感悟作文

【熱門】感悟作文三篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的感悟作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

感悟作文 篇1

　　塵世中，太多的紛爭嘈雜，太多的爾虞我詐，我們原本快樂純潔的心靈，被黑暗、悲觀浸漬，于是眼中容下的只是沉沉的悲哀。壓抑得太久，我選擇了逃離。

　　沒有微笑，我來到自然之中。

　　濕潤的泥土泛起微潤的青草氣息，淡淡的，醇香的，在樹林中漸漸滲透開來。自然的氣息感染了我，被禁錮的心靈歡快起來。忘卻煩惱與憂愁，姑且做這自然之中的一只小鳥吧，快樂地在樹林中游玩一番。我想，走著。

　　與自然擁抱的確是一件樂事。我曾經(jīng)懷疑陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的自然情懷是虛妄、不真實的。然而此時，踏著柔軟的青草，撫著滄桑的老樹，祥和靜謐的神韻之氣令我不得不佩服自然的力量。自然，總是以和諧的微笑面對著你，感染著你，凈洗你滿面的愁容。

　　嬌嫩的牽�；�沒有筆直的莖，沒有碩大的葉，沒有龐大的根系，他的生長緊緊維系在一株蒼老的樹干上，任參差剝離的樹皮刺痛她纖細的身軀，然而他仍感恩于上天的恩賜，攀爬向上，用最燦爛的微笑的紫色花朵，給了老樹一個的深深的吻。而老樹也沒有厭棄這卑微位的花朵，以自己濃郁的綠色為花兒做了陪襯，綠葉婆娑，撒落一片柔和的笑聲。

　　他們都在微笑，感恩著生活，呵護著生活。

　　面對這種和諧與快樂，我不禁也笑了。

　　走著看著，不覺前面已沒有了路。一條小溪以自己婀娜的姿態(tài)展現(xiàn)在我也眼前。溪水中堆滿怪石沙滓，溪水時急時緩，被沙石激起漣漣水花�？伤麄儧]有停歇，打個滾，翻個跟頭，越過攔路的石子，依舊歡樂著，歡呼著，向前涌去。那片夢中的蔚藍無邊的大海是他們的希望與寄托，是的，面對未來，這些小精靈們無言抱怨了。

　　溪水在微笑，越過了阻攔，向希望前進。

　　我駐足于此，以微笑的心來看待大自然的微笑。鳥兒在不知疲倦地丈量天空，露珠在顫顫的綠葉上跳舞，迷離的陽光撫摸著祥和的大地。大自然在微笑，我在微笑。

　　自然的達觀、感恩與平和換取了一個永恒的微笑，我忘記了煩憂，只記得纏著牽牛的老樹，歡流奔騰的溪水。如果塵世能像自然界一樣，時時微笑，紛爭一定會消聲匿跡了……

　　但愿如此！

感悟作文 篇2

　　多年來，作文教學一直是令學生和老師感到頭疼的事，學生覺得無話可說，對作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，沒有自己的真情實感。究其原因，是他們割裂了作文與生活的聯(lián)系，使作文失去了生命的土壤。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合自己多年的作文教學經(jīng)驗談幾點體會。

　　一、激發(fā)學生的作文興趣

　　興趣是最好的老師。而興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級培養(yǎng)。所以，在孩子剛一入學時，我就著力培養(yǎng)孩子說完整話，在游戲中激發(fā)興趣。我經(jīng)常讓學生做游戲，說游戲的經(jīng)過，也可以說說今天發(fā)生的事，邊畫圖邊說話等等，極大地調(diào)動了學生說的興趣，雖然剛開始說的并不那么好，但我一律放大表揚，讓每個孩子都有想說的欲望，讓每個孩子都自信滿滿。我也經(jīng)常在班級創(chuàng)設(shè)一個情境，激發(fā)學生說的興趣。如:在教學寫觀察中的發(fā)現(xiàn)時，我利用學生經(jīng)常玩的水晶球放在水里進行實驗，讓學生親自觀察水晶球的變化過程，并把自己看到的、感受到的真實的表達出來，學生說的熱情很高，描寫十分形象。如xxx寫的“又過了很長時間，水晶球又變了新樣子，它的泡泡不見了，變光滑了，像小珠子一樣。老師把他扔到地上，他像個淘氣的小娃娃一樣，四處射去。有時它很脆弱，用指甲輕輕一劃，就會裂個小口子，像長了個嘴巴一樣……”，看到這些描寫，我發(fā)自內(nèi)心的為他們感到高興。

　　二、培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力

　　其實，生活中的素材隨處可見，只要善于觀察、捕捉，就能寫出真實生動的作文。所以在作文教學中，我時刻鼓勵學生說身邊的真人、真事，表達真情實感。如：在教學觀察小動物時，我事先布置學生回家后連續(xù)觀察家里的小動物，每天記錄一點點，觀察他們的外形、吃食、走路、睡覺、怎樣與同伴玩耍等等，真實記錄下來，學生觀察后寫的文章非常生動。如：xxx寫的“它們吃食的時候是啄幾下停一會兒，再啄幾下，停一會兒，我把食剛放在盆里，他們就蜂擁而上，有的.吃食，有的喝水，有的在一旁玩，還有一只雞把腳伸進盆里，非常霸道……”讓人讀起來感覺非常真實、生動。我在作文評語中，對每一個孩子的觀察給予了高度的表揚，學生熱情非常高。

　　三、以日記為載體，消除畏懼感，解決“害怕寫”的問題

　　在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對作文的態(tài)度就是：怕，怕寫不好，怕同學嘲笑，怕老師譏諷。所以首先要消除學生的畏懼感。所以我要求學生寫日記，并且告訴他們，日記就是把自己看到的、聽到的、想到的，有意義的內(nèi)容，用文字表達出來，怎么說就怎么寫。學生在開始階段一定會出現(xiàn)一些問題，如，部分學生記得如同流水帳，部分學生的日記內(nèi)容單一，全部是“今天天氣真不錯”之類的話。大約兩個星期之后，我就把他們的日記進行一次展覽，并且有意的表揚大部分同學日記中的優(yōu)點，哪怕是一個好詞、好句或一個省略號的恰當運用，并且把部分批閱后的優(yōu)秀日記打印出來，貼在教室周圍。目的就是讓學生嘗到成功的喜悅，樹立不怕寫的信心，消除了畏懼感。

　　四、加強積累，教給學生習作的方法，讓學生會寫

　　在每節(jié)語文課堂上，我非常重視語文工具性的特點，在引導學生品詞析句的同時，學習課文的寫作方法，同時，讓學生積累書中的好詞佳句，并學以致用。學生在模仿中漸漸提升了習作能力。

　　1.注重課內(nèi)外閱讀指導。

　　只有讓學生博覽群書，吸收豐富的知識，積累豐富的詞匯，才能寫出精彩紛呈的作文來。因此我結(jié)合學校的閱讀經(jīng)典活動，積極引導學生進行課外閱讀，每學期至少讀兩本名著，把積累的好詞佳句或讀后的感受記錄下來，每月進行一次交流。另外。在教學每一篇課文時，在全面理解的基礎(chǔ)上，我都能精心設(shè)計小練筆：如學習課文中的人物描寫方法寫寫身邊的同學，仿照課文中場面的寫法寫一個場面，參考課文中描寫動物的寫法介紹一種小動物等等。

　　2.教師要恰當運用批語。

　　如果能做到面批面改是最好的，如果做不到，那就一定要注意批語。如一些學生寫作中能恰當?shù)剡\用好詞佳句，我就送上一句：“你的知識面真廣，未來的大作家，繼續(xù)努力。”學生讀到這樣的批語自然就增強了寫作的信心和興趣。當然，對于寫作中的不足，我也會委婉地提出。例如，有位同學的日記中寫道“看那個乞丐非�？蓱z，我就把自己的零用錢給了他�！蔽揖蛯懥诉@樣的批語：“那可是你一周的‘給養(yǎng)’啊，你那么慷慨，會不會受騙了？他怎么知道他是真正需要幫助的人嗎？”學生就明白了應(yīng)該具體寫出乞丐的可憐和自己的內(nèi)心感受。

　　以上是我在幾年的作文教學中的一點體會。提高學生作文水平非一日成就，只有循序漸進，長期訓練，學生的作文水平才可提高。

感悟作文 篇3

　　“誰的哀傷，西風彷徨?誰的愁緒，滿了瀟湘?誰哭了?誰笑了?誰在琥珀色的風中歌唱?讓我唱，讓我忘，讓我在琥珀色的風中歌唱!”現(xiàn)在的我充滿哀傷，為了逃避我在反復朗誦這首詩。

　　失敗讓我兩年的努力付諸東流，這兩年中我堅守著它——生物。與它相遇，生命似乎不再那樣空虛，仿佛有一股火一般奔放的熱情要傾瀉在它的身上。這兩年來為它哭過，笑過。似乎應(yīng)追憶一下美好的過去!

　　從高一的生物課上獲得了快樂與智慧，在生物競賽課上由于自己的努力一直使自己名列前茅，終于在辛勤的努力后成為了生物競賽學生負責人。但一切的一切都是過眼云煙，在生命的長河中似乎要與它分離。因為自己的物理不好，不敢選物理生物。最后獨自一人選擇了歷史生物，我真的選成了，為了它我要跑班上課，但我為了它無怨無悔。我愛上了它，為了它奮斗了兩年。在新篇章中我又一次譜寫出了人生的輝煌!由于自己的才能我做了高二生物助教，在教與學中中使我不僅生物水平有了巨大的提高，并且贏來了老師同學的贊譽。在高二的生物學業(yè)水平測試中輔導了6位同學，有5位取得了A的成績也是對自己能力的一種肯定。

　　這是多么的美好，可繽紛絢麗的肥皂泡總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我失敗了。去年的生物競賽沒當真，沒進復賽。而20xx年的生物競賽我以二中第一的成績進入復賽，當時興沖沖的到南大去學了幾天生物。在那里我得到了平生未有過的打擊，讓我懂得了絕不要以為自己什么都知道，其實自己是無知的!但我知道挫折只會改變怯懦者的理想，卻不會改變強者高掛于頭頂?shù)男叛�。于是開始停課復習，但是天知道我為什么會在復賽考了那一點分數(shù)，估計決賽是進不去了。唉，我真的技止于此嗎?

　　我哀傷，我彷徨，這兩年來的努力換回了什么?在思考中，我想到了動物界的荊棘鳥，它為了讓生命的一次絕響，在漫漫路途中尋找那一枝最長最大的荊棘，用其插入自己的身體。剎那間鮮血流遍了整片荊棘叢，悠揚婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)隨風在飄散。它的生存為了自己實現(xiàn)自己的人生價值，我想人亦應(yīng)如此。所以為了生物競賽奮斗我無怨無悔!

　　競賽并不是我生命的全部，從競賽中獲得的勇氣與毅力才是我真正的，一輩子取之不盡用之不竭的財富。從現(xiàn)在開始讓我唱，讓我忘，讓我在琥珀色的風中歌唱!用這份勇氣與毅力唱出人生最動聽的音樂!

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