精選分別的作文匯總十篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編收集整理的分別的作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
分別的作文 篇1
總是以為和別人不一樣,總以為自己很冷血,天經(jīng)地義地以為自己并不懼怕分別。直到今天。
小學(xué)畢業(yè)勝相聚最后一天。今天之后,我們就要各奔西東。開始想相信大家聚到一起就是為了總有一天說能夠再見。否則再見這個詞語就失去了它存在的意義。我很害怕我會掉眼淚,大家在一起生活了六年,就算是以前曾吵過架的朋友,也仿佛不那么憎恨了。我開始不再主動地結(jié)交朋友,我開始害怕分別。現(xiàn)在自己的朋友也不少,也許他們會一個個地離開,從一個圈子走開,融入另一個圈子。我想靜靜地看著他們離去,我沒有辦法用任何華麗或者平凡的詞語去形容分別的心情。就像安妮寶貝說的那樣,看著他們一個個離去,剩下的,就是朋友。而我也會被迫走進另一個圈子,盡管帶著留戀和傷懷。
我沒有向任何一個朋友訴說我的不舍得,因為那只能讓彼此更加沉默。
還記得最后一堂課是班主任的課,一節(jié)道別的課,其他同學(xué)聽得很認真很認真,比以往的課都安靜許多,我拼命的目不轉(zhuǎn)睛地看著老師,感覺明天過后就會見不到現(xiàn)在的班主任。心想著:現(xiàn)在回想每一天的點點滴滴,我們這群白癡。任課老師其實也蠻可愛。雖然有時候數(shù)學(xué)老師發(fā)脾氣很嚇人。雖然英語老師的作業(yè)很多。雖然語文老師曾經(jīng)罰過我們抄書。但是比起其他老師來,他們要可愛得多。我怎么會突然覺得他們很可愛?難道是一種微妙的東西在作祟?那個東西叫做感情。下課了,同學(xué)不約而同的走到自己最熟悉的同學(xué)面前微笑著再見,其實大家心里有一萬個舍不得。
分別了,我走在最后看著大家各奔西東……
分別的作文 篇2
高中作文教學(xué)長期以來,囿于舊教材的體系,依附于閱讀教學(xué),逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語言表達能力上達到“過關(guān)”的基本要求,應(yīng)能寫各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來看,并非如此,高中階段在很大程度上是在補初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無法跟上來。現(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進,但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠。這里,我僅就自己在作文教學(xué)實際中遇到的幾個基本問題,略談一下自己的認識:
一、多數(shù)教師無明確的作文教學(xué)計劃
制訂明確的作文教學(xué)計劃,對于一個語文教師來說應(yīng)不成什么問題。但很多教師上作文課沒有作文教案。作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點、重點,隨心所欲。一學(xué)期下來,滿足于作文的次數(shù),根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機器,學(xué)生很難明白自己作文的閃光點;很難有重點的進行作文能力訓(xùn)練,使他們找到自己的新起點,激起學(xué)生寫作的動力。
二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)教師重行文、輕過程,重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡單循環(huán),從認識始,到認識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準(zhǔn)備活動,又割斷了行文反復(fù)修改的再實踐機會。這樣就使學(xué)生作文成了無源之水,無本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作,行文處于突擊狀態(tài),講評成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下,學(xué)生對自己作文的不足只停留在抽象認識上,怎么有實際能力提高呢?更有甚者讓學(xué)生對作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上,沒有落到實處且批改方式單一
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說,如果教師認真仔細的批改每一篇作文,那他花的時間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改,很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光,紛紛用“閱”和“分數(shù)”來代替點評。這一點我認為作為一名有責(zé)任心的教師來說,應(yīng)該舍去,畢竟我們應(yīng)該要對得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個分數(shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,只是教師一言堂,不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點。
四、作文對老師和學(xué)生來說都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文?上攵,這樣的態(tài)度去面對作文,我想作文訓(xùn)練的要求一定不會落到實處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時光。因為在寫作的全程訓(xùn)練中,除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外,還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害,突出重點,指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。
當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū),但可以說所反映的問題肯定是普遍存在的,那么針對以上誤區(qū)該如何改進呢?筆者認為應(yīng)著重從以下幾個方面去改進:
一、制定明確的作文教學(xué)計劃和寫好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個整體作文教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在作文能力方面有一個循序漸進的提高的過程。每次作文都應(yīng)該有重點的訓(xùn)練一兩項寫作能力,讓學(xué)生通過一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高,使他們每次都能找到自己作文的閃光點,找到寫作的新動力,變被動寫作為主動寫作。
二、改進作文教學(xué)方法
教師應(yīng)針對不同類型作文采用不同的教學(xué)方法,突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體,盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活,引導(dǎo)學(xué)生思考生活,充分調(diào)動學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式,忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材,學(xué)會按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì),人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新,而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生寫作能力。打開學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個“創(chuàng)”字;植根于現(xiàn)實生活,強調(diào)一個“新”字,重視積累,看好一個“活”字。從這三個方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,求異思維方式以及豐富的想像力,使他們有創(chuàng)新意識。
但要真正改觀作文教學(xué)方法,靠的是我們這些耕耘在一線的語文教師?上驳氖俏覀儺(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式,比如“三段六步作文教學(xué)法”,具體內(nèi)容是:
1、識別文體
2、初步作文
3、接受指導(dǎo)
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段,屬于初孕外觀,3、4步為第二段,屬于沉思調(diào)整,5、6步為第三段屬于強化創(chuàng)優(yōu)!叭瘟健本o密配合,構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應(yīng)采用多種形式,有重點突出訓(xùn)練能力
作文批改應(yīng)針對學(xué)生實際采用靈活多樣的批改方式,如可以讓學(xué)生自己動手,多次修改自己的作文,讓他們自己學(xué)會修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認識的機會,另一方面也讓學(xué)生學(xué)會修改作文。如此,學(xué)生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改,將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平,因為一個小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然,作文批改方式有很多,最根本的一點就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié),讓他們真正成為作文教學(xué)的主體,讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評語,而且要求評語要有重點,因為一篇作文我們可以從多個方面去批改,這就要求評語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合,再者,應(yīng)特別強調(diào)表揚學(xué)生作文的優(yōu)點,提高學(xué)生作文的積極性和主動性。
四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣,是寫作的源動力。愛因斯坦說,“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā),一方面應(yīng)多表揚學(xué)生,另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近,使他們有東西可寫,有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道,如積極開展語文課外活動:演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動,鍛煉他們的能力,擴大學(xué)生知識面,讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會調(diào)查報告,使他們作文有東西可寫,能對生活進行思考,能洞察社會現(xiàn)象,從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中,教師必須與學(xué)生俱進。
當(dāng)然,作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統(tǒng)工程,要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺階,使作文教學(xué)實現(xiàn)里程碑式的改進,既要與時俱進,在新的`理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架,也要扎扎實實推薦介紹管用有效的作文實踐范例及操作方案,切實提高學(xué)生作文水平。
分別的作文 篇3
一天又過去了哦!我們今天又沒有好好的聯(lián)系了,星期六對我們來說一點都不算是什么,聯(lián)系還是那么的少,說的話還是那么的少,可是我真的好想念你,不知道你是不是感覺到了哦!每天我都在試著聯(lián)系你的,可是我沒有做的很好,我的時間真的好少哦,你可以明白我的嗎?每天我都在心里請求你的原諒,你的理解,只是我沒有說給你聽,因為我希望你是真的支持我的,知道嗎?我天天都要想你。
我好矛盾的,想你的時候我沒有找你,沒有和你說,是 因為我怕沒有好都時間留給我和你說話。我沒有很好的安全感,是嗎?我和你在一起我想的多了,想了該我想的東西,想了我不該想的東西。所以我不知道我該怎么做好,我好在乎你的,所以我希望一切都是好的。希望你開心就好了·我在這里見的多了。聽的也多了。不知道該不該相信,我只知道我相信我自己對你的感覺,我們分開以后就不知道了對方的生活,我們只有愛和信任,是嗎?我只要上網(wǎng)就會給你寫信的,不管你看不看的到,你 回不回我只是想你知道我的心情,知道嗎?
對不起!我有時候真的把我的煩惱放到你的身上了,讓你煩惱了!還讓你不知道我怎么搞的,因為我真的不知道除了你我還可以再和誰撒嬌,誰還會受我的影響,如果你真的生氣了,就希望你明白我,好嗎?我只有相信你了!我在這里也好累了,我明白你不累也會因為我而不開心的。你是我的世界的一部分!
分別的作文 篇4
吳老師要走了,忽然有一種說不出的悲涼。
我一直覺得自己沒有那么多愁善感,但是昨天下午與老師談話的時候,眼淚卻不停地在眼睛里面打轉(zhuǎn)。忽然,眼前閃過了這兩年多以來的點點滴滴。記得第一次見面,我很驚嘆于這樣一個帥氣年輕的教授;記得我也曾經(jīng)很不滿于他的想法和做法,但是當(dāng)我身在衛(wèi)生部,開始思考科室的發(fā)展時,我卻明白了他所做的一切;當(dāng)我真的開始信任這個師長時,他就這樣突然地要離開了。
人說沒有不散的宴席。當(dāng)這個人在的時候,你不會感受到那份情義之深,而當(dāng)這個人離開了你的世界,你卻忽然覺得珍惜。所以珍惜身邊每一個出現(xiàn)在你的世界的人,哪怕就是一個擦身而過,這也有緣分所在。對身邊的所有人好一點,就不會在分別的一瞬間有那么多惋惜。
分別的作文 篇5
今天,爸爸就要出差了,我們在一起的日子也要結(jié)束了。爸爸今天早上九點多就要乘坐漯河——長治這輛寬闊的大巴車,還要去車站買票。
今天早上,麻雀嘰嘰喳喳地叫著,仿佛在演奏一首既美妙而又悲傷的樂曲。早上,全家人都默默無語,我和媽媽都知道:爸爸要出差了。
送爸爸到車站后,我和爸爸、媽媽坐在椅子上,等侯買車票,買到了車票,大巴車也緩緩開來,您提著行李坐上了車,我真是不知是該哭還是該笑。
“爸爸!”我那雙無力的小手垂下了,車開走了,您走出了我的視線,走出了自己美好的家園。
二月二日,它將成為我最難忘的日子。
分別的作文 篇6
揮一揮衣袖,撫平內(nèi)心的傷痛,抹掉酸疼的淚水。遠了,那抹陽光;別了,我們的19班;散了,我們的溫暖的家。 拆辦的事已經(jīng)沸沸揚揚,因為那是一個家的散去。 “嘿,聽說你們班被拆了,是嗎?”一個不是很熟悉的朋友問道。我很低沉的回答道“是的……”
“怎么會這樣呢?你們班可是重點班啊!”他滿臉疑惑的望著我,我急紅了眼,眼淚在眼眶里打著滾。我努力地控制著,對他笑了笑離開了。 一個班級散了,每個同學(xué)都怒了,傷心了,哭了,離開了?迫卫蠋熞粋哭了一宿,一個說是像是一天走了了。
50來個兒女,那種不舍…… 秋來了,悲涼來了。一個令人傷感悲凄的季節(jié),葉兒掉了,留下了枯枝,花兒謝了,留下了黃葉,班拆了,留下了無盡的遺憾和傷感。葉與花的寂寞是大自然的定律,而拆班這種事呢?是可以改變的,但,拆班正如同“大自然的定律”,不管我們有多么不舍和對回到班級的渴望,這些都是徒勞的,因為沒有人能穿過這種定律,因此我們離開了這個令人溫暖的班級。 既然散了,傷心了,別了,離了,還是收起行囊繼續(xù)前進吧!
雖然散了,但心還在,我們心心相連更加堅強,到了別的班級我們應(yīng)該更加努力,去拼搏。那抹陽光走遠了,但我們?nèi)匀粫分饍?nèi)心的陽光,它永遠不會散去,它將照耀著我們共同圓夢。 然我們在將來的班集體中更加光輝,更加燦爛吧!
分別的作文 篇7
我曾想著為我們的分別寫一首詩,譜一曲歌,畫一張畫,但心中只是想著,留下些美好的回憶,而且那些作品還包含了我們所有的記憶,我們的喜怒哀樂。
可到了快要離開的時候,我才想對你們說:“怎么辦?我的同學(xué)們?又是離別!”或許人生早就已被上天注定,注定我們的喜怒哀樂,注定我們的分分合合。
世界很大,但又小的奇妙。是緣分牽著我們的手相約在這里,笑過、哭過所留下的痕跡,像人生的白紙畫起得靚麗風(fēng)景,裝扮著我們的人生。我是個害怕離別的人,那對我來說是另一個陌生的開始,我曾想過無數(shù)種我們離別的場景:我們班的小女生又要哭鼻子了吧?那些男生又會是明明有一顆很在乎的心卻強顏歡笑說:“瀟灑走一回”吧?我們班又會有人唱起我們喜歡的歌曲吧?我們又一定會抱著流淚吧?我們會爭相讓每一個同學(xué)在留言冊上寫滿祝福的話語,留下他們曾在我們生命中出現(xiàn)過的痕跡……
我在想,以后我們還要經(jīng)常聯(lián)系,我們打電話,聊QQ,盡自己的一切力量來聯(lián)系到所有自己在乎的人。有時候,人生的快樂就是那么簡單,或許若干年后,你不認識我,我不熟悉你,想《十年》一樣,老友相逢,不必說相擁而涕,但也算得上喜極相逢。
我在想,若干年后,我們該搞個同學(xué)聚會,看看每個人的生活和經(jīng)歷,聽聽各自打拼的故事,看看我們班58個人所走過的路,聊聊路上的風(fēng)景和艱辛……
我們不必羨慕別人豐厚的薪水和昂貴華麗的衣著;也不必同情別人貧窮的生活和潦倒的樣子;只要記住我們共同的諾言:不論人生怎樣,開心、幸福就好!
雖然舍不得離開,但人生總有分別,我們也總要面對,窮途末路時,不如放開胸懷,任由它的到來。
留住我們回憶中美好的昨天!
是誰說明天不會是陽光燦爛的一天?
分別的作文 篇8
都說天下沒有不散的宴席,以前的我并沒有認識到這句話有什么深意,直到現(xiàn)在才真正體會到其中的含義,也從中感到了一絲無奈和傷感,分別作文400字。
我在上小學(xué)的時候,認識了好多好朋友,大家在那個無憂無慮的年紀(jì),每天除了上課,就是在操場上你追我趕奔跑著玩耍,那個時候我總覺得,我們之間的關(guān)系會一直這樣緊密,永遠不會斷離。
可事實證明我的想法是錯誤的。自從上了初中,我們之間的聯(lián)系便越來越淡,剛開始的時候,我還和幾個朋友有著書信往來,平時周末的時候,互相之間還會打個電話,彼此問候一番。但是隨著時間的推移,這種聯(lián)系卻越來越少。雖然剛開始的時候我自己也想不通,為什么會變成這樣子了,但是轉(zhuǎn)念一想,大家都去了不同的學(xué)校,認識了新的朋友,并且大家的生活軌跡也漸行漸遠,彼此之間關(guān)系的疏離也是在意料之中的吧。
我們之后的人生中,還會有無數(shù)次像這樣的告別,熟悉的朋友在自己的生活中漸漸消失,會有新的朋友融入到自己的生活圈中來,我想這種狀態(tài)我一定要盡早的適應(yīng),任何人都只會陪自己走過一小段的路,還是不要讓告別搞得自己如此傷感吧!
分別的作文 篇9
為什么,兩天,僅僅兩天就讓我嘗到了兩次分別的苦味,我心里的難受,難以形容……
軍訓(xùn)快結(jié)束了,天天曬太陽的苦日也快結(jié)束了,只剩一個匯報表演我們就要和劉教官分開了,本來應(yīng)該高興,但這時我心里卻苦苦的。劉教官很嚴(yán),我們都很怕他,在站軍姿時不許動,動一下加十秒,開始是這樣,到后來就加到一分鐘。我體質(zhì)不好。有一次劉教官罰我們站軍姿,我突然感到眼前變得紅一片,黑一片,很模糊,耳邊也有翁鳴聲,身體搖搖欲墜。我及時打了一個報告,才得到休息。但是,第三天,劉教官嗓子啞了,聲音喊不出來了,不知為什么,我心里很不是滋味。直到要匯報表演時,劉教官的嗓子仍有些啞。該我們表演時,劉教官的指揮卻出了些差錯,開始應(yīng)該是報數(shù),劉教官卻直接進入第一項,立正和稍息,第三項轉(zhuǎn)法也忘記了。我正在想今天怎么這么會兒就完了,這時,旁邊一個同學(xué)才說:“怎么還忘了兩項?”我也記起來了,劉教官讓我們坐下,有人告訴了劉教官。劉教官做了一個不要說的手勢,沙啞的聲音很急速:“沒關(guān)系,沒關(guān)系,你們已經(jīng)很好了,真的很好了!”我轉(zhuǎn)過身去,對旁邊同學(xué)說:“不要把這件事放在心上!北硌萁Y(jié)束了,劉教官對我們說:“你們是我教出來的第一批學(xué)生,你們表現(xiàn)很好,真的很好了!蔽已壑朽咧鴾I水,心里酸酸的,苦苦的,只聽后面的一位男同學(xué)說:“真熱呀!把眼淚都熱出來了!闭娴膯?真的是熱出眼淚來的嗎?經(jīng)過五天艱苦的訓(xùn)練,大家都有了感情,連如此剛強的男同學(xué)都哭了,這次分別能不難受嗎?心情這個調(diào)味盒被打翻了,苦苦的,帶著一點兒辛酸……
星期六,我本來想忘記這件事,可是,突如其來的事,如同一顆炸彈,傷害了我的心靈。
在陽光飛揚英語學(xué)校學(xué)英語很好玩,可是,這天……正在課堂上,英語老師突然問了我一個奇怪的問題,想不想讓其他老師教你?我不明白這里面暗藏什么,脫口而出:“廢話,當(dāng)然想啦。”我和她一直唱反調(diào),我不喜歡她,她好兇。說完這句話時,我偷偷看了一下她的表情,微微一笑,繼續(xù)講課?旖Y(jié)束時,老師告訴我們,她要離職了。她說:“別看我這么兇,這都是為了你們好,你們C15班是最差的一個班,我不知道怎么面對你們的家長!闭f著,她哭了,“以后我再也不會管這個班了,不用管你們這個個男生了。”我茫然地望著她:“還有你!彼钢艺f。
我哭了,帶著幾分恨和舍不得,我的心幾乎已經(jīng)空洞了。我跑出學(xué)校,為什么,我那么討厭她還會為她而流淚,為什么上天這么殘忍,要我經(jīng)歷這么多我不想經(jīng)歷的事,我的心向上天吶喊一句:“為什么?”
分別,悲傷的,苦苦的,一旦你對別人產(chǎn)生了感情,卻又要分開,那會多么痛苦呀!我凝望天空,問了一句:“為什么會有分離……”
分別的作文 篇10
她在三年級的時候轉(zhuǎn)到我們班,一開始并沒有經(jīng)常在一起玩,到后來偶然在一起玩過一次,我就覺得她是一個非常不錯的人,從那以后我們就經(jīng)常在一起玩,關(guān)系也變得很好,F(xiàn)在五年級了,不過,她和我們說,她現(xiàn)在要她跟著她的父母一起去舟山,因為她的父母要去舟山工作,她要和她的父母一起去舟山生活。
她和我們班所有人的關(guān)系都很好,所以,我們打算給她辦一個送別會,不過我們并沒有邀請老師,只有我們班里的同學(xué)。我們打算在周六上午的時候,在一家飯店里面一起吃頓飯,和她告?zhèn)別。到了周六上午的時候,我們班的所有同學(xué)都到齊了,在餐桌上,我們都面帶微笑,不過我們都知道這都是裝的,心里非常難過。畢竟我們是在一起相處了兩年的小學(xué)同學(xué)。餐桌上很安靜,沒有人說話,大家都低著頭自顧自的吃著飯,這應(yīng)該是我們以后的這幾年里最后一次見面了吧,雖然能夠在微信上聊天,但還是沒有在現(xiàn)實中見面的那種感覺。
在餐桌上我一邊吃著飯,一邊想著我們剛見面時的情景,她非常的善良,樂于助人,只要我們有了困難,她能幫助的都會幫。
快吃完飯了,她站了起來,對我們說了很多祝福的話,說著說著她把身子轉(zhuǎn)到一邊,背對著我們,過了一會兒,她把身子轉(zhuǎn)回來,看到她的眼鏡濕潤了。我想她也一定很難過吧。
最終,我們在吃完飯之后告別,我們互留了聯(lián)系方式,我們會經(jīng)常聯(lián)系的,希望以后再見面的時候,我們都能認出彼此,還能像以前一樣一起開心的玩耍。
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