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如何將古詩(shī)詞曲改寫(xiě)成散文
下面是小編為你分享的把古詩(shī)改寫(xiě)成散文，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，希望大家會(huì)喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用。
把古詩(shī)改寫(xiě)成散文篇一：如何將古代詩(shī)詞改寫(xiě)成優(yōu)美散文
教學(xué)目的：
1、提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞力，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，積淀人文精神的底子。
2、訓(xùn)練語(yǔ)句擴(kuò)寫(xiě)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓作文訓(xùn)練新途徑。
教學(xué)設(shè)想：借助多媒體，以優(yōu)秀的片段為例導(dǎo)入，激發(fā)情趣；以具體的詩(shī)詞改寫(xiě)范例師生共同賞析，找出詩(shī)詞改寫(xiě)的小竅門；再結(jié)合學(xué)生的習(xí)作當(dāng)堂比較、修改，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入詩(shī)歌深層次的意境中，領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。采用多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入片段激趣
播放《荷塘月色》這首歌中的片段音樂(lè)，出示相應(yīng)的歌詞，令人陶醉的詩(shī)情畫(huà)意之美有哪些古詩(shī)的蹤跡？（《蒹葭》《江南可采蓮》）。那些讓人齒頬留香的經(jīng)典歌曲長(zhǎng)盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)。
出示安徽省高考滿分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（請(qǐng)學(xué)生朗讀）寂寂青山笑滿南山
小船兒輕輕的在水間蕩漾，風(fēng)微微地吹來(lái)，揀起飄逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊間，執(zhí)一壺桃花酒，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章，琴聲悠悠，蕩盡心中的苦悶；皓月知心，寫(xiě)滿幸福容顏�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然，讓我讀懂你不為人知的決心，也讀懂了內(nèi)心的無(wú)暇。
請(qǐng)同學(xué)們集體背誦《歸去來(lái)兮辭》中第二段，上述片段還把《飲酒》和蘇軾《赤壁賦》相關(guān)語(yǔ)句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫絕。我們平時(shí)詩(shī)詞教學(xué)中如何加強(qiáng)詩(shī)詞改寫(xiě)的訓(xùn)練呢？
二、個(gè)案分析找出竅門
夜雨寄北李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
�。ㄒ唬﹤�(gè)案分析，下面看《夜雨寄北》改寫(xiě)范例：（請(qǐng)一位學(xué)生朗讀）
點(diǎn)燃半截紅燭，展開(kāi)家書(shū)。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話語(yǔ)，越過(guò)千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺(tái)。而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說(shuō)不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光‘巴山不覺(jué)，春光早逝，一轉(zhuǎn)身，秋已深了。雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，擠滿了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我渡過(guò)一個(gè)孤獨(dú)的夜晚。依稀是夢(mèng)你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開(kāi)放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個(gè)晚上。朦朧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂(lè)和依靠。我擁著你,附在你耳邊，溫柔地說(shuō)起寂寞巴山冷的日子，那個(gè)展信涼初透的秋夜，那場(chǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明的雨。
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1、找：時(shí)間|地點(diǎn)|人物|景物。明確：秋夜|巴山旅居之所|詩(shī)人|夜雨、秋池、西窗燭。
2、補(bǔ)：詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)約跳躍，意象和詩(shī)句呈現(xiàn)明顯的跳躍，詩(shī)中留下讀者需要思索、補(bǔ)充的“空白”。本詩(shī)中需補(bǔ)充“空白”：地點(diǎn)---家|人物---妻子|景物---家信。
3、擴(kuò)：發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，把環(huán)境氛圍渲染開(kāi)來(lái)，人物情感宣泄出來(lái)，蘊(yùn)藉的意象豐富起來(lái)。
人物刻畫(huà)要從語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)等角度進(jìn)行正面和側(cè)面描寫(xiě)，人稱運(yùn)用可視內(nèi)容而擇。
詩(shī)中意象要運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比等），還可考慮描寫(xiě)的角度和常見(jiàn)的描寫(xiě)方法（動(dòng)靜、襯托等）。
情境點(diǎn)評(píng)——把詩(shī)中主人公的情感和意境的內(nèi)涵點(diǎn)明，可適當(dāng)引用名家詩(shī)句和評(píng)語(yǔ)，也可聯(lián)系自身的生活實(shí)際。
4、連：詩(shī)詞形散神聚，根據(jù)“找”和“補(bǔ)”的時(shí)空轉(zhuǎn)換順序，理出行文脈絡(luò)，連綴成篇。
三、修改習(xí)作體悟技巧
1、修改習(xí)作：用散文化語(yǔ)言改寫(xiě)杜甫的《旅夜書(shū)懷》。
2、朗讀修改后的習(xí)作（配背景音樂(lè)）
四、布置練習(xí)
用散文化的語(yǔ)言改寫(xiě)柳宗元的詩(shī)《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
?改寫(xiě)古典詩(shī)詞技巧：找
?補(bǔ)
?擴(kuò)
?連
附：
杜子美踱步在綿長(zhǎng)、低緩的河岸上。
微微的晚風(fēng)夾裹著潤(rùn)潤(rùn)的水汽、粼粼的波光與潺潺的流水聲絲絲縷縷地吹過(guò)來(lái)，溫柔的，像母親的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎潔的月光灑遍大地，閃爍在水面上，扭動(dòng)在纖細(xì)的草葉上，流瀉在高高的桅桿上。親朋無(wú)一字的孤寂，再使風(fēng)俗淳的理想漸行漸遠(yuǎn)，這些淤積的'抑郁與苦悶被晚風(fēng)吹出了心田，飄散到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。
杜子美頓感心曠神怡，禁不住仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺四野。一碧如洗的青幕籠蓋了蒼茫的大地，群星點(diǎn)點(diǎn)如顆顆鉆石鑲嵌在巨大的青幕上，浩浩湯湯的大江滔滔東流，月華追逐著浪花，“滟滟隨波千萬(wàn)里”，一只沙鷗撲撲地在空中盤(pán)旋，是欣賞江月美景，是難奈寂寞沙洲冷，還是浣花溪畔的春鷗萬(wàn)里送行舟？
唉，顧影自憐，兩鬢星星，沙鷗啊，你可知曉，我的名聲難道不是靠文章來(lái)顯揚(yáng)的嗎？歲月蹉跎，命途多舛，“落日心猶壯”，我“豈效窮途之哭”，可誰(shuí)又能想起我這“江漢一腐儒”呢？
趣味邏輯
——《邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)》教案（簡(jiǎn)案）
教學(xué)設(shè)想：
本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是必修4“梳理探究”部分“邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，新課標(biāo)對(duì)于邏輯知識(shí)不作要求，教師在實(shí)際教學(xué)中也很少提及，大部分高中學(xué)生對(duì)邏輯知識(shí)缺乏必要的了解，但學(xué)習(xí)掌握一點(diǎn)邏輯知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力有極大幫助。因此本節(jié)課想嘗試深入淺出地教給學(xué)生一點(diǎn)邏輯知識(shí)，同時(shí)借助邏輯知識(shí)幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì)邏輯的趣味性和實(shí)用性。
教學(xué)目標(biāo)：
1．激趣幫助學(xué)生了解一些最基本的邏輯知識(shí)。
2．啟思引導(dǎo)學(xué)生借助邏輯知識(shí)來(lái)品味語(yǔ)文。
3．訓(xùn)練運(yùn)用邏輯知識(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助邏輯知識(shí)來(lái)品味語(yǔ)文，運(yùn)用邏輯知識(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，把自發(fā)形成的思維習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的合乎邏輯的思維方式。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入邏輯在言語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛
二、簡(jiǎn)介邏輯學(xué)中一些最基本的知識(shí)
邏輯是關(guān)于思維形式的科學(xué)。
概念是揭示某一種事物或現(xiàn)象本質(zhì)屬性的思維形式。
命題是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的語(yǔ)言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。
推理是由已知命題得出新的命題的思維過(guò)程。
思維形式和語(yǔ)言形式總是聯(lián)系在一起的，人的思維過(guò)程和思想結(jié)果只有用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，別人才能清晰地了解。
概念、判斷、推理對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言形式是詞(詞組)、句子和句群。
三、品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的邏輯趣味
從“孔乙己竊書(shū)”談概念運(yùn)用的妙處
從“我的叔叔于勒”探命題的深層內(nèi)涵
從“皇帝的新裝”察推理的邏輯趣味
四、診斷日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的邏輯問(wèn)題
五、小結(jié)
把古詩(shī)改寫(xiě)成散文篇二：如何將古代詩(shī)詞改寫(xiě)成優(yōu)美散文
一、例子分析找出竅門
夜雨寄北李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
�。ㄒ唬┓独狐c(diǎn)燃半截紅燭，展開(kāi)家書(shū)。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話語(yǔ)，越過(guò)千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺(tái)。
而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說(shuō)不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光又將陪我渡過(guò)一個(gè)孤獨(dú)的夜晚。
美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個(gè)晚上。的快樂(lè)和依靠。我擁著你,場(chǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明的雨。
二、找出竅門
1、找：時(shí)間|地點(diǎn)|人物|景物。
明確：秋夜|巴山旅居之所|詩(shī)人|
2|人物---妻子|3靜、襯托等）。
生活實(shí)際。
三、修改習(xí)作
1、150字左右。長(zhǎng)干曲崔顥君家居何處？妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。
2、閱讀下面這首詩(shī)，用散文化的語(yǔ)言描寫(xiě)劃?rùn)M線句子中的景物，并使用擬人的修辭手法，50字左右。
山居秋暝
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
3、修改習(xí)作：用散文化語(yǔ)言改寫(xiě)杜甫的《旅夜書(shū)懷》。
細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。
1、微風(fēng)習(xí)習(xí)，平靜的江水在竹篙投入、提起間，漾開(kāi)一層層的漣漪，夕陽(yáng)映紅了江水，瑟瑟半江紅半江（環(huán)境描寫(xiě)）。江邊二舟相逢，一位船家女突然聽(tīng)見(jiàn)對(duì)面船上男子說(shuō)話像是家鄉(xiāng)話，（補(bǔ)充細(xì)節(jié)）一日行船的煩悶似乎立即散了許多，（心理描寫(xiě)）她忍不住探頭出來(lái)（動(dòng)作），急切地（情態(tài)）詢問(wèn)：客官家住在哪里��？我是橫塘的�！痹捯粑绰�，姑娘忽覺(jué)唐突（心理），不等對(duì)方答話，趕緊以袖掩口（動(dòng)作），已羞得滿面通紅（情態(tài)）??
2、溪邊，竹林搖響了幾聲喧笑，月光下，一群長(zhǎng)發(fā)飄飄的`少女提浣紗的竹籃，走進(jìn)了各自的柴門。今夜，又有人會(huì)被夢(mèng)中的王子扣開(kāi)心中的門扉，在月光銀幕中互訴衷腸。
一陣漁歌牽動(dòng)了蓮荷，水波滌蕩的河心，收網(wǎng)的漢子們駕著滿色沉甸甸的收成穿過(guò)夜色，溯流而返。他們知道，無(wú)論何時(shí)踏進(jìn)家門，總有一盞燈將溫暖到天明。
3、杜子美踱步在綿長(zhǎng)、低緩的河岸上。
到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。
把古詩(shī)改寫(xiě)成散文篇三：怎樣將古詩(shī)詞曲改寫(xiě)成散文(3000字)
【改寫(xiě)目的】
1、有助于我們對(duì)詩(shī)詞曲的意境的理解。
2、改寫(xiě)詩(shī)詞能培養(yǎng)我們的想象能力，又能提高我們的寫(xiě)作能力。
【改寫(xiě)方法】
1、解詩(shī)意
a、什么時(shí)間或季節(jié)？
b、誰(shuí)干什么？
c、人物的心情如何？（表達(dá)了什么主題？）
2、圍繞主題，根據(jù)主要材料重新組材構(gòu)思。
4、以詩(shī)詞曲為藍(lán)本再創(chuàng)作。
改寫(xiě)，可以改變體裁，如把詩(shī)歌改寫(xiě)為記敘文；可以改變?nèi)朔Q，如把第一人稱改為第三人稱；可以改變結(jié)構(gòu)，如把倒敘改為順序等。
要想成功地改寫(xiě)，一是要仔細(xì)研讀原詩(shī)，弄懂詩(shī)句意思及詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情；二要根據(jù)原詩(shī)意思確立文章記敘、描寫(xiě)的主題；三是在讀懂原詩(shī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)合理的想象，讓詩(shī)句中靜止的畫(huà)面活起來(lái)，使文章的表達(dá)更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。
1、【原文】
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
【改寫(xiě)1】我是一位詩(shī)人，現(xiàn)在羈旅天涯。漫漫的旅途，很長(zhǎng)，遠(yuǎn)在青山之外。我所乘坐的小船，在碧綠如玉的江面上，逐浪而行。感受著吹來(lái)的江風(fēng)，我極目遠(yuǎn)眺。江兩岸聳立著大大小小的山巒，山上樹(shù)木蔥蔥，宛如一個(gè)個(gè)身披綠衣的巨人。山上還不時(shí)傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)鳴聲，令人心曠神怡。江水這時(shí)已經(jīng)開(kāi)始漲潮，頓時(shí)嘩嘩的水聲不絕于耳，江面顯得更加開(kāi)闊了，就像一條起了皺紋的絲帶。遠(yuǎn)方水天相接，仿佛這江水是從天山流下來(lái)的。這時(shí)，忽然從江上吹來(lái)一陣涼風(fēng)，就像一位慈祥的母親，用手在撫摸著江上的一切。我張開(kāi)雙臂，享受著大自然給予我們的安慰，我的心靈就像被水沖洗過(guò)一樣，無(wú)比清涼。不知不覺(jué)中，船帆已然鼓起，隨著我的心靈駛向遠(yuǎn)方。
在海天相接的地方，突然有一道紅光閃現(xiàn)，我抬頭看天，自言自語(yǔ)道：“哦，原來(lái)夜色將盡，晨曦微露，馬上就要天亮了�！笨粗t日初升，把光芒灑遍大地，我猛然感到一陣暖意，仔細(xì)想想，原來(lái)是嚴(yán)冬未盡，可江南的春天卻早早地來(lái)臨了。想到這里，我似乎看到春姑娘邁著輕盈的腳步，來(lái)到了人間，給萬(wàn)物以生機(jī)�！芭尽钡囊宦�，有樣?xùn)|西掉在了船上，哦，原來(lái)是我前不久寫(xiě)的一封家書(shū)，可一直也沒(méi)有寄回家。一群北歸的大雁闖入了我的視線，此情此景，讓我聯(lián)想到在洛陽(yáng)時(shí)看大雁的情景。大雁啊大雁，煩你把我的這封家書(shū)捎回洛陽(yáng)吧。
【改寫(xiě)2】詩(shī)人乘著小船兒，來(lái)到了景色優(yōu)美的北固山下，展現(xiàn)在眼前的是樹(shù)的翠綠，水的清澈與碧藍(lán)，鳥(niǎo)兒與昆蟲(chóng)奏出的合唱曲，風(fēng)兒吹在臉上，只有輕柔溫暖。轉(zhuǎn)眼之間便漲潮了，兩岸有無(wú)限開(kāi)闊的土地，風(fēng)在吹，把帆鼓起。順著河流泛舟。在殘夜里即將消滅，在天邊最引人注目的是那輪即將升起的紅日，那紅只是淡淡的，卻別有一番風(fēng)味。在大城市永遠(yuǎn)無(wú)法看到這美麗的景象�，F(xiàn)在的時(shí)間雖然還是晚冬，可是看到的早春氣息卻已經(jīng)步入江南。山青水碧，空氣中彌漫著醉人的花草味。時(shí)間流逝，作者的眼睛模糊了，他的思緒又一起回到了家鄉(xiāng)。兒時(shí)的伙伴，蝴蝶風(fēng)箏，夜晚在燈下縫補(bǔ)衣裳的老母親，碧藍(lán)的天，清澈的水，翱翔的鳥(niǎo)兒，還有更多的思念??寫(xiě)給家鄉(xiāng)的書(shū)信不知道家人們收到了沒(méi)有。希望歸去的大雁，能盡快將我的心聲傳給我那美麗的家鄉(xiāng)。
【改寫(xiě)3】蒼蒼的北固山，在冬去春來(lái)的時(shí)候，顯得格外的挺拔，又是那樣的孤立。船兒泛著湛藍(lán)的江水向前慢慢地行駛著，游客們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了這個(gè)人間仙境，產(chǎn)生了濃濃的神馳故里的思鄉(xiāng)之情。
隨著春天腳步的越來(lái)越近，江水漲潮了。江水一波帶著一波，讓江面更加開(kāi)闊，那恢弘的情景引來(lái)了涼爽的清風(fēng)。許多船兒把船帆高高地懸起，任憑風(fēng)兒把他們
帶到遙遠(yuǎn)的地方去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，仿佛是一幅韻味無(wú)窮的古畫(huà)，細(xì)看，又不像，而是真真實(shí)實(shí)的生活。偶聽(tīng)一陣優(yōu)美的歌聲，委婉動(dòng)聽(tīng)，蕩人心弦，回蕩在山谷中，讓人感覺(jué)回到了家的懷抱，那樣的溫暖，那樣地舒心。
太陽(yáng)掙脫了殘夜的束縛，好似負(fù)著重荷，一步一步的，慢慢的，小心翼翼地往上升，紅著臉，好像很努力。江上很早就已經(jīng)顯露出了春色，誰(shuí)讓春天離開(kāi)那么久，現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)人她也不遲。春風(fēng)拂面，不禁讓我想起了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)前和家人一起嬉戲的情景，一股思鄉(xiāng)之情猛地涌上心頭，鼻梁酸酸的，有一種想哭的沖動(dòng)。
忽然，耳邊響起了一陣大雁的鳴叫聲，抬頭一看，排排大雁整齊地飛過(guò)，嘴里還唱著嘹亮的軍歌??
想起前不久寄的一封家書(shū)，不知何時(shí)才能到達(dá)家鄉(xiāng)，給家人帶去慰藉，趁此機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)大雁，何時(shí)才能飛到洛陽(yáng)，那個(gè)我日思夜想的`地方??
【改寫(xiě)4】“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓??”詩(shī)人王灣坐著小船飄蕩在碧波蕩漾的江面上。放眼遠(yuǎn)眺，山上彎曲的小路伸展到青山之外，山光水色，奇景異姿，盡入眼簾。是誰(shuí)，把美麗的大自然妝扮得如此迷人？又是誰(shuí)，把譽(yù)為“天下江山第一樓”的多景樓建筑在這地勢(shì)險(xiǎn)峻的北固山上？難道這是一種巧合？
起風(fēng)了，詩(shī)人打了個(gè)寒顫。潮水已經(jīng)開(kāi)始上漲，漲起的水，將小舟拂來(lái)推去，西北風(fēng)呼呼地刮著。順風(fēng)行駛的小船，白帆高高懸起，江面寬闊無(wú)比，仿佛是山神在江面給詩(shī)人讓路呢！想來(lái)想去，這里可說(shuō)是一座“三國(guó)山”，充滿英雄豪氣和陽(yáng)剛之。而看看現(xiàn)在呢，不由得也可以說(shuō)是北固山，你太溫柔了！遙看山上的大殿，、老君殿、觀音殿和江聲閣，它們?cè)谶@形勢(shì)險(xiǎn)固、山壁陡峭的環(huán)境下，仍能聳立于這南朝梁武帝曾題書(shū)“天下第一江山”上，難道他們也成了神？現(xiàn)在，正在注視著詩(shī)人嗎？
夜晚馬上就要逝去，一個(gè)新生命又要從海中誕生了！沒(méi)有人去關(guān)注它，是什么使這個(gè)新生命有著蓬勃向上的朝氣？奧，原來(lái)是時(shí)令啟發(fā)了它。時(shí)令雖然仍在舊年，但江山的新卻已經(jīng)來(lái)到。這其中也包含著時(shí)光流逝的痛苦，但仍掩蓋不了新事物對(duì)新世界的向往與憧憬，難道它們也有人一樣的思維嗎？
北固山雖與洛陽(yáng)有兩萬(wàn)里之遙，但絲毫不影響詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。你們瞧，詩(shī)人已經(jīng)在寫(xiě)家信了。他真是想請(qǐng)大雁來(lái)傳遞書(shū)信嗎？其實(shí)，這是詩(shī)人的美好愿望罷了。小舟繼續(xù)在江風(fēng)的牽引下航行著，等待他的將是什么呢？是他的老父母，親戚朋友，還是他那一篇篇引人入勝的佳作??
【改寫(xiě)5】船家搖櫓的聲音將我吵醒，睡眼朦朧地瞧了瞧遠(yuǎn)方的景象，江面上一層薄霧使遠(yuǎn)處的青山忽隱忽現(xiàn)。山好似那樣的遙遠(yuǎn)，甚至看不清那本有的青黑色，而我路途終點(diǎn)可能還在山那邊的那邊。
山的倒影拉的好長(zhǎng)，小舟悄悄地在翠綠色的明鏡似的湖面上行駛，好像生怕把什么驚醒似的。晚霞映照著湖面，一切都成了火紅色。這一些好像都變得太快，水里的魚(yú)兒也好奇地把頭露出來(lái)瞧個(gè)明白。
潮水這時(shí)已漲了起來(lái)，江面顯得更為寬闊，此刻長(zhǎng)江之上只有我一葉孤舟。我站在船頭，江水不停地拍打船身�？粗@寬闊的江面，望著那火紅的天空，有種海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛之感。