如何改寫古代詩句
下面是小編為你分享的改寫古代詩句，希望能夠為大家?guī)韼椭�，希望大家會喜歡。
改寫古代詩句篇一：古詩改寫成小故事
樹葉黃了，被瑟瑟的秋風無情地吹走�？途勇尻柍抢锏脑娙藦埣慷眠@凄涼的情景，禁不住想起自己的家鄉(xiāng)。
他想給家人寫一封信。正要落筆時，心里卻涌起千愁萬緒。遠離故土的自己，有多少想說的話，有多少想寫的事��！長期獨自生活的他有多少話想傾訴，借這次機會把想說的都寫出來吧！詩人想了又想，終于落筆行書，盡情地講述著自己與家人離別后的事情和自己的心里話。信終于寫好了，可詩人的心情還久久不能平靜。他小心翼翼地將信封好，叮囑送信人一定要將信完好無缺地送到家人手里�？稍谒托湃思磳⒊霭l(fā)之際，詩人又拆開信封，仔細地看了好幾遍，生怕漏了一言半語。
送信人終于上路了，張籍一直目送他，直到他消失在天際。后來，張籍就寫下了這首流傳千古的名詩——《秋思》。
改寫《秋思》故事2
秋風瑟瑟，樹葉枯黃，隨陣陣秋風紛紛飄落，洛陽城內(nèi)，冷風颼颼，讓人感覺到秋天的一片凄涼景象。
一個夜晚，張籍來到窗前，一輪明月撒下淡淡的熒光，遙望遠方的家鄉(xiāng)，他心里涌起一股思鄉(xiāng)之情，他隨手拾起飄落在窗前的一片落葉，仔細端詳著，他的思緒隨著落葉飄向遠方的家鄉(xiāng)，他不禁思念起家鄉(xiāng)的父母、親人?.
張籍出生貧寒，家庭貧困，他從小讀書刻苦，十三四歲就遠離了家鄉(xiāng)，到了二十五六歲就經(jīng)歷了漂泊異鄉(xiāng)的生活。十多年中，他雖身居異地，舉目無親，不時感到十分寂寞、孤獨，卻無思念家鄉(xiāng)，想念自己的親人。
他坐在桌前，鋪紙磨墨，正準備給家里父母寫信，提起筆，千言萬言不知從何寫起，頓時，他腦海里浮現(xiàn)出童年時與父母相聚的快樂時光，與弟弟妹妹嬉戲玩耍的快樂場面，與父母親們離別的情景?想著，想著，他不禁熱淚盈眶，一時間，他心中的情感猶如泉水般涌出，把所有的思念之情傾訴于筆端,寄托于這封家書中，他一邊寫，一邊感慨，寫寫改改，改改寫寫，終于寫完了。他把信封好來，齊整整地放桌上。這時已近三更了，他才熄燈上床睡覺，他翻來覆去，難于入眠。
第二天早晨，張籍拿著家書，匆匆跑去找朋友，叫朋友幫捎信回家。當他經(jīng)過大樹下下，恰逢這位朋友正要啟程返鄉(xiāng)，于是，他連忙將信交給朋友。突然，他又人朋友手中要回了信，生怕信中漏寫了什么，又檢查了多遍，將拆開的信封好之后，再將信鄭重地交給朋友，千叮嚀，萬囑咐，真可謂“家書抵萬金”呀！
朋友便接過信，細心裝好，跨身上馬，“駕---”朋友揚鞭而,，他在原地久久地佇立著，眼睛中滿足淚水，一陣秋風拂過，吹落他的淚水。
夜晚，我來到窗前，一輪皎潔的月亮灑下悠悠清淡的光，不禁想起了故鄉(xiāng)的親人，真是“窗前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！蔽冶悴挥勺灾髁飨铝搜蹨I。這眼淚是思鄉(xiāng)的淚。這時，突然樹上的葉子飄落了下來，秋風又把葉子卷了起來。哎??
我來到書房，想寫封信給家人，可是不知從何說起，要說的話太多了??過了好長時間，終于把信寫好了，便不知不覺地睡著了。
第二天一大早，我把信件封好，再用細綢子捆好。急匆匆的身影騎著馬奔到驛站門口，原來捎信的人來了。我便把信慎重遞給他，他要走的時候，我再次把信拿起來看看有沒有什么忘寫的，再次把信封好拿給他。我囑咐捎信人要路上小心，一定要把這封信送給我的家人。讓他們知道我還在這里，十分想念他們。
望著遠去的他，滾燙的熱淚迷蒙了我的雙眼??
不知不覺，夏日的炎炎已經(jīng)悄然遠去，蕭蕭的秋風時而灌滿洛陽的街頭巷尾。發(fā)黃的樹葉再也不能棲息在樹上舉目遠望了，隨著秋風的吹拂在空中漫無目的的蕩漾，不知道自己最后會落到哪個角落、為哪一棵樹來年的生長增添養(yǎng)料。小草的身子也變得枯黃，失去了往日的光澤。候鳥成群結(jié)隊地向南飛去，偶爾還會有一兩聲鳴叫劃破寧靜的長空。天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，人們都換上了秋裝。
詩人張籍站在客棧門口，舉目南望——家鄉(xiāng)現(xiàn)在是什么樣子呢？像往常一樣，他邊看邊想，不知不覺眼睛酸澀，思鄉(xiāng)的傷感不禁又一次侵襲了張籍的心頭。
“秋來了，秋來了??”他喃喃著。說著說著，他又想起了中秋節(jié)，愈是想，他愈是傷感，年邁老母的身影，懵懂幼子的聲音，還有臨行前妻子的叮嚀??
“給家里寫封信吧，”張籍轉(zhuǎn)身走回客棧，“別讓家人擔心我�！闭f寫就寫，他迅速鋪好宣紙，蘸好毛筆，握筆在手。可是，千種思念，萬分掛牽真的不知如何寫起。一支蘸好墨的筆停滯在空中。
“到底寫什么��？老母親，愛妻，孩子都還好嗎？”想著想著，張籍鼻子一酸，幾滴苦楚的眼淚不爭氣的流了出來??
第二天，張籍把寫好的信揣在懷中，仿佛那是他的珍寶。找到捎信人，張籍一邊雙手交信，一邊再三叮囑：
“路上定要小心，務(wù)必把這信送到家人的手中。”
“好的，不要擔心。”
捎信人轉(zhuǎn)身上馬要走，張籍像是突然想起了什么一樣，再一次把信要回，重新拆開，看了又看，還自言自語的說著什么，最后確保沒有什么遺漏時，才把信交給捎信人。
捎信人揚鞭催馬，疾馳而去，張籍祥一塑雕像，久久的站立在路邊遲遲沒有離去??
改寫《秋思》故事4
一陣肅殺的秋風吹來，帶來陣陣涼意。張籍轉(zhuǎn)過身，突然聽到一個小孩叫：“媽媽，看，大雁！”詩人抬頭一看，一群大雁正從天空中飛過。張籍不禁想起自己客居洛陽，常年不歸。這大雁明年會回來，而自己什么時候才能回到家鄉(xiāng)呢？這時，街上已空無一人，只有風吹落葉的沙沙聲。落日的余輝撒在他的身上，池塘里的荷花早已不見，往日的蟲鳴鳥叫，這時已無影無蹤了??
回到家中，張籍突然想到，自己雖不能回到故鄉(xiāng)，但可以寫信啊。可是，提起筆千言萬語卻不知從何寫起。詩人的腦海里，不斷涌現(xiàn)著當年離別時的情景。恨自己那時年輕氣盛，與老母離別時竟頭也不回地走了，但不知這一別何時才能再見面??想到這里，詩人不覺熱淚盈眶，一時間，所有的感情都似泉水一般涌了出來，詩人把所有的思念都寄于這一段段文字中。
終于寫罷書信，張籍又將這封信仔細地讀了數(shù)十遍，生怕自己的思鄉(xiāng)之情不能完全表達出來。這時，忽聽打更人打了三下更，已是三更天了，詩人才戀戀不舍地放下信，封好，合衣睡下，可他又翻來覆去睡不著，他是多么想讓家人快點看到這封信呀！
清晨，詩人早早地起了床，揣著信在門口等候捎(出自:WwW.HNNscy.Com:改寫古代詩句)信人。不知何時，街角傳來了馬蹄聲。“來了，來了！”詩人心里激動萬分。只見那個送信的年輕人跳下馬，接過信說：“您放心，我一定會送到的！”說完，正要上馬，只聽見背后一聲大喊：“請留步！”他忙回身問，“老先生有事？”“我??我想再看一下信�！蹦贻p人猶豫了一下，把信交到了詩人手里。詩人急忙打開信，仔仔細細又查看一遍，這才又封好交給年輕人。年輕人跨上馬，揚鞭而去。詩人站在原地，眼中已滿是淚水??一陣秋風吹過，吹落了他的淚，一滴、一滴??
改寫古代詩句篇二：古詩改寫
一、導語
同學們，中華民族自古以來就是一個詩的國度。古詩是文學寶庫中的瑰寶。以其雋永的意境贏得人們的喜愛。它們有的激昂悲壯，有的凄婉哀怨，有的氣勢雄渾，有的奔騰豪放。這節(jié)課就讓我們走進詩人的世界，品悟詩人的情感，聚焦詩人的思想，用生動優(yōu)美的語言把你喜歡的一首古詩改寫成一篇通俗易懂的記敘文。（板書：古詩改寫）
二、明確習作要求
師：首先我們進入第一環(huán)節(jié)：談理解、明要求（投影出示習作要求）
習作要求
1、把你喜歡的一首古詩改寫成一篇記敘文；
2、把古詩所描繪的內(nèi)容具體連貫地寫下來，在不改變原意的基礎(chǔ)上適當展開想象；
3、題目自擬，也可立題為“改寫古詩《xx》
請大家自讀討論。（學生分小組討論）
下面請同學們談一談對習作要求的理解。
生1:我認為本次習作的體裁從形式上由詩歌改變成了記敘文。
生2:從內(nèi)容的要求上看，要寫具體生動，敘事完整，尊重詩歌原意。情節(jié)要生動，適當展開想象，有創(chuàng)新。生3:借景抒情的古詩重點是景物描寫，抒發(fā)情感；敘事性古詩重點要抓住人物的語言、動作、外貌進行描寫，敘事完整。
師：同學們對習作要求理解得很好。古詩改寫就是對古詩詞從形式到內(nèi)容進行全新的包裝，在原文的基礎(chǔ)上進行二次創(chuàng)作，使詩詞句子更具體、更加通俗易懂。（板書：形式：古詩記敘文內(nèi)容：保留原意適當想象）
那么怎樣進行古詩文的改寫呢？下面我們進行第二環(huán)節(jié)：讀例文、學方法。（學生齊讀）
三、例文引路
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師：請看第一篇例文�！陡膶懩航鳌贰＿@是一首著名的寫景詩。詩人就江邊所見，攝取殘陽鋪水和新月兩個小鏡頭，把黃昏的奇景和月夜的風光組成一幅色彩鮮明、富有立體感的秋江圖景。意境優(yōu)美。那么小作者是怎樣改寫的呢？請看大屏幕。
�。ㄍ队俺鍪驹娕洚嬕约袄摹赌航鳌罚�
暮江頌
——《暮江吟》改寫
落日漸瞑，夕陽的余暉灑滿整個大地。
太陽脫去了那件耀眼的外衣，披上了鮮紅的披肩，是那么的柔和，那么的美！
清澈的江水宛如一面鏡子在余光的照耀下熠熠生輝。微風吹來，江面上泛起水波，太陽的倒影也隨之顫動，猶如一位少女在水中翩翩起舞。
江邊一棵棵垂柳將她們長長的頭發(fā)伸入水中，好似一個個美麗的公主，扭著細細的腰肢，擺著那翠綠的裙擺在岸邊與水中的太陽比美�？上麄儧]有分出輸贏，反而把江水映得半紅半綠，像一個巨大的調(diào)色盤。
江邊的花兒雖然沒有那么婀娜，卻一直散發(fā)著迷人的芬芳。
我站在巖石上，放眼望去，輕輕的遠山在霧氣中若隱若現(xiàn)，異常神秘；燈花通明的村莊像一只只螢火蟲成群結(jié)隊，霧的朦朧使江、地、天連為一線。�。《嗝疵赖木旁鲁跞寡�！鳥兒在山前啼鳴，田野里散發(fā)果香；露珠兒酷似晶瑩的珍珠；隱月好似一把精美的彎弓，就連落葉上都寫滿贊美，風兒都在唱著贊歌。
我愛你這讓人陶醉的暮江！
師：寫景類的古詩要側(cè)重景物描寫，抓住景物的特點。寫景時，字里行間要有真情，抒發(fā)真情實感。情與景不可分離，寓情于景，融情于景，情景交融，是創(chuàng)造意境的重要手段。一篇好的習作要避免有景沒情，做到情為景生，景為情注，只有二者妙合無痕，才能使文章含蓄雋永，意味深長。
�。ǘ�
師：繪景類的古詩同學們領(lǐng)會了它的改寫方法，那么敘事類的古詩應(yīng)該怎樣改寫呢？下面請同學們看《贈汪倫》的改寫。
這是一首歌頌友情的敘事詩。也是送別詩中的佳作。自古以來，別離的氣氛是哀婉凄涼的，很少有歡聲笑語�？墒窃娙藚s采用了一種獨特的方式，營造出一種豪邁的氣氛。表達出朋友間的一片深情和臨別祝愿。請看原文及改后例文。
�。ㄍ队俺鍪驹娕洚嬕约袄摹顿浲魝悺罚�
送別
——改寫《贈汪倫》
李白是唐朝最偉大的詩人之一。身世坎坷，曾經(jīng)歷過唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程。
李太白之所以被稱為“浪漫主義詩人”，是因為他性情豪爽，好游，好酒。而當時有位名為汪倫的人極為崇拜李白。讓自己的兒子從小就吟誦李白的《贈孟浩然》。得知李白因國事而操勞想出去游玩一番，便給李白寫了封信：先生好游乎？此處有十里桃花；先生好酒乎？此處有萬家酒店。汪倫
李白收到此信，心花怒放，心想：游玩，飲酒乃是我的最愛，為何不借此機會放松放松？于是，他第二天就出發(fā)了。來到汪倫的家中，李白迫不及待地問“汪兄，十里桃花在何處？”汪倫笑著帶李白去看，可卻只有一棵桃樹，汪倫說：“我們這里只有一株桃樹，每逢盛開的季節(jié)就飄香十里，所以叫?十里桃花?”。
李白又問：“那萬家酒店呢？不如我們?nèi)ネ达嫀妆�！”可汪倫則領(lǐng)李白去了一個名為“萬家酒店”的小酒樓。李白不解，汪倫告訴李白這家酒店的老板姓萬，所以就叫“萬家酒店”。
李白不但不生氣，而且還連連叫好。汪倫也十分開心，請李白到家中做客，汪家的人盛情款待。李白在汪倫家中與其促膝長談，并結(jié)為至交好友。
李白在汪倫家一住就是半年，時光飛逝，這一天，李白對汪倫說：“汪倫兄，我在你家已有半年了，明日我就要離開，繼續(xù)過我那神仙般的生活�！薄盀槭裁矗侩y道是我待客不周，你不愿意再住下去了？”汪倫問道。李白揮揮手解釋說：“不，您的家人待我像親人一樣，我怎么會嫌棄呢？只是我志在四方，想云游天下。”汪倫見說不過李白，只好答應(yīng)讓他走。
第二天，清晨，李白載著無盡的留戀和惋惜來到桃花潭邊邊。李白雙手握拳，含著淚說：“汪兄，你對我的情誼，李某沒齒難忘！”話還沒有說完，岸上就傳來用腳步打節(jié)拍唱歌的聲音。李白一眼望去，�。∈谴迕駛冊跒樽约核托�，李白向人群揮揮手，大聲說：“鄉(xiāng)親們，保重，我李某一定會再來看你們的！”人群中一人說道：“大詩人，您也要保重呀，祝你一帆風順，咱們后會有期�！边@時，一條小船已停靠在岸邊，等待著大詩人李白上船。李白踏上小船，深情地對汪倫說了最后一句話：“汪倫兄，桃花潭固然很深，但也比不上你和我的情誼深，讓我們撐起友誼的小船，駛向?qū)Ψ叫撵`的彼岸�！蓖魝惤K于控制不住自己的情緒，淚流滿面地說：“保重！”
船兒漸漸遠去，望著李白的身影，汪倫在心底默默地念叨：“李兄，我們何時才能再見面呢？
師：請大家齊讀原詩。（學生讀）誰愿意把例文給大家讀一讀？（一生讀）
師：請同學們在小組內(nèi)討論：
①你認為這篇習作改寫得怎樣？哪些地方值得你學習借鑒的地方？有哪些不足？
�、谂c第一篇例文比較，有哪些相同和不同？
學生匯報點評（略）
師：敘事類的古詩文改寫要把事情敘述完整，有故事情節(jié)，有時間、地點、人物，也就是按照記敘文的六要素進行改寫。
四、選材構(gòu)思
通過這兩篇例文，同學們基本上領(lǐng)略了古詩的改寫方法，下面我們進入第三環(huán)節(jié)：選古詩巧構(gòu)思
生:（大屏幕出示學生齊讀）
師：老師為大家提供了學過的古詩，同學們可以在這里選，也可以選擇自己平時積累的古詩。（大屏幕出示古詩）
師：你想選擇哪一首詩進行改寫，怎樣改寫，重點部分怎樣寫，把你的構(gòu)思說給你的同桌聽。
生:（選擇古詩）
師：下面請大家匯報一下你的構(gòu)思。
生1:我改寫的古詩是《九月九日憶山東兄弟》。這首詩表達了亙古不變的親情。在改寫時我先寫重陽節(jié)王維在街頭漫步，看到家家戶戶歡聚一堂，不僅勾起了他的思鄉(xiāng)之情，然后寫他回憶從前的時光，怎么與他的兄弟姐妹朝夕相處，最后寫抒發(fā)自己的感情。重點寫登高、遍插茱萸等情節(jié)。
師：很好。這首詩表達了一種在任何時代都不可能沒有的親情，容易引起大家的共鳴。親情也是人類最樸實、最動人的情感在改寫時要緊扣這個主題。下面請大家發(fā)表自己的見解。
生:（略）
生2:。我想重點寫母親燈下為游子縫衣的母子情深的畫面，通過一些細節(jié)歌頌偉大的母愛。
師：是啊，母愛是人世間最淳樸、最真摯的情感。千百年來，多少詩人、作家盡情地吟唱。因此改寫這首詩時要抓住細節(jié)表達這一永恒的主題。用“誰言寸草心報得三春暉”來抒發(fā)情感。發(fā)表自己的看法。
生:（略）
生3:我改寫的古詩是《楓橋夜泊》。這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。在這首詩的改寫中，我想加一些故事情節(jié)，有物有人，有情有景。借助寒山寺的鐘聲襯托詩人的愁緒離索。
師：是的，這鐘聲在夜半悠揚回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。通過你的妙筆把詩人張繼的感受表達出來。下面請大家?guī)退齾⒅\參謀。
生:（略）
生4:這是一首抒發(fā)旅途愁思的詩。我想先敘述時間地點，故事的的主人公登場，然后描寫原野空曠遼闊，遠方的天空好象低壓在樹木之上，倒映在清清江水中的明月，再寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。借景物承載一段鄉(xiāng)愁。
師：是啊，剪也剪不斷的鄉(xiāng)愁。對故鄉(xiāng)的思念是每一個出門在外的游子共同的情結(jié)。鄉(xiāng)愁難眠啊。下面大家給她提一提建議。
生:（略）
生5:我改寫的古詩是《泊船瓜洲》。這是一首著名的抒情小詩，它抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切情懷。我想重點寫詩人的所見所想表達詩人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷。
師：是的。思鄉(xiāng)之情是每一個遠離故鄉(xiāng)的游子的一種最真切的感受。不管身在千里萬里，故鄉(xiāng)只有一個。春風吹過江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風依舊，明月依然，思鄉(xiāng)之情油然而生，可是詩人多年的企盼只能寄情于明月。因此，我建議在改寫這首詩時字里行間要突出作者的思鄉(xiāng)情結(jié)。
生6:我改寫的古詩是《送孟浩然之廣陵》。這首詩，表現(xiàn)了一種充滿詩意的離別，充滿喜悅的離別，充滿向往的離別。時間地點人物提供得很具體，借景物描寫表達友情。
師：這首詩集敘事、寫景、抒情于一體。感情真摯深切，意境優(yōu)美動人。這也是送別詩中的佳作，在改寫時要表達出朋友間的依依惜別之情。大家提提建議。
生:（略）
生7:我改寫的古詩是《清明》。在改寫時，我先寫時間、環(huán)境、氣象等。然后交代清明節(jié)這一天，或合家團聚，或上墳掃墓，或郊游踏青，活動多樣。接著寫杜牧的所見所感，他看見路上行人吊念逝去親人，傷心欲絕，悲思愁緒。于是，他便向人問路了。引出故事的發(fā)展。
師：改寫這首詩時，要抓住清明時節(jié)氣候特點，陰沉沉，雨綿綿以及細雨中的景物，把環(huán)境襯托得極為傷感，再用行人愁腸欲斷加以渲染，把作者的愁緒滿懷表現(xiàn)得淋漓盡致。暗示了主人公思鄉(xiāng)、懷舊、苦悶、纏綿的心情。下面大家提提建議。
生:（略）
師：同學們提的建議很好。沒有發(fā)言的同學也都在小組內(nèi)談了對自己喜愛的古詩的理解，說出了自己精巧的構(gòu)思，有的同學已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試了。讓我們趕快進入第四環(huán)節(jié)：寫草稿共品評（大屏幕出示生齊讀）4
五、成文共點評
1、下面請同學們用手中的妙筆去敘述詩中的事，描繪詩中的景，表達詩中的情。（學生起草）
2、誰愿意把你的習作讀給大家聽？（聽后評議）
3、學生評議（略）
預設(shè)點評提綱：
�。�1）是否符合詩歌愿原意？
�。�2）再創(chuàng)作時想象是否合理？
�。�3）故事情節(jié)是否完整？
�。�4）字詞句運用如何？有沒有特別好的語句？好的修辭？
六、總結(jié)
這節(jié)課我們共同追尋詩人的足跡，走進詩歌改寫的殿堂，走進詩人的情感世界，去解讀，去感悟。不知不覺中，四十分鐘的聚會就要結(jié)束了，同學們興趣盎然，意猶未盡，讓我們相約下節(jié)課，共同走完古詩改寫的旅程！
古詩改寫教學設(shè)計
教學目的：
一．訓練學生對古詩的理解能力。
二．訓練學生遷移創(chuàng)新的能力。
教學設(shè)想：
我國是一個詩歌的國度，從古至今，無數(shù)中國人都是沐浴著唐詩、宋詞、元曲的陽光雨露而茁壯成長。本課希望通過對古詩的改寫訓練，讓學生走進詩歌，與古代詩人進行心靈對話，領(lǐng)略古代詩歌的深邃意境，認識祖國古代文化的燦爛悠久，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用祖國語言表情達意的能力。
教學設(shè)計：
步驟一：活動準備
1．讓3—5名學生背誦自己喜歡的古詩，并說說古詩內(nèi)容和自己喜歡的理由。
2．為自己喜歡的詩選配一首歌、一支曲或一幅畫，注意詩與所選歌、曲和畫的聯(lián)系。
步驟二：進入活動
讓學生將自己為古詩選配的歌、曲或畫在班上交流，同時介紹自己選配這些歌、曲或畫的原因。再讓其他同學對此詩與歌、曲或畫進行評點。然后要求學生用文字將上述內(nèi)容口述出來，為進入古詩改寫打下基礎(chǔ)。
步驟三：寫作演練
1．激趣導入
有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉(zhuǎn)怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？
�。ù龑W生討論作答以后，教師再給出答案：黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關(guān)。）
改寫古代詩句篇三：古詩改寫
古詩改寫
怎么改寫古詩？
第一步：讀懂古詩，看一看古詩主要寫了什么內(nèi)容？
第二步：根據(jù)詩句把當時的情景想象成一幅圖畫，畫面上應(yīng)該有什么？
第三步：根據(jù)畫面具體想一想他們會說些什么？做些什么？
第四步：適當?shù)丶尤胍恍┣楣?jié)，再加入環(huán)境、語言、表情、動作描寫，把你想到的通順、連貫地寫下來。
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
這是一首（ ）詩，有哪些事物？
想一想，送別時候會做些什么？
送別
在草長鶯飛的三月天里，冰消了，雪融了，小燕子飛回了北方，大地換上了一件綠衣，一派生機勃勃的景象。
黃鶴樓里，李白和孟浩然默默地坐在桌子兩邊，無言地飲著酒。李白斟了一杯酒，緩緩地舉起杯，說道：“仁兄啊，這一別不知何時才能再會，多保重啊。”說完，便將酒一飲而盡。孟浩然也舉起杯來，眼中含著淚，注視著李白，一仰頭將酒喝了下去，緩緩地放下酒杯，說道：“我這一去揚州，不知何時才能歸來，賢弟你一定要多保重身體��！”說著，滴下了淚珠。李白垂下頭，看著杯中的酒，眼圈也紅了，他心想：真不知浩然兄去揚州之后會怎樣，不知我們兩何時才會再坐在一起飲美酒啊。
這時，船工走了進來說：“客官，不早了，天下沒有不散的筵席，趁著天亮，趕快起行吧�！泵虾迫荒刈⒁曋吓笥�，在船工的再三催促下，緩緩站起了身，依依不舍地往船邊走去，時不時回頭看著老朋友。眼看船就要開了，孟浩然已經(jīng)泣不成聲了，他哽咽著對李白說：“賢弟，后會有期啊�！崩畎渍驹诮叢煌５負]著手，喊到：“仁兄，一路保重。”小船越駛越遠，消失在天地之間，只剩下無情的江水咆哮著，拍打著兩岸的沙石，仿佛在為他們兩人而哭泣著。
李白望著遠去的老朋友，想起了他們兩人在春天一邊賞花一邊吟詩，夏天一邊飲茶一邊論詩，中秋節(jié)時月下相互勉勵，冬季對酒談古論今，不禁流下了晶瑩的淚珠。
改寫的時候要注意以下幾點：
�。ǎ保┎灰兇夥g詩句。
�。ǎ玻└膶懙膬�(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境。
�。ǎ常┰诜瞎旁娫~原意的基礎(chǔ)上可適當?shù)剡M行想象、創(chuàng)新。
�。ǎ矗┬形倪^程中適當運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動。
（５）描寫人物可適當運用語言描寫、心理描寫、動作描寫。
（6）補充背景材料。在改寫一些古詩時，還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點和自己的理解情況，適當?shù)匮a充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動形象。
總的來說，在深入理解古詩的基礎(chǔ)上，只要能恰當?shù)胤g出詩的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習作具體、生動。雖然改寫后已不再是詩的體裁，卻仍然充滿詩意，能給人以美的藝術(shù)享受。
作文：改寫《鄉(xiāng)村四月》或者《清明》，字數(shù)400字。
《鄉(xiāng)村四月》宋翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
清明杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
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