以憤怒為題作文
憤怒是一種潛伏于每個(gè)人身上的因子，在血管中流淌著，在脈搏里跳動(dòng)著。如下是小編給大家整理的以憤怒為題的作文，希望對(duì)大家有所作用。
以憤怒為題的作文篇【一】
塞涅卡說：“憤怒猶如墜物，將破碎于它所墜落之處。”《圣經(jīng)》則教導(dǎo)我們：“忍耐使靈魂寧?kù)o�！闭l喪失了忍耐，誰就喪失了靈魂?人絕不可以像蜜蜂那樣，在蜇傷人的同時(shí)將自己的性命喪失在傷口中。
易被激怒是一種卑賤的素質(zhì)，受它擺布的往往是生活中的弱者，如兒童、婦女、老人、病人，而且最容易在他們脆弱時(shí)出現(xiàn)，所以一定要注意，當(dāng)被激怒時(shí)，應(yīng)努力在憤怒的同時(shí)給對(duì)手以蔑視，但不能在憤怒中表現(xiàn)出畏懼，這往往可以使自己免受傷害。當(dāng)你在精神上保持自制，那么相對(duì)于對(duì)手就占有了一定的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)這種做法并不難，只要按照以上原則去辦就可以了。
有三種人容易發(fā)怒：首先是過于敏感的人。他們的神經(jīng)太脆弱，一點(diǎn)小事就足以刺激他們。那些脆弱而敏感的人，經(jīng)常容易生氣，在性格豪爽的人看來微不足道的事，卻能引起他們的煩惱。其次是認(rèn)為自己被輕蔑的人。輕蔑會(huì)令人怒火中燒，其效果跟受傷害是一樣的，甚至有過之而無不及。所以，對(duì)于輕蔑，過于敏感的人肯定容易被激起憤怒。最后是那種認(rèn)為名譽(yù)受到損害的人，涉及個(gè)人名譽(yù)的.非議，也著實(shí)令人動(dòng)怒。在這種情況下，就像科爾多瓦所說：“人應(yīng)當(dāng)有一張用粗繩索編織的榮譽(yù)保護(hù)網(wǎng)�！�
然而，人在受傷害后最好的調(diào)劑之術(shù)是等待時(shí)機(jī)。要讓自己相信，報(bào)仇的機(jī)會(huì)雖然沒有到來，但是指日可待。這樣，就能在憤怒時(shí)克制、忍耐，把復(fù)仇的希望寄托于未來。
人在憤怒時(shí)若想忍住怒火，以免惹禍，千萬要注意兩點(diǎn)：第一，不可惡語傷人，特別是針對(duì)具體的某人某事時(shí)。還有，憤怒時(shí)不能揭人傷疤，那樣會(huì)讓人無法容忍。第二，不可因?yàn)閼嵟查_一切不管不顧。無論在情緒上怎樣憤怒。但在行動(dòng)上千萬不能做出太過偏激的事來。
至于激人發(fā)怒之術(shù)，與息怒之術(shù)相同，關(guān)鍵在于把握好時(shí)機(jī)。人在最急躁或心情不好時(shí)，最容易被激怒。如上面所談到的，把所有陳年往事都翻出來加重對(duì)他的輕蔑，就會(huì)讓他惱羞成怒。
與此相對(duì)，要防止一個(gè)人發(fā)怒，也有兩種方法：第一，在談一件令人憤怒的事之前，一定要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再開口。因?yàn)榈谝挥∠蠓浅Ｖ匾�；第二，設(shè)法解除他因受輕蔑而感到被侮辱的心結(jié)，可以把這種傷害歸結(jié)為誤解、恐慌、激動(dòng)，或其他你所能找出的原因。
以憤怒為題的作文篇【二】
早上，吃完早飯我便直接上了樓，準(zhǔn)備繼續(xù)我昨天的作業(yè)在上午把所有的作業(yè)完成。然而，到了三樓的書房后卻發(fā)現(xiàn)書桌上一片狼藉，眼前的景象不堪入目！
我頓時(shí)火冒三丈，氣得手指不停得抖動(dòng)，真想把“肇事者”捏個(gè)粉碎！在桌子上，原本被我收拾的整整齊齊的景象變成了這樣一種狀態(tài)：語文《同步作業(yè)》受損最為嚴(yán)重，它正面朝上攤在桌子上，上面有一道又長(zhǎng)又粗藍(lán)墨水劃過的痕跡；右面的目錄畫滿了紅色的“波浪”曲曲折折，還有幾道修改帶的粘痕；書的封皮有幾道黑和紅交錯(cuò)的畫印和修改帶的粘痕。數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本擺放在左側(cè)，封面也被紅筆畫了幾道，我的文具也通通“離開”了筆袋，“四處流浪”，所到之處占據(jù)了桌子的每個(gè)角落……
我拿著《語文同步》氣沖沖的跑到樓下，：“奇奇呢？你給我出來！”我邊喊邊左顧右看，發(fā)現(xiàn)他躲在爺爺?shù)娜嗆嚭竺婷俺鰝�(gè)頭似笑非笑的看著我。我一步?jīng)_到他面前，質(zhì)問他：“你又干什么壞事了？”拿著書的雙手背在身后。
奇奇是我叔叔的兒子，今年剛上大班，別看他年齡小，鬼點(diǎn)子可多著呢！自從這家伙住到我家，家里就從沒安寧過。倘若家里什么東西被糟蹋了，想都不用想，百分之一百二的可能性是他干的！
面對(duì)我的質(zhì)問，他沒有答話，還是用那種似笑非笑的.表情看著我。我再也按捺不住心中的怒火，一股腦地倒出來：“看看這書畫的，我問你，這是誰干的，你說呀！這可是新書��！你讓我怎么和老師說？……”我憤怒地瞪著他。誰知他卻理直氣壯地指著目錄是曲曲折折的“波浪”說：“這是小惠（我小姑家的女兒，今年上小班）畫的。”
我快被這小家伙給氣暈了，頭腦里像炸了馬蜂窩，嗡嗡作響。我攤開書，給他看那墨水的印跡和修改帶的粘痕，手指把書戳的“啪啪”響，聲音也提高了八度，向他連吼帶叫：“那這呢？這總是你弄得吧！”我真懷疑我當(dāng)時(shí)是不是變成了狼。
他仰頭看著我，“嗯”了一聲，表情是痛苦的，嘴角向上皺著，幾乎和鼻子連在一起，眼里流露出的分明是哀求，鼻子像是別人用強(qiáng)力膠硬粘上去的，紅彤彤的和嚇得蒼白的臉顯得很不相稱。
我朝他“哼”了一聲，便又轉(zhuǎn)身上了樓———我可不想看見他哭的樣子，好像我給了他多大委屈似的。
上樓后想寫作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)“受害人”不止那些書，我可愛的筆們也通通被“謀害”了。黑水筆只剩下筆帽卻沒了筆身及筆芯，自動(dòng)鉛筆也被人“解剖”零件給人扔的到處都是，橡皮碎成了幾塊，鉛筆芯斷得不成樣子，圓規(guī)也未能幸免于難被殘忍得剝奪了與母親同居的權(quán)利……
我癱坐在椅子上嘴里喃喃的念叨著：“我可憐的文具啊……我可憐的文具啊……”
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