我發(fā)現作文(優(yōu)秀9篇)
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的我發(fā)現作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我發(fā)現作文 篇1
我們生活在陽光的世界里，陽光、燈光、火光，我們經常見到�？墒怯幸环N光用肉眼是看不見的，你相信嗎？
我感到十分疑惑，平時遙控器工作時頂端是不會發(fā)光的呀？于是，我放下攝像機，仔細看著遙控器，左按右按，前看后看，可還是沒有任何光從頂端發(fā)出來。我又拿起攝像機，按下遙控器上的按鈕，遙控器頂端再次閃出一道白色的光我用攝像機攝像時，忽然發(fā)現處于工作中的電視機好奇心驅使我拿來了許多電器遙控器，有空調的、VCD的、錄像機的，經過檢測，結果都一樣——在啟動遙控器時，肉眼捕捉不到一點亮光，但在攝像機頭下卻暴露無遺。
遙控器的頂端閃出一道白色的亮光，在取景器里清晰可見。
這是怎么回事呢？我苦思冥想，連吃飯和睡覺也在想著這個問題。這時，我忽然想起我們經常見到一個現象：電視畫面里的電視圖像總是上下跳動，一閃一閃。對于這個問題，我開始很不明白，經過向大人們請教和查看有關資料，弄明白了這是由于攝像機的掃描速度比電視機快，而平時我們看到的電視畫面很穩(wěn)定因為人眼“跟不上”電視機的掃描速度造成的。人眼看不到遙控器發(fā)出的光是不是也有相類似的原因呢？我連忙翻出家中《十萬個為什么》等可能有關于這種現象解釋的`書籍。不出所料，原來波長在4000---770埃（一埃等于一千萬分之一毫米）之間的光是人眼能看見的光，稱為可見光，而遙控器發(fā)出的光長于7700埃，稱之為紅外線，只有用特殊的儀器如攝像機才能看見它。
我發(fā)現作文 篇2
今天早晨，上學的路上，我看見小草的枝干上，涂上了一層像冰一樣亮晶晶的東西，我感到很好奇，指著那片草地，問道：“媽媽，這是啥呀？”媽媽說：“天冷了，下霜了，院里的水盆都結了一層薄薄的冰”，我又問：“為什么下霜呀？”媽媽也回答不出來，對我說：“放學回來自己找答案吧！”
放學走在路上，太陽萬丈光芒照著大地，身上暖洋洋的，天空沒有一絲云絮，藍的透明、清澈，像藍寶石一樣，好看極了，我走到那兒又去看了下霜的小草，結果霜不見了，哦，霜被太陽慢慢的化成水，然后再蒸發(fā)到天上了。菜園籬笆上的的木耳菜和佛手瓜不像以前碧綠碧綠的.，而是耷拉著葉子，看著有種濕濕的感覺。 到家了，我在電腦上查了一下，下霜的原因是：晴天里，天空無云，夜間地面散熱很強，溫度降到零度以下以后，貼近地面的水汽凝結。這就成了霜。 一定要零度以下，否則水汽不會凝固成固體霜。 我感覺大自然太有趣了，我要好好學習，長大了好好研究它，讓大自然好好為人類造福。天氣冷了，同學們，要多穿衣服呀，注意保暖，不要凍感冒了，身體養(yǎng)得棒棒的，更好的學習呀。
我發(fā)現作文 篇3
小時候，又愛又恨的事是去游樂園，喜歡那里的快樂氣氛，卻一直不敢玩那里的刺激游戲�？墒牵斈翘炖习帜涿畹匕盐�?guī)нM游樂園，我就知道——世界末日來臨了。我一臉驚異地看著眼前的設施——兩個像山一樣的類似滑梯的'東西佇立在水中，一條一條的小木船從上面俯沖而下，帶著陣陣尖叫聲和一大片白色的水花。好吧，我承認，我很害怕。爸爸說：“這個游戲叫做激流勇進，規(guī)則就是坐上木船，轉一圈，再下來�！蔽矣仓^皮走到上船的地方，看著底下的水嘩嘩地流。
“爸爸……”我小聲地囁嚅道�！安恍小！卑职值拿碱^皺了一下，“你不能退縮，這對你也是一種鍛煉，你應該學著去發(fā)現自我，學著去勇敢。如果你一直這么膽小，沒有勇氣去面對一切，以后怎么辦？”說著，硬把我推上了船。船隨著水流的方向前進，漸漸駛離了“碼頭”。我看著前面的空曠，耳邊聽著嘩嘩的水流聲，再沒有了以前坐船時的愜意，取而代之的是一片迷茫。真的，我好害怕。終于，船身一晃，走上了軌道。劇烈的搖晃中，我的腦海中一片空白，心跳得厲害，喉嚨發(fā)緊。我的手緊緊地攥著裙邊，指甲隔著衣布深深地陷進手心里。但心情卻突然平靜下來，就像是大海，剛剛波濤洶涌，現在卻風平浪靜。
我閉上眼睛抓緊船身，手指冰涼卻不再顫抖。爸爸從身后拍了拍我的肩膀，以示鼓勵。我的手抓得更緊了�！拔乙欢芡^去，我要做一個勇敢的我！”感覺過了很久，船身驀然一頓，然后便是向下俯沖。那樣的速度，那樣的瘋狂，讓我不禁尖叫了起來。木船顛簸著、顫抖著，一片片水花向后翻飛，濺落在我的手上、衣服上。那么一瞬，我聽見了船體與水的撞擊聲，我看見了白色的水花在手上跳舞。
剎那間，我發(fā)現了自我，發(fā)現了那個其實勇敢的我。原來，我不是膽小，而是被束縛；原來，我可以勇敢，只要我去做！
我發(fā)現作文 篇4
其實真實的自己那般平凡，而我卻沒有發(fā)現。
現在已是又一年的初冬，天冷了下來，而我那曾不停燃燒著的斗志似乎也已被這寒冷而凍住了，也許還有這令人心寒的成績吧。
其實我知道父母的`想法是：如果你能輕松，并保證成績好，那么輕松些也沒什么，但一次次的考試失利使他們失去了耐心，我也失去了信心，他們只好通過一些手段來幫助我控制自己。
在第一次的月考后，我退步到了300多名，我當時呆住了，不由得記起了考試前曾許下的諾言，我心灰意冷，我不由得想到了早讀了一年的事實，突然間，一種勞累與痛苦涌上心頭，我想起了母親曾建議我說：“要不然我們留級一年吧�！爆F在想來那才是最好的選擇吧。
回到了家，一開門，迎接我的是批評與贊許，批評了我的退步，同時又為我的那點滴進步而感到了高興與欣慰，我感覺到了母親對我的信任，于是在父母的陪同與幫助下，又是幾個星期過去了，又是一次月考來了，我成功發(fā)揮了一次，雖只進步了99名，但卻是不錯了。
我感覺到我似乎已經明白了成績與年齡、智商并沒有關聯。
而重在發(fā)現自我、超越自我。
我發(fā)現作文 篇5
有一次晚上我叫媽媽燒開水等一下我要泡牛奶。媽媽燒好開水或倒入熱水壺里用木塞塞好。到了晚上九時我把奶粉倒在杯子里然后到廚房去拿熱水壺，卻發(fā)現木塞不見了。我找呀找呀找終于在椅子下讓我給找著了。但讓我覺得奇怪的是木塞怎么會跑到椅子下呢？
我大叫一聲“啊……有鬼啊……”咦，不對啊，可能是父親或媽媽到開熱水壺忘了把木塞塞回去了。
我理直氣壯的走到媽媽面前說，媽媽你剛才是不是打開熱水壺忘了把木塞塞回去啊。媽媽說：“沒有啊�！�
我有走到父親面前說，父親你剛才有沒有打開熱水壺然后忘了把木塞塞回去��？
“我剛才是有打開熱水壺，但我有把木塞塞回去啊�！备赣H說。
這時我心中的'怒火像皮球泄了氣似的全沒了�！捌婀指赣H媽媽都沒弄，那會是誰呢？”我想。
為此我在熱水壺旁等了一個小時，就在等嫌犯。過了一個小時終于讓我發(fā)現了。
只見當時木塞從原本的位置掉到了桌子上，隨后冒出蒸汽來。我想“這應該和這蒸汽有關，�！蔽揖蜕暇W查了一下終于知道答案了。
答案：蒸汽在熱水壺里呆太久想逃出來，便有一股蒸汽把木塞推出來。我終于得到了一個滿意的答案了。我手舞足蹈地到父親面前炫耀。
父親卻笑著說：“瓦特在幾百年前就發(fā)現了�！�
不過親自發(fā)現也好。
這就是我的發(fā)現小故事
我發(fā)現作文 篇6
教學目標：
1、引導學生留心周圍的事物，留心自己的生活、學習，能寫出讓自己興奮的發(fā)現。
2、指導學生寫自己的新發(fā)現，通過調查、研究、搜集和整理相關資料，能用語言文字較為通順地具體地表達自己的發(fā)現。
3、激發(fā)學生調查研究的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
重點難點：
啟發(fā)學生說清楚發(fā)現了什么，表達清楚發(fā)現的全過程及在發(fā)現中的感悟或者啟示。
教學準備：
提前兩周布置學生針對自己在生活中、學習上、實驗或制作中的發(fā)現，搜集與自己的發(fā)現相關的資料。
教 具：
多媒體課件
教學流程：
一、導入激發(fā)興趣
教師拋出粉筆問學生，同學們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發(fā)現的？想知道牛頓是怎么發(fā)現萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發(fā)現萬有引力的故事》。你從這個故事中發(fā)現了什么？（要有善于發(fā)現的眼睛，有了發(fā)現要去不斷找奧妙等等）
是啊！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現了浮力，瓦特因為發(fā)現了壺蓋跳動的原因發(fā)明了蒸汽機……發(fā)現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發(fā)現，想把你們的發(fā)現告訴大家嗎？我們來學習積累運用六的習作。
二、 讀題審題，篩選“發(fā)現”
1、哪個同學幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：
“啊！我發(fā)現了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習作，就請你把自己的發(fā)現寫下來，讓大家與你共享發(fā)現的快樂。所寫的內容不限，可以寫平時觀察中的發(fā)現，可以寫在學習中的發(fā)現，也可以寫實驗制作中的發(fā)現，只要是你自己的發(fā)現就行。寫的時候，要注意把發(fā)現了什么以及發(fā)現的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現……”，也可以根據所寫的具體內容來擬定。
大家思考：你發(fā)現這次習作要求寫什么？板書：我發(fā)現了——。
2、各自審題，你知道這次習作可以寫那些方面的內容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現象等；學習中的：學習小竅門，學習方法等；實驗制作中的發(fā)現：老師帶領做的實驗、自己做的實驗等
3、小組同學拿出自己課前思考過的發(fā)現進行交流，看看那些發(fā)現最讓你們驚喜。（師參與）
4、小組匯報。（師隨機歸類為哪一類）
三、口語交際，梳理“發(fā)現”
同學們發(fā)現了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有制作小物品的，有做游戲時的發(fā)現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現喝彩！
1、出示問題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現”？（根據課前跟學生的交流可以做些準備）
針對學生最感興趣的幾種發(fā)現去提問：如班里辦了個人圖書館，刮起了借書讀書風。
又如家里衛(wèi)生間因為廚房抽油煙機一開就泛臭氣。
2、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的？（暗示學生：你是不是像牛頓那樣去做實驗、觀測和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結出：查找資料、動手做、反復觀察、詢問當事人等等。
4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心里都有哪些滋味？
四、拓寬視野，提升“發(fā)現”
1、同學們，剛才我們交流了自己的種種發(fā)現，出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎么樣？
2、你從自己探索與發(fā)現的過程中想到了什么？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？
3、同學們想法還真深刻，這也是我們的發(fā)現，如果我們把這些思想上的.新發(fā)現寫到作文里去，一定會產生畫龍點睛的效果。
五、自主習作，表達“發(fā)現”
1、提示寫法�？�，老師剛才提出了四個問題，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發(fā)現，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那么就可以基本過關了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細致描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優(yōu)秀作文了。
2、同學們剛才不是說了那么多新奇的發(fā)現嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發(fā)現的快樂！
3、發(fā)現了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示
百寶知識卡
寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎么樣，一波三折寫詳細；學會點題明中心，表達方法求創(chuàng)新。
好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測
苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧秘
如愿以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界
佳句：
a、留心生活，處處皆學問。
b、對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。
c、人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現問題，并學著解決問題。
d、多思多問是發(fā)明的創(chuàng)造的前提，開動腦筋，我們準行。
e、相信科學，科學能破解生活中的秘密。
f、欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。
名言：
a、千萬人會說蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因�！{姆、巴魯奇
b、欲窮千里目，更上一層樓�！踔疁o
c、不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況
d、世上無難事，只要肯登攀�！~劍英
3、學生習作，教師適時點撥�？辞闆r朗讀寫好的習作片斷，全班點播展示成果。
六、 結課
同學們，大教育家陶行知先生說過：發(fā)明千千萬，起點是一問。在我們的學習、生活中
還有很多的驚喜等我們去發(fā)現呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽、多想、多問，發(fā)現我們生活、學習中的現象，發(fā)現事物的規(guī)律，從而得到啟示。
板書設計：
我發(fā)現了——
生活中：人、事、景、活動、現象……
學習中：方法、規(guī)律……
實驗制作中：課堂上、自己的小制作……
問題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現”？ （略）
問題二：你是用什么辦法解決你的問題的？
問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？當時心里什么滋味？（詳）
問題四：你現在發(fā)現了其中的奧妙嗎，心情怎樣？（略）
我發(fā)現作文 篇7
望著遠處的馬路，來來往往的人群，川流不息的車流。這些，流露出多么繁華的氣息。唯有那幽暗的路燈略顯現出“悄愴幽邃”。
獨自一人坐在窗邊埋頭寫著作業(yè)，想想離中考的日子越來越近了。筆在手中來回的搖曳。獨處一室的我略顯有孤獨之感，陪伴我的只有那腰背彎曲的黑影。
初三了，三年來，我到底學會了什么？懂得了什么？我不停的問自己。
一聲“叮咚”打破了黑夜的寧靜。我一開門竟然發(fā)現是爸爸。爸爸是一位貨車司機，由于媽媽患有嚴重風濕，所以全家都靠爸爸那點微薄的工資來維持生計。爸爸平時早出晚歸，從 未這么早的回過家。
廚房傳來了媽媽的聲音，要吃飯了。今天的飯菜并沒有因為爸爸的`早歸而改變，仍然是那涼拌青瓜和白粥。不同的是，那涼拌的青瓜略帶有一絲“熱意”。
客廳的那根日光燈亮著，可今天格外的亮。
飯后，我和爸爸一同在沙發(fā)上看電視，那淺灰的背心已濕透，電視里的人影不停的閃動。姐姐在收已干的衣服，媽媽則在一旁疊衣服。
不一會兒，在一旁收衣服的姐姐對媽媽說：“媽，把針線拿過來一下，這衣服有些破了�！敝灰妺寢屴D身走向抽屜。
拉開抽屜，媽媽拿出了那根串好線的銀針給姐姐。就在這一剎那，我被眼前的動作所吸引。只見媽媽將針線換了一下頭，將針頭朝著自己，把針尾和線那一端朝向了姐姐。此時這跟陣仿佛顯現出了金色，因為那是用愛澆注的。這愛如陽光，給人以寧靜般的愛護；這愛如 冬日里的大衣，給人以溫暖般的呵護……
我知道媽媽怕，怕針刺到姐姐，刺痛姐姐，刺痛姐姐的心。
此刻的我發(fā)現我并不是他們所說的那么壞，因為我本性仍在；我發(fā)現這三年來我并不是什么都沒學，什么都不懂；因為我懂得了愛與情，這愛是母愛，這情是親情。是母愛與親情陪伴我走過這3年。
我發(fā)現作文 篇8
曾經有人問我：“如果把人生比作天上的星星，一種如同遙遠的恒星，安靜的掛在空中，持久的閃爍著微弱的光亮；一種好像流星，只有剎那間劃過夜空的燦爛。你會選哪一種呢？”那時，我會不假思索的說：“我都不要。因為我所需要的是完美的人生！”“完美，真的有嗎？”
如今想起自己當時響亮的回答，我不禁這樣問。樹林中自然天成的棵棵大樹，沒有一棵符合0。618的黃金分割；古代名畫中的美女各個裊裊婷婷，卻都沒有畫出五官如同出自羅丹之手的斷臂維納斯……他們都很美，卻都不完美。或許這就是遺憾之美吧。恒星和流星也都很美，一種美得永恒、持久卻不鮮明耀眼，另一種美得燦爛、光彩卻轉瞬即逝。它們所代表的.兩種人生也是如此。有的人一生默默無聞，常常感嘆這輩子如此平淡無味，真是遺憾；有的人一生轟轟烈烈，可后來感到最遺憾的卻是沒有享受到普通人的天倫之樂。
一個人，一輩子，只能選擇一條人生之路，所以也就難免會有遺憾。如此想來，人生不會完美，不會一帆風順。所以縱然在人生道路上遇到坎坷或失敗，也可以平心靜氣的對待；即使自己常常會由于種種原因而感到遺憾，也可以泰然處之，只當它是人生交響樂中的一段插曲，不但不會破壞整首曲子，反而會使這生命的樂章演奏的內容更豐富，曲調更優(yōu)美。抬頭仰望夜空，深邃而神秘；空中繁星點綴，顯得更加靜謐悠遠。閉上眼睛，眼前仿佛顯現出流星雨悄無聲息的紛紛墜落。真可惜，這次流星雨與我擦肩而過，它燦爛的表演我也只在夢中看過。但我知道，三十三年后，它還回來。在這漫長又短暫的歲月里，我的人生不知會如何前行。我會認真的生活，認真的度過雖有遺憾卻充實快樂的每一天，創(chuàng)造一個屬于自己的美麗人生。
三十三年后的那個夜晚，我會面對流星雨飛落的方向輕輕向它傾訴我所度過的或平淡或絢爛的一生，然后對它說：“我發(fā)現，我的人生同你一樣，雖有遺憾卻都很美麗……”
我發(fā)現作文 篇9
在我們身邊有很多很多善良的、美好的、誠實的事情。那天，在?酷?山之旅時，我發(fā)現了善良。
今年清明節(jié)，媽媽帶著我和弟弟一起來到?酷?山游玩。
由于節(jié)假日車多人多，一路擁堵，當我們開始登山時已經下午3點半了。山上雖然風景秀麗，景色宜人，但就是大風呼呼叫，有點冷。剛登上山時，已經都6點半了，在分水嶺欣賞了一小會風景，便匆匆地下山了，天色虎來越晚，當播音員一聲聲說著：“請還在山上的游客們，聽到廣播后，立刻下山�！蔽液蛬寢尩艿芫瓦B忙下山，可是，上山容易下山難，我們幾乎一刻也沒有休息，當走到山腳下時，天已經快黑透了，景區(qū)的觀光車也早已下班了。
這時我和媽媽十分心急，又很擔心害怕，畢竟是在山里，萬一有什么情況……越想越焦急，天越來越黑，風越來越大。突然，一輛灰色的面包車停在我們身邊，一位叔叔搖下車窗，和藹地說：“小朋友，天色已晚，上我的車吧，外面太冷了。”我和媽媽的雙眼對視了一下，流露出半信半疑的表情，心想，媽媽平時教我們不要和陌生人說話，更不能輕信別人。這位叔叔萬一是壞人怎么辦？……但天太黑了，無奈之下，我和媽媽忐忑地上了叔叔的車。
大約過了半個小時左右，到了景點大門口，媽媽掏出一張百元大鈔，還一個勁向叔叔說謝謝，叔叔卻笑容滿臉地對我說：“小朋友，給你媽媽說，不用給我了，我只是順路而已，舉手之勞的`一件小事呀！”當我們還沒有來得及問叔叔的名字時，面包車已離開了我們的視線。
從這件事我領會到：在生活中，我們應該處處發(fā)現善良。不能片面地認為陌生人都是壞人。
其實，在我們身邊每個人都是善良的。
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