感悟作文(集合4篇)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的感悟作文4篇，歡迎大家分享。
感悟作文 篇1
初秋的風不經(jīng)意間敲打著微微泛黃的樹葉，空氣中彌漫著瓜果清香，也許是雨水不足光照強烈，靠自然水澆灌的緣故，這里的瓜果甘甜醇美，每到這個時段，我常常忽略了季節(jié)變換，貪婪地享受著季節(jié)豐厚的恩賜。
清晨，行走在人行道上，一眼看見花壇里凋零的花瓣才發(fā)覺秋的腳步便毫不客氣的踏碎我固守的流年。一直以來都是以淡然的姿態(tài)生存，但此刻惆悵的心卻如被時光煮成的秋雨，在陪著秋光逐漸老去的隧道里，是否會遺失一顆曾經(jīng)秋水長天的心呢。
記憶中的秋，總能吃到到母親腌制的韭菜花，和鮮紅辣子自釀的醬，每次揭開那密封的罐子，一股清香直入腸胃，那微辣的醬香成為吃面食的一種極好的調(diào)味品。每次離開家的時候，二老總是千叮嚀萬囑咐，注意加衣服，預(yù)防感冒，臨上車時，總會包一兜做好的包子，煮好的玉米和好吃的韭菜花等一些吃的，如今他們都離我遠去了，這一抹懷念，已成為心中永遠的思念，這思念在心田默默地延展，生生的撕疼著我，痛到心魄。
自然賦予了每一個季節(jié)不同的色澤，但在我的`指尖總也不能把季節(jié)描述的光鮮艷麗。每次看見好友們走出家門置身于遼闊的山川田野的照片，感覺就像是赴一場秋日山水的盛宴，感受著他們閱讀自然時一種心情和快樂。這也算是一種秋的收獲吧。
一直都在想做一次無牽掛的長途旅游，但總是被瑣事纏繞的沒有了主意，兩個男人都說是心動但沒有行動。這些日子，莫名的咳嗽讓我徹夜難眠，知道的方子都用了個遍，家里充滿一股中藥味。去年買的新房子的小區(qū)物業(yè)打來電話，關(guān)于裝修的事宜，說是大多業(yè)主已經(jīng)入住了，還有一些基本裝修完了，就剩我們幾家了，如果還不裝修，電梯封面就要拆掉了，到時候再裝修各種嘈雜聲可能會影響到住家戶，老公小心的征求我的建議，生怕觸痛了我的傷口。自父親離開后，沒有人提議讓我去看房這件事，當初為了父親買下了這套房，可不幸的是在即將拿房門鑰匙的時候父親永遠的走了。一年多了，一直沒有勇氣來看房。老公為了照顧我的心情，給他的朋友打了電話，讓他先幫忙找裝修師傅，那段時間他的工作非常繁忙，有時候加班到好晚回來還要不斷打電話問裝修的情況。我突然覺得自己好自私，一直狹隘的活在自己的世界里。讓周圍的人都小心翼翼地呵護著我，這是那個快樂自信的我嗎？這是那個每天面對心里求助者娓娓道來，用笑臉和陽光心態(tài)扮演“救世主”的我嗎？我想即便是父親活著也不希望看著我整天憂傷的舔著傷疤生活，為了父母在天之靈能安心，我必須去面對一切。
第二天老公的朋友接我去看了房子，并引見了師傅，也是他的朋友，他們帶我去看了那些裝修別致的新房子。那段時間白天除了跟著師傅跑華菱家俱城，晚上和來自不同地方的同學聚會游玩，每天過的忙碌快樂而充實。連咳嗽也不自覺的好了許多。兩個男人還時不時的夸我能干，房屋布局設(shè)計有創(chuàng)意。我突然覺得自己上了“鬼子”的當。原來他倆早就設(shè)計好了，讓我在忙碌的生活中忘記了傷痛，并學會了堅強。讓我真正感到親情才是每人心中一縷最溫暖的陽光，
剛剛經(jīng)歷的一場心的洗禮，我學會了忘記，用情感填充著每天的生活。不久接到了小姑子的丈夫從成都打來的電話，說是要在華西醫(yī)院做腦顱手術(shù)，可能是惡性腫瘤，需要一大筆手術(shù)費。面對親人的病痛我突然覺得生命是那樣的脆弱，年輕的生命面臨著生與死的挑戰(zhàn)，我們所能做的只能盡自己的微薄之力，讓生命能在這個世上多停留一段時間。小姑子一家非常感激我的援助。但我知道這些只能對他們是一個心理上的安慰。我唯一能做的事就是每天祈禱上蒼能保佑他平安無事。
也不知道是那個天才發(fā)明了禍不單行這個詞，沒過兩天，又接到小弟從烏魯木齊打來的電話；告訴我，他因甲狀腺瘤住進了人民醫(yī)院，需要做手術(shù)。小弟媳婦已身懷六甲，行動不方便。沒有了父母的日子，我成了他們的牽掛和依靠，我急匆匆的趕到醫(yī)院時，小弟一家臉上綻放的笑容讓我感到了自身的責任和價值。和他們相處的那些日子，他們把我當成了主心骨，我也像曾經(jīng)母親呵護我一樣照顧著懷孕的第媳婦和小弟，他們每天像個孩子一樣在我面前快樂的嬉笑打鬧著，仿佛又回到了兒時的情景。不久我要回單位上班了，小弟一家對我戀戀不舍，我知道這種打斷骨頭連著筋的血脈之情任何時候都是無法割舍的。我相信：著這熾熱感動的情愫是我們生活中最美麗的元素！
記憶就像一一串串珍珠，把生活中的每一次境遇中的情景都粘貼在畫板上，讓你會隨著場景的移動進入一幕幕劇情中，用心用情的進入角色，不由令人流連。喜歡靜靜地去感受生命滋長與韻律，無論是虛無還是存在，那份感動可以讓想象存于心底！
不知不覺，走到了廣場，在不遠的花壇邊，一位老人在采集著花種子，身邊一位四五歲的小女孩騎著童車歡快的嬉戲著，遠處的群山連綿起伏，藍天白云覆蓋著山頂，一陣輕風吹過，一些瘦弱的葉子默默的飄零，那種灑脫似乎在滿懷深情的追尋著在水一方的秋色，眼前一片花色，宛如華美而柔軟的絲綢，驚艷了我的眼簾，卻不動聲色。
秋色如同人到中年，本該是靜默淡定的，但忙碌的人群卻不斷的驚擾著秋的靜寂，使原本的幽靜變得喧嘩和繁榮。無論田野還是農(nóng)家小院，都彰顯著秋的豐碩，大家都各自守護著美到心底的秋色！
秋風柔軟而不乏力量，秋日的私語百媚千嬌，過濾著記憶所有的美好，站在四處充滿色澤和豐碩的季節(jié)里，享受這由天空、大地、秋色組合的幾何美學，心中有一種莫名的狂喜， 細數(shù)著一片片飄零的樹葉，回想著那些歷經(jīng)的往事，迂腐的思緒在這秋色里定格，成為永恒的記憶。
于是在我們逐漸遠去的秋日里，有多少花兒在不斷的凋零盛開著，這其中該蘊含著多少深情的故事呀！
感悟作文 篇2
雪依然融化著，我靜靜地聽著，用心聆聽的這一生命的氣息。我的心情得到了一絲的緩解。期中考試結(jié)束了，我考的不怎么樣，我躺在床上感到人生一片茫然，不知道以后該怎么做，我不知道為什么別人每次都是開心的離開考場，而我卻只有一副沮喪，為什么我和別人總有一個代溝，聰明的你告訴我？難道我付出的比別人少嗎？不，我付出的時間要比別人多得多，我每天都要以最快的速度到家里進行學習，當別人睡了，我還在看書。我有時覺得我是一個懦弱的人，一個不敢笑談人生的人，別人在失敗后并沒有像我這樣，他們只會微微一笑，沒有阻礙的進行下一次的挑戰(zhàn)，而我卻只會在家里哀聲嘆氣地埋怨，在經(jīng)歷了一次失敗后抬不起頭來繼續(xù)挑戰(zhàn)難關(guān)，我想也許我該向那些人一樣，在人生給你的風雨中永遠抬起頭，愈戰(zhàn)愈勇，擁有一個怒放的生命！我在網(wǎng)上看見過一個這樣的視頻，一個28歲的男人，因少年時得了小兒麻痹癥，使他失去了兩只手臂，而且他的父母都常年臥床不起，一切事情都靠他的腳來做，穿衣服在常人看做很簡單的事，而他都要每天很艱難的做著，他在老家擺了一個小攤，買東西，每天都有很多人買他的東西，都出于對他的可憐，而他卻很坦然的對記者說：“沒什么，我也是一個正常人�！彼刻旎氐郊依锒紴榧胰俗鲲堊霾耍瑳]有手，用腳做，從那里，我看到了一個常人沒有的精神，他有一個怒放的生命，他是充實的，他沒有任何怨言。每天，他要跑到附近的山上鍛煉身體，他讓記者記者拍下了這一幕：他在山邊用兩只已經(jīng)廢舊的手，不停的扭動著身體，使兩只手打在身上。跌倒了，他用堅強的毅力在爬起來，跌倒了，在爬起來。他告訴記者，他每天都這樣重復(fù)著，他無怨無悔，他沒有對天有任何怨言，他每天都很充實，因為他對人生充滿著希望，他是一個平凡的人，而他的精神是偉大的，是直的人們?nèi)W習的.！看完以后，我對人生沒有了怨言，起碼我是比他強的，我有一個健康的身體，我有一個前進的方向，他告訴了我對人生不放棄的勁頭，一個永不止步的精神，一個敢于對人生發(fā)起挑戰(zhàn)的心態(tài)！在你最迷茫的時刻，不妨看一看這個視頻，他會告訴你一個無價值的東西，在你不敢前進的時候，你不妨抬起頭來，人生算什么，他只不過是你的手下敗將，你還有什么不前進的理由！加油吧，在你人生的最低谷，要有敢于拼搏人生的精神，你才會成功！你的人生只有6個字：不拋棄，不放棄！理解了這六個字，你的人生就會綻放光彩！在你最失落的時候不妨吟詩一首：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄！
感悟作文 篇3
文言文教學向來是一大難點，大量的詞語要翻譯，內(nèi)容枯燥。但是教師不能因為這樣就只顧著讓學生記憶詞語的古今義，而忽略了文章自身的美以及作者的寫作用意。在講《小石潭記》（語文版語文教材八年級上冊）一文時，筆者試著帶領(lǐng)學生跨過字詞，真切地去體會作者筆下的小石潭之美，沿著柳宗元的足跡去感受他的心境，讓學生領(lǐng)悟古代文化的精粹，激起學生的探究熱情，陶冶學生的審美情操。
一、超越時空，體會自然之美
《小石潭記》全文不過百許字，但是作者卻通過這短短的文章有形、有色、有聲地勾勒了一幅唯美的山水圖畫。在教學時，筆者利用多媒體和網(wǎng)上的有關(guān)視頻向?qū)W生展示了與小石潭相似的場景，讓學生體會文章結(jié)構(gòu)的巧妙。
首先，為了讓學生體會作者“移步換景”的寫作手法，筆者運用多媒體手段變換畫面，引導(dǎo)學生觀察不同的場景。大屏幕顯示小丘、竹林，配樂為叮叮咚咚的水聲。畫面一閃，小石潭就在一片郁郁蔥蔥中出現(xiàn)。接著展示小石潭周圍的環(huán)境：“為坻，為嶼，為，為巖”，那是千奇百怪的石頭；“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，那張綠色的網(wǎng)互相牽連，迎風舞動，干凈、寧靜、純凈、幽靜，仿佛不是來自人間，而是跌落紅塵的仙境。
其次，讓學生直觀作者的“特寫鏡頭”。畫面定格到潭中的魚，斑斑點點的魚的影子照在石上，魚兒“倘徊歡”，靜靜地呆在自己的世界，無所謂來人是誰�？墒莵砣似@動了它們，“m爾遠逝，往來翕忽”。這“特寫鏡頭”又一次讓學生蕩滌心靈，只感到平靜與放松。
最后，展示“長鏡頭”。畫面伸向遠方，只見那“斗折蛇行”的流水，“犬牙差互”的河岸，遠遠看不見源頭�！伴L鏡頭”逆著水流慢慢向遠處推進，一直到天盡頭……
此時，學生的想象力已被喚醒，教師所要做的就是加深學生對場景的印象，并讓學生在腦海中以“文本”為綱，勾勒畫面，將山、水、蟲雀、花草等景物一一浮現(xiàn)于眼前，形成一幅立體的畫面，從而帶領(lǐng)學生跨越時空的阻隔，體會到作者所描繪的秀色美景。
二、穿越時光，和作者對話
在前面的教學環(huán)節(jié)中，學生在教師的引導(dǎo)下，超越了時空的阻隔，體會到了詩人所描寫的旖旎風光。然而教學不應(yīng)止步于此，接下來教師在教學中需要引導(dǎo)學生進入文本世界中，與作者進行一場心靈碰撞。
一是聯(lián)系作者本人生平及所處的歷史背景，增加閱讀教學的代入感，引導(dǎo)學生在閱讀文字的同時聯(lián)想唐代人文風物，促使學生融入文本世界中，為下一步與作者的心靈碰撞作鋪墊。
二是抓住“寓情于景、情景交融”的寫法，了解作者的情――既有政治失意的落寞之情，又有蹉跎歲月的惋惜之情。讓學生體會到作者將這樣的.情感與山川景物融為一體，所寫的文字自然大有深意。如“心樂之”一句，引導(dǎo)學生細細品味，體會作者內(nèi)心的無奈，以及強顏歡笑的苦悶。通過讓學生細品關(guān)鍵字句，逐步加深學生對文本的理解，揣摩想象作者的心路歷程。
三是引導(dǎo)學生自主總結(jié)。在本課中，教師可引導(dǎo)學生從作者的視角出發(fā)，通過翻譯全文來實現(xiàn)對文本的深入理解，同時大膽提出質(zhì)疑。比如有學生用“幽”“靜”二字來提煉小石潭的特點，十分恰當。學生提煉文本的過程，實際上就是了解作者寫作心理的過程，這樣就實現(xiàn)了與作者的心靈碰撞，使學生對文本有了深刻的了解。
三、互相交流，暢談心靈感悟
學生們?yōu)樾∈兜奈谰吧鴥A倒，也為柳宗元的被貶遭遇而嘆息。筆者就此鼓勵學生互相交流看法，通過小組交流、隨筆寫作等方式，對本文的寫作背景、作者的感情等發(fā)表自己的見解，并互相點評。這樣就形成了師生、生生之間互相補充、相互提高的局面，很多學生都能敞開心扉，暢談自己的感觸。學生們共擬了一個題目：“假如我是柳宗元，見此情此景，會想些什么？”有的學生寫道：“小石潭呀，你就像不食人間煙火的仙子，舞動著你的綠紗，美得無與倫比，可是我的心呀，早被腐蝕得千瘡百孔，怎么能與你共舞？”有的寫道：“魚兒魚兒，無憂無慮，你是不是不記得了，曾經(jīng)我對你深情地凝視，曾經(jīng)你與我同游。”……學生們你一言我一語，仿佛成了詩人，優(yōu)美的語句噴涌而出。筆者熱情地給予點評，讓學生在討論中獲得成功的體驗，激起他們更大的學習熱情。
《小石潭記》全文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)嚴謹，文辭優(yōu)美。在教學中，教師應(yīng)抓住作者“寓情于景”的寫作手法，在教學中突出“情景交融”的解讀方法，通過對文中景物描寫的深入剖析，讓學生體會作者寫景之妙，使學生完成與作者的心靈觸碰。
感悟作文 篇4
當青春不斷地從掌心流逝，我卻怎么也找不到流年劃過的痕跡。有人說：青春是一道明媚的憂傷，卻沒有明顯的傷痕。
不知從何時開始，我開始喜歡在回憶的海灘邊拾揀以前的點點滴滴，聽歲月的風鈴掛在屋檐前叮叮當當?shù)乃轫�，拾掇起那些散落一地的歡聲笑語，還有你明媚如陽光的笑容……
從書上看到過一句話：內(nèi)心憂傷，注定漂泊。而我喜歡流浪，喜歡旅行，也是一種漂泊吧。原來，我的內(nèi)心也是憂傷的。也許我真的不是一個安分的人，渴望流浪的那顆心更愿意去面對陌生的地方，看陌生的面孔，聽陌生的話，體會一個人漂泊的孤獨。雖然孤獨，雖然寂寞，卻可以忘掉很多的人和事。長途旅行的列車上，獨自一人靠著窗，窗外依然陌生�？墒牵乙廊辉敢獗称鹦心�，像你說的，像只小烏龜一樣，睡陌生的大街，曬異鄉(xiāng)的`太陽，在高樓大廈間迷路轉(zhuǎn)向不知該往哪去，卻又希望一直迷失在這個鋼筋水泥的城市中，心中有份恐懼卻假裝堅強。孤獨是可怕的，可是一個人享受孤獨的時候卻不會受傷。也許，年輕的我學會了享受孤獨，而孤獨本身就是一道傷，一道青春的傷。
沒有誰能真正地了解誰，就像隔著如此之遠的你我，不知到對方在干什么，在想什么。每個人都有屬于自己的小秘密�？墒俏业�，卻不愿太多。
累的時候，習慣一個人安安靜靜的，不想去打擾別人，也不想被別人打擾。沒有什么理由地喜歡上了學校里的連心湖，兩湖連心，本應(yīng)同根同生，一生一世，不離不棄，直到江水為竭�？珊喜灰灿凶鶚騿幔磕阄疫B心，心有靈犀，可依然會有一些東西橫亙在你我之間�；蛟S這樣的想法有些牽強。連心湖，本就是你中有我，我中有你，相濡以沫，相依相偎，用湖水倒映橋的身影，和站在橋上看風景的人。
青春，依然屬于我們。無論何時，我們的多愁善感，我們年輕的憂傷，都不應(yīng)該成為生命的主旋律。歲月刻下成長的足跡的同時，也標志著我們在漸漸地成熟�，F(xiàn)在的我們，需要用自己的肩膀撐起一片沒有委屈的天空。
也許時間可以改變很多東西，但青春里的那些人，那些事，縱然久遠亦不會淡忘，他們會在心中慢慢堆積、慢慢沉淀成一份最美麗的溫馨，一份最凝重的牽掛，一份最寶貴的珍藏，任歲月侵蝕，反而愈加清晰，成為一份沉甸甸的財富。感謝你們，不管是傷痛，還是快樂，都為我的青春增添了絢麗的色彩。
明媚的青春，還在不停地流逝，我們繼續(xù)走著，走出一圈又一圈生命韶光的年輪。
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