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感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字1
學(xué)習(xí)了《教師校本培訓(xùn)的組織、實(shí)施與過(guò)程管理》后，對(duì)校本培訓(xùn)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，知道校本研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的必由之路，也更清楚的認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)存在如下難題：
一是教師重實(shí)踐輕反思，教師專業(yè)發(fā)展的自主提高意識(shí)不強(qiáng)，部分教師甚至只注重或追求所謂的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，忽視其過(guò)程與方法的反思與提升。二是校本教研活動(dòng)大多是“平面累積”，缺乏層次性和目標(biāo)性，尤其是未能有效聚焦師本研究這一中心層次目標(biāo)，從而導(dǎo)致教師盲目應(yīng)付，教師在校本培訓(xùn)中得不到實(shí)質(zhì)性提高，也影響了教師參訓(xùn)積極性。三是校本培訓(xùn)的組織者對(duì)校本培訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校本教師資源整合和研究主體角色意識(shí)強(qiáng)化不夠，導(dǎo)致了校本培訓(xùn)形式化。
下面就談?wù)勎覍?duì)本專題學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，不妥之處，請(qǐng)專家同仁多多賜教。
現(xiàn)在的校本培訓(xùn)確實(shí)存在很多難題，要解決這些難題，恐怕尚需時(shí)日和機(jī)會(huì)。專家講了很多理論，也談了很多方法、措施，我認(rèn)為那只能從形式上解決問(wèn)題，無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。形式好做，上面要求搞個(gè)培訓(xùn)，下面就能像模像樣的完成任務(wù)，但實(shí)效究竟何在？那就一言難盡了。我認(rèn)為要從根本上解決校本研修中的問(wèn)題，就應(yīng)該從下面幾個(gè)方面下功夫：
一�！俺痢�。所謂的沉，就是要沉下去，到基層去，到廣大的農(nóng)村去調(diào)查研究農(nóng)村教師的生活現(xiàn)狀。我們經(jīng)常談到要將教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，這種提法是對(duì)的，從時(shí)間層面來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)在中國(guó)是相當(dāng)固定的，一旦做了教師，基本上就一生從教。但是不要忘了，如果所從事的工作不能贏得體面的生活和別人的尊重，那就很難從內(nèi)心深處認(rèn)同這種工作是事業(yè)。我相信，但凡沉在農(nóng)村基層工作或沉在基層調(diào)查過(guò)的教育工作者，都很難有將教育當(dāng)做事業(yè)的沖動(dòng)。而教師能否將教育當(dāng)作事業(yè)是解決教師培訓(xùn)工作難題的關(guān)鍵。如果每一位教師能把教育當(dāng)作事業(yè)，那么教師參培的主觀能動(dòng)性就有了，教師培訓(xùn)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，教師培訓(xùn)難題就會(huì)迎刃而解。對(duì)農(nóng)村教育工作者的生存現(xiàn)狀的調(diào)查可以為上層制度設(shè)計(jì)提供事實(shí)依據(jù)，從而制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案。
二�！般@”。所謂的鉆，就是要鉆進(jìn)教育制度的內(nèi)部，去發(fā)現(xiàn)不合理的、不切實(shí)際的內(nèi)容，仔細(xì)探討研究，制定出科學(xué)合理的'制度�，F(xiàn)在的教育公平問(wèn)題、教育腐敗問(wèn)題、教育過(guò)度行政化問(wèn)題非常嚴(yán)重，普通教師在一個(gè)學(xué)校的話語(yǔ)權(quán)相當(dāng)有限，他們就沒有主人翁精神，這些問(wèn)題不能很好解決，無(wú)疑，教師的參培積極性就無(wú)從提高。
三�！白ァ�。所謂的抓，就是要抓住時(shí)代發(fā)展和政治體制改革的的大好機(jī)遇，進(jìn)行大膽的教育制度改革，要從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。制度好了，教育大發(fā)展的勢(shì)頭就旺，教師的工作積極性就會(huì)極大提高。
總之，制度好了，制度下的個(gè)體就活了；教育制度好了，教育制度下的教師就富有活力了，教師培訓(xùn)工作就會(huì)呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴、吹陳出新的局面。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字2
在高溫天氣里，我和我校的53位優(yōu)秀同事來(lái)到華師大，共同為追求專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展再學(xué)習(xí)、再反思、再創(chuàng)造，這幾天的講座內(nèi)容面涵蓋從教學(xué)到教研到大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景到教育史的變遷，非常全面，也著實(shí)有效，我很受鼓舞。今天下午來(lái)自上海市洋涇中學(xué)的校長(zhǎng)、也是上海市特級(jí)校長(zhǎng)胡瑞峰老師，結(jié)合自己20xx年親赴美國(guó)，在美國(guó)高中校園里深入觀察、提問(wèn)的經(jīng)歷，和我們分享自己的反思、總結(jié)，整個(gè)講座輕松、愉快、笑點(diǎn)不斷，即鞭辟入里，又深入淺出，我們度過(guò)了愉快的一個(gè)下午，這感覺，就見到像大觀園里的另外一個(gè)世界，雖只是管中窺豹，但依然很有啟發(fā)。總結(jié)美國(guó)基礎(chǔ)教育搞得好的原因，胡校長(zhǎng)談到：
一、 美國(guó)歷屆政府高度重視教育。我們東方國(guó)家，韓國(guó)、日本，傳統(tǒng)上是儒家，推崇儒教，按常理說(shuō)應(yīng)該是非常重視教育的，這么重視教育的國(guó)家，在教育上的投入趕不上西方這些"紙醉金迷"、"花天酒地"的國(guó)家，我們的教育質(zhì)量也越來(lái)越差。這個(gè)現(xiàn)象真的應(yīng)該引起我們各級(jí)部門的反思。
二、 美國(guó)學(xué)校非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，并有各個(gè)層面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求老師立足專業(yè)，自覺自主的進(jìn)行專業(yè)化成長(zhǎng)必須的各類學(xué)校培訓(xùn)。首先是教師的入職門檻之高，就比起我們國(guó)內(nèi)中等水平甚至更差的學(xué)生報(bào)考師范，要嚴(yán)格的多。他們的.5年淘汰制，自動(dòng)將各教學(xué)自信不足、從事教學(xué)意志不夠的老師清除出了教師隊(duì)伍。這就是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。
三、 精細(xì)管理、執(zhí)行"零容忍"制。不得不贊嘆，美國(guó)人的契約精神和規(guī)則意識(shí)之強(qiáng)！例如美國(guó)人對(duì)國(guó)旗的敬畏，就讓我們汗顏。美國(guó)是講究人權(quán)的國(guó)家，"人人平等"深入人心，但是只有在個(gè)體沒有違反規(guī)則的前提下，才能尊重你的人權(quán)。胡校長(zhǎng)的諸多讓我們感慨驚嘆的實(shí)例，生動(dòng)的說(shuō)明了，對(duì)破壞規(guī)則"零容忍"的堅(jiān)定意志和底線。
四、 強(qiáng)化考評(píng)、實(shí)施"問(wèn)責(zé)制度"在大家看來(lái)，美國(guó)小孩不像中國(guó)小孩那么刻苦，他們肯定非常清閑。其實(shí)錯(cuò)了，美國(guó)孩子讀高中早上6:30出門，回家的家庭作業(yè)就需要花費(fèi)3、4個(gè)小時(shí)時(shí)間，就可見一斑。而作為學(xué)校，一年中還有四次學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題的考試，教育主管部門將成績(jī)細(xì)化分類成白人孩子平均成績(jī)、黑人、亞裔、墨西哥裔等等的平均成績(jī)，形成一個(gè)叫AYP的指標(biāo)，如果學(xué)校連續(xù)多年未能達(dá)到指標(biāo)，那么就關(guān)閉這所學(xué)校，實(shí)施校長(zhǎng)問(wèn)責(zé)。聽完以后，我們?cè)趫?chǎng)的老師無(wú)不驚愕！
講座引起了老師們的共鳴和熱烈討論。也許，我們今天見到的，只是中美基礎(chǔ)教育中的一些小的片面比較，也許還有很多不夠真實(shí)的地方，但，我想，只有對(duì)"他山之石"的批判性思考，并認(rèn)真反思我們的教育體制，還是會(huì)對(duì)我們本土教育有所幫助的吧。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字3
作為一名師范畢業(yè)的學(xué)生，自己也如愿以償，做上了教師這個(gè)我喜歡的職業(yè)；雖然自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)方面的知識(shí)，但經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多要學(xué)習(xí)的東西，這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。特別專家們對(duì)小學(xué)教學(xué)問(wèn)題的講解，發(fā)人深省，令人三思。對(duì)于最近師德師風(fēng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我感觸頗多。
在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，師德師風(fēng)是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。但又不同于我們所說(shuō)的教學(xué)方法，教學(xué)方式等一些具體問(wèn)題，他的表現(xiàn)通常都具有一定的隱藏性，但是卻有極大的影響力，對(duì)學(xué)生的影響非常大。
“學(xué)高為師，身正為范”，“學(xué)高為師”就是說(shuō)，一個(gè)人既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才可以做個(gè)真正傳道授業(yè)解惑的教師；“身正為范”要求教師不僅要教書，還要育人，孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！边@就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥荆B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。
作為一名師范生，我們母校的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，德高為范”，所以從大學(xué)一開始它就告訴我們?cè)撛鯓尤プ?但由于社會(huì)大環(huán)境的影響，確實(shí)出現(xiàn)了一些師德師風(fēng)參差不齊，風(fēng)氣腐敗，腐化學(xué)生的事情發(fā)生。在新聞中，我們經(jīng)常讀到一些新聞，很多學(xué)生逢年過(guò)節(jié)就會(huì)送大禮金和一些貴重的禮品給老師，甚至家長(zhǎng)會(huì)后、家訪時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)借機(jī)請(qǐng)老師饕餮一番，以示自己對(duì)老師的“敬愛之情”。但是我認(rèn)為：對(duì)老師的敬愛并不是用物質(zhì)的方法來(lái)做的，其實(shí)除了物質(zhì)方面的東西，還可以通過(guò)很多中方法去表達(dá)。送禮這樣的做法，看起來(lái)打著冠冕堂皇的旗號(hào)在尊重老師，實(shí)際上卻在用社會(huì)上那一套低俗、惡俗的拜金主義在腐化校園。而那些好看的旗號(hào)，好聽的口號(hào)，也讓很多教師把持不住，認(rèn)為這是一種“潛規(guī)則”，也就隨之而“潛”進(jìn)去了。這樣的風(fēng)氣，最終導(dǎo)致的結(jié)果，是對(duì)學(xué)生的腐化。讓拜金主義植入到孩子腦海中的`，也正是這樣的行為，使當(dāng)下許多教師可以抵抗得住腐敗，卻無(wú)法抵擋這種潛規(guī)則的。但正是糖衣炮彈，才是最可怕的。
因此對(duì)于這次的國(guó)培計(jì)劃是非常重要的，也是必須的。他告訴了作為一名教師，你的底線是什么？你應(yīng)該怎樣去對(duì)待學(xué)生？其實(shí)最重要的就是“學(xué)高為師，身正為范”；這次培訓(xùn)，最重要的一個(gè)就是他能讓我們通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，把師德師風(fēng)和我們的日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一名合格的，優(yōu)秀的教師，這才是我們這次關(guān)于師德師風(fēng)培訓(xùn)想要的結(jié)果。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字4
隨著新課程的深入開展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)教師從“教書匠”走向“科研型”、“專家型”的“教育家”。目前，大多數(shù)教師的科研意識(shí)和課程意識(shí)能力還不能適應(yīng)新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實(shí)實(shí)在在地幫助教師解決教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是學(xué)校校本教研需要深入思考架構(gòu)的核心。
建設(shè)人本的管理文化引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展；建設(shè)和諧的團(tuán)隊(duì)文化引領(lǐng)教師互助合作；建設(shè)自主發(fā)展的'社團(tuán)文化引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；建設(shè)優(yōu)美互動(dòng)的校園文化引領(lǐng)學(xué)生精神生活。重點(diǎn)抓好三支隊(duì)伍建設(shè)。
1.設(shè)一支適合集團(tuán)化學(xué)校管理的干部隊(duì)伍。建設(shè)一支懂業(yè)務(wù)，會(huì)管理，講奉獻(xiàn)，具有現(xiàn)代管理思想和理念的管理隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。強(qiáng)化中層的教學(xué)指導(dǎo)和示范引領(lǐng)作用，提高中層工作的組織和協(xié)調(diào)能力，提高中層的創(chuàng)造性工作意識(shí)。
2.設(shè)一支事業(yè)心強(qiáng)、關(guān)心學(xué)生全面成長(zhǎng)的、善于組織班集體教育活動(dòng)的班主任工作隊(duì)伍。
3.設(shè)一支有理論思想和教學(xué)特色的教師隊(duì)伍。為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點(diǎn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、輔導(dǎo)溝通和成果表達(dá)等方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教師的地位有了前所未有的提高，人們對(duì)教師的形象要求也就更高了。做一個(gè)有品位的教師成為了新時(shí)期對(duì)教師的新要求和更高的期望。
一個(gè)有品位的教師，必須具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養(yǎng)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)有品位的教師，應(yīng)該是一個(gè)純粹的教師，要多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)索�。欢嘁恍┕�，少一些私欲；多一份寧?kù)o，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅(jiān)守。面對(duì)物質(zhì)的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)”，在平凡的教學(xué)中，矢志不渝，從容積極，追求卓越。
“做一個(gè)有品位的教師”是當(dāng)前績(jī)效工資改革下，教師專業(yè)發(fā)展的一種理想愿景。而要成為一個(gè)有品位的教師，需要學(xué)校、教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)修煉。學(xué)校將繼續(xù)通過(guò)探索教師研修自主化、教師能力專業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規(guī)范性、研修目標(biāo)明確性、研修內(nèi)容廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字5
作為一名教師而言，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師的一部分，就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)而言我認(rèn)為中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！
在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專
家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)的`過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的教師。
通過(guò)這個(gè)月的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名年輕的教師，聽課是提高自身能力的一種重要途徑。沒有進(jìn)行這個(gè)月的學(xué)習(xí)之前，一直對(duì)聽課問(wèn)題存在一些這樣的誤區(qū)，簡(jiǎn)單說(shuō)一下這三個(gè)方面
�。�1）聽課缺乏計(jì)劃。有時(shí)高興聽才去聽，隨心所欲，其實(shí)，聽課教師應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況安排好自己的聽課計(jì)劃。
（2）沒有調(diào)整好聽課心態(tài)。我以前聽課的時(shí)候，就是覺得授課教師講得挺不好的。其實(shí)不應(yīng)該這樣，應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。
（3）聽課不能做到跨學(xué)科去聽。跨學(xué)科聽課是新課程提出的要求。新課
程的一個(gè)新的特點(diǎn)就是打破學(xué)科的界限，注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，利用其他學(xué)科的知識(shí)解決本學(xué)科的問(wèn)題。掌握豐富的知識(shí)，就能夠融會(huì)貫通。。
還有就是關(guān)于評(píng)課的問(wèn)題，以前對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)也是比較片面的，沒有深刻的認(rèn)識(shí)。自從聽了《課堂教學(xué)診斷》之后，認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步深化了。我也認(rèn)識(shí)到了自身存在的一些問(wèn)題：思想上沒有重視評(píng)課，認(rèn)識(shí)上有偏頗。當(dāng)時(shí)，我就認(rèn)為，聽課就是找別人的缺點(diǎn)。評(píng)課時(shí)聽課教師或提出教學(xué)方法不當(dāng)、板書不明晰、提問(wèn)方式有待提高等籠統(tǒng)的意見，或抓住一個(gè)發(fā)音、一句話的失誤大做文章，把教師的課堂教學(xué)說(shuō)得一無(wú)是處。這樣的評(píng)課，不但不利于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)課堂教學(xué)，而且會(huì)使他們產(chǎn)生謹(jǐn)小慎微、不求有功但求無(wú)過(guò)的消極情緒。對(duì)于評(píng)課，要進(jìn)行充分的重視。評(píng)課是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高和引導(dǎo)課堂教學(xué)改革方向的重要手段，是教師之間進(jìn)行交流的平臺(tái)，不論是對(duì)于聽課教師還是對(duì)于被聽課教師來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字6
短短的培訓(xùn)結(jié)束了，留給自己的是一種激勵(lì)，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠(yuǎn)程研修為基點(diǎn)，在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學(xué)中，幼教工作有新的起色，教學(xué)事業(yè)再上新的臺(tái)階。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)不斷的研修自己，做個(gè)學(xué)習(xí)型的`教師，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而不斷努力！
在這期間，我們認(rèn)真地聆聽了專家的講座，吸取了多位優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到進(jìn)步的資料。在第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新理解了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，把握了很多先進(jìn)的教育理念與方法，可謂受益很多。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字7
通過(guò)參加幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)幼兒教育有了更新的認(rèn)識(shí)。幼兒教育在不斷發(fā)展，幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺(tái)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂與欣喜。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)方面得到了很大的提高。
一、同行的交流，讓理論實(shí)踐再次升華。
這次培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們，說(shuō)句實(shí)話，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí)，思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見解確實(shí)準(zhǔn)確、實(shí)用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思再反思，這些言論，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，無(wú)一不是孩子的快樂學(xué)校為目的，它深深地感動(dòng)著我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應(yīng)該有更多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，要善于積累反思，那才是真正的財(cái)富，比爾都無(wú)法奪走，讓同行，讓家長(zhǎng)給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)幸福感，
二、心動(dòng)后的行動(dòng)。
�。薄⑥D(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式．
幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動(dòng)和非正式的`，游戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，自立探索，獲取經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒，指導(dǎo)要有針對(duì)性，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，
�。�、更新知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中，要多學(xué)習(xí)新的理念，走出去，引進(jìn)來(lái)，讓自己的見識(shí)面更加廣泛，在教育教學(xué)的同時(shí)，將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí)，使自己成為一個(gè)多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo)者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據(jù)，讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
�。�、改變對(duì)幼兒的評(píng)定觀念
�。]有教不會(huì)的幼兒，只有不會(huì)教的老師．＂以前有的幼兒性格動(dòng)作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動(dòng)時(shí)覺的他干不了這事，做不了那事，最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病，對(duì)孩子也有一定的影響，但通過(guò)此次的培訓(xùn)，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評(píng)價(jià)幼兒，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。
幼兒教師是專業(yè)的教育者，是幼兒游戲的伙伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會(huì)滿意的幼兒教師是我們當(dāng)下的追求。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字8
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的`認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得是終身的過(guò)程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字9
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們主要是通過(guò)視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在剛參加工作的這幾個(gè)月里，我一直覺得自己對(duì)課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實(shí)際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時(shí)間，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些課本上的英語(yǔ)教學(xué)策略，在平時(shí)上課過(guò)程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、語(yǔ)文教學(xué)技能的知識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為一名語(yǔ)文老師，扎實(shí)的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識(shí)和技能對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識(shí)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)目的，小學(xué)語(yǔ)文教材的使用和分析，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)方法。這些是我們?cè)谡n堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識(shí)，通過(guò)基本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用
在以后的教學(xué)工作中現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的'學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為語(yǔ)文教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字10
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已開始走向人們的日常生活。在中小學(xué)開展信息技術(shù)課程教學(xué)已在社會(huì)各界達(dá)成普遍共識(shí)，各地的計(jì)算機(jī)教育正蓬勃開展。
信息技術(shù)教學(xué)雖然有別于單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)，但它仍然是基于計(jì)算機(jī)運(yùn)用的一門學(xué)科。這就為教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段來(lái)提高教學(xué)效率提供了極大的便利。教學(xué)中如何把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的東西具體化，使學(xué)生感到看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。要做到這點(diǎn)，就要發(fā)揮信息技術(shù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)
好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑，又是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。強(qiáng)大的功能和全方位的處理能力對(duì)以前較少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生無(wú)不充滿神奇色彩。面對(duì)計(jì)算機(jī)，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，揭開層層神秘面紗，并最終拿到進(jìn)入現(xiàn)代化殿堂的金鑰匙，是信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的一步。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)非常重視第一節(jié)課的教學(xué)安排。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。第一節(jié)信息技術(shù)課，借助多媒體演示，結(jié)合典型事例講解，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生講明，為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，也需要同學(xué)們密切的配合。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘開個(gè)好頭。其次是注重上機(jī)課的教學(xué)形式安排。如采用多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，借助相關(guān)軟件組織師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流以及虛擬網(wǎng)上沖浪等等。
二、結(jié)合教材，抓好應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。
盡量讓學(xué)生接觸到電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)（但也是最簡(jiǎn)單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的windows9x，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這樣，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)既兼顧了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和先進(jìn)性，又能在今后的學(xué)習(xí)和工作中馬上用到。
《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)》中提到，任務(wù)教學(xué)模式，就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的'能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。
三、要提高信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量
1、為了讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護(hù)程序，機(jī)器日期等。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫作任務(wù)。
2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)
為此，教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字11
根據(jù)“國(guó)培辦”的安排，20xx年10月22日，天高云淡，秋風(fēng)颯爽，我和來(lái)自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見面，當(dāng)天開始聽課，由此拉開了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕。本人深知這次機(jī)會(huì)來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。40天來(lái)，我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)貴陽(yáng)十中的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽(yáng)十的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：
第一、在跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我領(lǐng)略到了貴陽(yáng)十中的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。 通過(guò)跟崗研修我了解到：貴陽(yáng)市第十中學(xué)校創(chuàng)辦于1956年，是一所辦學(xué)規(guī)模較大的完全中學(xué)，在經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程后，以“文理兼通、教育信息優(yōu)化、特長(zhǎng)并進(jìn)”的風(fēng)格形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。成為一所“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理嚴(yán)格，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，校風(fēng)端正”的市級(jí)名校。是教育部首批“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成果突出學(xué)校”。
現(xiàn)有教師170余人，共有54個(gè)教學(xué)班，近3,000名學(xué)生。學(xué)校分為中學(xué)部和高中部?jī)蓚�(gè)部門。內(nèi)部由2棟教學(xué)樓以及1棟實(shí)驗(yàn)樓組成。學(xué)校有學(xué)生多媒體制作室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱覽室、機(jī)器人研究室、科技手工制作室；為拓寬學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和科技素質(zhì)具有充分的、全面的發(fā)展空間。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)得到最大限度的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子在校園里享受成功的喜悅”為學(xué)校教育的教育目標(biāo)，以鮮活的文化載體，現(xiàn)代化、多功能的教育、教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施和設(shè)備充實(shí)學(xué)生的校園生活，為學(xué)生充分展示才華搭建了平臺(tái)，使他們可持續(xù)發(fā)展的能力有著明顯的優(yōu)勢(shì)。其領(lǐng)導(dǎo)班子具有強(qiáng)烈的超前意識(shí)，以先進(jìn)的教育和人才理念為指導(dǎo)，以教育信息化環(huán)境建設(shè)和教學(xué)模式改革課題研究為依托，把大力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線。堅(jiān)持教育以人為本，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成才。
通過(guò)在十中的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟了十中的辦學(xué)理念，體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗(yàn)到了調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更加有魅力。
第二、在貴陽(yáng)十中跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴(yán)格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。
十中有著極為嚴(yán)格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛校愛國(guó)，樹立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認(rèn)真地參加過(guò)十中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國(guó)主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認(rèn)真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認(rèn)真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的'思想教育的。當(dāng)學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習(xí)以報(bào)效祖國(guó)時(shí)，使得自己的愛國(guó)思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認(rèn)真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全校教職工都得按照計(jì)劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習(xí)或者業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認(rèn)真參加過(guò)幾次學(xué)習(xí)，使我能了解到領(lǐng)悟到十中注重特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。這些都給了我很大的觸動(dòng)，有利于促使我學(xué)會(huì)更加地關(guān)注學(xué)生、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想觀念。
第三、我還專門認(rèn)識(shí)到了十中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現(xiàn)象。
在十中的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，除了設(shè)置有教務(wù)處負(fù)責(zé)開展日常教育教學(xué)工作之處，該�；趯�(duì)教育科研工作的重視，還專門設(shè)置了教科處專司教育教學(xué)研究工作。十中每門學(xué)科都設(shè)置有專門教研組，包括地理教研組在內(nèi)，都會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度作適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)研討和開展聽、評(píng)課活動(dòng)。
我在十中聽課學(xué)習(xí)過(guò)程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業(yè)歷史教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。通過(guò)觀摩胡緒解老師、王靖松老師、 代夢(mèng)老師等所授的歷史課，我感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真、執(zhí)著與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節(jié)課的精彩、生動(dòng)，充分體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、或展現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力，對(duì)我觸動(dòng)也是很大的，對(duì)于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。
第四、體驗(yàn)十中實(shí)行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。
在我們跟崗期間，十中公開歡迎國(guó)培學(xué)員在十四中拓展聽課的科目和領(lǐng)域，實(shí)行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓(xùn)科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和見識(shí)更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對(duì)于學(xué)員的教學(xué)成長(zhǎng)是很有作用的。比如說(shuō)，我培訓(xùn)的是初中歷史，但是，我在十中跟崗學(xué)習(xí)，除主要學(xué)習(xí)初中歷史以外，我還有幸聽了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會(huì)課等，我就覺得獲益較多，感觸至深，對(duì)我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無(wú)疑是很有啟發(fā)和幫助的。
第五、十中指導(dǎo)教師及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過(guò)40天來(lái)的聽講座、研課、聽課、評(píng)課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開課，課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評(píng)，使我體會(huì)到的不僅僅是導(dǎo)師對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握，更體現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對(duì)我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì)了怎樣說(shuō)課、評(píng)課。每一次說(shuō)、評(píng)課都是一次難得的提高的機(jī)會(huì)，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺(tái)階。
綜上所述，我在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來(lái)安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，無(wú)論是聆聽、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有新的收獲和感悟。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字12
轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識(shí)傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì)放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。
我所執(zhí)教的是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自本地農(nóng)戶。近年來(lái)?yè)裥ｏL(fēng)使我校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。教學(xué)中由于我?guī)У陌嗳藬?shù)較多，作業(yè)批改量大。而且部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃，上課效率很低。所以教學(xué)中時(shí)常感到力不從心，認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了，孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學(xué)的無(wú)心之人。但是，幾位專家的講座卻讓我汗顏，同樣是老師，同樣帶那么多的學(xué)生，為何他們的`教學(xué)如此精彩？為何他們的方法如此新穎？低頭沉思，我沉默了，這不就是要做教學(xué)的有心人嗎？聽過(guò)哈市113中和17中的幾位老師的精彩授課后，我看到了自己欠缺的實(shí)在是太多太多。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一堂課的開始，就做了細(xì)心的準(zhǔn)備。精心制作的美麗教具、課件，富有趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新性的板書無(wú)不展現(xiàn)著老師教學(xué)時(shí)的良苦用心。這些在我看來(lái)不起眼的細(xì)節(jié)，卻成了他們教學(xué)的有利陣地，他們真可謂是教學(xué)的有心人。相對(duì)比自己的教學(xué)，我所做的真的是太過(guò)于枯燥。所以我想：如果我也能做個(gè)有心人，用心去設(shè)計(jì)每一節(jié)課，那么我的教學(xué)也會(huì)像他們一樣流光溢彩，我的學(xué)生也會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，課堂效率也會(huì)更高。
這次培訓(xùn)主要是對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，教師們學(xué)的、聽得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我們的理論水平，而且還了解了教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主。開拓了大家的事業(yè)。也開拓了課堂教學(xué)的新思路。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字13
我有幸參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽了來(lái)自遠(yuǎn)程的專家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識(shí)，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿信心。
總結(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問(wèn)題和今后的努力方向：
1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過(guò)。原來(lái)總以為上完課就萬(wàn)事大吉，對(duì)課堂對(duì)自己都要求不高。這樣是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。隨著年齡的增長(zhǎng)，做教師的這種使命感責(zé)任心讓我意識(shí)到我們必須端正態(tài)度，積極主動(dòng)，象李老師說(shuō)的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當(dāng)成一種享受。
2、加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)。尺有所長(zhǎng)，寸有所短。再加上我個(gè)人能力不高，從教本學(xué)科時(shí)間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的教師的長(zhǎng)處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)書籍上的理論研究，，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。
3、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時(shí)的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個(gè)方面。利用好這種傳統(tǒng)的`教學(xué)手段。當(dāng)然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運(yùn)動(dòng)等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大可能的提高課堂效率。
在培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是來(lái)自施晶暉老師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項(xiàng)修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關(guān)注細(xì)節(jié)，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂的心態(tài)。施老師從這九個(gè)方面給我們講解了怎樣做一個(gè)幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個(gè)中國(guó)最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項(xiàng)修煉成功的教師真是相差太遠(yuǎn)，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書，多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價(jià)值，力爭(zhēng)成為一名合格的骨干教師。
總之，這次培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實(shí)踐中反思，在研究中成長(zhǎng)，努力把自己打造成一個(gè)發(fā)展型教師。
感謝那個(gè)為我提燈的人作文600字14
通過(guò)這次的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我從中學(xué)習(xí)到了很多平時(shí)在教學(xué)中用不到的知識(shí)，我對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。反思這個(gè)過(guò)程，我有如下體會(huì)。
一教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是自我提高的過(guò)程。俗話說(shuō)的好：活到老，學(xué)到老。作為一名英語(yǔ)教師，更應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)很好地踐行這句名言。在遠(yuǎn)程教育中，我認(rèn)識(shí)很多同行，我們互相交流教學(xué)方面的心得。共同探討在平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
二英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。采用多種方法操練。
第一,建立學(xué)習(xí)興趣小組,當(dāng)然應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同性格,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同去搭配好,力求他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有團(tuán)隊(duì)意識(shí),有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),有較優(yōu)秀的小組長(zhǎng)帶動(dòng).
第二、善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自信心。
用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)。我常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。李陽(yáng)從大學(xué)一二年級(jí)多次補(bǔ)考英語(yǔ)到經(jīng)過(guò)四個(gè)月的艱苦努力，在1988年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績(jī)，絕對(duì)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣�；A(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們 也一定能！
第三、善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心。
孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表?yè)P(yáng)，而且無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平時(shí)的生活中。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。有些學(xué)生平時(shí)很難聽到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你�！边@對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無(wú)非是多說(shuō)幾句very good！或豎豎大拇指，但贊美之辭對(duì)于學(xué)生則是莫大的鼓舞。而且千萬(wàn)要注意要讓所有人都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，因?yàn)橛行⿲W(xué)生或許根本無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀的成績(jī)，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績(jī)與原來(lái)的成績(jī)比。如這次考試比上次多了5分，就要表?yè)P(yáng)，使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)再給他們提出新的要求，使他們?cè)诳吹焦饷骱拖Ｍ耐瑫r(shí)，也感受到壓力。教學(xué)實(shí)踐表明，教師體現(xiàn)個(gè)性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，有利于他們心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。我堅(jiān)信表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)勸說(shuō)。
第四、善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持自信心。
培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，我們教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。比如：尖子學(xué)生一遍就做對(duì)了題目要表?yè)P(yáng)，“后進(jìn)生”經(jīng)過(guò)訂正才做對(duì)的，也要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的`課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓“后進(jìn)生”主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。
第五、善于發(fā)現(xiàn)肯定，讓學(xué)生時(shí)刻擁有自信心。
教師要樹立這么一個(gè)觀念：每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)是學(xué)生獲得自信的動(dòng)力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，那么肯定他，贊揚(yáng)他，在朗讀時(shí)請(qǐng)他做范讀。這樣，一段時(shí)間后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是發(fā)音了。在批改作業(yè)中，我時(shí)常會(huì)在后進(jìn)生的作業(yè)本中圈出幾個(gè)像模像樣的單詞來(lái)大加表?yè)P(yáng)，幾周下來(lái)，這些后進(jìn)生的作業(yè)本個(gè)個(gè)字跡工整，上課也認(rèn)真多了。
第六、善于用教學(xué)自信，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)過(guò)程是情感交流的過(guò)程。情感具有動(dòng)力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)踐表明，教師的教育心態(tài)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。也就是說(shuō)教師的教學(xué)自信影響著學(xué)生的自信。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)心情沉重的教師一走進(jìn)教室的同時(shí)，他的學(xué)生也就失去了聽好一堂課的自信。
以上六步是相輔相成的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的樹立也是如此。興趣能幫助學(xué)習(xí)自信心的樹立，擁有自信才更會(huì)有學(xué)好的興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能找到出路。
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通過(guò)參加本次新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，新課程作為一種新理念、新思想，對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),一種機(jī)遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。下面談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的收獲及體會(huì)。
一、教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。
新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”，一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，獲得成功；三是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。
二、教師必須調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。
在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，新的教育形勢(shì)對(duì)老師的要求更高了，它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷的調(diào)整自己的角色，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法�？傊處熢僖膊荒馨阎R(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的.掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。
三、教師必須應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法；教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)；教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來(lái)越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力；教師要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。
四、教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)。
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性�？傊處熞袆�(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
五、教師在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的提高。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過(guò)程。教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)之中，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生能力。
總之，通過(guò)本次課改培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以創(chuàng)新為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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