作并不熟悉，對(duì)如何教導(dǎo)低年級(jí)孩子更是不知所措。這時(shí)，我和老教師們交談，從她們口中聽(tīng)到了《中國(guó)教師報(bào)》。我立刻去圖書(shū)室找，很快我發(fā)現(xiàn)了它，并且“一見(jiàn)鐘情”，我拿了幾張報(bào)紙回到自己辦公室讀了起來(lái)。自從那天以后，我經(jīng)常利用空閑時(shí)間看看《中國(guó)教師報(bào)》，它成了我生活中必不可少的一部分。從此，報(bào)紙一來(lái)，我總是迫不及待地?fù)屧谇邦^，成為當(dāng)之無(wú)愧的“首席讀者”，閱讀報(bào)紙的快樂(lè)似一股青煙，升騰起我對(duì)教學(xué)的快樂(lè)。
雖然《中國(guó)教師報(bào)》上沒(méi)有直接的教案，但它上面刊登的教學(xué)心得，在我這樣一個(gè)年輕教師的心中激起陣陣漣漪。那些文字的力量給了我站穩(wěn)講臺(tái)的勇氣，給了我創(chuàng)新的思想，讓我成為一名合格的人民教師。以后的工作中有《中國(guó)教師報(bào)》溫暖著我的教育情懷，很愜意。一句鼓勵(lì)，能溫暖冰封的心靈，一聲肯定，能點(diǎn)燃奇跡的火把。從此，我開(kāi)始改變自己，改變自己的課堂。我的每一天進(jìn)步都離不開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》的牽線搭橋，都離不開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)的》熱切支援，我深深的感謝《中國(guó)教師報(bào)》。
讀報(bào)——我信心百倍。《中國(guó)教師報(bào)》處處閃現(xiàn)著課改人的勇氣與智慧，“課堂現(xiàn)場(chǎng)”、“問(wèn)道”、“鎮(zhèn)西隨筆”、“教育新觀察”、“網(wǎng)評(píng)天下”、“我見(jiàn)”、“讀報(bào)會(huì)”等欄目讓我癡迷。在這里，我慢慢似乎讀懂了教育，讀懂了“新學(xué)校、新課堂、新教師”的內(nèi)涵，讀懂了課改，中國(guó)教師報(bào)傳媒鐵軍用自己的赤誠(chéng)之心踐行著“課改人”的教育信仰，從他們身上，我看到了希望，對(duì)課改充滿(mǎn)了信心。
還記得我讀過(guò)一篇凌龍華的文章《教育，有夢(mèng)就有希望》，“有夢(mèng)就有希望”這句話，我聽(tīng)得已經(jīng)很早了，但是把他與教育聯(lián)系起來(lái)，還是自己進(jìn)入教育系統(tǒng)以后的事。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想與心愿，每個(gè)人都有自己的希冀與要求，但是由于種種原因使得很多人的心愿化為泡影，有的人甚至認(rèn)為夢(mèng)想只能成為夢(mèng)想!，教育的目的就是發(fā)現(xiàn)和幫助其實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，不要過(guò)分限制孩子的的自由思想空間，也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)唯考試成績(jī)來(lái)考核和評(píng)價(jià)教師工作的績(jī)效，讓學(xué)生在自由的`夢(mèng)想中成長(zhǎng)，讓教師幫助孩子去實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想，，不管你有著怎樣的夢(mèng)想，也不管你的夢(mèng)想在你的心中沉淀了多少年，只要我們細(xì)心經(jīng)營(yíng)，予以陽(yáng)光，相信總有一天夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
用報(bào)——讓我在課改路上走得更遠(yuǎn)。《中國(guó)教師報(bào)》的文章成了我課改路上的“導(dǎo)學(xué)案”。我嘗試著用這
些課改理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，我開(kāi)始注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，因材施教。每節(jié)課我都準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案里面準(zhǔn)備預(yù)習(xí)案，給學(xué)生留有充分的自主、合作、探究的時(shí)間與空間，使學(xué)生成了課堂的主人。學(xué)生自由地議，大膽地評(píng)，精彩的展示，學(xué)生的自信逐漸顯露，學(xué)習(xí)效率不斷提高。
我漸漸發(fā)現(xiàn)身邊的同事讀報(bào)、用報(bào)的更多了，加入到課改的行列的人也更多了。課余時(shí)間，我們常常一起學(xué)報(bào)，一起討論如何用中國(guó)教師報(bào)引領(lǐng)自己的課堂，一起探討如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、合作小組的建設(shè)，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，如何增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性等。我們?cè)谔骄恐兄饾u成長(zhǎng)。
感謝中《國(guó)教師報(bào)》，它像一盞指路的明燈，照亮我們前行的路。它喚醒了一個(gè)教師的教育情懷，點(diǎn)燃了一個(gè)農(nóng)村教師的教育夢(mèng)想，讓我們知道，我們的孩子也可飛的更高，走的更遠(yuǎn)。
第二篇：中國(guó)教師報(bào)
已經(jīng)過(guò)去的一年，是教師備受關(guān)注的一年，也是教師頻頻得“紅包”的一年。這個(gè)時(shí)代是一片萬(wàn)物正在生長(zhǎng)的肥沃土壤，中國(guó)的教師隊(duì)伍正在生長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型、壯大成長(zhǎng)。
這是一個(gè)對(duì)傳統(tǒng)紙媒充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)的時(shí)代，傳統(tǒng)媒體、新媒體正膠著在一起向前走，新媒體的聲勢(shì)正越來(lái)越大。走到哪里，都會(huì)有人關(guān)切地問(wèn)起：報(bào)紙還能活幾年?這也是一個(gè)信息蜂巢的時(shí)代，信息越多，人們能得到的信息反而越少。在媒體大軍中，中國(guó)教師報(bào)篤定地做一份“以師為友”的'專(zhuān)業(yè)報(bào)紙——靠專(zhuān)業(yè)立足，辦有用的專(zhuān)業(yè)報(bào)，成為教師離不開(kāi)的幫手、助手。
專(zhuān)業(yè)需要專(zhuān)注。改革，依然是教育的時(shí)代強(qiáng)音。2016年，我們更加關(guān)注課改。將課改在報(bào)紙上的容量、分量擴(kuò)大，以報(bào)紙為平臺(tái)，關(guān)注課改之點(diǎn)、課改之人、課改之路，布點(diǎn)做事，凝聚課改人、課改專(zhuān)家、課改支持者，努力把“課改報(bào)”這個(gè)名頭做強(qiáng)。
專(zhuān)業(yè)需要聚焦。2016年，我們將聚焦課堂、課程，聚焦重大典型經(jīng)驗(yàn)、典型人物，把好文章做足、好經(jīng)驗(yàn)做透，傳遞教師需要的專(zhuān)業(yè)之聲，傳播教師需要的好做法好經(jīng)驗(yàn)。
專(zhuān)業(yè)需要聚力。教師是中國(guó)教師報(bào)與生俱來(lái)的力量源泉，為1400萬(wàn)教師而生，為1400萬(wàn)教師服務(wù)。中國(guó)教師報(bào)扎根于教師中，生長(zhǎng)在教師中，聚力聚智于教師中。2016年，中國(guó)教師報(bào)將繼續(xù)為全國(guó)教師打造平臺(tái)、提供舞臺(tái)，匯聚教師之力，推動(dòng)教育發(fā)展。
校長(zhǎng)在成就教師中成就自己，教師在成就學(xué)生中成就自己。媒體人在成就讀者中成就自己。這是中國(guó)教師的報(bào)紙，我們以師為友，在成就教師中成就一份報(bào)紙的未來(lái)。積極、善意、建設(shè)性，我們期待中國(guó)教師報(bào)的每篇文章，都有這樣的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。期待我們?yōu)橹袊?guó)教育發(fā)展、為每個(gè)教師的成長(zhǎng)發(fā)出積極、善意的聲音，提供建設(shè)性意見(jiàn)。為中國(guó)教育變革而努力的人、為學(xué)生成長(zhǎng)而費(fèi)心勞力的人，中國(guó)教師報(bào)歡迎你!
我們以師為友，與每位教師一起堅(jiān)守。這是一個(gè)變化、變革、顛覆出現(xiàn)得比以往任何時(shí)候要多的時(shí)代，中國(guó)在改變，中國(guó)教育在改變，中國(guó)教師報(bào)在改變。但總有一些東西不會(huì)變、不能變。教育，更需要有一份沉潛之心，如冬日的大江大河，在平靜中不懈流淌。堅(jiān)守教育的核心價(jià)值，堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生向善向上，呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的天性，做好傳道授業(yè)解惑的“本分”，相信人類(lèi)向上向善的力量……靜水流深，以待未來(lái)。
任何個(gè)體的狂飆突進(jìn)都是曇花一現(xiàn)，我們相信一份報(bào)紙的命運(yùn)，因?yàn)樗?400萬(wàn)教師在一起。也許我們需要的只是一份更多的耐心和沉潛安靜。
第三篇：中國(guó)教師報(bào)
本學(xué)期，我校訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》，這是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙 ”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的.實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國(guó)教師報(bào)》。慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不斷地從中汲取“營(yíng)養(yǎng)”： “國(guó)內(nèi)、外”最新的教育動(dòng)態(tài)，讓我領(lǐng)略到國(guó)內(nèi)、外教育不同的的無(wú)限風(fēng)光;“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量;“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識(shí)大餐”，她激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí)，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。隨著時(shí)間的推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
《中國(guó)教師報(bào)》給我們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國(guó)內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高;《中國(guó)教師報(bào)》給我們這群最廣大社會(huì)專(zhuān)門(mén)群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
感謝《中國(guó)教師報(bào)》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的心態(tài)，點(diǎn)亮心燈，不為名利所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有一顆健康向上的心;她使我深刻地認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師愛(ài)學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。
感謝《中國(guó)教師報(bào)》，她不僅提高了我的教育教學(xué)能力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀對(duì)待生活。