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【熱門】三八作文匯總六篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編精心整理的三八作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三八作文 篇1
“不許超線”，班里的“小辣椒”王婧又在向邱毅哲大喊大叫了，老實(shí)的邱毅哲只好縮回了手。
不知從何時(shí)起，班里刮起了一股“三八線”風(fēng)波，每一桌中間都畫著一條標(biāo)準(zhǔn)而清楚的“三八線”，有些同學(xué)還訂了一份“合同”，我和我的同桌就訂了一份“協(xié)議書”，他超線就要被我打三下，我超線就給他看一本課外書，誰耍賴處罰加倍。實(shí)行協(xié)議前幾天，咱們兩個(gè)人都很謹(jǐn)慎，誰也不敢超線，相安無事過了一個(gè)星期后，超線就是我們兩個(gè)每天不可避免的事了。一次，體育課剛上完，滿頭大汗的我一邊拿著水瓶喝水，一邊和同學(xué)交流球技，這時(shí)，“調(diào)皮蛋”劉家琪把我的橡皮拿走了，我以前就和劉家琪是死對(duì)頭，怎能容忍他這樣耍我，便追著他“滿世界”跑，最后，橡皮被我奪來了。嘿！剛好上課鈴聲響了，我跑回教室，一屁股坐在椅子上，這時(shí)，劉振宇探過頭來，一臉壞笑，說：“小鄔同志，你好像超線了。”我一看，只見自己的手正壓在他的鉛筆盒上，連忙縮回來，“哎，又要借他看一本書了�！蔽覠o可奈何地說，心中暗想：一定也逮到他超線好讓我報(bào)仇。忽然，我靈機(jī)一動(dòng)：剛才他探過頭來的時(shí)候他的頭不是超線了嗎？我連忙把這一想法告訴了他，老實(shí)的劉振宇只好啞巴吃黃連——有苦說不出，被我硬生生地打了三下。就這樣一個(gè)月下來，我家的書都快讓他給看光了，他也因?yàn)榻?jīng)常超線而“遍體鱗傷”。甚至還影響到了學(xué)習(xí)。于是，咱們各自向?qū)Ψ桨l(fā)了“停戰(zhàn)協(xié)議”，“劉鄔”之戰(zhàn)到此結(jié)束，放學(xué)了，我們兩個(gè)齊心協(xié)力用抹布把那條醒目的“三八線”擦得一干二凈。第二天，雖然咱們倆還是有超線現(xiàn)象，但誰也不怨誰了，都互相寬容。咱們桌上的“三八線”消失了�？墒牵渌n桌上的“三八線”還是顯然可見。快到期末復(fù)習(xí)了。課間為了“三八線”引發(fā)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”嚴(yán)重影響了同學(xué)上課的情緒。我為了讓同桌們能和睦相處，抽了一個(gè)早上，六點(diǎn)鐘到了教室，把每張桌上的“三八線”一一清除掉，等同學(xué)們到來時(shí)，每張課桌上的“三八線”都已消失得無影無蹤了。班主任徐老師也及時(shí)給我們講了幾個(gè)同學(xué)之間和睦相處的事例。嘿！這招還真管用，從此，我們班的課桌上再也沒見過“三八線”了。后來，班級(jí)里出現(xiàn)同桌互助的景象，也因?yàn)檫@樣，咱們班的期末總體成績(jī)大大提高了。這其中同桌互助功不可沒。
三八作文 篇2
剛才手一抖，險(xiǎn)些將“高三”的“三”字寫成“山”字，可細(xì)想之下，竟也覺得還真有那么些相似之處，隨即會(huì)心一笑。許是隨性慣了，便由著性子寫下了上述文字。可既已落筆，便決定硬著頭皮寫下去。
《詩經(jīng)》有云：“高山仰止，景行行止”。以高山喻德行高尚。而今，我卻想以高山來喻高三的生活。高三的生活辛苦、勞累，就如同攀登一座高山，一疊疊作業(yè)與考卷就如同一階又一階的石階堆砌了高三的每一個(gè)日子，不知何時(shí)才到盡頭�？扇羰菗Q一個(gè)角度，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)橛辛怂鼈�，才使得你在通向盡頭的路上走得更加沉穩(wěn)，步伐也能更加從容矯健。思及此處，無論是埋怨還是嘆氣就都顯得有些不通情達(dá)理了。
山都以其巍峨雄壯為士人所稱道，高三也有異曲同工之處。高三被志在高遠(yuǎn)的學(xué)子視作最神圣、最莊嚴(yán)的一段日子，因?yàn)樗谋M頭是很有可能決定你未來人生走向的高考。六個(gè)月來，我慢慢從山麓爬至山腰之上，還有不到四個(gè)月的時(shí)間，就能夠到達(dá)山巔。正所謂“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，何不繼續(xù)攀登？也許之后的每一步都會(huì)越來越艱難，可只要存有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的決心，我會(huì)勇敢地踏出每一步。忽然間就想到了一句廣告詞，“每上一個(gè)臺(tái)階，就能看見更棒的自己”，用在此處挺合適，也挺勵(lì)志的呢！
除了高大，山給人的另一個(gè)感覺便是沉，不然，那猴頭兒也不會(huì)被壓在五指山下五百年不得動(dòng)彈了。其實(shí)當(dāng)時(shí)讀《西游記》時(shí)也曾疑惑過，這漫長(zhǎng)的五百年里，孫悟空竟一點(diǎn)辦法也沒有想出來？后來倒也想通了，被壓的前幾年或許不服氣，試了很多種方法都不成功，最后便不再試了，干脆就老老實(shí)實(shí)地被壓著了。沉重的高三生活帶給我們的壓力也是可想而知的，雖不至于被壓得不能動(dòng)彈，卻也著實(shí)讓人有些抬頭困難。適應(yīng)壓力的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)化解這些壓力，將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。若是像那猴頭兒……。算了吧，我們可活不了五百年，但可活得更精彩，不是嗎？
我曾不止一次幻想過山巔之美景，想必會(huì)云霧彌漫、青翠環(huán)繞的曠世盛景吧？可只要還未到達(dá)，隨時(shí)都存在因腳步錯(cuò)亂而跌落的風(fēng)險(xiǎn)。也罷，就這樣老老實(shí)實(shí)地一步步爬好了，只要意志堅(jiān)韌。
三八作文 篇3
哎呀呀呀，真是命運(yùn)悲慘呀，也不知道的腦子里在賣什么藥，居然讓我和班里人人討厭的猴子――童榆凱坐一桌！唉！
這猴子為什么班里人都討厭他呢？因?yàn)樗俏覀儼嘤忻拇蚣艽笸�。他太�?huì)打架了，課余，校內(nèi)校外，隨時(shí)隨地都能找到他的劣跡。I真是服了HE�，F(xiàn)在老師居然要我和他，這……這不是把我往火坑里扔嗎？親愛的老師，怎么舍得用這么個(gè)法子來折磨我這么如花似玉的小女子呢？！
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的開始了我的新。出乎意料的是，第一天平平安安，他毫無要冒犯我的意思。我心里不禁暗自叫好，呵呵，看來他還是不敢欺負(fù)我的。
第二天下午美術(shù)課，我正在專心致志地畫新同桌。粗粗的眉毛下有雙大眼睛，高高的鼻梁，嘴角翹起，喲，這小子仔細(xì)看看還挺帥的嘛。正地欣賞自己的杰作之時(shí)，突然，我的手受到了一股外力的推動(dòng)，帶著筆在頭像上做了一個(gè)優(yōu)美的弧線動(dòng)作。哎喲，一個(gè)燦爛的笑臉上頓時(shí)出現(xiàn)了條深深的疤痕，成了一個(gè)丑八怪。
我瞪大了眼睛找嫌疑犯，唉，還能是誰，就是這個(gè)死猴子，我的桌子一大半兒都被他的`“黑手”給占了，還在不停地往我領(lǐng)地進(jìn)軍。我立刻火冒三丈，管你什么打架大王了，握緊拳頭使勁往桌子上一敲，吼到：臭猴子�。。�
話一出口我就后悔了。會(huì)不會(huì)驚動(dòng)老師？這下猴子肯定大展拳腳功了，我該怎么逃過這一劫？回顧四周，居然弄哄哄當(dāng)中，沒人發(fā)現(xiàn)我的大動(dòng)作。再看猴子，眼睛睜得大大的，一眼無辜。我用手指指我的畫。他先是一愣，然后立刻拱手道歉：“大俠息怒，大俠息怒，小的不敢了！”
不會(huì)吧，猴子向我道歉了也。我悄悄在大腿上掐了下，呀，好疼，不是做夢(mèng)。哼，以后不怕他了，什么打架大王，還不是讓我制服了。
可是好景不長(zhǎng)，他是一而再，再而三的犯錯(cuò)，我?guī)缀醪荒馨察o地完成了。我終于受不了了，以0.00001秒的速度從桌板底下拿出張空白紙，拉住他說：“不能再這樣了，我們來個(gè)三八。”
在我的軟纏硬磨之下，三八協(xié)議出世了：
一、桌子一人一半。
二、不準(zhǔn)超線，違者罰。
三、罰款標(biāo)準(zhǔn)：甲方違規(guī)罰一角，乙方違規(guī)罰兩角。
甲方：蔣翼霞乙方：童榆凱
他一看到我起草的協(xié)議，馬上嚷開了：“不公平，不公平。憑什么你一角我兩角�！�
“就憑女士?jī)?yōu)先原則！”我兩手叉腰，彎著腦袋嘻嘻地說到。自從
和他干上以后，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也不可怕。
他一看我的架勢(shì)，再也不爭(zhēng)了：“好，好，就這樣也沒關(guān)系，反正我是不會(huì)讓你罰到的�！�
“三八線”和“三八協(xié)議”就此正式誕生了。
三八作文 篇4
高三，當(dāng)它從一個(gè)名詞轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)形容詞時(shí)，便注定要在所有經(jīng)歷過高三的人心中留下不可磨滅的印記。
人，在高三。
當(dāng)語數(shù)英無情地堵滿了我的腦海，
當(dāng)漫天的試卷映襯著高三的悲哀，
我依然堅(jiān)持著鋪平一張新稿紙，
用復(fù)雜的心緒寫下：人在高三。
高三就像青春，酸甜苦辣，五味雜陳。
王蒙說：“青春代表了一種亙古流傳的情懷，在不同的時(shí)期，燃燒出不同的火焰�！�
桐華說：“青春，唯有它離開后，我們才能看清楚�！�
高三又何嘗不是這樣呢？每個(gè)年齡對(duì)于高三的定義與理解便也全然不同，然而我正在青春，正在高三。
高三苦，起早貪黑、課業(yè)繁重。高三累，四門功課、不能懈怠。
這是最常聽到，也是最容易感受得到的高三。每個(gè)高三學(xué)子的抱怨總離不開苦和累，它們是高三的主旋律。然而，當(dāng)那些剛畢業(yè)不久的學(xué)生們談起高三更多提到的卻是幸福與充實(shí)。很難會(huì)有這樣一個(gè)時(shí)候，全家人圍著你打轉(zhuǎn)，半夜陪你做作業(yè)為你準(zhǔn)備宵夜、水果。很難會(huì)有這樣一個(gè)時(shí)候，對(duì)未來有那么明確的目標(biāo)，如此清楚自己要什么。很難會(huì)有這樣一個(gè)時(shí)候，你的每分每秒都知道要干什么，不會(huì)覺得無聊。這便是高三。
人在高三，體會(huì)到了前所未有的課業(yè)壓力，卻也品味到了家人對(duì)于自己濃濃的關(guān)心。正如青春會(huì)有迷茫與徘徊，會(huì)有叛逆與憤怒，然而回過頭，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)充斥著它的是溫暖與力量。
美好往往都是時(shí)過境遷后才被人發(fā)現(xiàn)，高三的美好亦是如此�；蛟S五十多人彼此熟悉，互相了解，能這樣做同學(xué)、做同桌的機(jī)會(huì)已是最后一次�；蛟S老師會(huì)盯著你，天天找你的機(jī)會(huì)也是最后一次�；蛟S大家一起為了同一個(gè)目標(biāo)而奮斗的機(jī)會(huì)更是最后一次。然而正是這種種的最后一次我們正在經(jīng)歷著，我們還未發(fā)現(xiàn)它有那么精彩，我們還未發(fā)現(xiàn)它有那么珍貴，我們更未發(fā)現(xiàn)它一旦走了，便如同那些回不去的年少時(shí)光一般，只能回憶了。
未來的曾經(jīng)是回不去的現(xiàn)在。
人在高三是一種態(tài)度，人在高三是一種情結(jié)，人在高三是我們想逃走卻又不忍逃走的時(shí)光。
三八作文 篇5
今天是“三八婦女節(jié)”我該怎樣給偉大的母親過一個(gè)有意義的節(jié)日呢？
我向朋友們“求救”。朋友們有的說給母親洗腳，我認(rèn)為太老套；有的說干家務(wù)，我覺得沒趣；有的說買花送給母親，我感到有點(diǎn)過時(shí)：還有一個(gè)偉大朋友說：“自己給母親做個(gè)禮物，我覺得太棒了�？捎忠粋�(gè)難題接踵而來“做什么好哦？”忽然我腦子里閃過一個(gè)物品那就是母親最喜歡我做的“火山噴雪”這道小菜。
我動(dòng)起手來，我先找來一個(gè)西紅柿，又找來白沙糖，還拿來一根黃瓜。開始做吧。把西紅柿的五分之一切掉并留下，（記住切的是西紅柿的頂端）再用湯勺挖去西紅柿里的少許“肉”并把西紅柿的“血”流在皮上，再用湯勺舀來一些白沙糖道在西紅柿里和西紅柿皮上再用剛才切下來的西紅柿蓋再上面。最后在盤子邊上擺上切成片的黃瓜把我做的“火山噴雪”移到盤子里這樣一道經(jīng)過我做的菜出品了。
我用一個(gè)大碗蓋住我的“火山噴雪”怕不明物體侵入破壞了我這位大“廚師”為世界上的最偉大的母親做的“火山噴雪”這道名菜。我把我家的窗簾拉住遮住餐廳擺上蠟燭，你一定會(huì)問為什么要擺蠟燭？因?yàn)槲覌屖且晃粻奚约赫樟羷e人的人民教師！
這時(shí)你一定會(huì)說我媽回來一定會(huì)表揚(yáng)我把我摟在懷里哭，可我媽回來卻罵我浪費(fèi)人民財(cái)產(chǎn)，浪費(fèi)人民糧食！ 真讓人哭笑不得。呵呵這就是母親嚴(yán)厲的愛！
珍惜這世間最偉大的母愛吧！好好愛自己的母親吧！好好關(guān)心自己的母親吧！“在孩子心中母親就是上帝”
三八作文 篇6
“喂。”“干嗎？”“超三八了�！薄俺稽c(diǎn)是會(huì)死是不是。”“對(duì)啦，怎樣�！�
我們班又在為三八線爭(zhēng)吵了，每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)歷，只不過超了一點(diǎn)就在那說：“超三八了。”一部分的打架都由三八線引起的。男女同學(xué)的友誼都被三八線破壞掉了,不會(huì)再像一年級(jí)的小朋友這樣可以開心地在一起玩耍。
一天,我在上課是不小心超過了三八線，我的同桌章齊賢就撞了我一下，說：“超線了�！蔽疑鷼獾恼f：“超一點(diǎn)你也要計(jì)較。”章齊賢說：“對(duì)啦，怎樣�！蔽艺f道：“就超過幾厘米就要叫成這樣，長(zhǎng)大以后買股票輸了，你不去跳樓才怪�！闭慢R賢大聲說：“我樂意，你管不著�！薄罢l要管你不吐血才怪嘞�！蔽疫呅呎f�！澳��！薄拔以趺戳�，啊。是你自己先挑起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的，我本來不跟你計(jì)較的你倒反過來說我，你說我怎么了，怎么了，啊�！�
我覺得三八線根本不應(yīng)該存在的。
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